针对不同成绩学生教学方法

❶ 面对成绩比较差的学生，老师应该有什么教育方法呢

一、横向关注

目前“唯分数论”仍左右着很多学校和家庭，不当的关注与评价机制使教育的狭隘性和局限性更加明显，阻碍着学生的全面发展。

新时期，校长、教师（包括家长）除关注考试成绩外，还必须关注学生课外知识储备，操作技能的掌握和运用，以及情感态度、价值观的形成和发展，明确了这个教育目标和培养方向，教育思路及行为才能沿着正确轨道前进，预期教育目标才有望全面达成。

二、纵向关注

一学年、一学期、一个月甚或更短的时间内，很多教师在学生身上花大气力的目的是让学生通过考试关，而对学生长期、稳定、有效的进步却很少考虑或不予考虑。这不但挫伤了学生当前追求上进的自觉性和积极性，而且在一定程度上扼杀了其终生学习的愿望与动力。

因此，教师在日常教育教学工作中，必须审视、反思“教”与“学”的每一个细节，总结得失、扬长避短，一点一滴地培养学生自觉学习的兴趣和能力，为学生深入持久的学习、成长打下坚实的基础。

教育教学不仅要适应短期教育形势，还要特别关注学生乐观向上的生活态度、稳定平和的情绪体验以及清纯良好的品行习惯，要教导学生对照《中小学生日常行为规范》和有关道德标准自我反思、矫正言行，不断提升自己的人格魅力和综合素养。

三、个体关注

班级是集体，各学生是个体，是个体就有差异，不同个体在学习中会有不同的需求，同一个学生在学习中也有多种愿望。作为教师应该特别注意这一点，对各学生正常、合理的学习需求或爱好应该予以理解或满足，以使其在理性、广阔的天空自由翱翔。

例如：一名学生虽然考试成绩不理想，但却爱好科技制作，在部分老师眼里该生可能“不务正业”，然而，这恰恰是该生热爱科学、乐于实践的具体表现，也是老师引导学生深入生活、手脑并用的良好教育契机，因此，这种爱好应当得到老师的呵护和支持。

❷ 教育研究方法 学习成绩差的学生是怎样学习的 观察

在学生群体中，或多或少总有些学习上的差生。事实上，由于智力因素而出现的差生是少数，绝大多数是由于心理、努力程度等原因造成的。因此，转化学习成绩差的学生采取“心理治疗”是关键。 1、满足学习成绩差的学生自尊心理需要 心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。差生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不够成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以“破罐子破摔”的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化差生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。差生学习成绩差，心理压力也大，更需要家长和教师的理解、同情和关心，所以要和差生多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的亲子关系、师生关系。 2、使学习成绩差的学生摆脱自卑、树立自信 尽管许多差生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使他们明白学习成绩差，并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。这样差生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。其三，课下给差生开“小灶”，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。还要坚持“跟踪辅导”，就会使差生慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。差生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。 3、针对产生学习成绩差的不同原因进行疏导