教育研究方法论述与计算题

❶ 教育硕士《教育科学研究方法》模拟题及答案

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育研究方法成为一门独立的学科是在 ( )

A.直觉观察时期之前 B.直觉观察时期 C.以分析为主的发展时期 D.系统综合发展时期

2.★教育研究的最高水平是 ( )

A.直觉观察水平 B.探究研究水平C.迁移推广水平 D.理论研究水平

3.进行教育研究的起始环节是 ( )

A.教育研究设计 B.文献检索C.理论构思 D.选题

4.在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是 ( )

A.简单随机取样 B.系统随机取样C.分层随机取样 D.整群随机取样

5.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 ( )

A历史研究 B.观察研究C.调查研究 D.实验研究

6.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的 ( )

A.现状调查 B.相关调查C.发展调查 D.预测调查

7.一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中的 ( )

A.效度要求 B.信度要求C.难度要求 D.区分度要求

8.首次提出“实验科学”概念的是 ( )A罗吉尔·培根 B弗朗西斯·培根C.达·芬奇 D.伽利略

9.进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是 ( )A.X B.CC.0 D.R

10.★从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的 ( )

A.分析 B.综合C.归纳 D.演绎

11.由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点? ( )

A.求同法 B.求异法C.共变法 D.剩余法

12.计算未分组数据标准差的公式是 ( )

13.在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是( )

A.单因素方差分析 B.三因素方差分析 C.协方差分析 D.多元方差分析

14.教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是 ( )

A.作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号 B.文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号

C.期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名 D.文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名

15.同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循( )

A.一致性 B.独立性C.可测性 D.可行性

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

16.★教育科学研究方法

17.样本

18.无关变量

19.定性分析采集者退散

20.次数分布表

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。

22.★确立研究课题的基本要求是什么?

23.简述历史研究法的主要作用。

24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。

四、论述题(每小题13分，共26分)25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。

26.★什么是理论构思?试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。

❷ 模拟题：教育研究方法模拟试卷（四）2

．研究假设应当是有根据的推测，也就是说假设要建立在一定的理论或事实
的基础上，并需经逻辑推断提出。 ( )
答案：√
8．试探性实验无须假设即可施行。 ( )
答案：×
9． 幼儿 A 智商 126 ， 幼儿 B 智商 84 ， 则幼儿 A 的聪明程度是幼儿 B 的
一倍半。 ( )
答案：×
10．标准友蔽差是最重要、最完善的差异量数，它能较好地表示一组数据的差异情
况或离散程度。
答案：√
三．单项选择题
1．区别科学方法与非科学方法最主要的特性是 ( )。
A．预见性 B．精确性 C．客观性 D．系统性
答案：C
2．由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，叫 ( )。
A．常数 B．常模 C．参数 D．系数
答案：C
3．选用某个测验或自编测验时，首先要考虑的是测验的 ( )。
A．效度 B．信度 C．难度 D．区分度
答案：A
4．下列观察方法中属于正式观察法的是 ( )。
A．轶事记录法 B．日记描述法
C．频率计数图示法 D．特性等级评定法
答案：D
5．研究情景和条件与所研究的对象 (或行为)生活 (或发生)于其中的自然情景
相符合的程度，即为 ( )。
A．生态效率 B．标准关联效度
C．外部效度 D．表面效度
答案：A
6．下列方法中，主观性较强的调查方法是 ( )。
A．重点法、内容分析法 B．重点法、典型法
C．内容分析法、典型法 D．文献法、内容分析法
答案：B
7．根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属于 ( )。
A．S —— R 法则实验 B．好伍州多因子实验
C．验证性实验 D．P—— R 法则实验
答案：D
8．利用有关数据报告研究成果时，为了形象地表示出事物或现象发展变化的
过程，绘制统计图宜选用的图型是 ( )。
A．长条图 B．次数直方图 C．曲线图 D．散点图
答案：C
9．统计图、表的标题应写在图、表的 ( )方。
A．上、下 B．下、上 C．上、上 D．下、下
答案橘烂：B
10．下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是 ( )。
A．事实与数据相结合 B．定性与定量相结合
C．客观与主观相结合 D．一般与典型相结合
答案：C

❸ 教育研究方法计算题

我不懂那么多统计学原理，觉得有意思帮回答下，就当抛砖引玉了。
由标准差分辨是政治60.12，语文62.8，数学65.1，教育理论68.7.可知各门科目所占比重从高到低应按下列顺序排列：
教育理论 数学 语文 政治
所以应该录取甲 因为他的教育理论和数学都比乙高

❹ 2018教育学考研之“教育研究方法”考情分析

2018考研交流群 586254585
为帮助备考2018教育学考研的同学们更好地复习“教育研究方法”，猎考考研心理学教研室的老师准备了“2018教育学考研之“教育研究方法”考情分析”，供大家参考。
一、前言
教育要改革，教育要发展，就必须加强教育科学研究。要进行科学研究，就要有正确的、科学的、现代的教育研究方法。近几年来，随着科技革命的兴起和对人才研究的重视，世界范围内的教育改革广泛深入的发展，从而也引起了方法论上的深刻变革。教育研究方法变革的中心是使方法更加科学化和现代化。
二、教育研究方法章节分析
研究生之于本科生的最大区别就是学会如何去做研究，如何科学地做研究，因此教育研究方法是教育学考研学生必学科目，对于已经步入教育学研究生的学生衣已经深刻体会到掌握好教育研究方法的重要性。
教育研究方法这门课程总桐迟中体难度为中等，在311教育考研综合中分数为60，占20%，但对于跨专业考研的学生来说，学好这门功课需要花费相当的时间与精力。本门功课共有9个章节，首先在宏观层面，从教育研究方法的界说、历史、现状及发展趋势开始讲述，逐渐过渡到中观层面理论性较强的研究过程、研究原则的介绍，最终落脚于微观层面研究方法的介绍、研究资料的整理和分析及教育研究报告的撰写等实践性较强的实用性知识的讲解。其章节结构图如下：

除第一章节教育研究概述从宏观和中观论述外，其余八个章节都具有较强的实践性和指导性，其学习方法主要是在理解的基础上识记和运用。
三、教育研究方法考情分析
经过对08-17年教育学统考题目总题量的分析及总结，其中第二章、第五章、第六章、第七章为重点章节。其中第二章为考题比重占17%，第五章所占比重为16%，在题量上属于重点考察章节。然而在分数比例上则有所不同，第五章和第六章为重点章节，而且多以论述题的形式出题，所以所占分数比例较高，第一章、第三章、第八章、第九章多以选择题或是辨析题的形式出题，其题量虽然多但分值相对不高，但是经过这07-17年的可以看出，教育行动研究由加重考查的趋势，去年和今年在论述题中都涉及到了教育行动研究，所以希望同学们对这一章节要有高度的重视。
第一章节中所包含的重要知识点有教育研究方法的原则(其中客观性原则和伦理性原则为考察重点)、教育科学研究的目标、教育研究的类型(定量研究和定性研究定义为考察重点)，多以客观题的形式出题，偶尔也会有简答题的出现，如2011年全国教育专业知识综合就以简答题的形式考察了教育研究的伦理性原则(教育研究为什么要遵守研究对象的伦理原则?简述该原则的基本内容。)
第二章节为重点考察章节，其中包含的知识点有研究假设(研究假设的分类和基本要求为重点)、抽样方法，(多以应用题和理解题出现)、选题的基本要求、课题论证的基本内容等。其题型比较复杂，历年来选择题、简答题、辨析题、论述题都曾经出现过，(列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求)。
第三章教育文献检索内容相对简单，其中知识点主要有教育文献的三种等级、文献检索的方法及分布，且多以选择题的形式出现。
第四章教育观察研究为重点考察章节，知识点主要有参与式观察的优缺点、观察记录的方法、教育研究观察的实施程序、观察研究的类型及研究方法的判断。其考察形式有选择题、简答题和论述题(简答教育观察研究的实施程序包括哪几个方面)。
第五章节为重点考察章节，其中知识点有问卷中答案的格式、问卷中问题的设计要求、问卷指导语、问卷的优缺点访谈调查的优缺点、访谈法的判断、访旦扮谈提纲的编订测量调查的类型、测量工具的评价指标等，其考察形式多以论述题的形式出现，其次为选择题和简答题。
第六章教育实验研究是最重点考察的章节，其知识点主要是实验设计、实验内外的效度、准实验与真实验的区别等，主要以论述题和简答题的形式出现，考察学生自行设计实验的能力。
第七章教育行动研究相对简单，知识点主要包括行动研究的特点、教育行动研究的代表人物、教育行动研究的发展及教育行动研究的特点，其考察频率不是太高且多以客观题的形式出现。
第八章节教育演技资料的整理与分析为重点考察章节，考点主要有定量分析中数据描述的三种量数、标准分数的局山计算方法、相关系数、标准差和方差、归纳分析的方法、中位数，其考差形式多以选择题出现。
第九章教育研究报告的撰写内容相对简单，其考察形式以客观题为主。
对于教育研究方法这门课程，更侧重与知识运用的考察，所猎考考研以建议考生在学习这门课程时在理解的基础上学会应用，这为以后研究生学习和研究打下基础。
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第二篇 备考安排
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2018年考研基础阶段备考方案---走进考研
2018年考研基础阶段备考方案---择校择专业
2018年考研基础阶段备考方案--基础资料准备
2018年考研基础阶段备考方案--基础阶段备考规划
以上是猎考考研为大家整理的2018教育学考研之“教育研究方法”考情分析的相关内容。另外，为帮助同学们更好地备战2018考研，猎考考研推出了全年集训营、OL乐学、名校推免培训班、精品网课，以及考研直播课堂，针对每一科目进行深入的分析和指导，为大家的考研梦想助力!
（本文为猎考考研教育学教研室老师原创，转载请注明出处！）
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❺ 请结合事例论述如何实施教育研究法

结合事例论述实施教育研究法的方法：

调查研究：教育调查研究就是围绕教育问题，通过访问、谈话、问卷、测验等方式，有目的、有计划地搜集有关的事实资料，并对所收集的资料进行分析、整理，从中概括出一定的结论或规律的教育实践活动。

例如“城镇小学高年级学生家庭作业现状调查研究”。

课例研究：课例研究，简言之，就是以课堂作为案例进行的研究。具体而言，课例研究是一种研究者有明确目的，围绕课堂教学的设计、实施及其他与课堂教学相关的活动收集资料，进行相关研究的教育实践活动。

例如以华东师范大学崔允漷教授领衔的“课堂观察研究”的“听评课”实践中对课例研究提出“五部分结构”，即“背景、课前会议、课中观察、课后会议、附件”等，基本体现了课例研究的一般流程。

个案研究：个案研究，简单说是针对单个对象的研究。个案研究体现在教育研究中，即研究者有目的地通过调查、实验、观察、访谈等方法，收集与单个研究对象的相关资料并进行分析研究的教育研究方法。

叙事研究：所谓叙事，简而言之，就是叙述故事，用讲故事的方式记录事件与分析原因的过程。教育叙事研究的方式有两类：一是研究者叙自己的事，二是研究者叙别人的事。

❻ 试论述教育研究方法发展的几个历史阶段，代表人物及每个阶段方法论的基本特征

一、教育研究方法发展的历史阶段及基本特征
（一）直觉观察时期（从古希腊至 16 世纪）
1、考察教育问题的立足点，即研究的起点，是从当时社会发展的要求和统治
阶级的根本利益出发，在教育内容和教育方法上则以伦理道德教育为主。
2、采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成
理论。
3、辩证法的初步运用以及朴素的系统观。
4、各种学派基于不同的哲学观、自然观、社会观和教育观，而形成不同的教
育研究方法思想观点。
（二）分析为主的方法论时期（17 世纪至 19 世纪末、20 世纪初）
1、从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅
描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。
2、教育研究方法论在很大程度上是同认识论揉合在一起的，并初步形成了以
不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
3、心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
4、反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法” 。
（三）形成独立学科时期（20世纪以来）
1、构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的。
2、教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨
的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。
3、考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学
主义思潮以及实用主义哲学影响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向。
4、在教育研究方法形成为独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究
方法也同时取得显着进步。
5、教育研究方法的发展还受到马克斯辩证唯物论和心理学及心理学研究方法
两个因素的影响。
（四）现代教育与现代教育研究方法论的变革（20 世纪 50 年代以来）
1、科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入，使科学研究中直观性的程度
减少，抽象化的程度提高，产生了逻辑思维方法高度发展的必要性。
2、不同学科的相互渗透。
3、现代科学发现了一系列原有科学理论体系不能解释和说明的新事实，出现
了一些佯谬，破坏了科学体系原有的原则和思维前后一贯的逻辑严密性，产生了现
代科学范畴体系的许多根本性的变化，同时也促使逻辑方法向前发展。
4、科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，随之而来的科学研究手段日
益复杂、精密，科学研究日益成为集体的、综合的事业。
二、影响教育研究及其方法发展的基本因素
（一）哲学认识论与教育研究
（二）科学技术发展与教育研究
（三）教育理论与实践的发展与教育研究
（四）相关学科的发展与教育研究
（五）社会文化传统与教育研究

❼ 考研教育学的题型都有哪些

试卷满分为300分，考试时间为180分钟。其中单项选择45小题，每小题2分，共90分;辨析题3小题，每小题15分，共45分;简答题5小题，每小题15分，共75分;分析论述题3小题，每小题30分，共90分。
专业课考试内容：试卷内容结构上来看，必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30分;必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

❽ 教育研究方法有哪些

教育研究方法：

1、个案研究法：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。

2、行动研究法：行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、行动、考察和反思。

3、调查研究法：调查研究法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。

教育的价值：

基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。

随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。

职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。

❾ 好多题不会，大家来帮帮忙吧！能答多少答多少，帮帮忙啊！教育研究方法练习题

这么多题不会呀。看来你还得下大功夫，恶补数学了。

❿ 听说考研教育学的话，有个教育研究方法还得考，那里面是不是还跟数学有关啊摆脱各位帮我一下，谢谢

教育学是比较理论性质的学科，即使是教育研究方法也还是考理论为主的，绝对不会出让你计算的题目的，教育研究方法和数学有那么一点点关系，但是没什么影响。
考研时候教育研究方法还是以识记为主的，计算几乎没有，顶多一道题目是让你构思一下用什么方式来做一次实验或者调查，这个题目一般在最后，是道大题；
PS：300分的试卷最后有两个大题，而且是选做的，你可以做教育心理的，也可以选择做教育研究方法的。
所以数学不好，基本在考教育学研究生时候时没有影响的。
希望帮到楼主。