管理学实证研究方法

Ⅰ 管理学中的实证研究是怎么回事

经济学的研究方法，与实证研究相对的是规范研究。
所谓实证经济学和规范经济学是现代经济学的两个重要分支，是学术界对因研究方法的不同而对经济学的一种划分。追朔西方经济哲学发展的历史可以看出这种划分并不是一个新的论调，只是在我国的影响范围的扩大是在改革开放之后，在中国的八九十年代比较流行的是规范经济学，而现在占主流地位的是实证经济学。两者在中国的争论还没有达到在西方的激烈程度。
实证经济学和规范经济学二者之间的区别应趋从于西方哲学关于对感性认识论和理性认识论的争辩。可以说从西方哲学的构建之初就在这个问题上存在两重看法： 感性认识论者认为只有历史归纳法才是研究社会科学的唯一有效路径，他们这一观点是建立在对理性认识论者的关于科学理性可以解决人类发展中的一切难题的批判之上，经验主义者认为科学研究只能从人类的认识经验中寻找答案，所谓的事实后面的本质问题是不存的，或者即使存在，凭借人类有限的认识能力也不能为人类所了解和利用,人类只能认识经验以内的东西，至于超出经验的东西不属于社会科学研究的范围，而应该交给哲学家去研究。正是基于这样的认识论，感性认识论者只相信经验的东西，强烈反对用逻辑和思辨的方法研究社会科学问题,。 与此相反，理性主义者对人类的认识能力推崇备至，认为人类可以凭借自己高超的思辨和逻辑推理能力来解决现实中的任何问题，可以发现社会科学领域的任何规律性的东西，不断强调人类要剥去感性认识虚假的外衣，用理性来审视一切，用理性来重估一切价值判断，这一认识方法甚至在西方哲学领域产生过重大影响。他们认为社会科学的研究不可能像自然科学一样能够在实验室里面模仿现实世界，进而建立模型来进行仿真，而只有凭借科学家的理性思维通过建立一整套严密的逻辑规则，运用数学的方法建构起一个个严谨的数学模型，从而把抽象的问题转化为可以直观的认识的问题,或采用局部均衡或采用整体均衡的方法进行求解.理性主义者只相信经过人类的理性加工过的东西,不相信感性的东西,从而把理性推上了至高无上的宝座.
实证经济学和规范经济学正是基于哲学上两种不同的认识论从而形成了两个不同的历史学派,前者反对后者把经济学的研究建立在几个简单的不合现实的基本假设之上,认识他们脱离了人类的实践活动,这种批判方法正抓住了规范经济学的理论硬核,给与了致命一击,他们还反对逻辑推演的方法,强调历史归纳法的绝对地位.而后者反对前者只注重经验的东西,不能深入到事物内部去把握事物的本质,他们说归纳的东西只能说明过去的事实,而不能对未来做出预测和帮助.不能从纷繁丛杂的事物中抓住影响事物发展的主要矛盾,他们强调人类理性认识的绝对地位.
另外二者在进行理论构架过程中所使用的语言和理论结构也有很大不同,这些都是次要的问题.
对二者联系的讨论应建立在唯物辩证法的思想之上,实证的分析方法是获得资料的有效手段,使人类获得真理性认识的起点,但还需要人类对这些感性材料做出取舍,从中提升出对研究有用的东西,并充分发挥人类的认识能力,挖掘出事物的真正的本质,从而形成真理性的认识,用来指导实践.历史上有许多着名的经济学家都曾做做这方面的尝试,试图把二者联系起来,如威廉.配第,马克思,亚当.斯密,凯恩斯等都做出来很大贡献.

实证研究方法:

实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法

（1）观察法：研究者直接观察他人的行为，并把观察结果按时间顺序系统地记录下来，这种研究方法就叫观察法。
（自然观察与实验室观察；参与观察与非参与观察）
（2）谈话法：是研究者通过与对象面对面的交谈，在口头信息沟通的过程中了解对象心理状态的方法。
（分为有组织与无组织谈话两种。须注意：一是目标明确。二是讲究方式。三是注意利用“居家优势”。四是尽量做到言简意赅。）
（3）测验法：是指通过各种标准化的心理测量量表对被试者进行测验，以评定和了解被试者心理特点的方法。
（问卷测试，操作测验和投射测验）
（4）个案法：对某一个体、群体或组织在较长时间里连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程，这种方法称为个案法（个案研究）。
（5）实验法：研究者在严密控制的环境条件下有目的地给被试者一定的刺激以引发其某种心理反应，并加以研究的方法称为实验法。（实验室实验和现场实验两种）

实证研究方法在西方管理会计研究中的兴起始于20世纪80年代中期，我国学者对此给予了高度重视，并从技术性的层面上对管理会计中实证研究的方法结构进行了中肯的分析（王光远和贺颖奇，1997）。近几年来，我国也出现了理论研究者运用实证研究方法对我国企业成功的管理会计案例进行归纳和理论总结的实例。实证研究方法在管理会计研究中目前受到了前所未有的重视，并且取得了一定的成果。但管理会计研究中对实证研究方法的采用还只是处在一个相当稚嫩的阶段。

Ⅱ 请问什么是管理学管理学的研究对象，研究方法是什么

管理学是研究管理活动的基本规律和一般方法及其应用的学科。
研究方法：归纳法，实验法，演绎法;

Ⅲ 管理学的研究方法主要有哪些分别有什么特点

行政管理学的研究方法

研究方法服从于学科性质和研究目的，并随学科内容和研究目的的变化而变化。行政管理学是具有鲜明的阶级性和社会性、理论性和应用性、独立性和综合性的学科。

行政管理学产生以来，西方学者采取了多种的、在不同历史阶段又各有特点的研究方法，例如演绎从研究到归纳研究、从静态研究到动态研究、从单科研究到跨学科研究，如此等等。

1.理论联系实际的方法。

2.调查研究法。

3.案例分析法。

4.历史研究法。

5.比较研究法。

6.定量分析法。

Ⅳ 组织与管理研究的实证方法的内容简介

本书分五个部分：“科学研究的目的和过程”、“管理学的研究方法”、“管理学研究中的测量统计方法”、“研究发表的旅程”以及附录。全书立足于思维方式、理论构建以及管理研究的全过程，

Ⅳ 《组织与管理研究的实证方法》-第三部分：管理学研究中的测量统计方法

1. 理论构念与测量指标

（1）反映型测量指标：

（2）形成型测量指标

2.观察测量指标与理论构念关系的两种方法：探索性因子分析和验证性因子分析

链接：

https://wiki.mbalib.com/wiki/%E6%8E%A2%E7%B4%A2%E6%80%A7%E5%9B%A0%E5%AD%90%E5%88%86%E6%9E%90

3. 内部一致性与稳定性的评价

（1）信度：“信度”可以用来衡量测量结果的一致性、稳定性及可靠性，被理解为一个理论构念的真实分数

（2）我们无法直接计算一个构念的真实分数与其测量误差，常用的方法有以下三种：

4. 聚合效度和区分效度

链接： https://bbs.pinggu.org/thread-8054492-1-1.html

(⊙o⊙)…这个书是很多人一起搞出来的，虽然挺好的，但是重复的内容也不少，哈哈~

1.指标的观测值（可观测 x）=构念的真实值（不可观测 )+测量误差（不可观测 ）

2. 古典测量模型与同属测量模型

（1）古典测量模型：假设每个指标都可以同等程度的代表一个构念（如下图中假设一所示）。用多个指标对某个构念进行多次测量以减少误差如测量员工离职倾向时可以设计x­ 1 、x 2 、x 3 三个测量指标，最后求均值，有

（2）同属测量模型：测量一个构念所用的两个指标也许不是完全等同的，也就是不可以相互替代的（如下图中的假设二所示）。可用公式表示为：

3. 效果指标与构成指标

3.1 效果指标：

（1）与模型的联系：古典模型用的测量指标就是效果指标。

（2）效果指标的特点有：①效果指标是由看不到的构念引起的②效果不是结果，因此要区分构念的效果和结果。如员工离职倾向（构念A）是由于他们组织承诺（构念B）的水平比较低，可见构念的结果还是构念，不是测量指标；而员工离职倾向这个构念的测量指标可以是我常常想离开这家企业、我不喜欢留在这个公司工作、我很可能于明年另寻新的工作③每一个指标已经足以无偏地代表一个构念④效果指标之间应该是高度相关的

（3）管理学中大部分指标都是效果指标

（4）用效果指标的前提下：构念的方差可以用变量x 1 、x 2 、x 3 的变异共同量来表示，如下，对：

求方差，有：

3.2 构成指标：用在同属测量模型中。构成指标“构成了”被测量的不可观测的构念

3.3 构成指标与效果指标的区别：

左图“离职倾向”为构念，x 1 、x 2 、x 3 为其效果指标，x 1 、x 2 、x 3 任意一个均可完全衡量“离职倾向”，用三个指标来测量是为了减小测量误差；右图“社会在适应”为构念，x 1 、x 2 、x 3 为其效果指标，x 1 、x 2 、x 3 代表“社会再适应”的某个部分，用三个指标同时测量是为了保证“社会再适应”指标的完整性。

3.4 指标与结果的关系

图7表示了效果指标与效果指标的结果的关系，图8表示了构成指标与构成指标结果的关系。虚线上方的为构念，虚线下方的为指标，除了“社会调整”这一构念，“情绪智力”、“社会网络”、“冒险性”这三个指标全是效果指标。

3.5 与效果指标、构成指标相匹配的方法

（1）效果指标：验证性因子分析

（2）构成指标： = + + 一式子中，只有x1、x2、x3是可识别的，\theta、γ1、γ2、γk、ƺ是不可识别的，为了使模型可识别，模型中至少应该包括两条从该构念出发的结果路径。话句话说，要把构成指标模型中的变量猜出来，至少需要借助改构念的两个结果变量（如下图所示）。

3.6 什么时候用什么指标呢？

（1）构成型构念：对应构成指标

（2）效果型构念：对应效果指标

（3）双面型构念：既可以是构成型构念，又可以是效果型构念。如一个销售人员的业绩，我们既可以把他的销售业绩定义为不同电器产品，如空调、冰箱、彩电等的加权总和（构成型构念），又可以让他的上级给他在不同方面的表现来打分，比如产品销售的数量、质量、顾客满意度等等（效果型构念）。

3.7 备注知识

（1）需要根据构念的性质了解它是反映型的还是构成型的，然后根据它的性质来确定量表设计方法。

（2）一个构念如果既可以用构成型侧标测量，也可以用效果指标测量，一般只选一种，不会全部放在一个量表中。

（3）构成型量表设计过程

（4）如何估计构成型构念的量表的信度

首先，对于效果指标，常用“内部一致性（α系数）”和“再测信度”；其次，对于构成指标，要么用多个样本来检验信度，要么通过误方差的大小进行估计。

4. 多维构念的三种类型

4.1 潜因子模型（潜因子多维构念：LMC）。如一般智力能力（GMA）是众多智力活动（语文能力、数量计算能力、记忆和推理能力）背后的一个共同因素

4.2 合并模型（合并型多维构念：AMC）：合并模型的各个维度就是多维构念的不同组成部分。如公民组织行为（OCB）=γ 1 （利他行为）+γ 2 （勤勉正直）+γ 3 （公民道德）+γ 4 （谦恭有礼）+γ 5 （运动员精神）。如下图所示的工作满意度。

4.3 潜因子模型与合并模型的估计：

（1）对于LMC仅仅用它各维度就可以进行估计

（2）AMC，由于γ可以取人一直，方程没有固定节，所以我们需要一些其他的变量。因此在估计AMC时，必须使用它的结果变量。

4.4 组合模型：

（1）举例：如Tsui（1997）提出了组织中可能存在的四种类型额雇佣关系，由两个关键变量交叉组成，这两个维度是企业对员工“提供的诱因”和企业对员工“期望的贡献”，这样员工——组织关系可以被分为四种类型，如下图所示：

（2）如果想研究一个公司相互投资类型关系的程度与公司收益率的关系，需要判断A公司与B公司谁更像相互投资型的员工—组织关系。方法1是聚类分析；方法2是把两个变量分为两类“虚拟编码法”，即确定一个中值把“诱因”和“期望”全部分为高分组和低分组，这样所有公司被分为4类。

4.5 三种模型的区别：

Ⅵ 管理学学科有哪些研究方法

学习和研究管理学的方法：
（1）历史研究的方法：管理学是在企业发展的历史过程中形成与发展起来的，研究历史，才能分析现状和预测未来；
（2）比较研究的方法：有比较才能鉴别，管理学的理论最早是在西方国家形成的，我们要把中国的企业管理搞好，就必须借鉴外国的先进管理经验，在中外管理的比较中更好的实现“洋为中用”；
（3）案例分析的方法：管理学是实践性非常强的学科，因此必须重视实际案例的分析，不断总结经验教训；
（4）归纳演绎的方法：是善于总结经验，处理好个别与一般的关系，从个别到一般就是从事实到概括的归纳推理方法，从一般到个别就是由一般原理到个别结论的推理方法。

Ⅶ 学习和研究管理学的方法是什么

（1）唯物辩证法：马克思主义的唯物辩证法是学习与研究管理学的总的方法论指导。实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。管理学产生于管理的实践活动。在管理的实践中，人们用全面的、历史的、发展的观点去观察和分析管理活动中的各种问题，经过提炼上升为管理理论；管理理论反过来通过实践指导人们的管理活动，验证管理理论的有效性，逐步发展和完善管理理论。
（2）系统方法：要进行有效的管理活动，必须对影响管理过程中的各种因素及其相互之间的关系，进行总体的全面的分析研究，才能形成方法可行、决策合理，这就要运用系统方法，了解系统的方法首先要从系统的含义开始。所谓系统是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的，具有特定功能的有机整体，系统本身又是它从属的一个更大系统的组成部分。学习管理的概念、理论和方法要用系统的观点来进行指导。通过管理过程中管理职能的展开来系统研究管理活动的过程、规律、原理和方法的问题，这是对于管理者来说比较切合实际的研究和学习的方法，而且易学、易懂、易用。
（3）理论联系实际的方法：理论联系实际的方法，具体说可以是案例的调查和分析、边学习边实践，以及带着问题学习等多种形式。通过这种方法，有助于提高学习者运用管理的基本理论和方法去发现问题、分析问题和解决问题的能力，这样做往往能够提高学习研究管理学的效果。