分析论据的方法

A. 如何把握论点论据及论证方法

一. 重点、难点：

议论文考察目标之一就是要求学生学会从整体上感知作者所要阐明的见解和主张，也就是要把握文章的中心论点，本专题首先主要讲如何把握论据及论证方法，并探讨它们之间的关系。下面就中心论点的两种主要表现形式——指示型中心论点、包孕型中心论点谈寻找的方法。

阅读议论文还必须把握文章的论据和论证，所以本专题要介绍如何把握论据和论证方法，并探讨他们之间的关系。

二. 如何准确把握论点

（一）寻找论点时要注意的问题

1. 什么是议论文的论点?一篇文章中是否可以有多个论点

议论文的论点，是作者对要议论的问题所持的见解和主张。一篇简单的议论文或一段议论性的文字，一般只有一个论点。当议论文出现有几个论点时，就一定有一个，亦只能有一个起主宰作用的中心论点来统率全文。中心论点是一篇议论文要表明的主要见解和主张。其它的论点(一般称为分论点)是为它服务的。

2. 在寻找论点时，要注意什么问题呢?

要注意不能把“论题”(论的是什么)和“中心论点”(或论点)相混。“论题”是作者所要议论的问题，“论点”则是作者对所论述的问题所持的见解和主张(证明什么)，这两点是不同的。

例如《想和做》就是论题，而不是论点。对“想和做”这个问题作者的见解是什么呢?“做，要靠想来指导；想，要靠做 来证明。想和做是紧密地联结在一起的。”

这才是这篇议论文的论点，是作者所要证明的。

（二）如何寻找指示型中心论点

1. 中心论点有哪几种表现形式?

中心论点，有两种主要的的表现形式：①指示型中心论点，②包孕型中心论点。

2. 什么是指示型中心论点?

指示型中心论点是指由文章里的一个现成句子来表达的论点。只要我们细心揣摩文意，通过阅读思考，可以从文章中划出这个中心论点的句子来。

例如语段1：世界上最小的事物里，往往蕴藏着最大的力量。以自然现象来说，最小的莫过于原子里的基本粒子。据《十万个为什么》介绍：“五十到一百万个原子一个挨着一个排起‘长蛇队’来，也只有一根头发那么细的一点点。”至于基本粒子，就更小得无法

比拟了。但正是这种最微小的东西，放出了今天世界上最大的能量。每一公斤铀(235)全部裂变而放出的能量相当于二百五十万公斤好煤全部燃烧时所放出的能量。这些煤如果用火车来装，得装三四十车皮。原子虽小，力量可谓大矣!再以现象来说，我们党在民主革命时期建立的红色根据地。开始也是很小的，叫做“星星之火”。但是曾几何时，“星星之火”演成了燎原之势，终于在全国取得了胜利。我们在土地改革中访贫问苦，扎根串连，不厌其烦地一户一户、一人一人地作深入细致的思想发动工作，提高了农民的阶级斗争觉悟，形成了轰轰烈烈的斗争局面，把几千年的封建制度摧毁了。

分析：这段议论文字，中心论点就是开头的第一句： “世界上最小的事物里，往往蕴藏着最大的力量”。整段文字，就是围绕着这句话展开论述的。看看它的中心论点又是什么。

例如语段2：我们要知道，有不同的意见的人，跟我们来讨论、争论，真理才能愈辩愈明。辩证法就它的希腊字源来说，意思就是进行论战，联共党史上不是也讲了这一件事情吗?在历史上，许多哲学家、政治家也喜欢争辩。圣人都喜欢辩论，何况咱们后生小子乎!为寻求真理，就要争辩，就不能独断。

分析：例2的中心论点与例1有所不同，出现于文末，是“为了寻求真理，就要争辩”。

3. 指示型中心论点既然是指在文章中出现的句子，那么，它一般出现在什么地方较多、有无规律可寻呢?

指示型中心论点，通常出现在文章的四个地方：

（1）落笔明旨，标题即中心论点。例如，《应有格物致知精神》一文，标题就是鲜明的中心论点。

（2）开门见山，开篇点明中心论点。如上面语段1第一句就是中心论点。《谈骨气》也一样，在开头就提出了中心论点。

（3）山断云连，文中推出中心论点。例如，《想和做》

（4）剥笋见心，篇末归纳中心论点。

（三）如何寻找包孕型中心论点

1. 什么是包孕型论点

有一些议论文，无论怎样分析、寻找，也不能从文章中找出可以作为中心论点的现成的句子来，这种融汇在文章之中，要读者自己经过阅读归纳才得出来的中心论点，就叫做包孕型中心论点。例如语段：

一个人光懂得一些游泳的道理和规则，却从来不到水里去，他是不会游泳的。打乒乓球也是一样。如果把徐寅生《关于如何打乒乓球》读了很多遍，却不练，不多练，在乒乓球台前决不能打得得心应手，运用自如。

分析：从上面两个例子中，可以得出一个什么论点?光看文字，不能直接找出中心论点。这就需要我们在认真阅读文章的基础上，通过领会、提炼、归纳，得出中心论点来。这题的答案正是这样得出来的：光有理论，没有实践是不行的。

2. 遇到要分析、归纳中心论点的，有什么窍门?

可以先从归纳段意、层意人手，再从段意层意中提炼中心论点。

另注：要找准论点，可以借助句子的形式帮助辨认。在议论文中，论点大都以一个完整的、明确的、肯定或否定的判断句的形式表达，不能用疑问句表达。包孕型中心论点须自己通过阅读分析归纳的除外。

（四）总结在阅读中寻找论点的方法：

① 明确论题，依据论题寻找论点。

② 论点是作者看法的完整陈述，在形式上应是一个判断句。

③ 通过分析论据和论点的关系把握论点；

三. 如何准确把握论据和论证方法

（一）什么是论据

1. 论据是用来证明论点的事实和道理。

2. 事实论据包括哪些内容?

作为事实的论据包括事例、史实、统计数字等。概述的事实论据有时容易忽略，要特别引起重视。

3. 使用事实论据要注意什么问题?

所用的事实论据必须确凿可靠，有代表性。

4. 如何分析事实论据?

在阅读议论文时，要注意分析作者通过事实，想要说明一个什么道理，从而找到事实论据与论点之间的联系。

例如语段：

要有生命的紧迫感

生命，真正属于自己的最多60年时间，而真正致力于工作的只有二十年时间，实在太短了。那么，应该如何在这短促的生命征途上，留下一串坚实的脚印呢? 纵览古今中外，大凡功绩卓着者，均能争朝夕，抢分秒，把时间最大限度地利用起来，这样，就等于延长了自己的生命，为成就事业奠定了基础。

鲁迅先生一生珍分惜秒，永不息战，成为中国新文化运动的旗手。他嘻笑怒骂，皆成文章；他博览精深，多识善思，而当别人称他为“天才”时，他却说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在了工作上。”

着名数学家华罗庚有经验之谈：“时间是由分秒积成的。善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩。”

世界音乐大师德彪西，一生顽强创作。在因病不能作曲时他曾说：“克罗德?德彪西不能继续作曲，就没有继续存在下去的理由。”他挣扎着作了第三奏鸣曲，抱病参加了最后一次演出。

由此可见，一切有出息有作为的文艺家、科学家，都有一个共同点——时间的紧迫感。时间和生命，对每个人都是公正的，能否使它发挥最大的价值，需要每个人作出回答，每个人都要有生命的紧迫感。

B. 怎样分析事实论据2

怎样分析事实论据
教学目标：
1、 学会分析论据的三种方法：假设法、探因法、意义法，提高学生
写作议论文的能力。
2、 以典型的段落为例，由学生讨论，教师点拨得出结论。
教学重点难点：论据分析的三种方法：假设分析法、探因分析法、意
义分析法。
教学方法：讨论法、讲授法、分析点拨法综合运用。
教学过程：
一、 导入：今天我们来上论据分析课，请同学们看两则例文。比较
论据的使用上哪一则存在问题？你觉得存在什么问题？
教师投影 材料一 贫困也是一笔财富
“自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，
幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰
画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟
大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工??。可
见贫困也是一笔财富。
材料二 我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威
武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困
苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种
种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

C. 五种论证的方法及其作用

1、 举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

2、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

3、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

4、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

5、引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。

(3)分析论据的方法扩展阅读：

论证三要素：

1、论点：

又叫论断，是作者所持的观点，在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。它是一个意思明确的表判断的陈述句。

2、论据：

用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使人信服的理由或根据，它所回答的是“用什么来论证”的问题。

可作为论据的判断一般有两类：一类是已被确认的关于事实的判断，另一类论据是表述科学原理的判断（包括定义、公理、定律、原理等）有些论证是分层次的，在确定某一判断（论题）的真实性过程中，如果引用的论据（第一层论据）本身还不是很明显真实性的判断，就要引用其他判断（第二层论据）对这些论据进行论证。

如此类推，还可以有第三层论据、第四层论据等。在一个论证中，只能有一个论题，论据一般有多个。

3、论证方法：

是指论据和论题之间的联系方式，即论证过程中所采用的推理形式，它所回答的是“怎样用论据论证论题”的问题。一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。

D. 高考议论文如何分析论据

1．意义分析法

意义分析法，就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典着作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法
是十分必要的。意义分析时可由小见大，可从效果、价值、影响等进行高度评价或揭示危害。如：

还有德国总理勃兰特，19世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。

这一段画线句子就是意义分析，高度评价这种行为。由此可见只有经过意义分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。

2．求质分析法

求质分析法，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析：

“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭，贻笑大方的结局。

这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效。

3．评价分析法

评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。例如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭诫子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：

是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的作料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨练意志的有效途径。

这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。

4．因果分析法

因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。例如《靠奋斗冲破“埋没”的压力》一文中引用爱因斯坦和华罗庚这两个事例的一段分析：

为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树?因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。

本段文字就是通过分析两人“脱颖而出”的原因，阐明了“向上的勇气和力量”和“努力拼搏奋斗”对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“要靠奋斗冲破‘埋没’的压力”的观点。

5．条件分析法

条件分析法，就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。例如，一篇议论文在论述艺术修养与科学成就的关系时，有如下两段论述：

近年来，我常常听到人们提出这样一个问题：我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦?原因也许是多方面的。一般说来，造就一个爱因斯坦除了高超的数学、物理知识外，还需要有广阔而深邃的文化背景。其中艺术素养便是一大因素。如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分的理由可以怀疑他的心中是否能树立起科学(真理)的美学标准。而没有这种标准，他就难以在科学上作出划时代的贡献。

音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。

爱因斯坦获得成功，原因也许是多方面的，但作为必要条件之一，艺术素养是不可或缺的。有了这一番分析，这一论据对论点的支撑就显得准确到位。

6．假设分析法

假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据以推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。例如《六国论》中的一段分析：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”

再如《生活的磨难可以激发创作灵感》的一段分析：

如果李白当了大官，享受荣华富贵，不用流浪江湖，那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词，而不会留下如此多的千古绝唱；如果没有国破家亡、颠沛流离的苦难，那么李清照也只是一个平凡的封建妇女。生活的苦难与磨练，是他们创作的源泉。

运用此法分析事例，可大大增强文章的说服力。

7．补全分析法

从具体技巧来看，除了以上方法外，写议论文时要善于运用“固然”“诚然”“假如”“不过”“但是”“退一步讲”等词语，一篇短短的800—1000字的议论文，有时很难全面地表述清楚，为了使论证更加全面，同学们要善于使用这些词语开头的语句表达。以前的高考曾经考过“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辩论，这样的文章就极容易失之片面。写作时，选其中的任一题目都要注意“补全”或者说“补漏洞”。比如，若选写“近墨者未必黑”，主体论述这一观点以后，在收尾的时候，就应该以这样的结尾段收束：诚然，我们主张近墨者未必黑，但也并不否认近墨者黑的观点，我们只是说一个人如果具备了自我控制能力，我们就有“近墨不黑”的条件。再如《谈意气》一文，在论述“人生需要意气”这个论点后，可以这样补全：固然我们追求意气相投，人生需要意气奋发，但是，我们也要防止意气用事。

8．辩证分析法

一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用：

用发展的观点分析问题

世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自己的观点，论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。

清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”这说明事物是不断发展的，每个时代都应创新、进步，不能因袭古人，不求进取。

运用联系的观点分析问题

任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。从事物普遍联系的观点看，一方面，要正确分析和区分前人的成就和缺陷、是与非、功与过、精华与糟粕等；另一方面，还要进一步分清哪是矛盾的主要方面，哪是矛盾的次要方面等。

如雨果《巴尔扎克葬词》结尾处谈到“另一世界”时议论道：“这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!”巴尔扎克逝世固然让人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的来临，某种无言的结束，一切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预示着光明的到来，代表了一个新时代的开始，象征着一种永恒。雨果在这里给巴尔扎克作出这样的评价，实在比“永垂不朽”的话具体、生动得多。恰恰以联系的观点体现了一种伟大的辩证法。

E. 议论文写作中怎样分析事例论据

大老虎

在一片茂密的森林里，生活着一只大老虎。

一天，一只黄白相间的小猫来到鲜花盛开的草地上翻跟头，一个跟头就能
翻一千米，刚翻过去就看见一只庞然大物也――老虎。

可爱地小猫好奇地问：您是哪位呀？凶恶的老虎大声吼道：你这个不要脸
的东西，干嘛要偷我的衣服？可怜的小猫委屈地说：你我素味平生，我怎么会
偷您的衣服呢？老虎又恶狠狠地说：我叫老虎，这下你认识我了吧！快说，你
为什么偷我的衣服？要不，你会为此付出代价的！小猫一听是大老虎，就吓地
向后退了几步，全身瑟瑟发抖，但它马上想起了妈妈说的话：老虎虽然很凶猛
但有时也很笨。就很快镇定了下来，装做恭恭敬敬地说：虎大王，您看！您衣
服上的毛长得这么漂亮、干净，您真是森林中的美王呀！我的衣服整天弄得脏
兮兮的，怎么会是您的呢？老虎听后，心里美滋滋的，它便自言自语：这只小
猫还真会拍马屁，没关系，等它夸完了，我再吃它也不迟。但是，老虎万万没
有想到，这只小猫再恭维它的同时，以经发现了身后的一棵大树，就转身嗖的
一声窜上了树。它在树上得意地说：你这个大坏蛋在森林里经常欺负弱小的动
物，大家都恨透你了，今天你还想吃我，有本事你上来呀！老虎生来就不会上
树，只好灰溜溜的走了。

F. 分析论证有几种方法

1、“因果分析法”
2、“假设分析法”
3、
“意义分析法”
4.
“论据引申法”
5.
“例后解说法”
6.
“正反对比法”
7、
“比较分析法”
8.
“披文示意法”
9、
“点面分析法”
10、
“辩证分析法”

G. 如何分析事实论据

怎样分析事实论据 教学目标： 1、 学会分析论据的三种方法：假设法、探因法、意义法，提高学生 写作议论文的能力。 2、 以典型的段落为例，由学生讨论，教师点拨得出结论。 教学重点难点：论据分析的三种方法：假设分析法、探因分析法、意 义分...

H. 论据分析的方法

论据分析方法
一、对症下药：

论点：贫困也是一笔财富

“自古才子出寒门”，司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
优点：观点明确，论据丰富
缺点：“观点＋事例”格局
病因诊断：“以叙代议，例而不议”是初学议论文写作常见的毛病，这种毛病对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，文章常常没有说服力。要突破“观点+例子”的这种简单论证模式. 我们可以这样做：

分论点+事例+对事例进行分析+结论。
二、例析得法：

1、“因果分析法”：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。

论点:磨难，能历练人生。

有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌。
2、“假设分析法”：就是举例后再向相反的方向作假设，揭示出事例内涵与论点的一致性的方法。

论题：信念

司马迁受了腐刑之后，“但他没有去死，是完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心。这个信念支撑着他，让他最终完成了《史记》。
3、正反对比法：即举例后再举相反的例子加以比较，以形成正反对照，然后再加一两句分析以揭出事物本质的方法。

I. 如何分析和补充论据

分析论据的作用常采用简答题题型。要明确论据的作用是证明论点，要证明论点，不能只用一个论据，往往要用几个论据，从不同的侧面、不同的角度、不同的层面来证明，所以分析论据的作用主要应从这三方面来考虑。
补充论据要注意两个问题：一是论据要能够有力地证明论点，另一点是事实论据的运用要简明扼要。有的典型事例，由于侧重点不同，其效果也不同。比如都大家都熟悉爱迪生发明电灯的故事，它可以证明失败是成功之母的观点，也可以证明坚持不懈才能获得成功的观点等。因此，在补充论据时应注意侧重点，否则就可能出现偏离论点的现象。