选择教学方法的主要依据是多选

‘壹’ 选择教学方法的主要依据是

选择教学方法的主要依据是：

1、首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。

2、依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

3、依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。

教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

‘贰’ 简述选择教学方法的主要依据

选择教学方法的依据主要有以下八个方面:

(1)依据教学目的和任务

依据每节课的教学目的和任务。由于目的任务不同,完成的手段方法就有所区别。如果教学的主要目的、任务是传授新知识,就应选择讲授法、谈话法等。如果教学的主要目的、任务是复习巩固已学知识,就应选择谈话法或实验法等。如果主要是培养技能技巧,就应采用练习法、实习法。一节课往往有多种任务,应该以一种教学方法为主,采用其他几种方法,相互配合。

(4)依据学生的年龄特征

不同年龄阶段的学生,心理特征不同,教学方法亦有区别。低年级学生的教学侧重采用描述、描绘,强调直观教学,而不宜进行较长时间的讲解或讲演,否则学生容易感到疲劳,注意力分散,影响教学效果等。中学高年级学生独立工作能力增强,除进行接受性学习外,应更多地运用探究性学习方法,引导他们独立地研讨问题、获得知识。

要善于灵活地运用教科书,不能照本宣科,也不能脱离教科书的基本要求另搞一套。应当根据教学的要求对教科书作教学法上的加工,使教材内容为学生所接受,提高学生的学习效率,保证教学具有较高的水平

(5) 教师本身的条件

教师自身的条件,包括业务水平、实际经验、个性特点等也制约教学方法的选择。

(6) 学校和地方可能提供的条件

学校和地方可能提供的条件,包括社会条件、自然环境、物质设备等影响教学方法的选择。

(7) 教学的时限

教学的时限影响教学方法的选择,包括规定的课时与可利用的时间。

(8) 对真实效果的预期

预计可能取得的真实效果也是教学方法选择的依据。

‘叁’ 选择与运用教学方法的基本依据是什么

教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。主要依据是：1、教育目的和任务的要求。2、课程性质和教材的特点。3、学生年龄特征。4、教学条件设备条件。5、教师业务水平、实际经验及个性特点

‘肆’ 简述教学方法选择的依据

教学方法选择的依据如下：

任何教学方法都是为实现教学目的服务的。要实现教学目的，就要教师传授教材内容，学生学到教材内容，从而产生特定的教学效果，实现教学目的。因此，教学方法总是与教学目的、教学内容、学生、教师有着内在的联系。选择教学方法要依据这几个方面的实际情况，选择与此相适应的教学方法。

4、依据教学本身的条件。教学方法要由教师来运用，因此选用什么方法，还要考虑教师自身的条件。例如，机械、电工、汽修、财会电算化等专业课教教师亲自动手演示操练，如果都是缺乏相应的技能，就很难收到良好效果，则可利用幻灯、模型、多媒体课件来代替。

当然，教师的条件不是先天的、固定不变的，一些先进的教学方法，教师可能一时不掌握，但如有掌握的必要，就要积极地学习、练习，积极创造条件有，掌握先进的新的教学方法。

‘伍’ 教学方法的选择依据

教学方法的选择依据是教学内容、教学对象、教学环境、教学可用工具等。

教学方法详情：

依据教学时间、效率和要求而确定，教学之所以要采用一定的方法，其主要目的是为了使教学工作顺利有效地进行。教学的最优化，就是要求以最少的时间取得最佳的教学效果。所以在实际教学中，选择某种猜历教学方法，还应考虑教学过程效率的高低。

好的教学方法应该是高效低耗的，至少能在规定的时间内完成教学任务，实现具体的教学目的，并能使教慎兆轿师教得轻松，学生学得愉快。教师应力求这种既经济，又有效的教学方法，而那些耗费时间和精力、又不利于学生发展能力的方法是不可取的。

‘陆’ 中小学教师选择教学方法的依据是什么

中小学教师选择教学方法的根据是：

1、教学目的；

2、教师的业务水平；

3、学生的年龄特征；

4、教材特点。

教学方法选用的依据有教学目的和任务的要求，课程性质和特点，学生年龄特征，教学时间、设备、条件，教师业务水平、实际经验及个性特点，教学手段、教学环境等因素。

教学方法的内涵特点

1、中外对教学方法的不同界定

由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。

2、教学方法不同界定之间的共性

⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。

⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。

⑶教学方法是教学活动中师生双方行为的体系。

3、教学方法的内涵重点

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

教学方法的内在本质特点：

⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。

⑵教学方法受到特定的教学内容的制约。

⑶教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。