小学道德与法治教学方法优化

1. 道德与法治的四种教学方法

一、教学新模式，即按照学生自主学习-教师理论讲授-学生实践性学习的思路，通过“参与、互动、分享、化成”推动师生互动、生生互动、理论与现实互动，激发课堂活力。

二、上课板书和作业

思维导图

学生自主敬友雹解决问题，上讲台绘制思维导图

有难度问题可以小组谈论合作

思维导图有主题和子主题，主题:问题，呈现变式设问。子主题:用关键词、核心句概括。

背会方法:运用记忆、理解、关联、运用学习层次和技能。可以结合学生生活实际和社会生活实际，结合时政事例帮助理解问题和要点

三、运用信息技术，播放时政素材视频等强化对理论理解

四、课后作业:绘制每个课时——每课——每单元的思维导图，阶梯式进步

练习册:代表性客观题和主观题:学生讲解，课前提前安排准备，讲解要求:

选择题:题干要求是什么+设问要求是什么+选项逐项分析，对?为何对，错?为何错。+结合教材内容，找到理论依据

主观题:

1.带着问题阅读材料（结合设问）

2.找材料关键词，核心句（结合材料）

3.找教材内容（结合教材），运用学科术语答题，避免口语化

4.分要点，标告中序号，层次分明，书写清晰工整

五、拓展题亮帆目

其他资料

购买或印刷典型优质习题

六、知识点，期中或期末复印，系统复习背诵+做试卷，强化练习，查缺补漏

七、透彻化:实操层面:五个一

一本教材

一本说检

一张导图（分组，每个主题一张思维导图，怎么学，梳理——系统——理解，按图索骥，掌握内容。每课一张）

一种观察（每周、每月时评——从道德与法治学科角度，播报时政材料，分析材料，设置问题，解决问题。每周一次）

一次展示（分组，代表性习题，展示解决问题的过程——先复习基础知识、卡时做题、困惑点、疑难点、如何解决、如何改进。学习效果反馈。每周一次）

2. 怎样上好一堂小学道德与法治课

1、新课导入生活化
导入新课的目的就是为了消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。
2、课堂教学组织形式生活化
教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的，学生都积极、主动地参与教学活动，获得良好的教学效果。
3、教学情境设置生活化
创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。
创设生活化的教学情 境，教师应注意：创设情境所选用的材料必须是与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料。巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。
4、教学活动生活化
教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

3. 道德与法治中教师如何能做到教学活动的多样性和有效性

合理的教学策略，能营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够学习到更多的知识，促进学生道德素养的提升，使学生能够得到全面的发展。
一、转变教师的教学方式，促进学生有效学习
在小学课堂教学过程中，教师不仅仅向学生传授知识，更应该让学生掌握学习方法，这样学生才能更加有效地学习。但是目前一些教师对学习方法的传授还不够重视，将重点放在知识的传授上，所以教师应变教学方式，在传授知识的同时，培养学生良好的思维习惯，提升学习效率。在小学道德与法治教学过程中，教师可以根据教学内容，结合学生的实际生活，提出学生比较感兴趣的问题，让学生进行自主探究，并且通过对问题的探究，总结学习方法，打破学生思维定式，提升学生的理解能力以及学习能力，进而达到教学目标。
例如，在学习“我的祖国”时，为了让学生了解我国海陆疆域，让学生结合地图，进行观察，然后教师提出问题“祖国的地图像什么？”学生通过观察，回答说：“像一只大公鸡。”然后教师又提出问题“如果你想去徒步旅行，你应该要做什么准备？”学生可以采取合作探究的方式进行探讨，确定徒步旅行的路线等，模拟“徒步旅行”方式更加贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，并且通过对活动的自主探究，让学生进一步了解我国的辽阔，掌握正确的学习方法，进而提升学生的实践能力，
二、从学生的角度出发，优化课堂教学方法
小学生的抽象思维较差、理解能力相对薄弱，教师制订课堂教学的方法，应从学生的角度出发，提升学生在课堂教学中的主体地位，同时教学内容应尽量贴近学生的生活实际，符合学生的兴趣需求，能够激发学生探究的欲望，加强学生对知识的理解。小学课堂教学方法有很多种，如小组合作方法、自主探究方法等，在课堂教学过程中，应合理地运用，提升学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，
例如，在学习“传媒与生活”时，由于现在小学生在生活中接触了许多的传媒工具，如电脑、电视以及手机等，学生本身就非常感兴趣，在课堂教学过程中，为了让学生了解传媒工具及作用，教师提出问题“有关《疯狂动物城》电影上映的日期，你是通过哪些传媒工具来获得的？”教师提出这个问题后，学生都积极地回答，有的学生说是从手机上获取信息，有的学生从电视上获得的信息，还有的学生说是从广播上获得的信息，然后组织学生采取小组合作的方式，分析这些传媒工具的共同点和不同点，使学生今后更好地运用这些传媒工具。
三、坚持以人为本的理念，提升学生的道德素养
提升学生的道德素养是道德与法治课教学的目标之一，所以教师应坚持以人为本的理念，在课堂教学过程中，采取合理的方法，引导学生更好地参与到学习中，使学生有更多的情感体验，加强学生对事物的认识，帮助学生形成正确的价值观，实现学生的全面发展。所以教师在课堂中，应尊重学生，了解学生，鼓励学生提出自己的想法，使学生真正成为课堂的主人，同时教师应积极帮助学生解决课上和课下的问题，加强师生之间的互动与交流，保持良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够更好地融入课堂教学中，进而提升课堂教学效果。