‘壹’ 教学方法有何特点与价值为何教育家都很重视教学方法的运用和改进
答： （1）教学方法的重大教育价值
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。其特点是始终包括教师与学生共同进行的教与学双方的活动。目前常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法和研究法等，这些方法是进行教学活动的基本方法。 教学方法的重大教育价值有：
①科学的教学方法有助于教学工作的顺利有效的开展。科学的教学方法有助于全面而正确地反映教学目的与任务、教学内容，以及现代教学的特点与发展趋向、人的认识规律、儿童的天性与身心发展特点及其个别差异、学校教学与社会生活的联系等各个方面的要求，以便使其在教学过程中真正发挥引领、激励与规范的作用，从而确保教学工作的顺利开展。
②科学的教学方法有助于教师教学工作的进行。科学的教学方法可以使教师指导该如何组织教学，开展教育活动，如何调动学生的积极性和主动性，如贯彻循序渐进原则要求要按教材的系统性进行教学，以及抓主要矛盾，解决好重点与难点，这样的要求就可以很好的引导教师开展教学。
③科学的教学方法有助于学生更好的学习。教学方法是根据相关学科知识和学生身心发展规律，经过历代的学者积累、研究而成的。因此，在科学教学方法的引导下，按照学生的身心规律，由浅人深、由易到难、由简到繁的呈现和设计教学，使学生更容易理解和掌握知识，从而提高教学质量。（2）教育家都很重视教学方法的运用和改进的原因
教学方法在教学中具有重要的意义，不仅因为不运用一定的教学方法就不能完成一定的教学任务，而且在于教学方法关涉与体现教师组织与引导学生学习与运用文化科学知识，获得相应发展的基本活动。这种活动的方式极其灵活多样，在不同方式的活动中，师生所处的地位、构成的关系及其积极性发挥的状况也大不一样，其教学效果与质量亦相差悬殊。故自古以来，尤其是近现代教育家都重视教学方法的研究和改革。
‘贰’ 以教师为主导的教学和以学生为主导的教学各有什么优缺点
前者是传统观课堂的教学理念与模式，已经为现在的教学所摒弃，但不可否认的是它在现在的很多学校人在被广大的教师们发扬光大。纵观我国的教育史，自古至今大都以这种模式进行教学的，这种教学模式可以培养学生跟随他人学习的习惯，意识到努力学习的重要性，思维严密而单一，提高应试的能力，培养学生的责任意识，但同时会约束学生的思维，使学生缺少创新，趋于呆板。后者以学生为主导，好是好，现在的好多学校也只是搞实验。它好在学生主动去学习，对知识的吸收和消化能力会大大增强，改变学生等靠要的懒惰思想，调动学生学习知识的积极性；弊端在于目前很多的学生学校是无法做到这一理念所要求的具体内容。理论是好的，但在实施的过程当中，有太多的阻碍。学生不可能对每一门科目都感兴趣，而对每一门科目的老师，学生也不一定认同他的教学模式和方法，不可避免的会造成学生对全部学习内容的偏向。学生的主动性学习可能更多的需要依赖一些图书网络等媒介，而这些“优越条件”是大部分学校和家庭不具备的，孩子们又怎么去主动学呢？
‘叁’ 该教师的教学方法有哪些优缺点
优点：‘肆’ 中学语文老师的教学方法有什么优点
一、教学方法的特点
第一 相对性。
不论是哪一种教学方法，都有着自己的优点和缺点，在初中语文教学中常采用的教学方法也不例外，其中不存在绝对好的方法。就唯物主义的观点而言，不管是何种教学方法都是相对辩证的，它们都有自己的优缺点，只是教师在运用这些教学方法的时候要充分考虑用这种方法解决什么问题，要做好利与弊之间的平衡。
第二 针对性。
教师在语文课堂教学过程中，要针对教学内容的安排和教学目标的要求，以及学生的学习特点来选择不同的教学方法。为了使教学过程更为顺畅自然，教师一般会采用自己比较熟悉和擅长的教学方法来组织教学。所以教师要不断学习和研究各种教学方法，并将这些教学方法灵活运用，针对各种综合因素来选择合适的教学方法，提高教学效益。
第三 综合性。
教学方法应该从教师的教和学生的学两个方面来综合选择，才能提高教学有效性。所以，教师既要重视示范、引导和点拨，又要培养学生观察、运用和创造的能力。只有有助于发挥两方面作用的教学方法才是行之有效的教学方法。
第四 多样性。
语文教材当中的内容丰富多彩，教学目标也不尽相同，因此，要想取得良好的教学效果，教师就要运用形式多样的教学方法来开展各种教学活动，比如讲授法、讨论法、演示法、观察法、多媒体教学法等。
二、使用教学方法的原则
1. 坚持启发性。新课程改革理念中明确了学生在学习过程中的主体地位，所以，教师要把课堂学习的主动权交到学生手中，尊重每一个学生的个性特征，激发学生探索语文知识的积极性和主动性。语文课堂教学中可以采用的教学方法多种多样，但是本质上都应该对学生具有启发性。教师既要发挥学生在学习过程中的主导作用，充分让学生自主学习，又不能放任学生自流，需通过正确引导和启发，激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望和勇于探索新知的精神。
2. 坚持培养三维目标。现代教育思想认为教学工作应该实现对学生三个方面的培养目标：学习基本的基础知识和基本技能、掌握基本的学习方法和良好的学习习惯、培养正确的情感态度与价值观。这三个维度的目标对于教师选择怎样的教学方法有着非常重要的指导意义。语文教师在选择教学方法时，要充分考虑具体的教学目标，合理优化教学方法，使它们更具启发性和针对性，以便取得更好的教学效果。
3. 坚持因材施教。学生和学生之间是存在着差异的，教师要尊重学生的这种差异，在教学过程中从不同学生的特点出发，设计相应的教学目标和教学活动，使每一个学生都能在语文课堂上得到不同程度的提高和进步。因材施教就是要运用不同的教学方法，充分调动每一个学生的学习兴趣和自主学习能力，使他们能够快乐、主动地获得知识。
三、常用的语文教学方法
长期以来，语文教师们通过不断的摸索和实践，创造了很多行之有效的教学方法。如果把这些教学方法看成一个完整的系统的话，可以从以教为主、以学为主、教学结合三个方面进行归纳和总结。
（一）以教为主的教学方法
以教为主的教学方法主要是指以教师的语言讲解为主，传递语文知识信息，使学生掌握语文基础知识和技能。常用的教学方法有：
1.讲授法。这是一种比较传统的教学方法，教师通过自己的语言向学生讲授本堂课的语文知识，包括课堂导入、课程引导、介绍背景分析课文、课堂小结、布置作业等各个环节。这种教学方法使语文知识更加系统化，学生能够快速准确地把握课堂教学的重难点。目前讲授法还是初中语文课堂教学中经常被采用的一种教学方法。一堂语文课，教师适当的讲解和示范是必不可少的，教师不能为了避免“满堂灌”的嫌疑而不敢开口讲，该讲则讲，而且还要讲透彻讲到位。
2.串讲法。串讲法一般是指教师把文章中的内容从字、词、句、段、篇章全部连贯起来进行系统的讲解，使学生了解文章的思想感情和艺术特色，然后让学生根据自己的理解将文章进行概括，巩固和深化知识的理解。串讲法的运用更加突出了教师在课堂教学中的引导作用，课堂教学由教师单一的讲解转变为师生的双边互动，帮助学生抓住学习重点，使学生保持高度集中的注意力。
（二）以学为主的教学方法
以学为主的教学方法，主要是指教师要培养学生学习语文的主动性和积极性，帮助学生掌握正确有效的语文学习方法。常用的教学方法有：
1.讨论法。讨论法主要是指为了实现教学目标，教师通过自己的引导，充分发挥学生的主体作用。通过集体讨论交流的方式来进行语文知识的学习，师生之间、学生之间在信息交流的过程中实现思想的碰撞，提高语文教学效益。这种教学方法改变了传统的以教师讲解为主的教学模式，学习的主动权交到了学生的手中，充分体现了学生在整个语文教学活动中的主体地位，符合新课程理念的要求。
2.研究法。研究法是指学生在教师的指导下，通过自主学习、合作探究的形式，根据已经掌握的语文知识探索新知识、提高语文技能的一种教学方法。这种教学方法的运用改变了传统教法中重视教师的教、轻视学生的学的局限性，充分体现了现代教学思想。
（三）常见教学结合的教学方法
1.问答法。这是现代语文课堂教学中常用的一种教学方法。教师在课堂教学过程中，根据课堂教学内容和教学目标，为学生设计一些与之相关的问题，学生根据自己对课文的理解来回答问题，或者学生提出在自主学习过程中碰到的困难或者疑问，在小组内或者班内互动交流、共同解决。这样的教学方法培养了学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。
2.情境教学法。这是一种创新的教学方法。教师通过创设适当的情境来讲解课文内容，对学生进行情感教育，以美感染人、以情感动人，培养学生的审美情趣和高尚的道德情操，促进学生的思维水平不断提高，优化初中语文课堂教学效果。
结论
总之，不管是哪种教学方法，只要根据教学内容、教学目标、学生具体情况等因素，合理选择并妥善实施，都会对学生掌握语文知识、提高综合素质产生积极的促进作用。随着素质教育的不断推进，作为初中语文教师，还需要努力探索，创新更多切实可行的教学方法。