怎样使教学方法灵活

‘壹’ 教学方法通常分为哪些在教学中如何灵活运用

常见的教学方法分类有：
1、讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
2、谈论法
谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
3、演示法
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
4、练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5、读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
6、课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
7、实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
8、启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。

‘贰’ 语文课堂上如何采取灵活多变的教学方式

让语文课堂情趣横生

情感态度是学生语文学习的要素，新课程标准强调，“学生鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度”，要“乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得”。实践也证明，情趣横生的语文课，学生如坐春风。那么，怎么才能激发学生的语文情趣呢？我们可以从以下几个方面实践。

一，情绪感染法。我们知道，教师应该是语文教学的头，教师情绪的好坏直接影响到课堂上学生情绪的好坏。因此，教师要设法激发学生的语文情绪。怎么激发呢？首先，教师应以最好的精神状态进入语文课堂。以最快的状态进入语文角色。比如，教学《茶馆》的时候，教师就应该带领学生学习悠悠的北京腔调，让学生尽快进入到“茶馆”中去。教学《美腿与丑腿》的时候，教师就要尽量地去模仿福兰克林的形象，用智者的风范去诵读课文，去诱发学生进入语文情境。其次，在教学过程中，教师始终要给学生以亲和感，给学生以信赖感，给学生以平等感，给学生以帮扶感：时而一个点头，时而一个微笑，时而一份鼓励，时而一片掌声。让课堂自始至终洋溢着一种和谐而民主的情趣，让学生乐意充当语文中的各种角色，乐意进入到语文课堂的情趣中去，与教师对话，与同学对话，与文本对话，与编者对话，其乐融融，其乐无穷。再次，教师也要合理地调控课堂情绪节奏，或指点，或帮扶，或纠偏，或放手------收控自如，恰到好处。

二，语言感染法。语文教学工作者都知道，语文课堂应该语言艺术的课堂。“语不惊人死不惊。”语文课上，教师应该用生动形象地语言去感化学生。我们可以从以下两个方面着手。第一，要不断训练我们的有声语言，我们要多读书，多写作，多说话。我们先从形象生动和风趣幽默的语言入手，逐渐做到旁征博引，挥洒自如，让有声语言在课堂上像磁铁一样，牢牢地吸引学生。第二，我们还要反复训练我们的无声语言，也即肢体语言。让我们的一颦一笑，一板一眼在课堂上皆生风情。总之，我们要用我们的语言特长去传授知识和技能，去感化学生，去温暖学生，去深化学生。

三，文本感染法。我们知道，现行文本之中蕴含了许多妙趣横生的人文素材。如，诗歌中的情景交融，散文中的理趣横生，小说中的跌宕起伏，戏剧中尖锐矛盾等。于是，语文教师要尽量挖掘文本中的情感因素，并充分利用这些情趣因素去感染学生。当然，我们还应该从课外去选出一些文情并茂的时文，来扩展学生的课外阅读情趣。由此看来，这就要求我们语文教师首先要有广泛阅读，深入研究，不断串缀课内外文本中的情趣因素的能力，然后我们才能让课堂文本的情趣厚积起来，并做到厚积薄发，多积精发，让我们的语文课堂生动活泼，让我们的语文课堂礼花绽放。

四，问题感染法。有经验的教师知道，有价值的问题一旦提出，平静的教室，瞬间就会激起千重情浪。那末，什么问题才算是有价值的问题呢？一般来说，有价值的问题要有一根主线，有价值的问题应该能一发而牵动全文，有价值的问题应该能环环相扣而又步步推进。如《药》等学生熟悉小说情节后，，我们就可以提出：“华家为什么会人财两空？革命者的血为什么反被华家吃？这一切都说明了什么？之中我们得到了什么启示？’’诸如此类的问题，它不仅能帮助学生深刻理解小说的人物形象和主题思想，而且能帮助学生反省现实人生。一举多得，何乐而不为呢？

五，教具感染法。我们还知道，恰当地运用教学辅助手段，尤其是多媒体的艺术，有利于激发学生的语文情趣。比如，在课堂上恰当引用地音乐，在课堂上恰当地引用图画，在课堂上恰当地引用戏剧和电影，在课堂上恰当地引用游戏，等等。皆有利于提高学生的语文素养。一位教师在教学《虞美人》的时候，他利用多媒体，教学生唱，教学生解，并插入作者身世。大家学着，唱着，理解着，欣赏着，品评着------不知不觉，语文味就浓了起来，语文的境界也就深透起来。这样，语文的效益自然也就高起来了。

六，活动感染法。众所周知，在课堂里开展丰富多彩的活动，如小组与小组之间的比赛、大组与大组之间的比赛等，非常有利于活跃课堂气氛。

由此看来，只要我们语文教师愿善于开动脑筋，能善于从多角度去挖掘语文情趣的因素，那么我们的语文课堂就一定能情趣飞扬。

‘叁’ 如何让教学方法与教学手段灵活起来

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。

‘肆’ 如何让教学方法灵活实用

1）课堂讲授：做到讲授时重点突出，概念清晰，授课变“灌输”为“启发”，让学生明白他们是课堂的真正主人，学习是他们自己的事情。在课堂上他们应该当家做主，应该根据他们自己的要求对教师的讲授过程经常地“指手画脚”。他们应该随时知道老师讲的哪些自己懂了，哪些不懂，而不懂的地方他们有权请教师给讲清楚。同时采用自己制作的多媒体教案课程教学，使学生对研究对象有了直观和生动的印象。
2）部分章节的自学：为培养学生的自学能力，先由主讲教师画龙点睛地在课堂上提出主线，主要的内容由同学们自学，然后组织习题课讨论。
3）专题讨论：在精讲课程基础内容，在每章后面均设置有讨论，从不同角度加强对基本概念和基本思路的理解，达到让学生对基本概念、基本理论、基本方法的融会贯通，同时必须能够灵活应用。
4）阶段复习采用多媒体课件.
5）教授专题讲座课堂: 开办教授讲座课堂，引入国内外相关的科研新成果。拓宽学生的眼界，增加对本学科的了解和使命感。
6）教学科研相长:注重教学和科研相结合，将科研和工程实例引入课堂。

‘伍’ 如何选择有效的教学方法

选择有效的教学方法有：根据教学内容，选择学生最容易接受的教学方式；根据学生特征，选择最适合学生特点的教学方式。

二、根据学生特征，选择最适合学生特点的教学方式。

1、要适合学生的认知规律。不同年龄、不同年级学生的知只基础和认知规律也有所不同，对教学方式的适应程度当然也不司。因此，要充分考虑学生的特征，选择恰当的教学方式，才能保证学生的参与程度。

2、要关注学生已有的知识经验。不同的学生掌握的知识量和生活的环境有差异，会使其关注的焦点不相同，往往会影响到其参与学习活动的整个过程。因此，在教学时不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学数学的心理规律，从学生已掌握的知识和已有的生活经验出发引导学习。

3、激发学生学习兴趣。原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。在智“力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。