什么是教学方法创新

‘壹’ 创新教学方法有哪些

一、质疑激趣法

兴趣是最大的动力。求知是人的天性，但很多时候我们的求知欲是被压抑甚至扼杀的，所以兴趣是需要被激发的。

‘贰’ 教学科研成果或教学方法创新是指什么

教学方法创新是指什么

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

‘叁’ 怎样教育教学创新

教育教学创新是我国教育工作者探究了许多年的课题，下面就是我为您收集整理的怎样教育教学创新的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

自从上个世界80年代末期正式提出“素质教育”的概念，到90年代中期开始推行基础教育课程改革，进入21世纪后，又提出构建“基础教育阶段现代学校制度”，我国基础教育改革不断深化，教育创新成果精彩纷呈。基础教育教学创新主要表现在以下方面：

课程教材的创新

全国共实施三套课程方案，即全国大部分地区实行教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、北京部分区县实行《北京市21世纪基础教育课程改革设置实验方案》，上海市实施《上海市普通中小学课程方案》。三种方案特点不一、各有所重，就总的方面来看，体现了以下指导思想：(1)坚持以学生的发展为本。(2)注重创新精神、实践能力的培养。(3)加强课程的综合性和选择性。(4)突破单—的课程结构，如北京市提出把课程分为基础性、工具性、实践性和自主性几类。(5)实行三级课程管理，增强地方和学校课程。课程改革的成果丰富多彩，可以表述为三种形态的成果：1．物质形态的成果，如校本课程教材、教案、教具、教学设计、活动设计、课堂教学实录、计算机课件、实验研究报告等；2．机制形态的成果，包括课堂教学机制、教学管理机制、特色教学机制等；3．决策形态的成果，课程改革实验的结果成为学校决策乃至上级行政部门决策的科学依据。

课堂教学创新

与传统的课堂教学相比，新的课堂教学模式以学生为中心；注重学生的多方面的发展；注重合作学习，探究式学习；学习内容注重批判思维和基于选择、决策；教学背景要求仿真的现实生活；教学媒体是多媒体；信息传递是多项交换。新课程充分体现出教学的不确定性，教学内容的.不确定性，教学方法与教学过程的不确定性。教学的多样性、变动性要求教师做—个决策者，而不再是一执行者。新课程中教师行为的变化是新课程发展的趋势，如何尽快促使教师实现课堂行为的变化是一个需要深入研究的问题。随着课程改革的深入，广大教师逐渐确立了有效教学的理念：有效教学应关注学生的进步和发展；有效教学更多应关注教学效益；有效教学更多地关注可测性或量化；有效教学需要教师具备—种反思的意识；有效教学也是—套策略，指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。

考试评价多元化

当前所进行的中小学评价与考试改革确立了新的指导思想：(1)关注人及其发展，而不是分数和分数的准确性；(2)体现尊重与关爱，关注个体的处境与需要；(3)体现新的教育评价理念与精神；(4)为新一轮基础教育课程改革服务。围绕本次课程改革的目标，切实推动与保证课程改革的成功实施；结合最新的教育与评价研究成果，反映新的教育观与学习观。具体而盲，第一，在评价的目的方面：促进学生的全面发展，促进教师整体素质的提高，促进学校的发展，使评价成为促进发展与提高的过程，发挥评价的激励与发展性功能。第二，在评价的内容和标准方面：评价的内容除关注学业成就外，还要重视学生多方面的潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展。评价的标准既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质。第三，在评价的方法和主体方面：评价的方法要多样化，要重视采用开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、成长记录等)。评价的主体要多元化，使评价成为管理者、教师、学生和家长共同积极参与的交互活动。第四，在评价的过程与结果方面：评价过程是促进学生进步的关键，教师要全面收集反映学生学习情况的资料。改变评价过分注重等级、注重量化的做法。教师要客观、公正地描述学生的优势、进步与不足，为学生提出发展性建议，不能用考试成绩给学生排名次，推行成绩评定的等级制和激励性评语，帮助学生认识自我，建立自信。

教育教学研究化

重视教育教学科研蔚然成风，形成了“科研兴校”、“科研强校”的良好格局，出现了大批科研型学校、科研型校长、科研骨干教师，给教育创新和学校改革提供了原动力。

办学体制的创新

近十年来，各地进行了“国有民办”、“公办民助”、“民办公助”等不同形式的办学体制改革试验。这对逐步建立以政府办学为主、社会各界共同办学的体制；对合理配置教育资源，吸收社会资金投入教育；对加强基础薄弱学校的建设，增强学校的办学活力；对规范义务教育阶段公办学校的办学行为，治理乱收费，缓解择校的压力等，起到积极的作用。但仍需要进一步规范，克服体制转轨中的一些问题，减少负面影响。办学体制改革与创新促进了对现代学校制度的广泛而深入的探讨。不少专家和校长认为，现代学校应包括以下基本要素：办学理念；管理机制及其运行；课程与教学；对学生的认识；教师专业发展；学校的建筑与文化环境；学校的政策支持；学校的智力支持；学校财政的运行；学校的发展策略；学校与社会的关系；学校信息化及智能化程度。现代学校要促进学生个性发展、教师专业发展、学校特色发展和社区文化发展。这些思路和设想有利于学校的健康快速发展。

‘肆’ 新颖的教学方法有哪些

小学语文教育教学方法的创新

语文是小学阶段中一门基础学科，而语文课堂蕴含着丰富的艺术色彩，对于学生创新意识的培养具有很大的帮助。在传统教育理念的影响下，教师往往只重视学生的成绩，而忽视了对学生创新意识的培养，从而导致学生基础知识储备比较充足，实践能力和创新能力相对比较薄弱。传统的教育模式下出现很多弊端，不适合现代教育的发展，教师应该及时发现其中的问题并加以重视，小学语文教育是小学的基础学科，教师应该采取有效的创新措施来提高语文课堂效率和质量。

一、小学语文教育教学方法的创新策略

（一）根据教材内容，培养学生的创新能力

在小学语文教材中，蕴含着丰富的素材和资源，拥有很多人类发明创新的食物。比如世界奇迹“万里长城”、现代的信息设备等等，通过教材学生都可以了解世界创新的事物。教材中还有一些名人的创新事迹，比如司马光砸缸的故事就能给予学生一定的创新启发，学会运用多角度看问题。另外，教材中还有很多拥有创新精神的人，爱迪生的发明、地动仪的发明等，这些人的坚持不懈才能够给后人带来巨大的福音。经过教材内容的多角度熏陶，能够为学生的创新发展提供知识基础，有利于激发学生的创新意识。兴趣是学生最好的老师，在语文教学中学生的学习兴趣是不可忽视的一部分，提高学生的学习兴趣，可以很大程度上促进学生进行主动创新。一旦学生对学习内容产生了兴趣，就有了继续钻研下去的动力，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。教师作为学生的引导者，可以根据教材内容在语文课堂教学中多设立一些新颖的情境，从而提高学生学习兴趣，来达到激发创新思维的目的。

（二）采用多种方法结合，进行创新教学

在语文课堂中，蕴含着大量的创新元素，教师应该主动挖掘其中的有利因素，源于教材又不局限于教材。语文课堂教学一般都是教师传授的形式，同学们在这种环境的影响下语言表达也是相对受限的。那么我们该怎么应对呢？当然离不开教师和同学们课下的互动。只有教师和学生多进行互动交流，教师才能了解学生的真实需求，才能采用学生容易接受的形式进行教学。比如鼓励学生进行课外语文书籍阅读、轮流办语文板报等。学生们可以通过这些实际的语文活动，体会学习语文的乐趣，有利于把课本上的知识运用到实际生活中，同时也促进了学生实践能力的发展。

随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经普遍应用到小学语文教学中。在具体的教学实践中，教师可以利用多媒体播放和教材有关的音频，加深学生对课文的理解，有利于学生把握课文的主要思想感情。比如在学习寓言故事的时候，教师大多对学生进行口头的讲解，但是这种教学模式不利于学生对课文知识的理解。然而多媒体的运用能够帮助教师创造合理的教学情境，能够通过音频导入教材内容，让同学们产生身临其境的感觉，提高学生的理解能力。另外，还可以根据课文里的人物进行角色扮演，让学生根据自己的理解来演绎角色，进行情感体验，加深对课文思想的理解，感受作者的写作目的。运用多媒体的教学方式，学生可以在学习课本知识的同时，培养语言交际能力和表演能力，从而提高学生的创新能力。

（三）激发学生的发散性思维和想象力

学生的想象力发展直接影响到创新意识的培养，所以老师要学会把握教材上的整体结构和教学思想，采用创新的形式展示教材中的内容。比如在学习古诗的时候，如果一味地让学生进行阅读和背诵，学生就会感觉课堂缺少趣味。教师可以利用课前问题导入的方式向同学们提出问题，以问题的形式来刺激学生的求知欲。另外，除了口头背诵的方式，教师还可以采取黑板默写的方式，让同学们根据自己的印象来板书，这不仅可以刺激学生进行积极思考，还可以锻炼学生的思维发展。

教师应该尊重学生的个性，对于求异的观点应该加以引导，不能强迫学生都按自己的思路发展，学生根据所学知识可以有自己思维的亮点。对于课堂中的问题，应该引导学生进行积极思考，促进学生采用多种方法来解决问题。比如在“称象”一课中，同学们根据自己的生活经验说出了自己独特的方法，有的说称石头太麻烦了，可以让官员下船一个个称重，加起来就是大象的重量。这些都是学生在思考问题的过程中碰撞出的火花，是走向创新的一个契机。

二、结束语

综上所述，小学语文教育中教学方法的创新对于学生的发展具有重要的实际意义。小学语文教学应该从教材出发，多种教育方法相结合的方式，激发学生的发散思维和想象力，从而达到提高学生创新能力的目的，提高语文课堂的教学效率。