‘壹’ 社会调查研究 组成
第一章 社会调查研究导论
一 社会调查研究的定义、作用、目的
1社会调查研究是在系统地、直接地收集有关社会现象的资料的基础上，通过对资料的分析和综合来科学地阐明社会生活状况及社会发展规律地认识活动。
2社会研究：（1）社会调查研究：a社会调查
b研究
（2）实验研究
（3）文献研究
3社会调查研究的特点是：（1）直接在社会生活中系统地收集资料 （2）利用第一手资料进行分析和研究
（3）以分析和研究社会现象为目的 （4）在实践中形成理论并检验理论
4社会调查的作用：感知、描述、解释、预测
5社会调查研究的目的：（1）得出科学的理论知识，以指导社会实践 （2）制定有效的政策和措施，解决社会问题
（3）在实践中检验政策、计划和理论
二 社会调查研究的基本原则
1社会调查的基本原则：（1）客观性原则 客观的态度，实事求是
（2）科学性原则 调查必须遵循科学的原则（实证性和逻辑性）
（3）系统性原则 要防止“只见树木，不见森林”或“只见森林，不见树木”
（4）理论与实践相结合的原则 调查以理论为指导，同时依据调查得来的事实和数据来检验和发展理论。防止经验主义与教条主义两种倾向。
三 社会调查研究的方法与方法论
1社会调查研究的方法体系：
方法论是人们的思想方法和科学的一般方法在社会调查研究中的体现和应用，是调查研究的指导思想
基本方式（研究方式）是贯穿于调查研究全过程的程序、步骤与操作方式
具体方法是在调查研究的某一阶段中使用的方法、技术、工具等
2科学方法论
方法论 社会科学方法论
社会研究方法论
第二章 社会调查研究的主要类型
一 社会调查研究的分类
1根据调研任务的性质分：理论性调查研究和应用性调查研究（理论研究与应用研究）
2根据调查研究对象的范围分：普查（整体调查、全面调查）、抽样调查、典型调查、个案调查
3根据调查研究的作用和目的分：探索性调查研究、描述性调查研究、解释性调查研究
4根据调查的时间性分：横剖式调查研究、纵贯式调查研究（横剖研究与纵贯研究）
5根据调查的基本方式方法分：统计调查（问卷调查）、实地研究（蹲点调查）
6根据调查研究的层次分：宏观调查研究、微观调查研究
7根据调查研究的区域分：农村调查、城市调查、地区调查、全国性调查等
8根据调研题目的范围分：综合性调查、专题性调查
9根据调查研究的领域分：家庭调查、舆论调查（民意测验）、人口调查、企业调查、市场调查、犯罪调查、劳动问题调查、教育问题调查、民族问题调查、社会福利调查、社区调查等
10根据资料分析方法分：定性研究、定量研究
二 应用性调查研究与理论性调查研究
1应用性调查研究是侧重解答各个实际工作部门、各个社会领域中的具体问题。如：社会福利、社会保障、社会舆论、城乡关系、劳动就业、青少年问题、老年问题、妇女问题、城市问题、犯罪问题、环境污染问题、政策评估研究、社会指标研究等
2理论性调查研究是通过对社会现实问题的调查来发展和丰富社会理论。它的主要任务是在于解答社会科学领域和各个实践领域中的理论问题
3理论性调查研究是采用经验研究方法，属于经验型－理论研究。
二 应用性调查研究与理论性调查研究
1应用性调查研究是侧重解答各个实际工作部门、各个社会领域中的具体问题。如：社会福利、社会保障、社会舆论、城乡关系、劳动就业、青少年问题、老年问题、妇女问题、城市问题、犯罪问题、环境污染问题、政策评估研究、社会指标研究等
2理论性调查研究是通过对社会现实问题的调查来发展和丰富社会理论。它的主要任务是在于解答社会科学领域和各个实践领域中的理论问题
3理论性调查研究是采用经验研究方法，属于经验型－理论研究。
三 普查、抽样调查、典型调查、个案调查
1普查（全面调查）是指对较大范围的地区或部门中的每一个对象都进行调查。常用于行政统计工作中。
2普查的特点：（1）资料的准确性、精确性和标准化程度较高，可做统计汇总和分类比较
（2）普查的结论具有很高的概括性和普遍性
（3）普查的项目较少，资料缺乏深度
（4）耗时间、耗人力、耗资金
3抽样调查是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作为样本，并以样本的状况来推论总体的状况。
抽样调查的目的是从许多“点”的情况来概括“面”的情况。
抽样调查常与问卷方法相结合。
4典型调查是从调查对象的总体中选取一个或几个有代表性的单位进行全面、深入的调查。
典型调查的目的是通过深入地“解剖麻雀”，以少量典型来概括或反映全局。
典型调查就是一个由特殊到一般的过程。
典型调查的特点：（1）调查对象是有意识地主观选取的，它们要具有典型性（代表性）
（2）典型调查节省时间、人力、资金
（3）得出的结论并不一定能适用与总体或全局
5重点调查是从调查对象的总体中主观选取少数单位进行调查。
重点调查的目的是通过这几个少数单位来反映总体的数量状况。
重点调查的特点：（1）主要了解调查总体的数量状况
（2）对象要在总体占有重要地位或在总体的数量总值中占有较大比重
（3）节省时间、人力，结果可反映全局情况
（4）只适合少数调查总体，适用的范围较小，且调查缺乏深度
6个案调查是指从调查总体中先取一个或几个调查对象进行深入的研究。它的目的不是要了解总体，而是要详细描述一个社会事物的全貌和发展过程。个案调查是实地社会调查的主要方式。
四 探索性、描述性与解释性调查研究
1探索性研究是采用“走马观花”和查阅资料的方式对社会现象进行初步考察。目的在于发现问题和提出问题，为进一步调查研究提供指导。一种是短期的、走访式的调查研究，另一种是先导性研究分：a实地考察
b请教专家
c查阅资料
2描述性研究是指系统地了解某一社会问题或社会现象的状况及发展过程，通过对现状的准确、全面的描述，解答社会现象“是什么”的问题。描述性研究要注意描述的准确性和概括性（全面的）。
描述性研究不仅包括应用研究还包括理论研究如：民意测验、市场调查、人口普查、犯罪问题、婚姻问题、社会阶级状况研究等
描述性调查研究一般是从观察入手，而不是从理论或假设入手。
3解释性调查研究可以解答“为什么”的问题，能说明社会现象发生的原因，预测事物的发展后果，探讨社会现象之间的因果联系。
解释性研究首先要提出假设，提出假设的方法有：多因一果、一因多果、因果模型
五 横剖研究与纵贯研究
1横剖研究是指在某一时点对社会现象作“横断面”的调查，在短时期内了解这一时期各个地区或部门的状况。人口普查和民意测验多属于横剖研究
2纵贯研究是指在较长时期的不同时点收集资料，并对社会现象作纵向研究。
纵贯研究分：（1）趋势研究 调查对象随时间发生的变化的研究
（2）同期群研究 具有同一特征的人群随时间发生的变化的研究
（3）追踪研究 对同一批人随时间发生的变化的研究
（4）回溯研究 同追踪研究相似，但只作一次调查
六 统计调查与实地研究
1统计调查（问卷调查）是一种定量化的调查方式，它是从许多单位中收集多个单位的可对比的信息，并利用这种可对比的资料，进行汇总统计，以便对调查内容作更深入的定量分析。
统计调查并不限于直接发问卷式的调查，也可采用电话询问或邮寄问卷的方式。
2统计调查的特点：（1）利用标准化、结构化的调查方法收集资料
（2）调查资料可以精确地分类或转换为数据形式
（3）可以对资料进行数量分析
3统计调查的作用：（1）广泛的了解情况，概括一般状况
（2）客观、精确地解释社会现象
（3）较精确地调查人们的意见、态度
还具有收集资料迅速，资料较精确、可靠，调查结论的概括性较高等优点。
4统计调查的局限性：（1）很难获得深入、详实的信息
（2）无法了解微观现象和具体的行为过程
（3）调查资料的有效性较低
5实地研究（实地调查）是深入到调查现场，利用观察、访问、座谈等方法收集少数单位的各方面的信息，作深入的解剖分析。实地研究不仅指收集资料的活动，而且也是由感性认识上升到理性认识的过程。
6实地研究的特点：（1）调查少数个案
（2）对个案的各方面作长期、深入、细致的调查
（3）资料收集采用的是无结构的、非标准化的方法，资料无法进行统计汇总
（4）依靠主观的、洞察性的定性分析得出研究结论
7实地研究分为：（1）参与观察
（2）个案研究
（3）蹲点调查 蹲点调查也是一种领导方法，主要方法是观察、走访、座谈、咨询等
8统计调查与实地调查的比较：
（1）在资料方面：
a实地调查的资料有效性高、深入、详细但耗费时间长、资料无法汇总统计。主要采用定性分析。
b统计调查的资料有效性较低、深度不够，不过耗时较短、较精确。资料可以汇总统计。主要采用定量分析。
（2）在准备工作方面：
a实地调查方式比较灵活，属于无结构式，可以随时修改调查方法。调查方法不复杂，易于掌握。
b统计调查需要作较多的准备工作，属于结构式的。
（3）在调查结果方面：
a实地调查可以实地的了解微观社会现象及具体的过程，对事物的认识“深而不广”难以得出普遍性的结论。实地调查适合对“点”的了解而不是对“面”的了解。
b统计调查难以了解微观社会现象及具体的过程，但可以对社会总体的一般状况作出精确的描述。适合了解“面”的情况。
‘贰’ 社会调查测量类型包括哪些
测量调查是用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的一种方法。其基本特点是根据一定法则，以测验为工具对研究对象进行测试并进行数量化分析。测量调查包括以下基本类型：
(1)定名测量
定名测量是最简单的测量水平。在这一测量水平上，数字仅是代表或表示事物，而无任何数量大小的含义。学生的学号、机动车的车牌号等属于定名测量。定名测量既无绝对零点，又无相等单位，不能进行量化分析，不能比较大小，也不能进行加减乘除的运算。它适用的统计方法有次数、百分数等。
(2)定序测量
定序测量是比命名量表高一级水平，量表中的数据已有数量大小的含义。例如，体育比赛中的名次、能力等级等。在顺序量表中，数字仅代表等级或顺序位置，它既无绝对零点，又无相等单位，故不能进行加减乘除的运算。它适用的统计方法有中位数、百分数、斯皮尔曼等级相关等。
(3)定距测量
定距测量中，数字不但可以按大小排序，而且一定数量的差异在整个量表的所有部分都是相等的，也就是有相等单位。但没有绝对零点，只有人为定的相对零点。由于等距量表中的数字有相等单位，因此，可以进行加减运算，但由于没有绝对零点，故不能进行乘除运算。它适用的统计方法有平均数、标准差和T检验等。
(4)比率测量
比率测量是最高水平的量表。它既有绝对零点，又有相等单位。等比量表中的数字可进行任何形式的运算。
(5)学业成就测量
学业成就测量也称教育测验，旨在测量学生经过学习或训练后，所获得的某科或某组学科的知识和技能，最终以被试取得的学业成绩来表现。
(6)智力测量
智力测量也称一般能力测验，旨在测量被试智力水平的高低，测量的是实际能力。
(7)能力倾向测量
能力倾向测量旨在测量被试潜在的某种能力，以了解被试的发展倾向。智力测量和能力倾向测量统称能力测验，我国最常用的能力测验有中国比内智力量表、韦氏儿童智力量表中国修订版、瑞文推理测验等。
(8)人格测量
人格测量也称个性测验，主要用于测量性格、气质、兴趣和态度等个性特点。个性测验多为典型的行为测验，即测验要求被试按其习惯的方式作出反应，答案无对错之分。这类测验在心理诊断、职业指导、人员选拔等领域有着广泛的应用。最常用的人格测验有艾森克人格问卷、卡特尔16项人格因素量表等。