研究圆柱方法

① 圆柱的制作方法步骤是什么

圆柱的做法：

1、把盖子按在白纸上，用笔沿盖子外面，画两个圆。如下图所示：

② 用身边的器材做实验，探究物理规律是学习物理的好方法．用一个圆柱形玻璃杯和水，就可做不少实验，请你写

（1）将玻璃杯放在纸上，迅速抽出纸张，说明物体具有惯性
（2）光的折射：手指斜放入水中，水中部分看起来向上弯折了．
（3）放大镜原理：手放在透明玻璃杯后面，看到放大的手．
故答案为：本题为开放题，答案不唯一，合理即可，
实验1：实验设计：将玻璃杯放在纸上，迅速抽出纸张，说明物体具有惯性
实验2：实验设计：手指斜放入水中，水中部分看起来向上弯折了；说明的物理问题：光的折射

③ 我想制作圆柱和圆锥的模型并探究其表面积和体积的计算方法。

表面积：
将模型展开
圆柱：一个长方形（长*宽）+两个圆（π*半径平方）
圆锥：一个圆+一个扇形（顶角角度/360）*（以扇形半径为半径的圆面积）
体积：
圆柱：底面积*高
圆锥：用模型装沙，你会发现同底等高的圆锥体积是圆柱的三分之一

④ 研究圆锥圆柱体积之间的关系的方法有哪些

实验法，

⑤ 圆锥圆柱的数学小常识

1、圆柱的个部分名称
圆柱是由两个底面和一个侧面三部分组成的。
（1）底面：圆柱的两个圆面叫做底面。
（2）侧面：圆柱周围的面叫做侧面。
（3）高：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
S=Ch
S=Ch+2S
V=Sh
2、圆锥的个部分名称
（1）底面：圆锥的圆面就是它的底面。
（2）侧面：圆锥周围的面叫做侧面。
（3）高：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
V=1/3Sh
自己想的，肯定有疏忽，多多见谅啊！

⑥ 圆柱和圆锥的模型怎么做啊用什么方法能探究其表面积和体积的计算方法然后还有一篇数学日记。

圆柱就是长方形圈起来,表面积就是长方形的面积加上围成的圆的面积的2倍,长方形的长就是圆的周长,体积就是围成的圆的面积乘以长方形的宽
圆锥就是扇形圈起来,表面积就是扇形的面积加上围成的圆的面积
扇形的弧线长就是圆的周长了
会求吧,体积就是三分之一乘以围成的圆的面积乘以高,高就是扇形的半径的平方减去圆的半径的平方最后开平方
会吧!!(直角三角形的公理)
建议你自己去琢磨
思路给你了
如果要完整的文章
那对不起
没有!!
不知道你读几年级了
但是你要知道
自己做出来的东西
学到的才最多
最扎实
最深刻!!!

⑦ 手工制作圆柱体的方法是什么

以制作一个底面直径6厘米、高9厘米为例：

用卡纸制作步骤如下：

1、剪两个直径都是6厘米的圆A和B。

4、把圆片A放在圆筒的一头，小心把那些锯齿尖角一个一个地折平贴在圆筒上，如下面右图。同样的方法把圆片B放在圆筒的另一头贴上。

5、至此一个圆柱就做好了。如果觉得那些锯齿尖角不美观，可以再剪两个直径6厘米的圆纸贴在A和B上盖住那些尖角。

(7)研究圆柱方法扩展阅读：

手工制作有什么优点 ：

1、手工制作的东西更能彰显心意。

2、手工制作的东西能有更多的创意。

3、一些中国传统的手工制作可以传播文化。

孩子做手工的好处：

1、丰富孩子的童年生活

手工制作不仅可以帮助孩子学习东西，还可以丰富他们的生活，让他们的童年充满欢乐。

2、促进生理机制发展

在手工制作过程中，孩子们要调动所有的感官，不仅是左手和右手的协调，还有手和大脑之间的协调。通过实践练习，会有感性认知，从而促进大脑的进化。

3、增加大脑容量

根据国外的一项研究，小时候多接触艺术类的活动（手工、绘画、音乐等）能够提升大脑的容量。

4、提升手脑眼协调能力

精细的动作不仅可以增加手的灵活性，还可以提升手部大脑和眼部的协调能力。

网络：手工制作

⑧ 圆柱贴膜方法

先照着要贴膜的东西画个尺寸剪下膜,然后一点一点贴上。

把标贴平展在桌面上，胶贴面向上。把圆柱物体从桌面上滚过去。墙面处理:用刮板和将墙面杂质,浮土刮除,凹洞裂缝用石膏粉铺好磨平, 则应先涂刷一次墙纸基膜，但还是清漆或光油会更好,但清漆之类不环保,使墙面牢固,墙纸才不会脱落。

圆柱贴砖介绍

圆柱贴砖对泥水师傅技术要求比较高的工作要想把圆柱贴好，首先要计算圆柱的周长，然后选瓷砖选择瓷砖最关键的就是边长，边长跟圆柱的弧度相差不要过大按照圆柱的周长算出瓷砖片数。

如果圆柱的周长跟瓷砖的片数总长不同等，那就意味着最少有一片瓷砖要切割，这样的做法不合理所以这时候要么就从新批灰或者把圆柱上面的灰浆铲下来再从新做灰浆层。

还有一个很关键的问题就是圆柱的底部至顶部一定要匀称施工准备：跟贴瓷砖的工序一样拉线定位、泡砖、柱子淋水、水泥浆混合施工工序：从底部开始铺贴，可以贴“一”字往上贴或者绕着柱子一层往上贴贴好后使用使用抹布抹干净砖面，然后使用填缝剂填补瓷砖缝。

贴膜流程是先把膜裁好，把玻璃清洗干净，多清洗几次，撕开膜贴上清洗好的玻璃上面。

⑨ 圆锥、圆柱的课外小知识

1、掌握圆柱和圆锥的特征。2、知道圆柱和圆锥个部分的名称。3、会测量圆柱的高。4、会测量圆锥的高。
过程与方法：1、培养学生观察、操作、归纳能力。2、培养小组合作能力。3、发展学生的空间观念。
情感态度价值观：1、激发学习数学的兴趣。2、体会到生活与数学的密切联系。
教学重点：
1、让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各个面的形状。2、认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。
教学难点：认识圆柱、圆锥的高。
教具准备：幻灯片、圆柱形实物、圆锥形实物。
教学难点：认识圆锥的高。
教学流程：
一、三分钟计算：184×25% 500×3% 8亿×40% 100万×10%
二、复习：咱们以前学习过哪些立体图形啊？它们有哪些特征？
三、新课导入
1、你还知道哪些立体图形？2、说说你在生活中见过哪些这种立体形状的物体？
师：今天我们就来研究圆柱和圆锥。（板书课题：圆柱和圆锥的认识）
2、新知探究
（1）、活动1：认识圆柱
师：你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？（两底面大小相等，都是圆形，有一个侧面是曲面，侧面滚一滚，滚出一个长方形）
师：怎样验证你们的发现？（1、测量。2、剪开。）
师：对比判断（给出一个被斜切了一个底面的圆柱），这是一个圆柱体吗？为什么？（引出高的学习）
师：两底面之间的距离处处相等的才是圆柱体。
师：画一个圆柱的平面图。
师：两底面之间的距离处处相等。两底面之间的距离叫什么？（在图中标出）
师：提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？
（2）、活动2：认识圆锥
师：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？（有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面）
师：图锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。（边说边在图上标出来）
师：思考，圆锥的高有几条？滚动圆锥，你有什么发现？
师：你认为怎样测量圆锥的高？
（3）、师：比较：观察圆柱和圆锥有什么不同之处？
师可引导提问：圆柱和圆柱都有一个侧面，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？
四、达标检测
1)、课本自主练习第1-6题。
2)、与同伴一起，测量手中圆柱的高。
五、黄金2分钟：谈谈本节课你收获最大的一点是什么？
六、课外作业：找一找生活中哪些物体的形状是圆柱和圆锥。想办法测量它们的底面直径和高。

⑩ 笑笑自己研究了一种圆柱体积的计算方法 圆柱体积=二分之一乘圆柱侧面及乘半径 这种方法对吗为什么

对的，圆柱体积V=二分之一乘圆柱侧面及乘半径=1/2*(2Πrh)*r=Πrr,其中r为圆柱地面半径，h为圆柱的高