❶ 教育研究方法—视觉分析
这个题目出的有问题：观察、问卷调查都是从数据搜集处理角度界定的，是比较微观的“研究方法”，而行动法或称行动研究主要是一种宏观层面的研究范式——不同于一般的定量研究（包括观察、问卷）和定性研究（包括观察），它强调行动并通过行动解决问题（”重要的不是认识世界而是改造世界“，这是行动研究的逻辑），而且在行动研究中也会使用观察、问卷调查等微观方法。而d个案研究则是从样本角度来说的，采用单个或较少的研究样本称为个案，所以个案研究可能用观察、也可能用调查（主要是访谈调查），也可能在行动研究中用个案（如解决某个学困生的学习动机缺乏问题——既是个案又是行动）
但题目出了就要选一个答案，这就要猜测出题者的目的，显然这里题目是希望答题者知道行动研究是属于教师的研究（行动者的研究、为了行动的研究、教学行动中的研究..）所以答案是C;
❷ 智慧树知到《教育科学研究方法（延边大学）》章节测试答案
智慧树知到《教育科学研究方法（延边大学）》章节测试答案
第一章测试
1、教育研究方法是教师什么素质培养的重要支撑？
A、教学
B、创新
C、课程设计
D、科研
正确答案：B
2、本门课程除了基本概念与理论外，还包括以下哪些知识模块？
A、选题课题设计
B、具体研究方法
C、资料整理分析
D、成果描述与评价
正确答案：ABCD
3、学习教育研究方法需要具备选题与课题设计能力、具体方法运用能力、资料整理分析能力和（）。
A、成果描述评价能力
B、成果鉴定能力
C、成果运用能力
D、成果迁移能力
正确答案：A
4、教育研究方法的特点包括知易行难、学思结合、知行有别。（）
A.正确
B.错误
正确答案：B
5、教育科学研究的客观性体现在？
A、资料客观
B、过程客观
C、行动客观
D、结果客观
正确答案：ABD
6、教育研究的特点包括复杂性、迟效性、应用性、群众性、伦理性。（）
A.正确
B.错误
正确答案：A
7、教育研究的四种水平包括直接观察、探索原因、迁移推广和（）。
A、实际操作
B、设计假设
C、理论研究
D、成果实践
正确答案：C
8、学位论文研究的基本步骤包括发现问题，研究设计，开题，收集信息资料，整理分析信息资料，撰写论文，中期检查、修改，预答辩，答辩。（）
A.正确
B.错误
正确答案：B
9、教育研究的产生时期主要是通过何种方法进行研究？
A、事件假设
B、直觉观察
C、方法论研究
D、实验测量
正确答案：B
10、强调测量和测验，是教育指滚坦研究成熟期的显着特征。（）
A.正确
B.错误
正确答案：A
第二章测试
1、以下哪个选项是文献的载体？
A、图书
B、报刊
C、学位论文
D、科学报告
E、音像资料
正确答案：ABCDE
2、按载体的物质形式划分，文献种类有哪些？
A、印刷型
B、缩微型
C、机读型
D、声像型
E、电子型
正确答案：ABCD
3、文献法备穗作用有哪些？
A、帮助了解研究问题的实质和背景
B、帮助研究者确定研究选题和方向
C、提供科学的论证依据和研究方法
D、避免重复劳动
E、提高科学研究的效益
正确答案：ABCDE
4、欲初次了解研究动态，应先看第几次文献？
A、一次文献
B、二次文献
C、三次文献
D、四次文献
正确答案：C
5、检索的范围有哪些？
A、时间
B、地唯桐域
❸ 下列哪一项属于总结评价阶段所采取的教育研究方法（ ）
【答案】：D
教育研究方法的一般过程包括选题与设计、实施、山空总结与评价三个阶段，其中总仔唯族结与念弊评价阶段包括撰写研究报告、学术论文、鉴定和评价成果。
❹ 关于教育研究方法
答案是D。我参考的《教育研究方法》课本。
❺ 请简述教育研究的主要发展趋势。
【答案】：（1)教育研究方法的统一性与多元性。 多种教育理论流派的形成导致教育正此研究方法的统一性和多元性。不同的教育哲学观构成不同认识论和方法论，建构不同的理论体系，在对教育事实作出解释分析过程中形成不同的教 育研究方法。 (2) 现代科学研究成果及其研究方法的移植： 教育规律的复杂性要求教育研究方法的多样性，特别是与别的科学领域相比较，教育现象涉及人类科学的所有领域，因此，借鉴移植各门科学的研究方法不仅是必要如如的，也是可能的。 (3) 教育研究的可操作性。 教育实验作为人类为实现预定目的，在人工控制的条件下研究教育现象的一种重要研究方法，能超过狭隘的教育经验的局限，通过合理的控制和干预，获得较为丰富准确的第一手资料，为理论的概括提供比较可靠的依据。 (4) 数学方法和计算机技术促进教育研究数学化、形式化的发展。 所谓“形式化”是举橡迅指用特定的符号系统所构建的符号公式来表达科学理论的内容，进行科学研究。
❻ 教育研究方法的分类有哪几种方法
调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。
实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确携歼认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
文献研究法
文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。
实证研究法
实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。
定量分析法
在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。
跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。
功能分析法
功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。
数量研究法
数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释枯隐猜和预测的一种研究方法。
模拟法（模型方法）
模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟没型两种。
探索性研究法
探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。
经验总结法
经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。
数学方法
数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。
思维方法
思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。
系统科学方法
20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。
❼ 模拟题：教育研究方法模拟试卷（四）2
．研究假设应当是有根据的推测，也就是说假设要建立在一定的理论或事实
的基础上，并需经逻辑推断提出。 ( )
答案：√
8．试探性实验无须假设即可施行。 ( )
答案：×
9． 幼儿 A 智商 126 ， 幼儿 B 智商 84 ， 则幼儿 A 的聪明程度是幼儿 B 的
一倍半。 ( )
答案：×
10．标准友蔽差是最重要、最完善的差异量数，它能较好地表示一组数据的差异情
况或离散程度。
答案：√
三．单项选择题
1．区别科学方法与非科学方法最主要的特性是 ( )。
A．预见性 B．精确性 C．客观性 D．系统性
答案：C
2．由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，叫 ( )。
A．常数 B．常模 C．参数 D．系数
答案：C
3．选用某个测验或自编测验时，首先要考虑的是测验的 ( )。
A．效度 B．信度 C．难度 D．区分度
答案：A
4．下列观察方法中属于正式观察法的是 ( )。
A．轶事记录法 B．日记描述法
C．频率计数图示法 D．特性等级评定法
答案：D
5．研究情景和条件与所研究的对象 (或行为)生活 (或发生)于其中的自然情景
相符合的程度，即为 ( )。
A．生态效率 B．标准关联效度
C．外部效度 D．表面效度
答案：A
6．下列方法中，主观性较强的调查方法是 ( )。
A．重点法、内容分析法 B．重点法、典型法
C．内容分析法、典型法 D．文献法、内容分析法
答案：B
7．根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属于 ( )。
A．S —— R 法则实验 B．好伍州多因子实验
C．验证性实验 D．P—— R 法则实验
答案：D
8．利用有关数据报告研究成果时，为了形象地表示出事物或现象发展变化的
过程，绘制统计图宜选用的图型是 ( )。
A．长条图 B．次数直方图 C．曲线图 D．散点图
答案：C
9．统计图、表的标题应写在图、表的 ( )方。
A．上、下 B．下、上 C．上、上 D．下、下
答案橘烂：B
10．下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是 ( )。
A．事实与数据相结合 B．定性与定量相结合
C．客观与主观相结合 D．一般与典型相结合
答案：C
❽ 教育研究方法的原则
每个家长，每所学校，每个老师，在教育孩子上都存在着或多或少的焦虑和困惑，对教育孩子有着极大的关注，对孩子的教育有着探讨和交流，对孩子的教育带有学习和研究，对孩子的教育有着极高的关注度，对孩子的教育高度负责。一个合格的家长和教师，对孩子该怎么教？应该牢牢抓住一点，那就是你要充分了解你的孩子，了解比什么都重要。
假如你的孩子是自觉的孩子
建议你顺其自然，充分保护孩子的童真、童趣、童雅、童心、童年！因为自觉的孩子会学习，会生活，会生存，会劳动，会做事。自觉的孩子有责任心，自己的孩子有敬心，自觉的孩子有担当，自觉的孩子有作为，这样的孩子值得你放心。家长和老师不要给孩子过多的负担，不要给孩子加码增重，而是当好孩子学习生活成长道路上的掌舵人、引领者。
假如你的孩子是胆怯的孩子
建议你别急着关注孩子的学习。而是在和孩子一起生活的过程中，无论是孩子学习、做事、劳动、交往。始终要培养孩子的勇气，培养孩子的志气，培养孩子的胆气，帮孩子树立自信心，鼓励孩子胆子再大一点，说话的声音再高一点，回答问题勇敢一点，劳动做事干净利索一点，这样孩子的自信心就会与日俱增，因为自信的孩子最可爱，哪怕孩子取得一丁点的成绩和进步，都要适时适当的给予鼓励和尊重。
假如你的孩子是自闭的孩子
你也别着急，不因孩子的自闭、孤僻而闹心。而是要勇于担当，帮孩子进行心理疏导和心理矫正。带着你的孩子走向自然，拥抱自然，感受自然。带着你的孩子去看电影，去公园，去图书馆，去科技馆，去动物园，去比较热闹的地方，想方设法让你的孩子和其他的孩子交朋友，和其他孩子的做游戏，和其他的孩子一起运动，和其他的孩子一起交流，和其他的孩子一起玩耍，让孩子融入到集体当中去。假以时日，阳光一定洒在你的孩子的
❾ 教育研究方法中问题、系统方法和答案这三个研究要素之间的关系是什么
教育研究方法中问题、系统方法和答案这三个研究要素之间是密切相关的。具体来说，问题是教育研究的出发点和目标，而系统方法是解决问题的工具和手段，答案则是研究结果的表现和验证。三者之间的关系可以用以下方式描述：
问题与系统方法的关系祥含燃
问题是教育研究的核心，是研究者对某个现象或现实情况提出的疑问或困惑。研究问题的目的是为了深入了解教育实践中的问题，发现其中存在的内在规律和相互联系，从而为教育实践提供有益的启示和参考。系统方法是解决问题的工具和手段，通过构建系统模型、采集和分析数据、验证假设等步骤，来寻找问题的答老孙案。因此，问题和系统方法是教育研究的两个核心要素，它们相互依存、相互促进，共同构成教育研究的基础。
系统方法与答案的关系
系统方法是解决问题的手段和工具，研究者通过系统方法来收集、分析和解释数据，从而得出答案。答案是教育研究的结果，是研究者对问题的回答或解释。在教育研究中，答案的质量取决于系统方法的有效性和可靠性，因此，系统方法和答案之间也是密切相关的。研究者需要通过正确的系统方法来解决问题，才能得到准确和可靠的答案。另外，答案也可以反过来指导研究者采用合适的系统方法来解决问题，从而提高研究的效果和质量。
问题与答案的关系
问题和答案是教育研究的起点和终点，是研究者进行研究的动力和目标。问题的提出和解决是教育研究的核心任务，而答案的得出是研究的成果和价值所在。因此，问题和答案之间也是密切相关的。研究者需要通过正确的问题引导和合适的系统方法，才能得出准确和可靠的答案谨虚。同时，答案也可以反过来指导研究者进一步深入探究问题，从而提高研究的深度和广度。