推进观察法训练方法

A. 培养幼儿观察力的方法

如何培养幼儿的观察力

如何培养幼儿的观察力，我们都知道要培养幼儿的观察力首先得培养的是幼儿的注意力，那么大家知道如何培养幼儿的观察力吗，下面就来看看培养幼儿观察力的方法，希望可以帮助到有需要的朋友。

培养幼儿观察力的方法1

第一，要创造各种条件，让幼儿多观察。

可以经常带领幼儿参观游览，让他观察树木信贺判花草，飞禽走兽、人们的神态表情、商店的橱窗布置等。着名法国作家莫伯桑的母亲罗拉，在这方面是很出色的。她见童年时代的莫伯桑聪明伶俐，便经常兴致勃勃地带着莫伯桑和他的小朋友，去接触各种事物，观察自然，观察生活，开扩眼界，增长知识。罗拉用自己文化底蕴深厚的眼睛，引领孩子注意大自然的每一个细节，并且用最准确的语言描述自己所经历的事物，并且从很平淡的事物中找出特征。她让孩子去感受蓝天下风儿轻柔的吹拂，观赏浩渺海面上的点点征帆，领略开满野花的山岗上的清香。孩子们的眼里闪着惊奇的光辉，用自己有限的语言讲述种种动人的事例。莫伯桑成为举世公认的小说家后，了解他的人都知道，是母亲罗拉从培养观察力入手，把他引上了文学之路。

第二给幼儿制定确定的任务和目标。

例如，在一张图片上画着几个孩子做溜冰游戏，有一个孩子把手套丢在不显眼的地方，可以让孩子在画面上把手套找出来。又如，让孩子从一堆涂有各种颜色的纸板中，挑出两个颜色相近的纸板；种下两粒牵牛花籽，一粒种在肥水适宜的盆里，另一粒种在缺肥少水的.地方，观察哪粒种子先发芽，比较哪一株幼苗长得好。

第三，帮助幼儿掌握观察的方法，抓住对象的特点，注意容易忽视的细节。

指导孩子有顺序地进行观察：观察时先中心后四周，由近及远或从远到近，由上而下或由下而上，先局部后整体或先整体后局部。例如，观察一棵柳树，可以先让幼儿看到柳树有树干，树枝，树叶，告诉他地里还有树根，使幼儿对柳树有一个完整的认识；然后再分别观察树干、树叶等部分的特征。

第四，一起做总结。

观察结束以后，让孩子把所见所闻阐述一边，妈妈可以帮他一起做总结，使他能提高到理性认识。

培养幼儿观察力的方法2

1、让幼儿明确观察的目标和任务。

针对幼儿观察目的性差、容易受到干扰的特点，观察的目标制订得越具体明确越好，尤其是要引导他们观察不易引起他们注意的地方。看图说话是训练幼儿进行有目的的观察的一种方法。刚开始的时候，家长和教师可以通过提问慢慢帮助幼儿掌握观察的要素。

时间长了，他们就学会自己提问，进行主动而有目的的观察。

2、训练幼儿观察力的观察对象要有吸引力。

刚开始用来观察的对象应当是幼儿感兴趣的或者能够引起幼儿兴趣的。如果让幼儿观察的事物过于单调或者十分熟悉，他们就会感到厌倦；而观察的事物过于复杂、难度太大，他们也会因为没有成就感而减少观察的兴趣。

3、指导幼儿掌握观察的方法 。

常言道：工欲善其事，必先利其器。适合于幼儿的常用观察方法有：顺序观察法——就是让幼儿学会有顺序地观察，从上到下、从左到右、从前到后、由近及远；典型特征观察法——先让幼儿注意那些重要的、典型的特征，然后再过渡到一般特征，比较观察法——同时观察两个以上的物体，比较其异同；追踪观察法——观察事物发展、变化的过程。最后不要忘了在幼儿观察结束之后帮助幼儿进行概括和总结，让幼儿在获得感性经验的同时也掌握一些理性的知识，这样的观察才是有意义的观察。

4、多途径、滑改多渠道培养幼儿的观察力。

事实上，培养幼儿观察力的途径很多。家长和教师应当尽量丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，让幼儿广泛地接触社会、接触自然，并且要在这个过程中，善于抓住教育时机对幼儿进行观察力的训练和培养。另外，观察拍仿力的发展水平也受到注意力、思维力发展水平的制约。同步进行注意力和思维能力的训练和培养能够提高幼儿的观察能力，反过来，幼儿观察力的发展也促进了注意力、思维能力，以及记忆力、想象力和创造力的发展。

B. 小学作文观察法有哪些

一、抓住事物特征观察。

生活中每种事物都有它本身的特点。在作文时，要根据写作目的，选择有代表性的事物来进行观察和描写通过对事物特征的观察，写起文章来就有板有眼，有血有肉了。

二、调动五官参与观察。

对自己的五种感官进行训练，即对眼、耳、鼻、舌、身参与生活体验的训练。

例如训练用眼“看”：

1、看什么——生活细节、家庭状况、风俗习惯、天文地理、山川景物、书本知识等尽收眼底。

2、怎样看——仔细、认真、多角度、多侧面、多层次地看，由表及里地看、有比较地看、带着不同的感情去看。这样把“看”训练好了，作文的语言就会形象。同样，也用各种方法再对其他感官进行训练，久而久之，学生就会用“我手写我心”了。

三、抓住重点，有序观察

1、抓住重点观察。

带着重点去进行观察，去自行探求知识。

2、指导学生有序地观察。

对一个事物要有一个准确的、完整的认识，观察时必须学会有序地观察。如从整体到部分、从远到近、从上到下、从早到晚等。

四、观察时要融情于理。

在观察时，带着感情去观察，于是在描写的时候，把感受也写出来，这样，就能以情感人。这样的文章自然就不显得“假”了。

五、观察时要进行联想。

在观察某个事物的时候，想想哪种事物跟眼前的事物有没有联系，有什么联系？如果有，就可把这种联想描写下来。

(2)推进观察法训练方法扩展阅读：

小学作文写作技巧：

1、开门见山式

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。如《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”

这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题;可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。

2、背景渐入式

自然科学告诉我们宇宙是一个大系统，社会科学告诉我们，人类社会又是一个大系统。一棵树是在一座森林的系统之内，一片叶又属于这棵树的系统。一个人属于社会这个系统，一根指头又属于这个人的系统。

因此，任何单个事物，任何一种现象都离不开它所属的系统，即它赖以生存的社会背景或自然背景。如《孔己已》开头：“当街一个曲尺形的大柜台……可以随时温酒”。《在烈日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热得发了狂!”

这些开头或交待事情发生的时间、地点、节令、气候或阐述论题的背景、环境等。在考场作文时，有些题目乍一看，觉得突兀，不可捉摸，但联系背景一想，便豁然开朗了。

3、设问置疑式

先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如《枣核》的开头：“动身访美之前，……可是却很蹊跷。”又如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。

这种开头技法在中考作文中的频率很高。当然，这种开头形式要注意巧妙运用，避免单一、或追求形式上的好奇。

(其实，这种开头的形式是很丰富的，如： ①先提出一个悬而未决的问题。 ②先截取一个精彩的事件片断。 ③先交待一个起线索作用的物件。 ④先安排一个引发故事的场景。 ⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。)

4、名言警句式

开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。如《回声》开头引用了艾青的一首诗。《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”等。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。

试想，哪个考生记不得几首古诗，几句格言，几条名言呢?考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为?名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。

5、精辟设喻式

开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马。”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论点，精辟设喻式多用于议论文的开头，它能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。既然是“设喻”，就得注意所言之“他物“与本题有一定的相似之处，不能牵强附会。

C. 行为观察法听声放物（听性反应）的训练方法

首先准备物品：

1、发声物体：准备可以发声的物体4-5种，家中常见物体即可（如拨浪鼓，八音敲琴，塑料罐中装一些硬币，用勺子敲击小盆等），物体发声尽可能丰富，包含由粗到细的声音。

2、积木数个，小篮框2个（任何可以让孩子拿起听再放下的物体都可以使用，如将小玩具归位，彩笔插回到笔盒中）配合人员：至少2位家人配合，注意规避视觉，给声可以背对孩子，避免测试中被孩子发现给声动作。

选择训练环境：安静放松的家中，如书房，周围无干扰物（避免在玩具摆放区，减少玩具对孩子的吸引）。

游戏 训练方法：将两个收纳盒摆放在桌子上，一个收纳盒装满积木，另一个空着。

妈妈（或对孩子的反应更为了解的家人）坐在孩子旁边，用手轻轻握住孩子的手拿起积木，摆在耳朵下方。此时段尽量保持安静，不要有过多的话语，爸爸在孩子背对方敲响发声物体。

同时，妈妈要吸引孩子的注意力（可使用玩具吸引，但不要把玩具交到孩子手中），避免孩子寻找后方的家人。

在妈妈观察到孩子对声音有明确反应（所谓明确反应，是指可供观察并且有重复性的反应，应该与偶尔出现的无关反应进行区分）时，需要强化他听到了声音这一事实，适当彩虹屁，用开心夸张的表情来表达“我听到了”，并且使用拟声词强化他听到的是什么声音。

以敲鼓为例，当孩子对敲鼓有明确反应的时候，妈妈可以先说：听到啦，咚咚咚！咚咚咚！此时推动孩子的手将积木放入空的篮筐。

此步骤重复6-7次，妈妈可尝试让孩子独自操作，看是否能够完成，并在孩子独立完成时，给予夸奖。

对于三岁以上的宝贝，在进行次训练时，家人进行演示即可，不用手把手的操作练习。

PS：训练孩子听到声音做相应的反应，需要使用孩子明确可以听到的声音来做条件化训练。如果无法明确观察到孩子的反应，可先将物体置于孩子可观察到的地方，发出声音。在孩子熟悉“听声”这个过程后，再将位置换到孩子后方。

D. 观察法方法有哪些

问题一：观察的方法有哪些 观察方法有哪些
A．自然观察方法。
就是对大自然中所存在的东西进行观察。如在田野或植物园里观察植物的生长情况；在森林和动物园里观察动物的活动情况等等。自然观察应注意选好观察点和观察对象，做好记录，并应进行多次原地或异地观察。
B．实验观察法。
就是通过做实验的方式进行观察。如解剖观察或化学实验观察等。
C．长期观察法。
就是在较长的时期内，对某种事物或现象进行系统观察。如气象观察、天文观察等等。进行这类观察时要耐心细致，观察点一经确定，不能随意变更。
D．全面观察法。
就是对某一事物的各个方面都进行观察，求得对该事物全面了解。
E．定期观察法。
就是在某一特定时间内对某事物或现象进行观察。
F．重点观察法。
就是按照某种特殊目的和要求对事物的某一点或几个方面做重点观察。
G．直接观察法。
这是一种观察者深入实际，亲自动手做实验取得第一手资料或直接经验的观察方法。
H．间接观察法。
这是一种利用别人观察成果，得出深刻结论的观察方法。
I．对比观察法。
把两个以上的事物有比较地对照进行观察。
J．解剖观察方法。
把观察对象分解成两个以上的部分进行观察。

问题二：观察法有哪些不同的类型 1、自然观察法 自然观察法是指调查员在一个自然环境中（包括超市、展示地点、服务中心等）观察被调查对象的行为和举止。
2、设计观察法 设计观察法是指调查机构事先设计模拟一种场景，调查员在一个已经设计好的并接近自然的环境中观察被调查对象的行为和举止。所设置的场景越接近自然，被观察者的行为就越接近真实。
3、掩饰观察法 众所周知，如果被观察人知道自己被观察，其行为可能会有所不同，观察的结果也就不同，调查所获得的数据也会出现偏差。掩饰观察法就是在不为被观察人、物、或者事件所知的情况下监视他们的行为过程。
4、机器观察法 在某些情况下，用机器观察取代人员观察是可能的甚至是所希望的。在一些特定的环境中，机器可能比人员更便宜、更精确和更容易完成工作。

问题三：观察法的主要特点有哪些 观察法的优点：
1）它能通过观察直接获得资料，不需其他中间环节。因此，观察的资料比较真实。
2）在自然状态下的观察，能获得生动的资料。
3）观察具有及时性的优点，它能捕捉到正在发生的现象。
4）观察能搜集到一些无法言表的材料。
2、观察法也同其他科研方法一样，有自身的局限性。
1）受时间的限制，某些事件的发生是有一定时间限制的，过了这段时间就不会再发生。
2）受观察对象限制。如研究青少年犯罪问题，有些秘密团伙一般不会让别人观察的。
3）受观察者本身限制。一方面人的感官都有生理限制，超出这个限度就很难直接观察。另一方面，观察结果也会受到主观意识的影响。
4）观察者只能观察外表现象和某些物质结构，不能直接观察到事物的本质和人们的思想意识。
5）观察法不适应于大面积调查。

问题四：观察法最常用的是什么式观察，主要用于对观察的定性分析 一．观察法的概念和特点 (一)观察法的概念 观察，是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识，这种认识是基于研究者对事物的现象和过程的理解。但是，科学的观察，并不是指人们对观察的一般理解，即不仅仅是“仔细察看”，而是在自然存在的条件下，对自然的、社会的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行的。这种科学的观察，就是教育科学研究中的观察法。 所谓“自然存在的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”，是指根据科学研究的任务，对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。 观察法，则是指在教育科学研究中运用科学的观察对有关教育现象进行研究的一种基本方法。 （二）观察法的特点 1.能动性 科学的观察是具有能动性的感性认识活动，它与一般所说的观察不同，即不是简单反射式的感觉，而是有目的、有意识的观察与研究。 它要求达到:（1）确定某个现象，得以发展的条件；（2）详细描述所观察的现象；（3）科学地分析和说明所研究的对象。也就是查明现象及其发展的条件之间的因果联系和关系，为此，在观察之前，应根据科研任务，制订好计划，包括确定观察对象、观察条件、观察范围和观察方法，以保证观察有目的地进行。这样的观察是自觉的，不是盲目的，是能动的，不是被动的。它要求观察者充分发挥观察中的主观能动作用。 2.选择性 科学的观察并不是一般地认识现象和事实，而是从大量客观事实中，选择观察的典型对象，选择典型条件、时间、地点，获得典型事物的现象和过程。只有把注意有意地集中和保持在经过选择的观察对象上，把观察始终和有意注意结合在一起，不为无关现象所分散，尽量排除外界无关 *** 的干扰，这样的观察才能获得预期的成效。 例如，进行某班级学生学习态度和精神现状的观察。根据观察目的可以选择不同类型的学生作为观察对象，选择反映学习态度和精神的主要指标（如时效性、求知欲、创造力、自强、意志力、学习习惯等）；主要指标中又应选择典型指标（如时效性）以及主要二级指标，选择几个主要时间、场合等等。只有把观察集中在经过选择的几名学生、几项主要指标、几个主要时间和场合等等对象上，才有可能达到科学观察的目的。 3.客观性 即要使观察所获得的现象和过程能正确反映客观事实。观察所获得的事实材料是认识事物的依据，是科学研究的基础。但是，这里有一个前提，即获得事实材料的观察是否具有客观性的品质。观察中获得的结果，实际上是观察者通过观察手段对观察对象的现象或过程的一种反映和描述。 科学的观察就在于观察的客观性。首先，要确保观察在自然存在条件下进行，绝对不能影响被观察者的常态，这样才能得到自然条件下的真实情况，否则所得到的事实材料反映反常的情况，就会导致错误的结论。也有这样一种情况，观察对象意识到自己在接受观察，这就有可能使观察对象预先考虑给予观察者以一定的反应。在这种情况下，只有观察者与被观察者建立良好的关系，消除对观察者的陌生感，以尽量控制观察对象的异常状态。 例如，某校对一名曾经失足的女学生进行观察。尽管失足已成为过去，又从工读学校回到原校，开始了新的学习生活，但是，她的心灵已受到严重的创伤，对生活失去希望。为了唤起她的生活信心，设计了有针对性的较为系统的教育措施。同时进行教育措施与激发自信心相关性的研究。一方面绘制了为时一年的教育措施序列表，另一方面派两名好学生，与她生活在一起，进行一年的观察，绘制出她情绪升降变化的曲线图。在被观察者保持自然常态的情况下......>>

问题五：观察法是指通过什么调查的一种方法 观察法指通过感官或辅助仪器，有目 的、有计划地对自然状态下发生的现象 或行为进行系统、连续的考察、记录、 分析，从而获取事实材料的研究方法。
观察法的类型 、按观察的情境条件可分为： （1）自然观察，指在现场自然情境中，对观察 对象不加以控制的一种观察。通常采用纸和笔 对偶然现象或系统现象作描述性记录和分析。 （2）控制观察，又称实验室观察或条件观察， 指在研究者控制条件的过程中，对现象或行为 进行观察。通常要求观察程序标准化，问题结 构化。

问题六：市场观察法的形式有哪些 观察法是指通过观察被调查者的活动取得第一手资料的调查方法（不知道你是不是指这个，我提供这个给你看看）： 一 商品资源观察 有经验的市场调查人员通过观察了解工业生产状况，判断商品资源数量，提出市场商品供求数量的报告。这种观察需具有丰富的估产经验，才能获得准确的观察结果。 二 顾客观察 商业企业是个开放性的公共场所，，顾客情况是市场调查的重要内容。通过观察顾客活动情况，可以对比了解顾客的构成，营业员接待顾客的服务方式、接待频率、成交率等重要市场资料，从而掌握吸引顾客的最佳服务方式，改进商品经营结构。 三 顾客流量观察 为研究商业企业的经营状况或顾客进出商店的总人数，需要通过若干时间的观察，记录进出企业的客流量。这些重要的市场资料，对于改进经营管理，调整劳动组织，合理安排营业时间，进行劳动力调配，具有重要的知道意义。 四 营业状况观察 在商业企业的经营中，在商品展销订货会现场，通过观察营业现场商品陈列、货位分布、橱窗布置、现场广告、商品价格变动和顾客流动状况等众多内容，了解判断企业的管理水平、商品供求状况、成交情况，从而提出相应的改进建议。 五 商品库存观察 通过对库存场所的观察、库存商品的盘点计数，了解判断商品的分类结构，观察商品的储存条件，计算储存成本，检查冷背残次商品的处理情况。 六 痕迹观察 它不但要观察市场活动本身，而且更要注意被调查者的活动痕迹，从而掌握市场资料。

问题七：有哪些观察植物的观察法 《观察蝴蝶兰》
观察植物有许多中观察的方法，下面是我使用过的方法。
观察植物是一件有趣的事情，也是一件有意义的事情，还是一件需要细心、耐心和决心的事情。
我观察的蝴蝶兰是兰花的一种。
星期五，我家的蝴蝶兰的一个花苞的花萼打开了。打开的时候，情况是这样，中间的花蕾大概是向着西北方，上面的方向朝着尖顶，看它的样子，很像是想展开它迷人的花瓣。这个花萼向四面八方打开。花萼非常像一个人把头和四肢卷起来。花萼的结构是这样，上面三片花萼连起来，下面两片也连了起来。
星期六，我发现星期五的那个花蕾打开了，但是，那个花萼的花瓣大部分都卷起来了，好像对外面的气温不适宜，觉得有一点冷，所以才缩成一团，保点温。因为，我摸了摸花瓣，确实有点冷，还摸了摸卷起来的花瓣，发现有点热。我还观察到了一个花苞打开了。
星期天，我观查到了昨天的花瓣只有一小半卷起来了。怎么样？我够细心吧，我觉得也是。
兰花为我国四大名花之一。在群花中，它香气馥郁，可居众花之首，古今中外享有极高的声誉。
我的爸爸很喜欢种花，尤其是兰花，我们家就种了许多兰花，每次我放学回家，推门近来，就有一股香气扑鼻而来，使我心旷神异。今天老师要求我们观察植物，我便特地选择了一盘兰花仔细观看，只见这盆兰花长得郁郁葱葱，还有两丛花瓣，我数了数一共有八个花蕾，嫩绿的好象尖尖的青椒长在根茎上，爸爸告诉我这种兰花叫冬兰，开花的时候十分漂亮。
为了更好的了解兰花的品种，我特地从网上查资料，从资料中了解，兰花种类很多，按季节来分有春兰、夏兰、秋兰、冬兰。而且兰花是靠昆虫做媒，兰花迷人的芳香，甜蜜的汁液，是吸引昆虫的“二大法宝”，大自然赋予兰花神奇构造，使兰花在单子叶植物虫媒花的进化中达到了登峰造极的地步，动植物如此巧妙的配合，为丰富多彩的大自然谱写了神奇美妙的诗篇。兰花真是名副其实的奇花异卉。
观察蝴蝶兰真是一件有趣的事情。

问题八：观察分析法的例子有哪些 教育观察法及案例分析
观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料，即以日常观察为基础，但它不是自发的、偶然性的活动，而是有目的、有计划的活动，观察对象与方法也是经过选择与策划的；并且最后需要作严格详细的观察记录。

相对于其他教育科研方法来说，观察法收集第一手感性材料的必经途径，是后继研究的基础和起点，同时可以检验科学假说、发展科学理论。
一般来说，观察法的实施有以下要求：

1、明确观察的具体目标与要求
2、准备好观察手段
3、进行多次反复观察
4、客观、全面、典型、有计划地进行观察
5、要掌握好观察方法与技术
6、及时分析、处理观察所得的材料
其实施步骤包括：
一、准备工作
1、制定观察计划与提纲
观察提纲包括：谁、什么、何时、何地、如何、为什么(who, what, when ,where, how, why)
2、准备观察所用的辅助工具，记录表格、记录方式、仪器设备
3、确定观察途径：访谈、听课、参观、参与
4、训练观察人员
二、实施观察
先熟悉环境，再建立和谐关系，最后正式观察。注意做到灵活地执行计划，抓住观察重点，注意做到看、听、问、查、思考相结合，做好观察记录
三、观察资料的整理与分析，撰写研究报告
在本次作业中，我选取了三个教育观察法案例，分别是《大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较》，《幼儿个体行为观察》和《优化情境教学”课堂观察分析》，有针对性的进行分析。