教学方法是一个老掉牙的话题了,不知多少年前就有人提出了这个问题,并长期争论不休。前些年提倡素质教育，不知多少专家学者写了多少文章，就这个问题进行探讨。就我所知，一般的看法，都是说“满堂灌”式教学方法不好，应改行“启发式”，“讨论式”、“互动式”。然而，奇怪的是，在实际的教学中，依然是“满堂灌”式教学方法大行其道，特别是在大学课堂上，更是普遍如此。
有道是，存在的是就是合理的。德国哲学家黑格尔的这句名言，不知德文原文怎样，翻译成中文，其实是不确的，常引起人们的误解。我理解，所谓合理也者，并非完美之意，而是有理由，有原因之谓，也即合乎其赖以存在的理由。试以此来观察教学方法，我以为满堂灌式教学方法，既然能够在世人长期口诛笔伐之下，依然大行其道，那就一定有其存在的合理的理由或原因，而启发式、讨论式、互动式教学方法等，既然尽管人们起劲地宣传，提倡，但却依然千呼万唤不出来，也一定有其难以存在的理由和原因。
这个问题我以前曾经想过，这个学期开学以来，因为各门课程第一次上课时要讲教学安排和教学要求，又进一步仔细想了一下，越想越觉得，满堂灌式教学方法，虽然大家普遍感到厌倦，但其实倒实在是大学课堂上最好的教学方法。其好处在于：课堂气氛宽松，有助于自由思考；课堂教学内容充实，教学效率高；课堂教学场面平淡无奇，有助于培养宁静致远的正确学风。反观讨论式、启发式、互动式等教学方法不过是表面上热闹，内里空虚，愚人子弟，误人前程的伪教学罢了。
为了理解上述观点，我们需要明确一下，大学教学的目标到底是什么？通常人们总是说，上学是为了学文化，学知识，学技术等等。我想，这种说法如果放在中小学和职业技术学校，也许基本上还算正确。但在大学里则实在是大谬不然。就多年来上学和任教的经验来看，大学里所学的知识和技能绝大多数在实际工作中用不上，而真正能够用得上的知识和技能则绝大多数需要在工作实践中接受培训和自学。因此，大学教学的真正目的主要不在于，也不应该在于具体知识和技能的教学，而在于学习能力和研究能力的培养，也就是通过大学教学，应该使学生养成独立思考和分析问题的能力。从这个意义上来讲，满堂灌式的教学方法，其貌不扬，其味不浓 ，平淡枯燥，这些常常导致人们批评和指责的缺点，恰恰正是其了难能可贵的优点，而讨论式、启发式、互动式教学方法，其生动活泼，引人入胜的所谓优点，则恰恰正是应该被人们摒弃的缺点。前者给人以思考的机会，后者则（从理想的角度来讲，也就是假定真正实行讨论式、启发式、互动式教学方法的话）近乎完全剥夺了受众独立思考的机会，实在真的是愚人子弟，误人前程，为害不浅。
为了增加说服力，不妨举出传销的例子。笔者看过一些传销的报道资料，其培训讲课的做法，可谓典型的启发式、互动式、讨论式教学方法，但结果是一个个精明伶俐的才子佳人硬生生弄成了傻子呆子，完全失去了基本的是非辨别能力。
2. 最好的教育方法是什么
正确的教育方式有哪些1
一、身教重于言教
家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
二、要注意亲子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。
三、营造一种良好的知识环境
孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
四、多赞美、少批评
恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。