1. 小学生英语故事教学的方法有哪些优势
英语地学习贯穿了我们学习生涯的始终,无论对英语哪方面知识地学习都需要适合的学习方法,传统的学习方法正在被高速发展的社会慢慢淘汰,各种新奇的教学方式应运而生,小学生英语故事教学就是一种新型的教学方式,故事的形象性、情节性和趣味性非常符合小学生思维发展的特点,为英语地学习提供了广阔的空间,小学生英语故事教学适合小学生特定的年龄及心理特征,能够对小学生的英语学习起到激励的作用,下面,我就来为大家分析下小学生英语故事教学方法有哪些优势。
一,有利于激发小学生的学习兴趣。
小学生生性好动,对新鲜事物非常感兴趣,有很强的好奇心,英语小故事有着丰富的故事情节以及生动的人物形象,更能引发小学生学习的兴趣,通过英语小故事理解很多单词及典型句式的含义及用法,在不知不觉中增长了很多知识。
二,有利于培养小学生的英语语感。
英语小故事教学使小学生通过听大量的英文小故事来感受英语语言,理解故事情节,学习英语语言,包括英语单词的发音、文章整体韵律等,从而使小学生的英语发音得到了很好地锻炼,培养良好的英语语感。
三,有利于培养小学生的合作精神。
小学生英语故事教学可以采用在理解了故事内容的基础上将它用英语语言的方式表演出来,在这个过程中避免不了与小伙伴的交流与合作,在表演英语小故事的过程中与小伙伴互相帮助,互相促进,培养了合作精神。
四,促进了小学生多元化地发展。
小学生英语小故事教学中,小学生通过读故事、看图画、以及表演故事,从多方面锻炼了英语语言能力,听、说、读、写各方面技能都得到了有效提升,实现了小学生的多元化发展。
五,培养小学生创新能力。
小学生英语小故事教学还有一个比较特殊的内容,就是让小学生来续编已有故事。续编故事的任务对英语综合能力要求很高,要求小学生开拓思路,充分想象,不但要掌握足够的词汇量,还要发散思维续编合情合理的故事情节,为已有的英语小故事续编,对于小学生创新能力地培养大有裨益。
小学生英语故事教学是一种训练小学生综合运用语言能力的方式,锻炼了英语的听说读写能力,扩大了阅读量,使英语综合能力有了很大提升。学习中,我们要采取积极的态度来面对小学生英语故事教学,通过这种新奇的教学方法多方面提高我们的英语能力。
2. 0小学英语故事课怎样的教学思路
《义务教育英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”故事是人类智慧的结晶和传承,故事的美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含的意义。对小学生而言,故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机,逐渐培养他们的创新精神。一、如何进行故事教学1.利用多种活动形式激发兴趣,启发学生积极参与、实践例如,在教学人教版PEP三年级上册第三单元Storytime―Makeapuppet时,在故事的准备阶段,运用学生喜爱的英文歌曲Headandshoulders,kneesandtoes、TPR游戏以及画简笔画猜“What’sthis?”等活动形式将学生吸引到课堂中,使课堂以活泼的形式开始。同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语,如eyes,nose,arm,leg,mouth等等。然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言,发挥学生在学习中的主体性,让学生亲手做一个小木偶,有意识地激发学生原有认知,为故事的学习作好铺垫。2.创设丰富的故事情景,以课文为载体,引导学生体验新语言教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点,始终以故事情节贯穿课堂,开展以问题为纽带的教学模式,注重创设故事问题情景,设置一些带有启发性的问题,帮助学生整体感知故事内容,继而回答问题,引发学生思考、想象。如,教师通过课件呈现人教版PEP五年级下册Unit5Storytime―Takingpictures全画面,并问孩子“WhatareZoomandZipdoing?Wherearethey?Whatarethemonkeysdoing?”帮助孩子理解故事的大意。然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话,学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片,让学生置身于生动有趣的故事情节之中,让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解,主动参与实践,学习新的语言内容。之后抓住“??Whyorwhynot?”等一系列问题层层深入,通过动画呈现课文,引导学生对具体情节的理解,教会学生质疑,进一步巩固新知。3.语言输出环节,通过模拟的活动,给予学生时空的自由,帮助学生内化新知,体验语言学习的乐趣语言学习的目的是为了交际。表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。根据学生的不同情况,教师要提供多种方式让学生选择,每一种选择都可得到相应的激励。最基本的要求是:学生能够比较准确地反映故事内容,较为细腻地刻画人物。比如,教师在讲解人教版PEP六年级下册Storytime―Needanewgoalkeeper时,许多学生不满足于仅仅表演故事,他们希望根据自己的想法和学过的知识去改编故事。教师鼓励他们写下修改后的剧本,学有余力的学生会选择在原作的基础上大幅度地改编,改写成一个全新的故事,再演绎出来。在这个过程中,教师可以帮助学生以各种形式记录下自己所做的努力,比如,修改过的剧本、表演日记等作为成长的记录。二、故事教学的模式根据小学教材在英语故事的编排上的特点,这些故事也各具不同的功能。例如,人教版PEP把Storytime放在单元最后,其功能就是前面学习的综合运用和拓展。有的教材是把故事放在单元之首,其功能就是用故事来导入新课的学习。另外,故事的形式也是多种多样的。一段具有完整情景的真实或非真实的对话实际上也构成一个故事;讲述某个孩子所经历的一件事情也是故事。低年级的故事往往是以连环画情节,而配以少量故事中人物的对话;高年级可能以阅读篇章的形式呈现故事等等。教育部课程标准专家组核心成员,全国着名中学英语特级教师刘兆义指出,故事教学应该是根据素材的功能、形式和内容来构思教学方式,不应该有什么固定的模式。例如,有些关键词语可能先要设计情景进行教学,有的可能在听故事或读故事过程中来理解学习等等。教师要本着“教学有法,教无定法,有心得法”的原则,发挥自己创造性来设计和实施。故事教学为小学英语教学提供了新的思路,教师可以针对学生学习情况,创造性地使用故事,进行听、说、读、写等技能的教学和训练。实践表明,小学生非常喜欢这种学习方式,尤其是最后的表演环节,学生往往带来很多惊喜,每个学生都乐于投入到故事学习中,创造性地运用学过的内容。从他们自如的运用中可以看出,故事学习已经成为一种需要,一种展现自我的需要
3. 什么是小学英语故事教学法
教师利用故事今所要教授单词词组及句型串联起让更易于理解种教通比较容易接受并且再利用情境教更效望采纳谢谢哦
4. 如何将故事教学法应用于小学英语教学中
许多老师都会根据学生的学习天赋和学习习惯,选择良好的教学方案,从而保证孩子们可以尽快的了解重点知识。在众多的老师教育方法中,故事教学法应用的频率非常高。老师可以通过插入一个又一个的小故事,增加学生对知识的掌握能力和吸收能力。
然而,小学英语教学却是一个学生在学习英语过程中非常重要的阶段。老师完全可以将故事教学法与英语教学相互结合,从而使得学生更快的了解英语。第一个方法就是让孩子进行简短的英语对话,将故事完整的叙述。第二个方法就是老师可以在讲解语法或句子的过程中,向大家不断地加深英语的印象。
总的来说,英语教学一直是一大难点,老师需要通过不同的方式完成英语科目的教学。虽然不同的人对英语拥有着不同的意见和看法,但是中考和高考的成绩却和英语成绩息息相关。英语的占比非常大,人们必须要通过一定的方式和方法,学习到更多的英语知识。
5. 小学英语的教学方法除了引用故事,还有什么
最好的办法就是每天背诵,孩子机械记忆强,教学的的作用更多的在于激发孩子的积极性。
我记得以前上学的时候都比名次的,引入竞争机制是不错的方法。
6. 小学英语故事教学的呈现方式有哪些
兴趣是动力的源泉。在它的驱使下,同学们能够保持最大的动力参与学习,当学生对某项事物产生了兴趣,他便会投入更多的精力和情感参与其中,因此,只有充分激发学生的兴趣,才能够有效地提升教学效率,促进教学目标的达成。
7. 故事教学法 如何给小学生讲英语故事
(一) Warm up (准备活动)
老师可以通过简单的歌曲或游戏复习之前所学习的单词或句子,活跃课堂气氛;或者问几个与故事内容相关的简单问题,让学生结合实际思考讨论,以导入故事情节。
(二)Presentation (呈现过程)
1、介绍故事名称。让学生说说与该话题相关的内容,预估他们对话题的了解程度。孩子们可以用英语也可用母语回答,重点是要打开思维。还可以借助图片、手偶等教具的帮助,让学生猜猜故事中会发生什么。这样既可激起学生的好奇心,又可让他们发挥想象力,更早地进入故事情境中。
2、讲故事。在讲故事的过程中,切记照着书本朗读,要尽可能地丰富该过程,必要时可以加入词汇语法教学。比如,在情节跌宕起伏时,肢体语言、声音和面部表情等也要相应配合;在出现重点词汇和句子时,可作适当的解释;在讲故事的过程中,还可以安排学生即兴表演小片段,增强其课堂参与感。
(三)Practice (操练)
学生可以在老师帮助下,通过图片、电脑课件等指示性的教具复述故事;还可以将学生分成若干小组,根据故事内容分配角色,进行角色扮演。
(四)Follow-up (拓展活动)
可以让学生朗读他们最喜欢的故事情节;和学生一起讨论关于这个故事的一些感想;或者让学生们开动脑筋,改写故事内容;有条件的话还可以制作故事书,开展舞台剧比赛等。
参考以上步骤,老师可根据实际情况,在英语课堂中适当引进故事教学法,并在讲故事的过程中创造性地设计适合学生的各种活动。
8. 如何在小学英语课堂开展故事教学法
传统的英语教学方法单调而枯燥,脱离了一定的语言环境,致使在小学生的英语学习中,存在着一个普遍的现象:随着知识的增多及难度的增大,学生对语言学习的兴趣逐步降低,英语教学中“费时较多,收效较低”的问题日渐端倪。那么,如何才能在小学英语教学中做到激趣、增效?故事教学则是激发学生兴趣的行之有效的方法,其形象性、趣味性和情节性符合学生的年龄特征和思维发展特点。