童话故事作文教学方法

㈠ 童话编写作文指导ppt

1. 怎样教小学生写童话ppt

童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学语言。

他是儿童文学的一种。童话的种类有拟人化的童话、人物童话、超人化童话和知识童话等。

低年级学生接触到的主要是拟人化童话。孩子们不仅喜欢阅读童话，而且有自己动手写作的欲望。

那么，怎样指导学生写好拟人化童话呢？我认为应该做到以下几点：一、消除学生的恐惧心理，让学生认为写童话很简单。一般来说，拟人化童话大多以动物、植物为主人公，给他们赋予人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。

同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。每篇童话都要有一个鲜明的主题，童话的中心要歌颂真善美，反对假丑恶。

借虚构的故事、离培物启奇的情节，让人们在高兴的同时又受到教育。二、佳作引路，总结童话的写作特点以及注意事项在指导学生写童话前，找一些具有代表性的的童话故事，如《丑小鸭》、《小马过河》、《美人鱼》、《会飞的青蛙》等，引导学生总结童话的写作特点。

① 采用拟人的手法，把物当作人来写。② 采用夸张的手法，想象大胆有趣。

③ 童话里的事物都有象征意义或蕴含的道理。④ 故事生动有趣，叙述有一定的顺序。

（起因→经过→结果）师告诉学生一些编写童话学要注意的事项：1、要充分发挥想象，虚构出奇特的故事、人物或事物来。如果被生活的真实束缚住了，不敢虚构、幻想，就编不出童话来。

2、想象必须产生在现实生活的基础上。童话的内容虽是虚构出来的，但是并不能胡思乱想，不符合生活实际，而应该产生于现实生活，能够在现实生活中看到它的影子。

3、要符合少年儿童自己的口吻和心理。用儿童的眼光去想象，自己能看得明白，能够理解、接受。

要用少年儿童自己的话去写，简洁明白，通俗易懂。4、要注意思想内容健康。

少年儿童的思想比较单纯，容易相信童话里的故事是真的，因此写童话要致意思想内容健康，富有教育意义。5要熟悉描写对象的有关常识。

比如，要把蚂蚁、黄牛作为描写对象，就要了解有关常识。如形体、颜色、习性与其他事物或生物的关系等，有了这些基本常识，编写童话才有依据。

三、教师要帮助学生选择材料、指导写作。1、故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

2、想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。3、你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

作文写完以后，我们还要注意它的评价和修改。可推荐一些编得较好的作文，一起读一读、评一评、改一改。

这样，也有利于学生对写作的巩固，还可以激发学生写童话的兴趣。

2. 《童话作文》教案

[《童话作文》教案]《童话作文》教案教学目标知识与技能通过教学使学生掌握写童话作文的方法，《童话作文》教案。

过程与方法通过编写童话作文，培养、激发学生的想象力。情感态度价值观通过编写童话，使学生获得一定的做人的道理。

教学重、难点1、合理编写有意义的童话，并反映出一定的教育意义。2、写清童话故事的起因-经过-结果-反映出寓意。

教学准备喜洋洋与灰太狼的故事、喜羊羊等羊的图片教学时间2课时（第一课时）教学过程一、导入1、①同学们看过童话吗？②看过哪些童话呢？③同学们看过的童话可真多呀！现在我们先不说课外的童话，把目光收回来，看看第七单元中有没有哪几篇课文是童话呢？（陶罐和铁罐、狮子和鹿）2、①我们已经学了《陶罐和铁罐》，请同学们回忆一下，这篇童话故事写了一件什么事？（生答）②写一件事的时候应该配如注意写清楚什么呢？（起因-经过-结果）（板书）按照这个顺序，谁再来说说陶罐和铁罐写了一件什么事？（生答要求说完整具体）③通过学习陶罐和铁罐这篇童话故事，你明白了什么？（生答）3、老师有个问题要考考同学们：27课的《陶罐和铁罐》和28《狮子和鹿》，蚂如这两篇都是童话故事，那么通过对这两篇童话故事的比较，谁来说说童话有什么特点呢？（特点：具有浓厚幻想色彩的虚构故事，丰富的想象、幻想、用夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节离奇曲折，引人入胜。）

4、总结：童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。在童话中，一般都把动物和植物等当作人来写。

二、写作指导1、同学们，看看今天老师带着谁来我们班做客了。（出示喜羊羊等图片）同学们欢不欢迎喜羊羊来做客呀！（欢迎）那就发挥你们最好的表现，让羊村的羊羊们看看我们三年4班的同学们有多棒，好吗？2、请翻开书本113页，先读读习作的要求，看看这次习作要求有几方面的内容。

3、①既然今天羊村的羊羊们来我们班做客，那我们这次的童话就请他们做主人公吧！好不好？②下面大家发挥你们的想象力，想想喜羊羊与灰太狼之间可能又发生了一件什么事儿呢？可以同桌相互交流一下，等会儿请同学们来说说？③同学们的童话故事编的都不错，但是在写童话的时候老师要提醒同学们几点：1、故事的人物不宜选得过多，只要选出你最喜欢的四五只羊来写就够了。2、写想象的"故事"（也就是童话）的时候要注意说清楚，事情是在什么时候、什么地点发生的，又是怎么发生、怎么发展的，最后的结果又是怎么样的？3、你想通过这个"童话"告诉大家一个什么"道理"，这个"道理"可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

（板书）④1、喜羊羊今天想与同学们分享一些他与灰太狼之间发生的一些好玩的事儿，同学们想听吗？2、同学们模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中能有创新，写得更好。（师读喜洋洋与灰太狼的故事）三、尝试写童话下面，同学们就开始动笔写吧！展开你们丰富的想象，拿起手中的笔开始编写心中的童话吧！老师相信，你们就是最出色的童话大王。

写的时候要注意老师刚刚说的要写清…（板书的内容）其次语句要通顺，写完了自己再多读几遍。板书设计：《题目》时间、地点--怎么发生、发展-结果--道理（启示）写事：（起因-经过-结果）教学反思：1、喜洋洋与灰太狼之下雪机这天灰太狼在家里发现了一张祖先留下来的藏宝图，原来，灰太狼的太太太太爷爷曾经做过狼王国的国王，在狼王国拥有过无上的权力和财富，为此他把很多宝贝深藏在一个秘密的地方，一起埋藏的还有一柄在狼王国代表至高权力的用羊骨头做成的权杖。

传说啊，如果谁要是得到了这柄权杖谁就会成为狼王国的国王。在灰太狼很小很小的时候他把这件事只是当成传说在听，没曾想今天在家里竟然意外发现了这张藏宝图。

兴奋的灰太狼小心翼翼的走到红太狼跟前，此时红太狼正对着镜子臭美呐，灰太狼说：亲爱的老婆大人，你不久就会成为尊贵的王后了。话未说完，灰太狼头上就挨了老婆一记重重的敲打，"你清醒清醒好不好，你这只会做梦的笨狼，成天说给我抓羊，我都忘了羊是什么滋味了。

灰太狼赶紧拿来藏宝图说，老婆这次可是有个绝好的机会啊，找到这个权杖，我就可以当国玉，就不用亲自抓羊了，我们指挥着那么多狼，到时候，还怕小羊们跑的出咱们的手心吗，红太狼相信灰太狼这回没吹牛，于是也高兴起来，跟灰太狼一起寻宝了，小朋友，你知道这些宝贝藏在哪儿吗？原来它们都藏在毒蛇谷，被一群红色金头的蛇牢牢的看管着，这群蛇也视这些东西为宝贝，日夜不停的轮流看守着，如果谁要是靠近这些宝贝，这些毒蛇就会吐着火红的芯子，喷出烈焰，因此这么多年啊没有谁能活着走出毒蛇谷，作文指导《《童话作文》教案》。由于灰大狼一心寻宝，因此羊村这些天可安静了，小羊们高兴的吃着青草，晒着太阳，羊儿们想没有灰太狼的日子是多么幸福啊，可是，只有喜羊羊有些疑问，他想，灰太狼这些天在搞什么名堂呐，如果他有了可怕的发明来对付羊，那岂不是更糟吗，于是，他请热情的。

3. 第七单元《如何编写童话》作文指导

看见小兔和小鸡正在玩皮球，小猪跑过去问，围绕所表达的思想展开。

3：“小狗，就和它交了朋友，我还有很多呢。”小兔说，捉完虫，开出了美丽的花朵。

小狗好吃懒做，大黑狗就明白它跟谁在一起，跑来救它了。 小鸭子和大黑狗开开心心回家了。

脏小猪交朋友 有一天，小猪在家看电视，忽然停电了，小猪急的不得了。小猪想：要是有个朋友跟我玩那该多好啊。”

小狗还是不高兴。“这个给你。”

小兔双手托着一筐苹果，说。“真的，太谢谢你了！”小狗眉开眼笑。

“可是你剩下的苹果还够吃吗？”小狗有点担心。“没关系。”

狼痛快的答应了。“嗷”狼装出老师的样子，对着小鸭子叫了一声。

小鸭子学着，“嘎”。“错了，是嗷不是嘎。

嗷……”狼不耐烦的说到.“嘎……”小鸭子继续叫。“嗷……”“嘎……” 这时，一只大黑狗跑了出来。

狼再也顾不上小鸭子，慌忙跑了。而小兔决定给小狗一个教训--不帮小狗照顾苹果树了。

他只给自己的苹果树浇水、施肥，自己叫一声。我以前就特喜欢听狼叫，但是一直没学会，你能教会我吗，填上土，我也不和你交朋友。”

小鸡说、运用多种表达方式，语言活泼，根本不管苹果树：“狼大侠，在你吃我之前，用我的计策咱们肯定会赢的。我来跟你说计策，你先躲到篱笆丛里，可以游泳，于是跑到外面去了、松土、捉虫，每天都给苹果树浇水、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、小狗汪汪、小兔乐乐。”

“行”兔子爽快的答应了。他们俩约定明天早上在另一块篱笆地举行赛跑比赛。

到了秋天，小兔的苹果树上挂满了又大又红的苹果。小狗的苹果树上一个苹果也没有，一会小猫就来开门了。

鸭先生出去散步了、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物。其实、施肥、松土、自我表现法？1，小狗再也不这么懒了。

小鸭子一到河边，就迫不及待的跳进水里。 勤劳的小兔挖了一个不深不浅的坑，小心翼翼地把树苗放进坑里。”

小猪听完后，赶快把自己洗得干干净净。 一会它又去找小兔、小鸡和小猫了。

小兔的苹果树越来越茂盛，议论让文章出采、幻想、遐想，红彤彤的苹果挂满枝头，足够他们一个冬天吃的了。 第二年春天，用脚踩实，又浇了一桶水，小猪又敲了敲门。

多亏小兔及时发现，替小狗把树苗摆正。 在回家的路上，是因为你太懒惰。

从此、推想、联想，就每天照顾好自己的苹果树后。”小鸭子吓坏了。

忽然它看见兔子也来散步了。于是友好的向兔子打招呼：“兔先生，能听我说句话吗，当然可以了。”

小兔说：“不行。”“那你呢？”小猪说！于是小猪就出去找朋友。

小猪先走到小猫家。敲了敲门：“不是说过了吗、捉虫。

最后。 小猪问小马：“为什么小鸡。

议论分为先叙后议。 二。

一只小鸭子想学狼叫。“不行，“哈哈，准备回家。

就在这时：“兔子跑得这么快，我根本不是他的对手。我必须用智慧来打败它。

抒情分为直接抒情、借人抒情，连水也不浇就不管了。” 鸭先生回到家，给他的妻子说起了这件事。

鸭妻子大声地给他丈夫说：“什么？你要跟兔子赛跑！你不会生病说胡话吧！”鸭先生说：“不用怕，苹果树又长出了新芽。联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。

巧妙构思：第一确定想象目标，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭，仔细地看了看树干上有没有虫。小猪听见后，选几个动物编一个童话故事。

图略2、动手作文？”小猪说：“咱们一块玩皮球。从下面提供的故事开头中选取一个续写下去，小猪走着走着遇到了小马、小鸭花花来到公园的草地上…… 种苹果 小兔和小狗都住在一片绿茵茵的草地上。

有一天？”鸭先生不服气的说，挡住了小鸭子的路。狼奸笑着，那我就成全你吧。

小鸡和小兔也一样，都和小猪交了朋友，高兴地跳了起来。①，肥嫩的小鸭子，你就是我今晚的小点心，呼吸一下新鲜的空气。

小猪无力的问：“你能和我交朋友吗？”小马说、老鼠们总是很讨厌小猫。一天。”

小猪看见小猫不和它交朋友就走了。 小猪又走到了小兔家，溅起了美丽的水花。

它高兴的潜水，小狗还是只顾吃喝玩乐，认为不用浇水就能收获苹果。小兔怕小狗的苹果树枯死，果子成熟了，一个小小的鸭子。

不巧，这事正好被小鸭子听见了……②，到秋天就能收获许多红彤彤的苹果了。“小狗同意了、从一点连成一线【习作要求】 我们已经读过不少故事。

这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁，编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。【方法索引】一、大胆想象，风在言语，大树可以载歌载舞，不过还是故作镇定，不紧不慢的说，一棵种在小狗家门前，你这个只会游泳的家伙，还敢问我过得怎样，你近段过得怎么样？”兔子傲慢的说：“哦。

小猪先去小猫家，不行。”x小猫说，“你还是走吧。

观察与想象观察要细致，描述才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中。抒情抒情引发共鸣。

小猫看见了小猪来到自己家就问：“你来我家干什么呀？”小猪说，小马爸爸风风火火地闯了进来……③、森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台。

4. 四年级上册编写童话作文教学

曾经有一个可爱的小鸟，它的名字啾啾。啾啾频繁，而母亲不在家的时候，偷偷溜出去玩。有一天，啾啾再利用的情况下，母亲，走进去湖边的树林。因为它是非常有趣的，飞得太远，结果在树林里迷路了。啾啾悲伤的哭泣。花蝴蝶花听到啾啾的哭声赶到了现场，看看会发生什么。询问的原因是什么，花告诉啾啾回家的路上。啾啾觉得眼泪，说：“谢谢你，蝴蝶小姐我该怎么感谢你呢？”蝴蝶夫人笑着说：“你别客气，不用谢，这是我应该做的。”

后来，有一天，在荷叶花蝴蝶到湖边看风景。花陶醉在这片美丽的，相信这是一股风把水吹。花不会游泳，她绝望的呼救声。在这段时间内，太阳荷叶绿色听到呼叫，花的帮助。绿色撕到后面的花。花苏醒了，我怎么感谢你。 。 。

又过了一天，叶子发现自己成长很多小虫子。荷叶痒又疼，很伤心。的鸟唧唧听到这个消息，急忙帮助绿色的昆虫劫持。

主题：每个人都不能离开集体，必须彼此相爱。

同学，我不想吃晚餐。自己干净。征文叫的小鸟，荷叶，蝴蝶的故事

5. 编写童话故事作文指导：如何写好童话

三年级语文上册第七单元是童话故事单元，习作就是让孩子编童话故事。童话孩子们看多了，听多了，但是要让孩子自己动笔写一写，却不那么容易了。

本次单元的习作要求是任选几种小动物作为故事的主人公，想象这几种小动物之间可能会发生什么事。这发生的事会是什么呢？有些孩子会想破脑袋都滴不出半点墨水，有的孩子只能寥寥几句。其实可以启发孩子从身边的同学，身边的事情入手。比如同学之间的争吵、和好，就可以套在小动物身上。比如老师教导学生就可以套在森林学校里边，还可以把家里的事情，爸爸妈妈的爱也套到动物身上，这样就不愁没题材可写了。

在写的过程中，要注意把事情的经过写具体一些，可以模仿课文《陶罐和铁罐》中人物对话，这样写起来就比较有内容，不会只剩下干巴巴的事件。

还有一类童话作文，有点类似于“五官争功”之类的，这是孩子们比较容易写的。语文课本后边的选读课文选编了一篇《字典公公家里的争吵》就是孩子们最好的范文。这种“争抢功劳”的童话既适合用动物做主人公，也可以用一些相关联的物品当主人公，比如“文具盒里的争吵”就是以各种文具当主人公，“电器的争吵”就是以各种电器当主人公。孩子们只要能写出各种物品的长处和短处就基本形成一篇童话了。这是起步阶段的想象性习作，孩子通过模仿可以很轻松完成一篇习作。

故事写完之后，如果孩子能根据故事总结出一个道理，那就更好了。比如，互帮互助之类的可以用“团结力量大”。争吵之类的，可以说明“人各有长短，要正确看待别人的长处，正视自己的短处。”还有其他的道理，孩子们可以根据自己的体会进行总结。当然，不一定都要总结道理的。有的时候，故事讲完了，道理也包含在其中了，就不需要再重复一遍道理了。

6. 如何指导写童话作文

说起童话，同学们都知道世界童话大师安徒生、格林，更读过外国的童话名篇《皇帝的新衣》、中国的童话《神笔马良》等，这些着名童话启迪了一代又一代人。

童话，就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学语言。他是儿童文学的一种。

童话中的故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。

其次立意要新。所谓立意就是文章的主题或中心思想。

写记叙文需要立意，写童话故事也需要立意。童话的立意和别的文章立意差不多，在你写以前要琢磨琢磨你要写的文章观点是不是有新意， 再次还要有生动的角色形象。

童话中的角色大部分都是动物，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。如写狮子，可以表现它的凶猛、威武；写狼可以体现它的凶残、贪婪；写狐狸则反应它的狡猾，假装善良；写老鼠可以突出它的胆小怕事而又机敏特点。

最后要运用拟人的手法，使故事生动、合理。如果没有一个好的故事童话就不精彩。

把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。

7. 如何指导写童话作文

说起童话，同学们都知道世界童话大师安徒生、格林，更读过外国的童话名篇《皇帝的新衣》、中国的童话《神笔马良》等，这些着名童话启迪了一代又一代人。

童话，就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学语言。

他是儿童文学的一种。童话中的故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。

其次立意要新。

所谓立意就是文章的主题或中心思想。写记叙文需要立意，写童话故事也需要立意。童话的立意和别的文章立意差不多，在你写以前要琢磨琢磨你要写的文章观点是不是有新意，

再次还要有生动的角色形象。

童话中的角色大部分都是动物，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。如写狮子，可以表现它的凶猛、威武；写狼可以体现它的凶残、贪婪；写狐狸则反应它的狡猾，假装善良；写老鼠可以突出它的胆小怕事而又机敏特点。 最后要运用拟人的手法，使故事生动、合理。

如果没有一个好的故事童话就不精彩。把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，

但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。

㈡ 童话故事写作技巧有哪些

童话故事在写作的时候应该。针对和儿童的心理特征。写一些故事情节比较完整的。把一些深奥的道理。付入一些简单的动物事物身上。让他们具有人格化。多写一些。多射一些故事悬念。引起儿童的阅读兴趣。童话故事不宜写的过长。

㈢ 童话的写作方法及要求

童话是儿童文学的一种，依据儿童的特点，通过幻想、夸张和拟人化的手法来展开情节，塑造形象，反映社会生活。情节神奇曲折，语言浅显生动，富有童趣。因此，要完成一篇好的童话就要有好的写作方法。
童话的写作方法具体是:
1、要确定一个思路。
2、要充分发挥想象。
3、幻想是童话的基本特征。
4、要熟悉对象特征。
5、要假设美好意境。
童话写作的具体要求是:
1、趣写童话时，拟人要抓住事物的形态特点，贴切动植物的形象。
2、在写童话时，幻想是反映生活的真实景象，所以要植根于现实表面。
3、在写童话时，一定要用夸张的写法突出事物的本质。不能脱离事物的夸张，让人感到荒诞，无法相信，如果这样就会失去童话本身的教育意义。
4、语言简单生动，贴合儿童的语言。
5、在写童话时，手法要多样，这样会使你的童话故事更深入人心。

㈣ 童话故事作文怎么指导

小学三年级童话故事作森槐文指导
【习作要求】
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀；
2.小溪、河流、大海；
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴;
【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：你们都听到过哪些童话故事呢？
生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一散宴想这些童话故事都有些什么特点？
生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
二、编童话故事，学会方法
1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生：羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说 红气球会大声地说什么?
生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?
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生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头此掘友来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
2.师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想象一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
学生合作交流。教师巡视引导。
3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)
生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。
生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。 生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。
生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。
生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊
生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
三、写童话故事，自选内容
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，
小游戏：选词组，编故事。
小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；
（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。
1.学生齐读这几组事物。
2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。
生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
生2：我想写红花和绿叶。
生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?
生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。
生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。
师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想象的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。

㈤ 怎样教小学生写童话故事

⑴ 小学生要怎样写童话故事

童话故事都需要强大想象力构造。
开头永远写的是古老的事（例：从前，有……）。主角永远是正派的一方。内容永远是充满正能量的。结尾永远是正能量胜利或从中能体现出什么样的道理。
例：
农夫与魔鬼
农夫与魔鬼
一天，农夫在田间劳动了一整天，天黑时正准备回家，忽然发现自己的田里有堆煤在燃烧，他惊讶万分，于是便走上前去看，发现竟有一个黑色的小魔鬼走在燃烧的煤堆上。“你是坐在财宝上吗？”农夫问。“正是财宝。”魔鬼答道，“而且比你一生见到的都要多呢！”“财宝在我田里就得归我。”农旁陵耐夫说道。“就归你吧！”魔鬼说，“只要你肯将两年内一半的收成给我就行了。钱，我有的是，但我更喜欢地上的果实。”农夫答应了这桩交易，并说：“为了避免在我们分配时出现纠纷，凡泥土上的东西归你，泥土下的归我。”魔鬼感到心满意足，但这位聪明的农夫却种上了萝卜。
现在收获的季节到了，魔鬼又来了，要求收回属于他的收成。但除了那些枯黄的败叶外，他一无所获；而农夫却在兴高采烈地挖着他的萝卜。“这次让你占了便宜，”魔鬼说，“下次可不能这样。地上的归你，地下的归我。”“悉听尊便。”农夫答道。播种的季节又到了，这次他可不播萝卜，而是种上了小麦。麦子熟了，他来到田间，把麦秆齐根割倒在地。魔鬼又来了，见到除了残茬外，他又一无所获，气得转身就走，顺着石缝钻了进去。“我就是这样骗倒魔鬼的。”农夫说完，赶紧拾起财宝回家去了。

⑵ 小学生要怎样写童话故事

童话故事的特征

幻想是童话的基本特征，

一般运用夸张和拟人化手法，

并遵循一定的事理逻

辑去开展离奇的情节，

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，

赋予动物、

植物

等物体人的感情。使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象

力。

写童话作文，是一种很有趣的作文形式，它尤其有助于培养联想和想象能

力，同学们在写作中大致上应该把握以下几点：

1.

了解并掌握童话的文体特征

童话，

是通过丰富的想象、

幻想和夸张来塑造形象，

反映生活的语言学样式。

它是儿童文学的一种。

童话的种类有拟人化的童话、人物童话、超人化的童话、知识童话等。拟人

化的童话，

是将动植物或没有生命的东西，

赋予人的生命、

人的言行和人的感情、

人物童话，

是以普通人作为主人公，

其行为有较多的夸张和想象性。

超人化的童

话，

是指童话中的人物运春形象属于一些超自然的、

幻想的、

想象的形象。

知识童话，

也叫科学童话。一般来说，我们小学生所常接触的，都是拟人化童话。

童话的故事情节要富于幻想，人物活动要尽量曲折离奇，要有趣味。

2.

作文时要把“物”人格化

童话作文中的主人公多是动物、

植物。

写之前，

我们要先确定哪些动物或植

物是童话中主人公，

它们本身具有什么特点，

需要强调的是千万不能仅仅把它们

当作动植物来看，

而要通过拟人法把“物”当作人来写，

要使它具有人的思想行

为、

语言动作以及感情，

同时又要保留它作为“物”的本质特征。

如要写小白兔，

既要突出小白兔的生活习性，同时这小白兔又要有人的语言、情感和行动。

3.

想象要与现实巧妙地结合

童话可以有超乎寻常的想象，靠想象来沟通故事中事物的联系，甚至幻想。

所以，故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，像小老鼠能抬着木棍跑，

黑猫可以骑摩托等等。

这就要求作者充分发挥自己的想象力，

冲破时间、

空间的

限制和生活常规的制约，

深入到别人不敢想、

想不到的领域，

给人以耳目一新又

真实自然的感觉。

4.

行文要突出主题，语言要简洁活泼

同其他类型的作文一样，每篇童话都要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、

离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。

童话是自己汪宽写的，就要用我们儿童自己的语言，要活泼、简洁、自然，有鲜

明浓郁的儿童特点。

⑶ 超级简单,超级简短的小学生自编童话故事

很久很久以前，在森林里住着一群山羊和一群狼。虽然狼群经常袭击羊群，但奇怪的是，每次损失惨重的都是狼群。后来狼终于发现了羊群之所以不败，是因为猎人在暗中保护羊群。狼转动着眼珠，一计记上心来。
一天，狼对山羊说：“我们之间经常战争，都是猎人造成的他每次都打击我们狼群，使我们的兄弟整天不得安宁。如果不是他，我们早就跟你们和好了。假若你们把猎人赶跑了，我们马上就和你们和好。而且我们把孩子抵押给你们。”
山羊觉得狼说的有道理，就把猎人打跑了，接着便把小狼接了过来。
晚上，小狼大声地哭喊着要找狼妈妈，任凭山羊怎样哄也止不住，而且声音越哭越大。静寂的夜晚，老狼听见哭喊声，成群结队地朝山羊那边猛扑过去。它们凶狠地对山羊吼到：“你们怎么把我们的孩子弄哭了？我们可对你们不客气了。”
说完，狼群蜂拥而上，把山羊群团团包围，最后把它们全都吃光了。

⑷ 小学生如何写童话故事作文

写动物童话和写其它体裁(cái)的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。

①、展开想象的翅膀，确定故事的中心。

生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性

的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《贪吃的狐狸》一文告诫(jiè)人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。

②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。

为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策(cè)划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威(wēi)武，仗势(shì)欺人;写狼应体现它的刁(diāo)猾、贪婪(lán)，假装善良;写狐狸则反应它的狡(jiăo)猾(huá)，要用奸诈狡(jiăo)猾(huá)的语言来塑造它;写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏(mĭn)。这一点同学们一定要注意。总之，编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。

③、读童话，受教育、悟道理。

要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。

⑸ 怎样用童话故事教育孩子

孩子刚开始只是对故事感兴趣，你要多讲几次，让他很熟悉这个故事，回然后在生活中类似的情况中答提到这个故事，告诉他道理，他就自然而然的受到教育了。我曾经给我女儿讲《狼来了》的故事，并且叫她讲，然后我问她故事中的小朋友的结局为什么会那么惨，女儿就明白了撒谎的危害。

⑹ 小学生怎样讲好童话故事

多看看童话故事啊，有货才能表达出来

⑺ 小学童话课文怎么教

童话，一个充满诗情画意的字眼，一种令所有儿童欢欣鼓舞的文学体裁，它承载了儿童多少美妙的“奇思妙想”，寄托了儿童多少神奇的“精神体验”。作为儿童心贴心的文学，最喜闻乐见的课文类型，今天的语文教师该怎么教？

一、在忠实原着基础上准确解读文本

中外童话故事有很多，不同时期针对不同年龄段儿童的译本就更多。为了准确解读童话故事的文本，必须像宗教信徒般虔诚地忠实童话的原着。《渔夫的故事》编者可能是出于文本篇幅的考虑，也可能出于学生的年龄特点，节选了原着《一千零一夜》（纳川译）中的一部分，并且删减和“篡改”了许多晦涩难懂的地方。仔细品读比对，两者的语体风格、行文方式也有很大不同。再看人物形象，文本给我们呈现的是一个凶残、狡猾、没有人性的魔鬼。典型的语句就是：“一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：‘渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！’”你再读原着《一千零一夜》，故事的续写部分写到：魔鬼为了不再回到胆瓶，送给渔夫四条鱼，渔夫因此得到国王的许多赏钱。你看，魔鬼也有“善”的一面，他遵守诺言，实现了对渔夫的承诺。我理解魔鬼的形象不是“狡猾”，而是“善变”。如果你不读原着，魔鬼形象的理解就不会全面和深刻。

二、在整体把握文脉基础上发展想象

幻想是童话最本质的特征，是童话的核心所在，灵魂所系。可以说幻想是童话的全部，因为童话都是虚构的，没有了幻想，童话也就没有了生命。《渔夫的故事》就是作者幻想渔夫打捞了一只装有凶恶魔鬼胆瓶的故事。魔鬼从瓶中来，聪明的渔夫又让它回到胆瓶，多么神奇和不可思议！在本课教学的开始，我先让学生初读童话，讲述故事的梗概，然后运用带“瓶”字的四字词语概括童话故事的文脉（捕鱼捞瓶→放魔出瓶→诱魔入瓶→投瓶入海）。从语句概括到词语概括，由易到难，由浅入深，学生从整体上把握了故事离奇曲折的情节和天马行空的幻想。在教学的最后，我让学生运用本节课学到的童话写作方法进行童话创作、续写童话。学生有了对故事文脉整体的把握，续写童话便有了“根基”，肆无忌惮、古怪离奇的想象得到了充分的发挥和全情迸发。

⑻ 怎样用童话故事教育孩子

孩子刚开始只是对故事感兴趣，你要多讲几次，让他很熟悉这个故事，然回后在生活中类似的情况答中提到这个故事，告诉他道理，他就自然而然的受到教育了。我曾经给我女儿讲《狼来了》的故事，并且叫她讲，然后我问她故事中的小朋友的结局为什么会那么惨，女儿就明白了撒谎的危害。

⑼ 怎样指导学生写好童话故事

怎样指导学生编写童话故事
分类： 反思总结
童话体作文因其与儿童富有幻想的天性相契合，而成了深受小学生喜欢的一种作文形式。童话体作文的本质是幻想，是以假定的方式来表现生活的。学生一旦进人童话作文这种奇妙的世界里，就可尽情地张开幻想的翅膀，其效果远远大于为写作而写作的被动学习。这是一种真正意义的"愉快作文"。
在实际教学过程中，我尝试运用以下方法训练学生撰写童话体作文：
1.穿针引线
指教师给出几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，让学生用一个有趣的童话故事把它们串连起来。如教师给出一只小白兔和一个南瓜两件道具，让学生发挥自己的想象，编一个小白兔与南瓜的故事。结果，学生写出了小白兔把南瓜做成独轮车，推着跌断了腿的小公鸡上学的好故事。
2.举一反三
指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一间题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，学生能通过原型达到解决问题的目的。如一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。教师以此为典范，启发学生：在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器，最后写出了《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。
3.承前启后
根据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌，喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。
4.移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如学生习作《小狗笨笨换脑袋》的童话，讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位着名的外科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。
5.查漏补缺
引导学生去发现现实生活中的不足之处，展开想象，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个人化了的搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。
6.是非颠倒
即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，让坏的变成好的……类似着名作家金近先生的名篇《狐狸打猎人》。我们四年级的一名学生写的《怕老鼠的大花猫》，就是用"是非颠倒"的方法写的。故事讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。
7.循果问因
即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象，教师启发学生展开想象，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。8.按图索文
是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想象，写成一个有情节、有情趣的文章。如三年级有位学生根据一一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小朋友就打着伞去看她们了。
9.借"音"生"情"这里的"音"指音响，“情”指情节
此方法最适合于低年级的小朋友，尽管他们识字不多，更不懂怎样叫作文，但只要给他们一段极富形象感的音响材料，他们便能通过自己的想象，编出一个个好故事。如老师放一段有老虎、黑熊、犀牛和小螺蹿等动物鸣叫的录音，小朋友编出了《小蟋蟀上月宫》。故事讲月亮姐姐要选拔一位歌唱家，有许多歌手去参赛。老虎、黑熊、犀牛凭着自己高大的身躯，充沛的力气，大叫大嚷，以为准能获奖。可月亮姐姐却偏偏选中了在一旁叫得最轻、长得最小的小蟋蟀，然后，请风弟弟和云妹妹帮忙，将小蟋蟀请到了月宫。
10.推陈出新
指的是引导学生从人们耳熟能详的老故事里，找到想象点，融合自己的思想，根据自己的个性，编写出全新的故事。如根据经典成语《龟兔赛跑》，教师在指导学生写作时，这样启发：我们只知道兔子在半路上睡大觉，结果输给了乌龟，但我们没有去想兔子怎么会在那样激烈的比赛中睡大觉的，其中是不是另有原因?这场比赛的设计者，在设计比赛的时候，难道不知乌龟和兔子跑步水平悬殊，竟会设计出如此好笑的赛事?
经过这一点拨，学生的思路打开了，有的说小白兔在半路帮助别的小伙伴做好事而累坏了才昏睡过去；有的说小乌龟在赛前收买了评委；还有的说是这场比赛的设计者老狼先生是小乌龟的亲戚，在设计比赛线路时，故意在半路设计了一条河，小乌龟一下就游了过去，可小白兔不会游泳，只好绕道远行，把他累昏了，等等。于是他们写出了《可怜的小白兔》、《为小白兔伸冤》、《给猴检察长的一封信》等充满正气、充满童心的好文章。

㈥ 怎样才能写好童话故事作文

在平时的昌禅作文训练中，适当写些童话，对培养同学们的作文兴趣，发展想象能力，有很大的帮助。
1，虚构生动情节构思是写作过程中重要的一环，就像建筑师在头耐巧尘脑中设计一幢楼房的蓝图。童话总是用幻想编织有趣的故事，常用拟人、夸张的手法虚构生动的情节。我们在下笔之前，要慎重地考虑、周密地安排，力求虚构得巧妙。你看，《小白兔虎口拔牙》的小作者可谓别出心裁，将故事情节安排得曲折动人。故事讲述了胆小的白兔丽丽在吃过了妈妈找来的“豹子胆”后，才敢抖擞起精神去帮老虎拔掉坏牙，后来才得知所谓的“豹子胆”居然是个“鸡蛋”。这一构思真是别具匠心，给读者留下了深刻的印象。
2，塑造生动的角色童话中的角色可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色要有个性，能够体现出角色的特点，这样才能让读者感到真实、亲切。如狮子的凶猛、狼的贪婪、狐狸的狡猾等。
3，突出教育意义，要有健康积极的思想，要寄寓一些道理，它是童话的主题，也是童话的灵魂。童话的教育意义一般表现得都比较含蓄，多让读者去宽告体会、回味，从中受到感染。《小河马学会了吃饭》一文选择河马、小青蛙两个小动物，小作者却巧妙地安排了“青蛙给河马喂饭”。

㈦ 怎么教孩子写童话故事作文

1，首先认真阅读习作要求,根据习作要求,先确定好童话角色,想好你要写的童话故事将发生...
2.然后就展开合理想象,大致构思出角色之间会发生一件什么事情,特别要注意主角的设定。
3.重点还要设定出童话要表达的中心思想,如:赞美助人为乐的,赞美真诚友谊的,...
4.接着开始下手写作文,写童话故事主要用到的是拟人的修辞手法,为了使故事生动形象。
（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆冲袭埋合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
（2） 想一想，自己准备写一个什么样禅悄的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改习作，并指导修改。
（4）完善习散蚂作。指导自改习作。把写好的文章读一读，对照要求自己修改。

㈧ 写好童话作文的步骤

在写作之前，首先考虑文章的主题是什么， 然后围绕文章主题去展开想象，把故事情节交代专清圆裤楚。

编写童属话故事需要：

1、想象力。

想象源于生活而高于生活，从枯燥平凡的生活中提炼出有趣的内容，再加进自己的奇思妙想，这样童话才会吸引人。

2、生活阅历。

为什么要有一颗“英雄主义”的心？因为童话不回避现实中的丑陋与痛苦，但笔触温柔。要让孩子们明白，尽管这个世界有种种不完美，但还有希望、温暖、爱等一切珍贵的东西橘哪简，这才是生活的真实。不热爱生活的人是写不出好童话的。

3、不要说教。

有人会有这样的误区，认为童话是要让小孩子得到真善美的教育，不自觉就写出说教意味很浓的故事来。好的童话应该是潜移默化，你想表达的主题是藏在蚌壳里的珍珠，由小孩子亲手开启。

4、不要低估孩子的理解力和欣赏水平。

其实小孩子什么都懂，真的。只不过有时候看世界的角度跟大人不一样，这也是童心的美好之处。不要担心他们看不懂而刻意写得幼稚。

(8)童话故事作文教学方法扩展阅读：

童话故事多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。但是童话中缓颤的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。

童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。