心理学教学方法

㈠ 与教学方法有关的心理学研究

教学方法有关的心理研究，可以基于教育心理于心理学里面的知识点来进行：
1.适合的才是最好的教育，教育学家杜威就持这种观点，教育即生活、教育即生长、教育即经验，让教育适应当下生活，这是一方面；另一方面教育也要适合儿童的认知逻辑结构，不能拔苗助长、不能陵节而施；
2.抓住孩子成长的关键期。孩子成长过程中，他们的发展侧重点不同，比如两到三岁的孩子成长过程中要重视其语言发展，这个阶段培养他们语言能力效果会非常好；青春期的孩子要注重他们的心理健康，这个阶段孩子在形成个性心理，若果没有培养好很容易造成成年后的性格扭曲；
3.用发展的眼光看待孩子，你培养的孩子中可能有瓦特、有爱因斯坦，就是孩子具有一切可能性，当下你觉得某个孩子很笨，很懦弱、但他长大可能是国家栋梁。
孩子的成长彼此之间差异性太大。所以，作为老师要耐心施教，用爱去包容和感化孩子，平时注意运用教育机智。

㈡ 教育心理学的研究方法有哪些

心理学研究对立性，统一性，合理性，多样性，虚心的人才能理解这四种特性。
兴趣带来主动，消极带来排斥
学习三种思维模式，寻根求本思维模式，快速找到问题根源并快速解决，正反双向换位思维模式，去除偏执获得客观公正认识，多元化思维模式，丰富思维倾向，成就举一反三

㈢ 《教育学》、《心理学》、《教育方法》指定教材，急

你要买的应该是普教版,适合幼教,小学,中学和高中,大学是用高教版的.

两学一论官方教材统一是华东师范大学出版社的,懒的跑路的话当当网上有卖
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㈣ 教育心理学中如何运用学习策略

学习策略指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。从学习策略的定义上可以看出学习策略≠学习方法，学习策略是上位概念，包含具体的学习方法等。教招考试主要以选择题的形式考察学习策略的分类，题干中会呈现具体的学习方法或技巧让考生选择对应的学习策略。

学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

㈤ 教学心理学的教学心理学

教学心理学(instructional psychology)自1969年提出以来，一直受到西方心理学界尤其是西方教育心理学界的重视，出现了以教学心理学为研究取向的教育心理学和以学与教为研究取向的教育心理学。20世纪70年代末教育心理学家格拉塞（R.Glaser,1978）主编的《教学心理学的进展》丛书的问世，总结了此前该领域研究的成果，推动了教学心理学的理论和实证研究。20世纪80～90年代教学心理学在西方心理学界（特别是美国心理学界）受到空前重视，许多有国际声望的心理学家，如加涅（R .M .Gagne）、奥苏伯尔（D.P.Ausubel）等，从狭小的实验室走向了广阔的课堂，研究学校教学情境中主体的心理活动现象、特征、效应和规律，使教学心理学不仅成为了一个崭新的研究领域，而且成为教育心理学的一个重要分支和最具活力的研究领域。

㈥ 学习心理学的方法

1。不光要觉，和要靠悟。

㈦ 心理学采用的是什么教学方法

每一门课，都有多种教学方法。
具体要看授课单位及具体授课的人。
而且……一般来讲，即使是某一具体单位或某一授课人，在具体课时，也会财经从不同的教学方法。
有可能是案例教学，也可能是讲授教学，还可能是探究教学……，等等。

㈧ 符合教育学心理学的科学的学生教学方法有哪些请高人指教

1．探究发现法。探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程中学会发现的方法，培养学生的观察能力、思维能力、自学能力和实际操作能力。
2．实验探索法。3．小组讨论法。(4)角色扮演法

㈨ 教育心理学中的研究方法有哪些

教育心理学中的研究方法有以下几种：

1、观察法。观察法是一种有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法，搜集研究资料的初步方法。有经验的研究者或教师如能善于运用，往往能够收集到不少所需要的数据和资料。

2、实验法。实验法是有目的地控制一定的条件或情境，以引起被试一定的心理反应的研究方法。以实验法进行心理学研究的目的，是要搞清楚在有控制的条件下，影响一系列心理变化的因素，即变量。

3、测量法。测量法是指运用标准化的量表(问卷)测定人的某种心理品质的方法。

4、调查法。调查法是以提问题的方式，了解被试心理活动的方法。

5、经验总结法。经验总结法是教育心理学一个重要的研究方法，是指教育工作者从心理学的角度对自己或他人的工作经验进行总结。

6、教育行动研究。教育心理学主要研究教育实践领域中的各种心理学问题，因此教育实践是推动教育心理研究的强大动力。