① 如何正确运用常见的修辞方法专题复习
九、正确运用常见的修辞方法
《考试说明》对本考点的基本要求是：能够“正确运用常见的修辞方法”，“能力层级D”。
常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由于不考名词性术语，所以本考点重在考查这八种修辞方法的运用能力。
从命题角度看，本能力点的试题主要有单一角度型和复合型两种。单一角度型试题 是指在试卷中单独设一小题对修辞格运用方面的能力进行考查的试题。复合型试题是指在试卷中不但单独考查修辞知识及其运用的能力，还与其他文字表述的能力结合在一起进行考查。
从试题取材看，能够作为修辞题题料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题的题料，说明性的语段一般不进入修辞性试题。
修辞的考查越来越注重全面性、开放性、实用性、新颖性和时代性，主要和仿写、续写句子、图表题等放在一起综合考查，还有一些限定条件和发散性的修辞手法运用的题目，以便考查学生综合运用语言的能力。从近几年的高考看，修辞复习的重点不是辞格，而是应用。修辞用于书面语，便于语句的整齐、连贯、含蓄、形象。总之，注重实用、注重能力、注重表述、注重综合是高考对修辞考查的重点。
温馨 提 示
本专题主要有两种题型，即主观题和客观题。
本专题的应试，应注意以下六个方面的失分因素：①平时阅读面狭窄，阅读量不足，读书缺乏精读细品的意识，语感底蕴浅薄，临场找不到感觉，糊里糊涂做题。②不能分辨各种修辞方式，找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。③不能准确地把握各种修辞格的运用规则，只在个别字眼上兜圈子。④阅读题面缺少激情，不能正确及时地进入角色，主观潜能得不到正常发挥。⑤词汇贫乏，做文字表述性试题时，不能恰如其分地表情达意，只是勉强地凑字补句。⑥不能正确地审题，片面地理解试题。[来源:学科网ZXXK]
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，连接本体与喻体的词语叫“喻词”。
⑴构成比喻必须具备两个条件：
①本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
②本体和喻体之间必须有相似点。
考点一正确运用比喻的修辞方法
＊考点精讲＊
⑵下列几种情况，虽然也有“像”“仿佛”“成了”等喻词，但不是比喻句。
①同类相比，如“他长得像他父亲一样高”。
②表示猜度，如“校园里静悄悄的，好像已经上课了”。
③表示想象，如“我仿佛听到了风儿掠过树梢时那轻柔的声音”。
④表示列举，如“像清华、北大这样的名校，都是同学们努力的目标”。
⑶比喻可分为三类：明喻、暗喻和借喻。
①明喻：本体、喻体都出现，中间用“像、好似、仿佛、犹如”等一类的喻词连接，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。
②暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，用“是、变成、变为、等于”等连接，有时暗喻不用喻词，如“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水”。
③借喻：不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体应该出现的地方，如“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。
⑷比喻的作用主要有两个方面：
①对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。
②用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解。有些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生动、说明透辟的效果。
⑸运用比喻时应注意三个问题：
①喻体要常见、易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。
②比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，制造不伦不类的语言垃圾。
③要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情，如“体育运动场上，运动员们跑起来像兔子一样，简直要飞起来”一句，把“运动员的 奔跑”比喻成“兔子一样”，由于感情色彩不得体,从而使语言表达失去光彩。
⑹借喻和借代的区别：
二者在“代替本体事物”这一点上相通，它们的区别是：借喻是比喻的一种，它成立的基础是喻体事物与本体事物的“相似性”；而借代的基础是“相关性”，是代体事物与主体事物的相关。如“先生，给现钱，袁世凯，行不行？”“袁世凯”是当时银元上铸的袁氏头像，这头像与“银元”当然没有什么“相似性”，但是却“相关”，所以是借代，而不是借喻。
1.判断下列句子中比喻手法运用得正确与否。
⑴一个人如同大海中的一滴水，不，简直就是一滴水中的
一个原子。（ ）
⑵北京奥运会上，中国女子体操队的队员们在夺冠后，像
蚂蚁一样挤成了一团，流下了幸福的泪水。（ ）
⑶如果一粒沙代表一个明天，我送你一片沙漠；如果一朵
花代表一份爱意，我送你一亿朵花。（ ）
⑷没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没
有活力。（ ）
＊对应训练＊
解析：⑴用“大海中的一滴水”来比喻“个人”的微不足道是恰当的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的“原子”来作比，就会让人难以理解。⑵把中国女子体操队的队员们比作成团的蚂蚁感情不当。⑶用沙来比喻明天，既不美，两者之间也没有相似点。
错误
错误
错误
正确
考点二正确运用比拟的修辞方法
＊考点精讲＊
在语言表达中，根据想象，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞格叫做比拟。
⑴比拟可分为拟人和拟物两大类：
①拟人。把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，如“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”。
②拟物。把“人”当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作，如“指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听”。或把甲物当乙物来写，如“你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来”。
⑵比拟的修辞作用：
比拟是物的人化，或人的物化，或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感。
⑶运用比拟时应注意的事项：
①运用比拟必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所描写的环境气氛，如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人”。本句比拟显得与感情不协调。秋雨连绵，闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。[来源:学科网ZXXK]
⑷比拟和比喻的区别：
比拟是一种移情寄意的手法，它是直接把此事物当作另一事物描写，用适合于人的动词、形容词、名词等去写非人的植物、动物或者抽象的概念。它和比喻的区别是，不管哪种比喻，它的“喻体”都要出现，而比拟所拟作的事物是永远不出现的。有的比拟可以改换成比喻，如“小鸟在歌唱”，可换成“小鸟像歌星一样在演唱”。
＊对应训练＊
2.下列句子中，比拟手法运用正确的一句是（ ）
A.“鸟巢”上空，星光璀璨，烟花绽放的朵朵笑脸，犹如一曲
慷慨激昂的交响乐。
B.被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏
醒过来一样。
C.春雨过后，偎依在花瓣、绿叶上的水珠，猫着腰，闪烁着
光华。
D.眼下，我正在给自己的作品进行“化妆”，将可有可无的
字、句、段删去。
解析：A“烟花绽放的朵朵笑脸”与“一曲慷慨激昂的交响乐”无相似点。C“猫着腰”比拟不当。D给作品“化妆”与“删去”无内在的联系，应将“化妆”改为“减肥”。
B
考点三正确运用借代的修辞方法
＊考点精讲＊
所不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替，这种修辞格叫借代。被代替的事物称为本体，用来代替的事物叫做借体。
⑴借代的方式主要有7种：
①特征代本体。用借体（人或物）的特征、标志代替本事物的名称，如“交通路口中央站着一个大盖帽”，用“大盖 帽”这一警察标志代替“交通警察”。
②专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本事物的名称，如“时代需要千千万万个雷锋”，句中“雷锋”已成了“助人为乐的人”的代名词。
③具体代抽象。如“在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治”，句中用“小米”代替军需供应，用“步枪”代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化了。
④部分代整体 。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放军不拿群众一针一线”，句中“一针一线”代替一切东西。
⑤结果代原因。如“好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！”句中“勒勒裤腰带”是饿肚子的结果，这里代替饿肚子。
⑥牌号代本体。如“他一天抽一盒‘红塔山’”，句中“红塔山”代替“红塔山”牌香烟。
⑦产地代本体。如“你怎么不把龙井沏上？”“龙井”代替“龙井茶”。
⑵借代的修辞作用：
运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
⑶运用借代需要注意的问题：
运用借代，借体必须有明显的代表性，叫人一听就明白所指代的事物；本体事物在上下文要交代清楚，否则会使人不知所云；另外，用形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合。
＊对应训练＊
3.下列句子中，借代手法运用正确的一句是（ ）
A.三十多颗心，就在这堆废墟上刨出了一条生命之路，经过
八个小时的奋战，终于把伤员转移出了这片死亡之区。
B.他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿
眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。
C.作为一名基层干部，廉洁是最起码的要求，如果自己整天
在酒缸边上乱转，怎么能带领广大群众奔向现代化呢？
D.美国男篮在上届奥运会上，大失水准，名落孙山，只获得
第三名。因此，北京奥运会成了他们证明自己的最好机会。
解析：A“三十多颗心”不能代替本体。C“酒缸边”借代不当。D“名落孙山”借代不当。
B
考点四正确运用夸张的修辞方法
＊考点精讲＊
为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞格叫做夸张。
⑴夸张的种类：
①扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说，如“白发三千丈，缘愁似个长”。
②缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
③超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的，如“农民们都说：‘看见这些鲜绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了。’”
⑵夸张的作用：
运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
⑶运用夸张需要注意的问题：
①运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。如“一粒芝麻顶破天，我吐口唾沫变成了太平洋”一句，就脱离了客观实际，给人以矫揉造作之感。
②运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。如“祖国大地换新颜，一天等于二十年”，这是明显的夸张，但如果说“劳动三十天，胜过五十天”，这就很难说是夸张还是事实了。
③运用夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章以及公文等就很少用，甚至不用夸张，以免歪曲事实，表意不明。叙述、描写、抒情性文章恰当地运用夸张则能增强文采。
⑷夸张与比喻、比拟的关系：
夸张就是故意言过其实，以期给人造成深刻的印象，它一般有“直接夸张”与“间接夸张”之分。“直接夸张”就是直接把某事物加以夸大，如“白发三千丈”。“间接夸张”就是借助于比喻、比拟等手法来夸张，如“放开喉咙唱山歌，山歌如同牛毛多”，这是借助比喻来夸张；“这一带的土壤好极了，你种下一根车杠，就能长出马车来”，这是借助比拟来夸张。
＊对应训练＊
4.下列句子中，夸张手法运用正确的一句是（ ）
A.听说自己买的奶粉中含有三聚氰胺，他气得浑身都发紫
了。
B.这时，只见那辆坦克爬山轻如燕，劈开云层，直上了蓝
天。
C.你和我比，简直是一个在天上，一个在井里，我自惭不
如。
D.解放前，为了给我妈治病，父亲把仅有的巴掌大的土地
也卖掉了。
D
解析：A“气得浑身都发紫了”太夸大，应为“他气得嘴唇都发紫了”。B“直上了蓝天”夸张不当。C“一个在天上，一个在井里”夸张不当，应为“一个在地下”。）
考点五正确运用对偶的修辞方法
＊考点精讲＊
结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个词组或句子成对地排列，这种修辞格叫做对偶。
⑴对偶就上联和下联在意义上的联系可分为正对、反对和串对三种情况。
①正对：从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理，在内容上是相互补充的对偶句，如“墙上芦苇，头重脚轻跟底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
②反对：上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，是相反相成、对立统一的对偶句，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
③串对：上下联内容与事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联的对偶句，如“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。
⑵严式对偶和宽式对偶：
对偶是汉语所独有的修辞格。对偶在中国古代的骈体文、律诗中应用最多，这种对仗规定严格的对偶称为严式对偶。为适应内容表达的需要，现代诗文所使用的对偶，冲破了严式对偶的一些限制，只要结构大致相同、声韵基本协调就可以，这种对偶称为宽式对偶。
⑶对偶的修辞作用：
能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。
⑷运用对偶应注意的问题：
运用对偶应注意形式与内容的统一，不要单纯追求形式工整，以致出现轻重不当、空洞、以辞害意等毛病。
＊对应训练＊
5.为下面的对联拟一个下联。
上联：紫燕高飞剪开千重云雾
下联：
解析：对联有正对、反对、串对之分，只要词性相当，语意相连，合乎对仗规则就可以，答案可以丰富多彩。
示例一：布谷欢歌唤起万家农忙
示例二：早莺轻唱撩起万条丝绦
考点六正确运用排比的修辞方法
＊考点精讲＊
把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞格叫做排比。构成排比的一组语句总是三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。
⑴排比的种类：
①成分排比，即由句子中的一些成分组成的排比。如“延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖”。
②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
③单句排比。如“八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩”。
④复句排比。如“如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度；如果能够研制出具有鹰眼视觉原理的‘电子鹰眼’，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射；如果能够给导弹装上小巧的‘鹰眼系统’，那么它就可以像雄 鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中”。
⑵排比的作用：
排比是一种富于表现力的修辞格，运用排比能够增强语势，提高表达效果。排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。
⑶运用排比应注意以下几点：
①排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情，周密地阐明复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心。运用排比，必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式，以免失之于滥。
②排比有的是多项全举，有的是在多项之中举其要者，留有弦外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾多用省略号。
③在排比中，准确地使用提示语，是提高表达效果的重要环节。
⑷排比与对偶的区别：
①排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。
②排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。
③排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。
＊对应训练＊
6.在横线上填入恰当的语句，组成与原句有一定联系的排比句。
解析：扣住“盛唐”特点作答即可。答好这道题既要弄明白前一个分句的形式，即三个“是……的时代”的排比形式，又要有一定的历史知识。盛唐时期是一个可圈可点的时期，只要抓住其中某三个特点(主要是优点)，组成句子即可。
是一个国泰民安的时代
是一个不断创新的时代
是一个群星璀璨的时代
春秋战国，是一个纷争不断的时代，是一个人才辈出的时代，是一个百家争鸣的时代。大唐盛世， ， ， 。
倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽； ， ； ， ；拥有倾听的人生才是美丽的人生，善于倾听的人生才是睿智的人生。
＊对应训练＊
7.在横线上填写句子，和前一句形成排比。[来源:Zxxk.Com]
解析：本题围绕“倾听”展开，在运用比喻修辞手法的同时，也运用了排比的手法。在注意形式一致的同时，更要注意内容的充实。
倾听是心灵的雨露
倾听是心灵的春风
能滋润出无穷无尽的神奇
能吹拂起灿烂美丽的思绪
＊考点精讲＊
无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞格叫做设问。设问的主要特点是自问自答，明知故问，如“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众”。
⑴设问的作用：
设问不同于一般的疑问句，它是一种应用较广泛的修辞格。有的文章直接用设问作标题，这种标题能够起到吸引读者、启发读者思索、更好地体会文章中心思想的作用；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，这种修辞格能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中，为了使论证深入，波澜起伏，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。可见，提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜，是设问的突出作用。
⑵使用设问应注意的问题：
设问要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性，用得恰到好处；误用或滥用设问，非但不能增强文采，相反，还能削弱语言的表达效果。
考点七正确运用设问的修辞方法
为什么会出现恶意软件呢？中国互联网协会是这样定义的：恶意软件是指在未明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户计算机或其他终端上安装运行，侵害合法权益的软件，但它不包含我国法律法规规定的计算机病毒。
答：
＊对应训练＊
8.下列句子中第一句话的设问运用恰当吗？为什么？
不恰当。问的是“为什么会出现恶意软件”，而答成了“什么是恶意软件”。
解析：设问句的最大特点是自问自答，而本句中的所答不是所问的内容。
＊考点精讲＊
反问是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。如：
官煤勾结，酿成重大事故，这难道不应该引起有关部门的重视吗？（用否定句反问表达肯定的意思。）
就说中学生吧，他们没有节假日，没有星期天，每天坐上13节课，身体能承受得了吗？（用肯定句反问表达否定的意思。）
反问能加强语气，恰如其分地表达作者的思想。
设问和反问，都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句，二者的主要区别是：
①设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不需要作答，但是答案已经十分明确。
②设问句后要用问号，反问句后可以用问号，也可以用感叹号。
考点八正确运用反问的修辞方法
难道今天的饭菜不香了？反而不及贫困时期的饭菜了？非得把吃剩的馒头扔得遍地都是才开心，才时髦？
答：
＊对应训练＊
9.下列句子中，反问的修辞方法运用恰当吗？
不恰当。
解析：连续反问不当。应改为“难道今天的饭菜不香了，反而不及贫困时期的饭菜了，非得把吃剩的馒头扔得遍地都是才开心，才时髦？”
临 场 技 巧
本能力点的考查主要有选择性试题和文字表述性试题两种题型。不论哪种题型，都应该认真读题，吃透题目要求。要像诗人咏诗一样，带着激情阅读试题，进入角色，最大可能地激活思维细胞，占领思维空间，发掘思维潜力，找准做题角度。
做单选性修辞试题主要有两种方法：一是从辨格入手，然后根据该修辞格的规则，对各题肢逐一进行审查，从中得出合乎题干要求的答案；二是从修辞效果方面审查，表达效果好的就是正确的，效果不好的就是错误的。当然，正确运用的前提是准确理解，平时要广览博取，注重培养并善于运用联想和想象，以提升自己的能力。
文字表述题要明确题目要求，根据题面提供的条件，在充分考虑内容和形式相应称的前提下，从不同角度做出合适的答案。
题型一主观性修辞题[来源:学科网]
1.汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的
留言簿上写一段 话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运
用排比手法，不超过30字。［2009年高考江苏卷］
答：
示例一：生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命绵延永续。
示例二：自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。
示例三：逝去的 是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的警醒。
解析：题目要求运用排比手法，同时，要注意字数，不超过30字。考点采自鲜活的现实生活，回答时不应无病呻吟。
[来源:Z。xx。k.Com]
2.将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线
上。［2009年高考安徽卷］
翠柳迎春千里绿，黄牛耕地万山金。
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目
千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
新春对联：
教师办公室对联：
桃李满园春绣锦，芝兰绕阶座凝香。
解析：该题属于老题新考，变化一下形式，也是为了降低难度，只要具备简单的对联知识就能做好。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。
请采纳
如果你认可我的回答，敬请及时采纳，
~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮
~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。
~你的采纳是我前进的动力
~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助
② 谁知道修辞手法有那些要最全的！
语文中主要修辞手法有以下：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、比拟、象征、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。
其他特殊性描写方法：有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复踏，拈连（又称：顺捏）。
编辑本段常用修辞特点
比喻
1、定义
比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3、分类
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
⑴明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……
似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
⑵暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：
这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：老王你不要灌汤
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，
上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……
⑶借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些
毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
⑷博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的
瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
4、作用
⑴化平淡为生动；⑵化深奥为浅显；⑶化抽象为具体。
5、构成条件
本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
⑴他的性格像母亲—同类事物做比较
⑵这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测
⑶不要带着思想包袱去工作—词的比喻意
6、常用比喻词
像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成
比拟
借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想象，令文章更生动。
将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
比拟分为拟人和拟物。
⑴拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：
⒈桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清
⒉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》 杜甫
⒊太阳的脸红起来了。——《春》 朱自清
⑵拟物（借物喻人）：
①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
例句：
⒈人群不顾一切，涌了上来。
⒉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句：
⒈火山发出一声咆哮。
⒉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）
夸张
1.定义
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
2.种类
⑴扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。
⑶超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”
3.用法
表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。
4.运用时注意问题
⑴夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。
⑵夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张。
⑶夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张
的修辞。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
反复
为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
⒈ 连续反复（中间无其他词语间隔）。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
⒉ 间隔反复（中间有其他的词语）。
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
对偶
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。
设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
反问
又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
我呢，难道没有该责备的地方么？
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》
②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… ——《故乡》
③具体代抽象
例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》
④工具代本体。
例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》 借喻与借代辨析
第一
看本体和客体之间是否有相似性，没有相似性的肯定不是借喻。
如“旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”中“旌旗”“烽烟”到底是借喻还是借代用法呢? 先了解这两个词的含义。旌旗：旗帜的通称，这里指部队。烽烟：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火，后泛指战火或战争。只要想一想就可以知道，“旌旗” 和“军队”，“烽烟”和“战争”之间没有任何相似性，因此可以判断这两词的用法不是借喻。
借代的本体和客体之间有相关性，借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体。古代军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜，旗帜既用来区分敌我，又用来指明军队前进的方向。因此可以用旌旗来代指军队。“旌旗十万”即“十万旌旗”。“旌旗”不能发出“斩”的动作，能发出“斩”的动作的肯定是人，所以“十万旌旗”指“十万军队”。同理，古代一遇敌人侵犯，边境就燃狼烟报警，所以“烽烟”“狼烟”俨然成了战争的代名词。“南国烽烟正十年”就是“南国战争正十年”。
第二
看能否转换成明喻，能转换成明喻的是借喻， 不能转换成明喻的肯定不是借喻。
“旌旗十万斩阎罗”一句如果是借喻用法，“旌旗”是喻体，“军队”是本体，转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗”，显然不成句子。同理，假设“南国烽烟正十年”运用的是借喻手法，那么“烽烟”是喻体，“战争”是本体，转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一样整整十年”，显然不成句子。因此可以断定以上两句不是借喻用法。
第三，同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。那么如何辨别呢?这时就要看与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法。借喻是以此喻彼，重在喻，因此与客体（喻体）相关的词语必须采取相应的比喻说法；借代是以此代彼，重在代，因此与客体（借体）相应的词语不必改成与之相应的说法。请看下面两例。
〔A1〕最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。（借喻）
〔A2〕最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗。（借代）
〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我扑来。（借喻）
〔B2〕大白熊答应了我的价钱。（借代）
上面两组中A1、B1都是借喻。A1中客体是“毒蛇猛兽”，与它相应的动宾词是“吃尽”“血肉”。由“毒蛇猛兽吃尽了我们的血肉”是通顺的可知，“毒蛇猛兽”与“吃尽”“血肉”是一个和谐的主谓宾关系。A2中客体也是“毒蛇猛兽”，与它相应的动宾词是“榨尽”“血汗”。由“毒蛇猛兽榨尽了我们的血汗”不通顺可知，其“毒蛇猛兽”与“榨尽”“血汗”不是一个和谐的主谓宾关系。客体所在的语境主谓宾和谐表明不与本体相关，是比喻；客体所在的语境主谓宾不和谐表明与本体才能相关，是借代。
第二组更明确。“大白熊呲牙咧嘴向我扑来”，其中客体“大白熊”与后面词语非常和谐，表明在客体做主语的句子中是一个整体，而在主体做主语的句子中未必是一个整体。“大白熊答应了我的价钱”，其中客体“大白熊”与后面词语不和谐，表明在客体做主语的句子中不是一个整体；只有换上本体――那个称为“大白熊”的人――与后面词语才和谐，才能成为一个整体。所以，前者是比喻，后者是借代。
“巾帼不让须眉”，单单用客体“巾帼”“须眉”表达为“头巾、发饰不让眉毛、胡须” 肯定不通；“她希望长大后当白衣天使”，“白衣天使”单用客体表达为“她希望长大后当社会上白衣服的天使之神”也不通。“买一瓶洋河”“大金牙也在看《史记》”“红领巾们越干越欢”也是如此。
用这种方法来解释“杨二嫂”“圆规”那个争论不休的问题，也是再清楚不过的。“圆规又讲话了”“一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规……圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。”后一个“圆规”与“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走”极不和谐，分明是借代。
反语
用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（《藤野先生》）
对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
将什么与什么比较，突出了什么。
例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
联想
也同想象. 作用：使事物生动化 例如：太阳出来了，地上好像上了火
升华主题，点明中心 例如：河中的水流动着，城中的爱也流动着
通感
所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用：通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地
理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实
诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例如 “晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
双关
利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
顶真
用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
例句：友情是花，引来群群之蝶。
友情是蝶，两人翩翩起舞。
友情是舞，舞出激情之火。
友情是火，永恒地在燃烧。
梦想是翅，飞翔永恒蓝天。
梦想是天，遮住茫茫大海。
梦想是海，还是小船悠悠。
梦想是船，海上乘风破浪。
爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿阴。
互文
带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：
秦时明月汉时关
烟笼寒水月笼沙
将军百战死，壮士十年归
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
主人下马客上船，举酒欲饮无管弦
在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。
例如：
⑴ 嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”
⑵ 子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。（《文心雕龙·神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。”
⑶ 齐魏徭戍，荆韩召募。（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。”
⑷ 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村 里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。”这里的“东西南北”泛指“各处”。
⑸ 不以物喜，不以已悲。（范仲《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境 好坏而欢欣悲伤。”
回环
简单地说回环就是顺读逆读一个样。
回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的联系。回环可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。
例如：
响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。
佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。
星岛港迎港岛星。
客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。
移情
为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予 客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不 存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。
运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上， 反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一
体， 能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。
例如：
①露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（杜甫《春望》）
③清渭无情极，愁时独向东。
（杜甫《秦州杂诗二十首》）
④行宫见月伤心色，
夜雨闻铃断肠声。
（白居易《长恨歌》）
⑤转朱阁， 低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？（苏轼《水调歌头》）
⑥红豆不堪看，满眼相思泪。
（牛希济《生查子》）
上面例①两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡， 在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里， 诗人将思念故乡的感情 移到露色和月光上， 反过来又用被感染了的露色和 月光衬托诗人思念故乡的情绪， 使事人一体，从而 更好的表达了诗人思乡的强烈感情。例②中两句诗 的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪； 痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开 鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运 用移情修辞手法， 才能写出这样感人的诗句。例③ 说渭河水只有在人愁的时候才“独向东” ；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆； 例⑥说红豆不是红豆，而是一 颗颗“相思泪”。以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。
移情和移就的区别是：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上， 反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪， 使物人一体，能够更集中地表达强烈感情； 移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。简言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。”
移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写."
拈连
拈连（niān lián），指甲乙两个事物连在一起叙述时，把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上，这种修辞手法就叫拈连，又叫“顺拈”。运用拈连，可以使上下文联系紧密自然，表达生动深刻。
【例句】
例子⑴：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。
例子⑵：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。《相见欢》李煜
例子⑶：你别看我耳朵聋，我的心并不聋啊！......
编辑本段修辞举例
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 胸有成竹 呆若木鸡 风烛残年 挥汗如雨 浩如烟海 门庭若市 虚怀若谷 轻如鸿毛 震耳欲聋 声名狼藉 易如反掌 切肤之痛 亲如手足 人面兽心 如虎添翼 如胶似漆 丧家之犬 对答如流 刀山火海
a明喻
：虚怀若谷 门庭若市 如火如荼 如饥似渴 味同嚼蜡 寿比南山 归心似箭
如鱼得水 如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻
：车水马龙 有口皆碑 唇枪舌战 草木皆兵 冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄
犬牙交错 血海深仇 犬马之劳
c借喻
：望穿秋木 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧 铜墙铁壁 豺狼当道 掌上明珠
画龙点睛 柳暗花明 愚公移山
拟物
狐朋狗友 鼠目寸光 鸦雀无声 花枝招展 鸟语花香 烘云托月 风卷残云 百花争艳 鼠窃狗盗 兔死狐悲 龙争虎斗 卧虎藏龙
夸张
日理万机 日月如梭 三头六臂 怒发冲冠 一日千里 一字千金 百发百中 胆大包天 寸步难行 一步登天 一日千里 一毛不拔 一尘不染
对比
口蜜腹剑 口是心非 虎头蛇尾 好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑，长一智 挂羊头卖狗肉
对偶
地大物博 感恩戴德 山穷水尽 谦受益，满招损 家喻户晓 得道多助，失道寡助 仁者见仁，智者见智 披星戴月 口诛笔伐 口蜜腹剑 山珍海味 山重水复
借代
目不识丁 披坚执锐 扭转干坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁
比拟
闭月羞花 百花争艳 草木皆兵 风尘仆仆 呆若木鸡 生龙活虎 莺歌燕舞 抱头鼠窜 肥头大耳 土崩瓦解
反复
登峰造极 星移斗转 提纲挈领 审时度势 情真意切 罪魁祸首 丰功伟绩 心灰意冷 真凭实据 一心一意
反问
不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛将焉附 塞翁失马，焉之非福 人非圣贤，孰能无过
双关
风雨同舟 藕断丝连 立地成佛 乐在其中
将军百战死，壮士十年归
回环
来者不善，善者不来 人响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。星岛港迎港岛星。客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。人不犯我，我不犯人。用人不疑，疑人不用。
回文
上海自来水来自海上 画上荷花和尚画
地满红花红满地 天连碧水碧连天
顶真
知无不言，言无不尽 人同此心，心同此理 一传十，十传百 一而再，再而三
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。（《愚公移山》）
归来见天子，天子坐明堂。（（《木兰诗》）