A. 古代怎样区分形近字
汉字主要是用象形、指事、会意、形声四种方法创造出来的，分别被称为象形字、指事字、会意字和形声字。学生难以区分形近字的因素很多，不了解造字方法便是其中之一。区分形近字时，我尝试着让学生了解一些造字方法，起到了事半功倍的效果。
一、区分象形字：明理—析形
象形字是用“描绘事物形状”的方法创造出来的，接近画图，非常像实物的样子。区分字形相近的象形字时，我是按照“明理—析形”的模式进行的。先展示出汉字的古代形体，明确汉字是如何用象形的方法造出来的；再展示汉字的演变过程，分析楷书与客观事物的对应之处，达到区分形近字的目的。
如区分“瓜”与“爪”时，展示二者形体演变的过程后，学生就会明白瓜（ ）字中的“ ”像“瓜秧”，“厶”像藏在瓜秧中的“瓜”；爪（ ）字像手向下的样子（后来才表示鸟兽的脚）。这样，就很容易区分出“瓜”与“爪”二字的形、义，再写“爬、抓”等字时，就不会将其中的“爪”写成“瓜”了。再如区分“兔”与“免”时，展示“兔（ ）”字形体演变的过程后，学生明白“兔”字中的“丶”指的是兔子的短尾巴，再写“兔”字时，学生就不会把兔子的“短尾巴”丢掉，写成“免”字了。同样的方法，区分“鸟”与“乌”字时，了解到“鸟（ ）”是由一只头、尾、足、羽俱全的鸟的侧面形象演变而来的，学生就会明白“丶”指的是鸟眼睛。了解到由于乌鸦全身的羽毛与眼睛都呈黑色，不容易看到乌鸦的眼睛，所以“乌（ ）”字中没有表示眼睛的“丶”时，学生在对我们的汉字感到神奇的同时，也掌握了二者的区别。
二、区分指事字：明确指事符号—理解指点作用
指事字是用“象征性符号或在象形字上加上提示符号来表示某个词”的方法创造的。区分字形相近的指事字时，我是按照“明确指事符号—理解指点作用”的方法进行的。首先引导学生明确指事字中的指事性符号是什么；然后理解指事性符号的指点作用；学生就可以区分形近字了。
如区分“刀”与“刃”字时，先让学生了解“刀（ ）”是一个象形字；再让学生明白“刃（ ）”字中的“丶”是指事符号，作用是指出“刀刃”在“刀”上所处的位置，学生就能够区分出这两个形近字了。再如区分“本”与“末”二字时，让学生明白“木（ ）”是象形字，本义指树；在树的下部加上一横，表示树根的意思就是“本（ ）”；在树的上部加上一横，表示树梢的意思就是“末（ ）”。学生就能很好地区分这两个字，而且对“本末倒置”这个成语也会有深刻的理解。
三、区分会意字：整体—部分—整体
用“把两个或两个以上的字组合在一起，表示一个新的意思”的方法创造出的字叫会意字。区分字形相近的会意字时，我是按照“整体—部分—整体”的步骤进行的。首先，让学生感知汉字由哪几个部分组成的；然后，引导学生了解各部分的意思；最后，把构成汉字的几个部分组合起来，体会一下他们与整个汉字形义的联系，就可以区分形近字了。
如区分“即”与“既”时，先让学生明白它们都是由两部分组成的，相同部分最初写作“ ”，是一种用来盛食物的容器，里面盛满了食物。“即（ ）”字的右半部分（卩）是一个跪坐着、面向食物的人。“即”的本义是“准备吃食物”；引申义大都表示“还没有开始进行”的意思，如“走近、靠近，马上、立刻”等。“既（ ）”字右半部分（旡）也是一个跪坐着的人，不过他的头向背后扭转，不再看摆在面前的食物，表示已经吃饱了，准备离开的意思。“既”字的本义是“完、尽、结束”等；引申义大都表示“已经发生过、进行完”的意思，如“已经”等。明白了造字方法，这两个会意字就很容易区分。即（jí）字的右半部分（卩）是两画，读第二声；既（jì）字右半部分（旡）是四画，读第四声。这纯粹是一种巧合，但却不失为一种识记这两个字读音的诀窍。
再如区分“寇”与“冠”时，先让学生明白“寇（ ）”由“宀（ ）、元（ ）、攴（ ）”三部分组成。主人正在自己的房子（宀）里生活着，突然从外面闯进来一个人，手拿棍棒（攴）用力击打主人的头部（元），开始行兇、抢劫……闯进来的这个人是什么？“寇”！寇的本义是“行兇、抢劫、侵犯”，现在有“盗匪、侵略者，敌人来侵略”等意思。再让学生分析出“冠（guān ）”由“冖（ ）、元（ ）、寸（ ）”三部分组成。用手（寸）把什么东西戴在头上（元）呢？帽子（冖）！冠的本义是“帽子”，如张冠李戴等等。这样区分形近字，学生兴趣盎然，效果明显。
四、区分形声字：运用构字规律
采用“由表示字义类属的部件（形旁）和表示字音的部件（声旁）组成新字”方法创造的字叫形声字。区分字形相近的形声字时，我是运用形声字“偏旁部首表义，基本字表音”的构字规律来进行的。
1．发现构字规律，学习形声字
引导学生分析“请、晴、情、清、睛”这一组字，可以发现它们的读音大都与基本字“青”字有关，字义大都与各自的形旁“讠、日、忄、氵、目”有关；再分析“粉、芬、忿、吩、盼、纷、汾”、“菜、踩、睬、彩”等组字，可以发现形声字的构字规律：“偏旁部首表义，基本字表音”。发现了这个规律，非常有助于学生学习形声字。
需要给学生强调的是，由于汉字经过长期演变，很多形声字中的基本字已经不能准确表示读音了，识字时不能犯“秀才识字读半边”的错误。
2．运用构字规律，区分形声字
运用形声字的构字规律，把注意力放在不相同的“偏旁部首（形旁）”或者“基本字（声旁）”之上，就能很快区分出字形相近的形声字。如“墓、募、幕、慕、暮”，这一组形声字的“声旁（莫）”相同，区别主要体现在“形旁”之上：“坟墓”和“土”有关，“墓”下面是“土”字；“帐幕”和“布、丝绸”等有关，“幕”下面是“巾”字；“募集”财物或兵员等，要大力宣传、广泛征求大家的意见才行，“募”下面是“力”字；“羡慕”是一种心理活动，“慕”下面是“心”（“”是“心”的变形）字；“暮”表示“傍晚”的意思，和太阳有关，“暮”字下面是“日”字……
了解造字法，区分形近字，能够激发学生学习汉字的浓厚兴趣，培养学生主动识字的习惯，学生掌握汉字的同时，还能够感受我们中华文化的丰厚博大，增强民族自豪感。