教学方法与手段有哪些

1. 常见的教学方法有哪些

这类教学方法是指通过教师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。

1讲授法

讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。

2谈话法

谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。

其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3讨论法

讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

4读书指导法

读书指导法是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。

2. 教学方法与哪些方面有关

我作为过来的学生 互动很重要 中国的应试教育 说白了只是为了考大学 到出来社会 发现有很多东西没什么用 我觉得应该是用游戏 互动的方法来教育 发挥学生的应变能力 记得初中的时候，上过一节数学课 是讲到概率 一节课基本是玩游戏度过的 抽红白球 有些球标有惩罚 奖励什么的，从奖励和惩罚中，学生学到了数学以外的应变能力， 不知道你有没有看到这么一个微博 数学老师 把wifi密码设置成了 所有题目的答案 叫学生去吧这些答出来 密码就出来了 答对的就能上网 这只是我的见解！

3. 常见的教学方法分类有哪些

我国中小学常用的教学方法有：
1)讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2)谈论法
谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3)演示法
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4)练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5)读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。
6)课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
7)实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
8)启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
9)实习法
实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。

4. 教学方法与教学手段有哪些

1、教学方法：讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法，参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。

2、教学手段：经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。

(4)教学方法与手段有哪些扩展阅读：

1、由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。

2、科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。

3、现代化教学手段的软件技术水平直接制约现代化教学手段的使用。一方面，教学媒体软件的制作技术尚不全面成熟；另一方面教学软件的制作确有相当的技术难度，因为它涉及到多门学科的理论与技术，而同时精通多方面学科、熟悉制作全过程技术的人员较少。所以，教学软件成为世界性的问题。

5. 小学数学教学方法与手段一般有哪些

随着新课改的不断深入，小学数学应该跟随时代的发展而不断创新和改变。苏教版小学数学教材中的“动手做”主题教学，通过教师在“做中教”，学生在“做中学”充分发挥了学生的主体作用，唤醒了学生的主动性，生动直观地将数学知识由简入难循序渐进地展现给学生，通过学生主动的探究、实际的操作，开发学生的思维，让学生深刻理解数学知识，从而提升学生的数学综合能力。
一、整合、改进教材，加深与课本的联系
数学是一门实用性极强的科目，“动手做”教学方法刚好从实践出发，培养学生的实际应用能力，另外，数学这个系统性的知识网络，需要教师注重数学知识的整体性和统一性，把握小学生的性格特点，将“动手做”主题教学与课本紧密相连，引导学生系统把握数学知识，构建自己的知识网络。
如在学习苏教版小学数学一年级上册“比一比”一课时，教师要对这节课做好整体把握，为学生精心设计好课堂中“比一比”的项目，让学生通过亲身体验这节课的数学知识，能够直观形象地对知识有更深的认识。在课堂中，当教师教到比个子大小的时候，可以让学生站起来与自己的同桌比一比谁高，让学生清楚的明白什么是高，什么是矮。之后，教师可以让学生将铅笔盒里的铅笔拿出来，比一比哪支铅笔长，哪支铅笔短。另外教师为了迎合小学生爱玩的天性，为学生精心准备一个小游戏，让学生能够更加积极主动参与到数学教学中。教师先跟学生说明要做的游戏，但是做完游戏要回答教师的问题。教师先找两个身体情况差不多的学生，在教室的讲台上设置一个起点，将教室的后门作为终点，让其中一个学生沿直线跑到后门，让另一个学生从远离门的一侧跑到后门，看谁先跑到后门。然后分别问两个学生：“你为什么先到？你为什么后到？”然后学生回答：“因为我不如他跑得快！”然后，教师让学生再来一次比赛，但是将两个学生跑的路线换一下再跑。这次的结果与上一次相反，还是靠近门一侧的学生先到后门。那么教师的问题又来了：“这次是不是你比他跑得快呢？”然后两个学生恍然大悟：“因为靠近门一侧的距离短！”通过实践，学生更能开动自己的大脑，主动去思考问题了，通过自己的认知和逻辑思维来判断、分析，从而找到正确的答案。这样更能激发学生的学习兴趣，开发学生的潜力，让学生在实践中逐步成长，培养学生各方面的能力。
二、实验操作，积累实践经验
新版苏教版小学数学将“动手做”作为教学的主体，教材中增加了更多具有实践意义的探究性实验活动，而且这些实践活动会贯穿小学教学始终，让学生在这些实践活动中找到学习数学的乐趣，在实践中获得更多的经验，以满足学生对数学学习的需求。
如在学习苏教版小学数学一年级上册“认识图形（一）”时，教师可以为这节课准备一个实验教学活动，设计步骤为：提出问题—制订实验方案—进行实验—分析现象提出问题—共享实验结果。学生在简单地认识了基本的物体形状后，并知道了实验流程，教师就可以先给学生提出问题：“这些物体中，哪个跑得最快呢？”然后学生自由组织，主动开动大脑设计实验步骤。学生根据自己的生活经验，将物体依次放到一个斜放的木板上，然后观察长方体、正方体、圆柱体和球形是否都能够滑下来，接着将物体两两一组进行比较，选择下滑比较快的物体，再重复此项操作，直到比出滑下最快的物体，最后学生通过自己设计的实验得到了球形是“跑得最快”的物体。通过整个课堂教学过程，在教师的引导下，学生充分发挥了自己的优势，利用自己的思维设计出了科学合理的实验，证明了自己的猜想。在实验中，锻炼并考验了学生的思维能力、逻辑能力、分析问题和解决问题的能力，让学生在实验中积累了丰富的实践经验和生活经验，以及解决问题的思考经验，使学生的能力得到了全面提升。
综上所述，小学数学是小学生十分重要的数学启蒙阶段，是小学生数学生涯的关键期。此阶段小学生的可塑性极强，尤其是低年级的小学生，他们的思想就像一张白纸，接受能力极强，给他们画下什么就能记住什么。此外，影响一生的良好习惯，也大多在此时期形成，因此，教师应该抓住这个时机，利用苏教版小学数学教材中的新型课题“动手做”去开发学生的潜力，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，不断完善教学制度，创新和改革教学模式，全面提升学生的数学能力和素养，让学生能够在轻松愉快的“做”中健康成长。

6. 教学方法有哪些

1、讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

2、讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。

3、直观演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

5、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

6、任务驱动法

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。

7、参观教学法

组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。

8、现场教学法

是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。

9、自主学习法

为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

(6)教学方法与手段有哪些扩展阅读：

教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。

首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。

其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。

另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。

7. 常用的教学方法有什么

1、讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

2、谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

3、演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

5、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

6、课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

8. 教学方法有哪些

教学方法是老师根据不同情况采用的教学方法。常见的有讲授法、讨论法、直观演示法、现场教学法、读书指导法、自主学习法等等。

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。不同的方法之间有一定的共性：要服务于教学目的和教学任务的要求，是师生双方共同完成教学活动内容的手段，是教学活动中师生双方行为的体系。教学方法的内在本质特点是体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。要受到具体的教学组织形式的影响和制约。

现场教学

定义：是任课教师、现场有关人员或二者协同在事物发生、发展的现场

教学方法

上课，上课时限可长可短。

意义：加强书本理论知识与实践的联系；扩大学生的信息来源改变信息性质，帮助消化、 巩固和系统化知 识；运用多种教学方法，调动学生的学习积极性。

不足：种种因素制约，使用有限；学生只能了解现实的局部情况或局部过程。

9. 教学方法和教学手段的区别

教学方法是一种有目的性的，是实现教学内容、运用教学手段而进行的。
教学手段是针对于大部分学生的，如何使学生对学习产生兴趣的一种方法。