幼儿作品分析方法

❶ 试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品

分析幼儿文学作品 幼儿文学作品包罗万象，情景剧、童话、故事、寓言等等，他们都是孩子喜欢和乐于接受 的，但也并不是所有的幼儿文学作品都适合孩子。前几天在我们幼儿园的网站上就有一个家长 对此提出了质疑，他说：书店里这么多书，该选择怎样的书籍给孩子阅读？这种困惑很有共性。 那么怎样在包罗万象的幼儿文学作品里找寻合适的故事呈现给孩子，我认为可以从以下三点对 它进行分析和选择。 一、从幼儿的认知经验出发选好故事 我们在分析文学作品时要看他是否符合幼儿的认知经验。孩子的知识积累是有限的，生活 经验也是有限的，如果你选择的文学作品是孩子的这些经验达不到的，那么他肯定不感兴趣， 这样在你没说之前就已经失败了，为什么呢？他不爱听你说的再抑扬顿挫他也不喜欢，这样就 达不到你要得教育效果了。很多老师都有体会，孩子为什么喜欢那些“粑粑屎”“拉肚子”呀 的语言，在我们成年人看来是属于“低级趣味”的幽默，但是他们可以说是乐此不疲，因为他 的生活经验局限了孩子的幽默。举个例子，去年我在杂志上写过一篇文章《幼儿文学课程资源》 上所选择分析的三个故事，其中有两个都是与孩子生活密切相关的，一个是童话《小熊豆豆生 病了》它设计的拟人化的小熊不讲卫生，不洗手就乱吃东西，结果生病去医院了。这种情况在 幼儿身上常常出现，符合幼儿的生活经验和年龄特点，本文借小熊这一角色形象的展现了出来， 就容易被幼儿理解和接受。所以我觉得这是一篇适合小班幼儿欣赏的童话故事；另一个我选择 的是情景剧《爆炸的肚子》 ，这是一篇形象鲜明，情节简单但却不失教育意义的幼儿情景喜剧， 它针对的是主人公小胖没有节制吃喜欢的食物，最终导致肚子要“爆炸”这样一个故事，我们 知道，现实生活中，我们身边的孩子就常常有这样的事情：挑食，自己喜欢吃的拼命吃，不喜 欢吃的一点都不碰，在幼儿园可能还好一点，在家里就不一样了。我选择这个情景剧进行分析 也就出于这个目的，因此效果就不错。 二、“意义”比较深刻的故事是、也是我们的首选 就象《士兵突击》里许三多说过的：要有“意义”。意义包含故事本身的意义和起蕴涵的 教育意义，因此选择故事时，那些意义比较深重的我们就是可以选择了。有一个故事《逃家小 兔》就给我非常大的感动，分享一下。故事其实很简单：一只小兔子突然宣布要离家出走，兔 子妈妈说：“你跑了，我就去追，因为你是我的宝贝。”小兔子要变成鳟鱼，兔子妈妈就要变 成捕鱼的人；他想变成高山上的石头，兔子妈妈就要变成爬山的人；他是小花，妈妈就是园丁； 他是小鸟，妈妈就是让鸟停的树；他是小帆船，妈妈就是吹船行走的风；他是空中飞人，妈妈 就是为了遇到他而变的走钢丝的人； 他是小男孩， 妈妈就是小男孩的妈妈。 最后小兔子说： “那 我就呆在这里，做你的宝贝吧。”兔子妈妈和小兔子之间的奇妙对话，构成了一个充满母爱和 诗意的故事。因为它阐释的是无与伦比的母爱所带来的安全感，这个故事是不朽的童话经典。 看吧，不管你躲到哪里，变化成什么，妈妈总能找到你，把你乖乖地拉到怀里，抱回家中。没 错， 这都是关于母爱的故事。 当我读到这个故事， 就想到那句诗： “谁言寸草心， 报得三春晖。 ” 故事本身所蕴涵的实际的美。这是一个比较典型例子，还有许多这样的作品这里就不一一阐述； 另外还有一点就是文学作品里的“教育意义”也是相当重要的。我们在选择和分析作品时要找 寻出，或是说挖掘出它的教育价值。还以上面的《逃家小兔》为例子，孩子感受过故事以后， 会想：到底我们的妈妈有多爱我们？小兔子无论怎么逃一恶逃不出妈妈的掌心，这掌心就是母 爱。他真的试图逃走吗？不，他不过是想知道这爱又多少罢了。爱，是逃不掉的，即使小兔子 怎样在想象中变化多端，母爱总是不受时间、空间、形状的限制，随时出现在他的身上、心里。 这，就是母爱的力量和神奇之处。教育幼儿爱母亲，回报母亲，教育意义是显而易见的。 另外，情景剧《爆炸的肚子》中蕴涵的教育意义是我们教学中常见的教育先例，它教育幼 儿要文明进食，并了解贪吃对人体的危害。同时，剧中的做客行为又潜移默化的给孩子以礼貌 教育，因此，教师在对幼儿进行身体健康教育——爱护自己的身体、做文明小客人——文明做 客和文明进餐等课程时，就可选用这个情景剧进行教学活动，让幼儿通过观看表演加深孩子对 教学内容的理解，从而起到真正的教育作用。由此可见，我们在选择故事或是绘本时，一定要 符合孩子的认知经验，具有一定的教育意义才能给孩子潜移默化的影响。 三、故事的幽默性也很重要 孩子也是需要幽默的，用孩子的话说是“好玩好笑的故事我喜欢”，是的，好玩好笑的东 西孩子更容易接受。古今中外，幽默可以说无处不在，在幼儿文学的天地里，幽默故事占的比 重也不小，如《国王生病了》我是这么分析的：这是一篇主题严肃，却幽默有趣的故事，条理 清晰，层层递进，作品以轻松的风格，生动的语言紧紧抓住孩子。幼儿间接的生活经验让他们 对故事中的情节即感到熟悉，又觉得新奇，主人公“国王”这个典型形象，懒惰的有趣，糊涂 的可爱，它所作的虚假的运动在令孩子们啼笑皆非之余也让孩子们明白一个道理：健康的身体 来自于实实在在的适当的运动。故事中的运动计划表结构简单，富有情趣，正迎合了大班幼儿 喜爱运动的天性，在教学实践中，教师可引导幼儿制定合理的适合自己的运动计划，培养幼儿 健康向上的生活态度！将合理运动才能健康的意识植根与孩子心底！ 这种幽默或者说是蕴涵幽默的角色、童趣情节的幼儿文学有很多，比如说大家都知道的丑 小鸭，皇帝的新装等等。而这些都是公认的非常经典的作品，我之所以举这些例子，就是想说 我们在选择同样题材的故事时，应该尽量选择那些具有孩子生活经验的、有意义、富有幽默元 素的故事，提供给幼儿所使用。

❷ 试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品

个人觉得首先应该分析题材，大致分类有童话、儿童诗、寓言、绘本等。举童话为例吧。童话最主要的表现手法是拟人、夸张、颠倒和象征，所以你在评析时要理清现实和想象的关系，明确作品呈现的现实世界和想象世界各是什么样的情境。然后分析作品呈现了一个什么样的想象世界，或者作品既呈现了想象世界又呈现了现实世界，这两个世界在作品中又是怎样和谐地合为一体的。接着分析童话故事和角色塑造上体现了怎样的创意。最重要的就是这部作品的意义，是教会儿童珍惜友情还是解决儿童的性格培养之类的。大致就是这样了，希望能帮得上你！

❸ 通过对幼儿的绘画作品进行分析了解幼儿的发展特点这属于什么研究方法

通过对幼儿的绘画作品进行分析了解幼儿的发展特点这属于作品分析法。

作品分析法可以对如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等进行研究。所以根据幼儿的绘画作品来进行分析的方法属于作品分析法。作品分析法需要有明确的目的和计划，对要分析的作品要确定范围和分析的重点。

作品分析法多用于个案研究或群体的心理品质和个性特征等方面的研究。

作品分析法的特点：

1、研究具有隐蔽性。

作品分析法是以学生的作品为中介，推断学生的个性发展特征，在实施时，学生通常不知道老师要求他完成作品的真正意图。其注意力集中于作品的完成过程中。这样可以达到降低学生防范心理，获得学生真实情况的良好效果。

2、研究规模较小。

由于作品分析法要对学生的作品进行深入的分析，分析每一件作品所需要的单位时间较多。因此，如果研究的规模过大，势必导致研究时间延长，在研究结果出现时，实际情况已发生了变化。其次，由于学生的特殊性，其作品之间的差别也比较大。

一般的分析只能获得共性的认识，要想更深入地了解学生，则需要对其作品进行深入分析，找到特殊性。第三，如果研究的规模过大，又需在规定的时间内完成，必须要多人参予，这将会导致分析的标准出现因人而异现象，使材料可比性下降。