高一美术教学方法调查问卷

Ⅰ 美术课教学方法有哪些

美术课教学方法如下：

（一）以语言传递信息为主的教学方法：

1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。

2、谈话法（问答法）是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。能集中学生的注意力，开拓学生的思维。

3、讨论法。在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。

4、读书指导法。教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识，扩大美术视野的教学方法。

（三）以实践为主的教学方法：

实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼，手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。

Ⅱ 幼儿园家长关于美术教育的调查问卷

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Ⅲ 在美术课堂教学中哪些教学方法是适合的

美术课主要是为了激发孩子们学习美术的兴趣，通过老师引导，通过课堂体验，让孩子了解简单的美术知识性，激发他们内心世界，给他们更大的想象空间，进而培养孩子们的艺术综合能力。那么下面由小编带来美术常用的教学方法，希望对大家有帮助!
美术常用的教学方法
(一)以语言传递信息为主的教学方法
1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。
2、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的 一种方法。能集中学生的注意力，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。
3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。
4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。
(二)以直接感知为主的教学方法
1、演示法 2、参观法 3比较法
直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。
(三)以实践为主的教学方法
实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方

Ⅳ 有关课堂导入对学生有哪些问卷调查

答案均为网上找过来的，非原创，希望对你有帮助。

语文：
各位同学：
你们好！我们正在对初中语文课堂导入的特点及方法开展调查研究，为更好地了解语文课堂导入的教学效果，以改进教学方法，提高同学们的学习成绩，本课题组特设计了此份问卷，希望你们能协助我们完成这份问卷。该问卷大约需要花费15分钟，希望你能认真地完成全部问卷。谢谢支持！
1．你对语文感兴趣吗？
A、非常感兴趣 B、兴趣一般 C、不太感兴趣 D、一点也不感兴趣
2．上语文课时你能很快进入到学习状态么？
A、很快 B、一般 C、较慢 D、很长时间
3. 你的语文老师在刚刚开始上课时，一般是如何引导：
A、直接让同学们打开书本，讲新课 B、简要复习上节课内容
C、先给我们讲讲故事或做些有趣的事 D、先问我们一些与新课文有关的问题
4．你知道课堂导入是什么吗？
A、老师在上新课前的小故事之类的 B、老师强调上课的纪律要求
C、老师在上课时先出示课堂目标 D、与课文有关的音乐、图片、视频等
5．你认为老师在上课前有必要导入吗？
A、非常有必要 B、一般 C、没有必要，直接读书就好 D、无所谓
6．你的语文老师在上课时，是否善于运用各种导入方法？
A、善于 B、有导入，但没新意 C、偶尔有导入 D、滥导误导学生
7．你的语文老师在上课时所用的导入，你听得懂吗
A、都听得懂 B、想一下才明白 C、有时候听不懂 D、常常不知道他说什么
8．你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗？
A、都很喜欢 B、有趣的就喜欢 C、一般般 D、不喜欢
9．当语文老师在导入新课时，你一般
A、聚精会神地听 B、在找语文课文 C、在开小差 D、在想课间的活动
10．导入新课，你喜欢哪些携拍方法？（可多选）
A、故事导入 B、设疑导入 C、音乐导入 D、视频导入 E、其他
11、语文课堂导入应该具备哪些特点？（可多选）
A、启发性 B、趣味性 C、新颖性 D、审美性 E、其他
12．你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣？
A、完全激发 B、有点兴趣 C、没变化 D、更加没兴趣
13．当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴散族趣继续听课吗？
A、当然有兴趣 B、有点兴趣 C、一般般 D、没兴趣了
14．你觉得你的语文老师的导入时间
A、时间很长 B、时间刚好 C、时间太短了 D、没有导入
15、你认为语文课导入应该用多长时间比较合适？
A 、3分钟以内 B、3-5分钟 C、5-10分钟 D、10分钟以上
16．一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗？
A、很有用 B、有点用 C、没变化 D、说不准
17．你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗？
A、很有关联 B、有点联系 C、很少联系 D、没有关系
18．当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的？
A、完全可以 B、常常可以 C、一般可以 D、不能
19．你希望你的老师有课堂导入吗？
A、非常渴望 B、希望有 C、没有关系 D、不希望，浪费时间
20．你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计？
A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不
21．老师有没有找同学来配合他的导入：
A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不
22．你发现，在老师导入完时，同学们
A、很有兴趣上课 B、都在思考老师的问题 C、还是吵吵闹闹 D、没变化
23．在你们的语文课堂上，同学们
A、都很活跃 B、只有几个人活跃 C、大家都在抄笔记 D、没有理睬老师
24．在语文课堂上，你经常回答问题吗？
A、经常 B、有时 C、从不爱发言 D、随冲隐弊声附和
25．你认为现阶段语文课堂的主要缺点是
A、课堂气氛不够活跃 B、调动不起学生的积极性
C、教学方法单一 D、不知道
26．你认为什么样的语文课堂导入才能激发你的学习兴趣？
27、请你举出一次自己印象最深的精彩的语文课堂导入，并简单谈一谈你的理由。
28、请举出一次你认为效果不好的语文课的导入，并说说你的看

物理：
亲爱的同学们，为了有效进行物理新课程的教学，使物理教学能更好地满足同学们的发展需求，我们特设计了此问卷调查，倾听同学们的心声，请同学们“实话实说”，认真填写，谢谢你的支持与合作。
1．你喜欢老师以怎样的方式导入新课？（ ）
A．有趣的小实验 B．声情并茂的语言 C．直接进入 D．其他
2．你有过下课后还沉浸在课堂上的体验吗？（ ）
A．有过 B．从来没有过
3．你觉得好的课堂导入对本节课内容的掌握有帮助吗？（ ）
A．很大 B．没有 C 有
4 你觉得好的课堂导入对提高学习物理的兴趣有帮助吗？（ ）
A． 有 B．没有 C．很大
5．你养成结合所学内容解释生活中的物理现象的习惯了吗？（ ）
A．养成了 B.还没有
6．你喜欢课堂上老师设计怎样的问题让你们回答?（ ）
A.简单的 B.有一点难度的 C.有争议性的 D、有创造性的
7.对老师讲课或物理课本中的内容，你觉得（ ）
A.都是正确的，你从来没有疑问B.一般正确，基本没有疑问
C.有疑问，但不愿提出来D.有疑问，比较喜欢提出来
8．你在课堂上一般的做法是（ ）
A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论
B.以听为主，偶尔也回答问题或讨论 C.听后思考老师提出的问
9．你喜欢什么样的物理课堂教学：（ ）
A．学生主动学习，课堂气氛活跃B．只要少部分学生课堂表现活跃
C．不死板，各抒己见 D。愉快地、充满理趣的！
E．其他（请具体注明）
10.你认为如何批改作业效果好（ ）
A.老师批改并有评语 B. 老师简单的批改，不需要评语
C.老师给出答案学生自己对改 D. 学生帮老师改
11．物理课上，给你印象最深的一个教学片段是什么？请叙述一下。
12．你喜欢怎样的物理老师？

Ⅳ 学校教学、教科研工作情况调研问卷

一、学校教学工作（四项常规落实情况）的现状
1、我校教学管理人员负责，主要涉及三个科室：教导处—1.检查教师备课、作业、双休作业；2.组织每周集体备课和教研活动；3.组织听课评课活动；4.组织课堂评优的推荐工作；教科室—检查教师理论学习笔记、理科改错本、文科学生课堂学习笔记；2.落实教师学习书籍和笔记本；3.组织落实教师教育科研活动；4.组织落实教师培训、校本培训和远程研修；电教室—督促检查教师网上备课活动。三个学校教学工作（四项常规落实情况）的现状分析及建议科室既有分工，又有协作，共同参与听评课；常规检查每月一次，与教师评优树先挂钩。
学校教学工作（四项常规落实情况）的现状分析及建议
工作繁琐，条理性差，无法确定统一尺度，有些教研组一个模式。有必要分为资格性和量化性两类检查，另外加强教研组建设，制定教研组常规检查自查表，再由学校教学管理人员对照检查或抽查，弄虚作假者酌情处理。

二、在新课标的实施过程中，初中物理教学的情感渗透
1、实现情感目标首先要重视绪论教学 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“绪论”是中学生接触物理的第一堂课，第一堂课的效果 如何直接影响到整个课程的教学，教师应充分重视“绪论”部分课堂设计。2、实现情感目标，要重视物理学史 随着年龄的增长和知识的积累， 中学生更多地渴望自己成才， 初中物理教学应适应学生的这种需要， 在教学中要有意识的培养学生的坚强意志，而物理学史则是最好的工具。3、实现情感目标，要重视实验教学 心理学研究表明，从后儿童期（6——13岁）过度到青年期（13——20岁）的中学生自身的独立意 识开始觉醒，喜欢按照自己的意识办事，不愿接受别人的观点，处于青年初期的初中生具有自我意 识强而不稳的特点，对事物具有强烈的好奇心，因此在初中教学中应抓住初中生的这种心理特点，充分利用教学资源开展丰富多彩的实验活动，通过他们亲自动手实验，不仅满足了他们的好奇心，而且也激发了他们探索科学的热情，同时也培养了学生注重实践、理论联系实际和事实求是的科学 态度。调查表明：大多数学生喜欢的教学方法是：实验、演示实验，而不喜欢照本宣科的讲授。实现情感目标，要重视社会实践 物理教学不应局限于课堂教学与课本知识的学习，而应走出课堂，与社会实践紧密结合，让学生广 泛接触社会，培养学生学以致用的能力。5实现情感目标，要重视和谐的师生关系 “感人心者，莫先乎情”，情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，教学过程就是师生情感双向 交流的过程，师生间只有心理兼容、情感沟通，才能配合默契、教学相长。6、实现情感目标，要重视爱国主义教育 在大力推广素质教育的今天，课堂教学除了向学生传授文化知识外，还应培养学生的爱国思想，这也是课堂教学情感目标的基本要求。教师在指导学生学习文化知识的同时要有意识的去培养学生的 爱国热情。

三、教育教学能力反思：
长处：一是比较有人格魅力，有很多孩子喜欢老师就喜欢老师教的课；二是我的专业化成长落实较好。1、向书本学习。首先，努力学习教育科学理论。教育，是一门科学，有其自身的发展规律。少年儿童是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，教师只有了解了儿童不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽相处，引导他们成长进步；其次，深入学习与自己所教课程相关的专业知识。再次，广博地涉猎各门学科。具有广播的知识，这样才能及时对学生以指导，解开他们心中的谜团，点燃那些容易被教育者的无知熄灭的智慧火花。 2、向实践学习。理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。作为教育实践工作者，整天与学生打交道，具有丰富的教育实践经验。真正的本领都是在实践中学到的。实践中有许多老师，其中包括学生、同事等等，虚心向实践中的老师学习，我们就能不断地成长、进步。3.向名师学习.每一门课都有自己的学科带头人或者专家,有机会的话多听听他们的课,又或者请他们指导,我想,每个人在自己的岗位上都会有自己的一片天空。
有待提升的教育教学能力：教学论文的撰写和表演类活动力不从心。
三、有责任感。你班里的孩子，他们一辈子只有一次上二年级的机会，而这次机会是给了我这个老师，我们作为老师千万不能耽误了孩子。在备课的时候，我们要钻研教材，吃透教材，把参考书的内容和教学建议也要理解，除了要备我们讲什么，还要想一想，我提出这个问题之后，学生的反应，以及他们要怎么回答。这就是通常所说的备教材和备学生，但要做到很难，特别是备学生，老师要花费的心思是很大的。

教师的发展，就是教师的一个自我的成长过程，是由外化转为内化的过程。教师只有不断的提高自身的素质，才能担当起教育儿童的重任，才能成为儿童生命历程中的引路人。

四、促进校本教研更有效的进行可以开展的活动：
1、教备活动制度化、规范化
制定《教研组教研活动规程》，在进行教研活动时，以备课小组为单位，切实做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，突出一个中心：以人的发展为中心------以教师的发展和学生的发展为中心。在此基础上，备课小组每月至少要集中一次，进行集体备课，或互相交流经验，探讨教学中的问题，或坐在一起共同学习来自课改前沿的先进教学理论，在取长补短、互相交流中，把握好教学的方向。
同时我们还注重资料的积累、理论的学习和成果的收集。我们课改年级的老师每人都有一本剪贴本，要求每月收集两篇或两篇以上课改方面的文章进行自学，我们鼓励教师和学生出成绩，对于教师和学生在教学中的成果都有专人负责收集整理。
2、以研讨课带动教研组、备课组的集备活动。
教和研是教师的“两条腿”，缺一不可，二者必须有机结合、互相促进、一同收获。教备活动的主要任务就是进行各种教学方法的研究和实验，上研讨课可以有效地带动和促进教研组的集备活动向纵深发展。
我们上研讨课，着眼点不在于人数和次数，即不赞成规定必须由谁上，上几节研讨课，而是着眼于教材，选择那些教师普遍感到难教，难于把握，学生不喜欢，缺乏兴趣的文章进行反复研讨，尽量做到在研讨的过程中教师人人参与，人人出谋献策，集思广益，力争上出研讨的氛围，研讨的实效来。
以研讨课来带动教研组的集体备课，要把握好聚散性原则。“聚”就是教研组(备课组)的全体成员在组长的组织下，共同研究某个问题。“散”就是教师承担某个任务后，主要由该教师本人单独进行。每一次研讨课实际上就是聚----散----聚----散，整体----个人----整体----个人的过程，而教研组长（备课组长）必须把握好“聚”的环节，充分发挥众人的力量，既尊重经验，又敢于创新，以实践来说话，充分发挥教师群体的力量，群策群力，保证教研质量，把集体备课落到实处。
3、以校本教研推动教师的教学深入发展
优秀的教研组，不能仅仅满足于脚踏实地的正常教学工作和探讨性的教改工作，纠缠在日常琐碎的事务性工作中，还应把教研方向及成果作为一项极其重要的工作来抓，列入教研组工作计划，组织督促老师们勤动脑，勤动手，选定教研课题，深入研究探讨，及时进行总结，撰写教研论文。借课改的东风，我校校本教研之花竞相绽放。我们语文教研组的老师绝大多数都是班主任，在按照学校要求完成必做的班主任系列校本研究课题外，绝大多数老师都能自觉主动地选择自己的学科教研课题。 “课堂教学中如何培养学生口语交际的能力”、“说明文说明方法的作用的理解”、“培养学生的自学能力”、“发表式作文在作文教学中的尝试”等都是我们教研组老师研究的课题，一个教研组一旦养成了浓厚的教研风气，本学科教学工作将会出现良性循环的状态，教研风气越浓，越有利于发挥各位老师的专长，较快地提高教研组的整体水平，教学工作效果也就越好。
4、通过学生的参与，促进教研活动更有效，扎实的开展。
不少教研组的集备活动在充分发挥骨干教师的带头作用，团结老、中、青教师方面都做得非常出色，而作为学习主体的学生往往成为集备活动中被教师遗忘的角落。
在以人为本，以学生的发展为本的课改理念的指导下，本学期，我们还尝试着让学生参与到我们的集体备课中来，在集体备课中，关注学生的学习兴趣，关注学生的能力发展，倾听他们在学习中的困难和愿望，让学生参与课堂教学的建构。
集体备课应深入到学生中去调查研究，把备课与备人结合起来，这样才能真正做到了解学生、以学定教，抓住学生的疑难“症结”，这样的教学才有针对性和吸引力，学生才会有热情和积极性。而教师备课的效率也大大提高。
以前作为教师个体，研究个人的教学较多，对教研组工作的反思较少，现在通过校本教研活动，我们能比较全面地系统地反思我们的教备活动，对我们教研组的发展来说实在是一件大有裨益的事。“与课改同成长”，我们的教研活动将进一步拓展，我们也将随着课改的深化，逐步走上专业化成长的大道。

五、提高课堂教学的有效性，提升教学质量的措施：
一、目标上把准了两个基本点
一是短期的立足点：即立足于我校的客观实际，在教学的质量要求上坚持求乎其上，取乎其中的原则，不盲目攀比、人为拔高，杜绝了急功近利的做法。二是长期的着眼点：着眼于我校的长远发展需要，坚持贯彻先进的育人理念，正在努力建设一只一流的师资队伍、营造一流的育人环境，努力培养一流的人才。
二、思想上端正了四个认识
1．正确认识教学质量，树立科学的质量观，采取科学方法，确保教学质量的提高：衡量学校的教学质量不仅以高考升学人数为尺度。一要看学校所培养的学生能否适应社会发展的需要；二要看学生的发展是不是合乎“人的全面发展”的原则。结合我校实际，我们提出要苦干、不要蛮干，要巧干、不要不干，确保不但在人才培养的数量上有所提高，更要在人才培养的质量上有所提高。要站在素质教育的高度，结合学生实际，因材施教，培养适应社会发展需要的各类人才；结合新课程改革的需要，培养人格健全、善于实践、勇于创新的新型人才。
2．正确认识学校面临的客观困难，充分发挥教师的主观能动性：当前我校存在的客观困难，一是学校硬件设施虽得到较大改善，但与银川及发达地区仍有差距，教育资源差别大，优秀生源流失严重；二是教师生活条件相对较差，教师缺口较大，投入教学工作的时间受到一定影响；三是学生多、场地相对较小，管理难度增大，相互影响难免：四是办学经费短缺，各类经费捉襟见肘，运转还很困难。我们正确认识到这些困难，充分发挥全体教职工的主观能动性，克服这些困难。采取各种方法，建设师德师风，尽最大努力使教师们爱岗敬业、为人师表、教书育人，促使教师对学生做到耐心教育、体贴关心，同时还在管理上强化了以下措施：一是进一步完善学校的制度建设，使学校的制度更加合理，更有针对性和可行性，更能调动全体教师的积极性；二是进一步修改学校的考核方案，使之更加完善，进一步建立健全教学质量的竞争激励机制；三是学校领导班子要严格自律、率先垂范、负重自强。四是正确处理好学校、教育主管部门、家庭和社会之间的关系，努力构建和谐的教育环境。
3．正确认识学校安全稳定的重要性，营造了我校教育安全稳定的大好形势：要确保教学质量的提高和教育教学工作的正常进行，就必须确保学校的安全稳定。学校安全工作重如泰山，必须人人高度重视；一是成立了强有力的安全领导小组，建立健全安全工作管理制度；二是利用每周班会课，加强了安全意识的教育；三是加强了对全校安全工作的管理和督察，并做好定期总结和考核；四是加强了法制教育，聘请有关部门到学校上法制教育课；五是结合学校全年工作目标、任务，积极开展工作，在派出所的指导下，加强学校治保组的力量，形成了齐抓共管的新局面，切实做到了“个个心中有目标，人人肩上有压力”；六是加强了校园及周边安全保卫，为广大师生创设了良好的教育氛围。七是加强对住宿及学生用餐的管理，健全安全责任制，深入调查研究，对校园内外进行排查，制定了具体可行的整治措施。总之，切实做到了“管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事”，营造了全校安全稳定的大好形势。
4．正确认识毕业年级与非毕业年级，统考学科与非统考学科之间的关系：毕业年级的教学工作直接关系到每位学生的前途，直接关系到学校的短期的工作目标。因此学校高度重视对毕业年级的管理和考核。一是加强了对毕业年级学生的思想教育工作；二是提高了对毕业年级教师工作的要求标准；三是给毕业年级的管理工作者明确了任务。当然，毕业年级考试的成败是与非毕业年级教学紧密联系在一起的。我们对非毕业年级的教学要求注重基础的落实；注重培养学生自主、合作、交流的学习方式；注重对学生创新精神和创新能力的培养。在课程设置和管理方面．学校从拓展学生的知识面、打牢一生的知识基础出发，对于非统考学科，重视过程管理，要求教师保质保量完成教学任务，并进行严格的考核、检查。
三、工作上做到三个“确保”
1．强化了领导班子和教师队伍建设，确保思想政治素质及业务水平迈上了新的台阶：通过思想教育和学习培训活动培养了教师的爱岗敬业精神，提升了为人师表的境界，提高了教育教学的本领。强化了校本教研；进一步采取“引进来，走出去”等办法，基本建设了一支政治、业务素质过硬的教师队伍，从而确保了教育教学质量的进一步提高。
2．学校德育工作求真务实、开拓进取，确保教育质量迈上新的台阶：首先加强了学生日常行为规范、学生理想前途、法制观念、心理健康等教育，开展了“读好书、做好事、栽好树”的三好活动，加强了群、团组织建设，丰富了学生课余文化生活。其次强化了家庭、学校、社会三结合的教育制度，充分发挥了各方面的力量，加强了对学生世界观、人生观、学习观等意识形态的塑造。定期召开了学生家长会，与家长交流教育过程中存在的问题和成功的教育经验，使家庭教育更具针对性、学校教育更有效果。开展了家长接待日活动，听取学生家长对学校的要求，征求了他们对教育的看法，妥善解决了学校教育的热点、焦点问题。组织指导了学生的社会实践活动，积极创设环境和机会让学生见世面、长见识、经风雨、增能力、汲教训、明是非，树立了我校学生独特的个性和风采。
3．教学管理科学化、制度化、系统化，以人为本，确保了教学质量迈上新的台阶：教学工作是学校的中心工作。为确保教学质量的提高，我们加强了管理的科学化、制度化、系统化。(1)领导班子，理念先行。学校领导成员经常分析教学实践中由教育缺失所生发的种种弊端和危害，组织学习新的理念，理清实质内涵，明确育人目标，找准结合点与突破口，把握现代教育发展的走向。把“发展素质教育，推行新课改，大力培养人格健全，善于实践，勇于创新的新型人才”作为班子成员的神圣使命，让新理念深入了每—个班子成员和教师的头脑，潜移默化的发挥着作用。(2 )深入课堂，督导考试。只有调查研究才有发言权。对教学工作而言，只有掌握了教师和学生在教和学的过程中反映出来的实际问题，才能制订切实、科学的管理办法，从而严把教学质量关。领导还经常听课、查课，深入教学一线调查研究，督导教育教学工作。强化了制度，规范了教学，真正做到了“常规常抓，逐项落实”。学校还逐步修正、完善常规管理制度，如《教学常规检查制度》、《听评课制度》、《教师评价制度》、《集体备课制度》、《三清制度》、《作业批改要求》等，对教学工作进行严格的管理和规范，同时重视对教师工作进行客观、公正和全面的考评、评价，建立了教学激励机制，对在教学质量方面做出了重大贡献的教师给予重奖；进一步端正了教师工作态度，提高了教师从事教育教学工作的积极性。(3)重视培训。学校尽全力为教师的发展提供条件、创造机会。一是加强了教研活动，充分发挥教研组长的作用，将教研进一步落在实处；二是加强了新课程理念的学习；使每位教师真正懂得如何从事新课程的教学；三是加强了教师外出培训，凡教师有外出学习的机会决不放弃，让教师们尽可能学习先进的教育理念和先进的教育方法；四是加强了教师的赛课活动，使教师能通过实践来检验自己的教学，提高和完善自己教学；五是加强了教师之间的交流与合作，真正做到了互相促进、互相提高，和谐相处；六是加强了对教师教学工作的检测，通过听课及交流等方式了解教师的教学是否得到提高，确保课堂教学的有效性。(4)优化管理，形成合力。切实加强了对年级组长、班主任、教研组长等教学管理人员的管理和培训，建立健全了管理人员的考核激励机制，优化了内部管理，形成了合力，努力提高管理水平，充分发挥管理效应，全面推进学校工作。(5)月查月考，信息反馈。教学信息的搜集和整理是教学决策的重要依据。为准确把握教学信息，学校加强了“月查”制度、“月考”措施。“月查”，如教案检查、集体备课检查、作业批改情况检查、教师的教学和学生学习情况检查等等，通过教学阶段性的检查和考核，总结阶段工作中的成绩，发现存在的问题，及时制订整改方案，确保了阶段工作的整体推进和提高，也为下一步工作安排及每学期末总结工作提供参考和依据。“月考”：试题由各学科教师轮流准备，教科室审阅后再组织考试；备课组长组织批改试卷。这样做，既弥补了老师上课的缺漏，又培养了教师的业务能力，也有利于改进工作，提高水平。每次月考后，及时总结，认真分析成绩和不足，促进了教师的专业成长，在全校也形成了良好的学习氛围。
总之，我们通过落实教学常规，全方位加强了管理；从学校学校实际出发，制订了切实可行的教学管理制度，抓好每一个教学环节，促使教师在提高课堂教学的有效性上多学习、多思考、多交流，切实提高了学生的满意度，得到了社会的肯定和家长的信任；全方位深化了教学管理，提高了管理水平，靠扎扎实实的工作确保了教育教学质量的提高。

Ⅵ 教学法调查问卷的维度有哪些

您好，教学法调查问卷的维度主要有：1. 教学内容：包括教学内容的准确性、完整性、深度、广度以及更局亏樱新程度等。
2. 教学方法：包括教师的授课方式、使用的教学手段、学习活动的设计、课堂气氛的控制等。
3. 教学效果：包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习能力、学习习惯等。
4. 教学环境：包括教室的设施、教学资源的配置、教学管理制度的建立等。
5. 教学管理：包括教师的指导、学生的管理、课堂纪律的维护等桐丛。
6. 教学评价：包括教学质量的评价、教学空含效果的评价、教学改进的评价等。

Ⅶ 15级美术教育学生学习情况调查

一、研究的背景：
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。从小养成良好习惯，是孩子在学习、成长、发展的关键。目前, 由于我国的特殊国情，现在的学因此生，大多是独生子女，父州型母过分保护、娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，他们从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他槐铅们对自己、对学习、对家庭、对社会诚实守信的意识。这一切影响了孩子更好地掌握各类知识，成为健康发展的孩子。
反思我们半年来所做的工作，这一学期，我们将在美术学习过程中良好学习习惯的养成作为学生学习生活的中心做进一步研究，尤其是学生在学习活动中的倾听能力、回答问题能力、主动参与能力、群体与个体的合作能力等方面。使学生的生活与学习能真正紧密的结合，体验学习过程，逐步养成良好的学习习惯和方法，提高学习美术的兴趣，从而使学生形成良好的情感、态度和价值观，为他们今后的学习道路做好铺垫和服务。
二、研究的目的：
1、通过实践和研究，使存在不良行为习惯的学生外部行为习惯得到规范，良好
的行为习惯得到养成，成为健康发展的小学生。
2、通过实践和研究，促使学生内部心理特征发生变化，不良心理特征有所改善，
减轻学生身心健康发展的心理障碍，使学生身心得册明猜到健康发展。
3、通过实践和研究，培养学生良好学习习惯的养成，提高教学质量，促进学生
全面发展。
三、研究的内容：
1、对美术教学中的不良习惯的调查及研究形成的原因并寻找对策。
2、小学美术教学中良好的行为习惯养成现状的调查研究。
3、构建小学美术教学中良好的行为习惯养成有效性的策略，针对美术学习中的
一些典型现象、课堂教学中的一些学习习惯的现实问题，通过有目的地展开美育、
德育活动，以培养学生良好的学习习惯。
4、从教育理论的高度来理解良好的行为习惯养成的价值及意义；从教育改革的
方向上，阐述良好的行为习惯养成的有效性；从教育实践中，证明良好的行为习惯养成的有效方法。
四、研究的价值：
小学美术教育的目的不是为了把小学生培养成为专业画家，而是通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。本课题运用文化育人的手段，寓教于“画”，寓教于乐，“习惯养得好，终身受其益。美术教学中渗透养成教育，不失为培养孩子远大理想、崇高道德品质及良好行为习惯的途径之一，从而达到“教书育人”的目的。希望通过研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为健康人格的培育奠定基础。
五、研究的方法
1、文献研究法。
通过搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，了解跟课题研究相关的理论与资料，形成对事实科学认识的方法。为课题创新性研究奠定理论基础。
2、教育调查法。
通过问卷、个别调查等形式，把握形式在美术教学中的不良行为习惯，作为研究分析的依据。通过问卷、个别调查，对学生的学习、心理、习惯等有了了解，为课题研究的开展提供了依据，明确研究的方向。
3、行动研究法。
采用边实践边研究的方法，在实际的教学过程中寻找有关问题的解决方法。结合课堂内外，通过多种形式开展“行为习惯养成”活动，让良好行为习惯教育融知识性、趣味性、娱乐性、教育性于一体，努力为学生营造促进学生积极参与的良好行为习惯养成的良好氛围，激发学生主动参与活动的自觉性。
4、案例研究法。
通过教学过程中的实际案例的分析，及时地进行分析、总结，找到有关问题的根源，及时解决问题。尤其通过对个别案例的分析研究，有助于以点带面地了解学生的情况，发现问题，能针对问题及时找到解决的方法。
六、研究的措施
1、调查走访学生的习惯养成，帮助学生树立良好的行为习惯。
2、指导学生通过读、写、看、唱、画等形式开展“行为习惯养成”活动，让良好行为习惯教育融知识性、趣味
性、娱乐性、教育性于一体，让学生在绘画、制作等创作中养成良好的行为习惯，提高学生的整体素质，学会
学习，终身受益。
3、家校结合，针对学生在养成行为方面存在的问题与家长协调好，共同关心孩子，共同创造良好的环境以培养学
生的良好行为习惯。
4、优化校园环境，和谐、良好的校园环境对学生行为习惯的养成具有积极的促进作用，以课题研究为契机，充分
挖掘丰富的教育资源，营造促进学生积极参与的良好行为习惯养成的良好氛围，激发学生主动参与活动的自觉
性。
七、研究的成果
1、自身方面：
在一年的课题研究中，我严格按照课题的实施计划方案实施本课题的研究。一年来，通过不断的阅读学习、实践反思，学生的绘画兴趣有了很大的提高，良好的行为习惯基本养成。在半年的研究实施过程中，我经常通过书籍和网络阅读有关学生习惯培养方面的文章，并更新博客，撰写博客日志，不断积累研究经验和研究成果。
同时我将课题研究的心得运用到课堂教学中去，将理论与实践紧密结合，让理论指导实践，再让实践推动理论的提升，促进自己快速成长起来。
2、学生方面：
在课堂教学中，围绕美术学科的特点，重视引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集材料等学习方法，进行自主学习与合作交流；教师还以生动有趣的教学手段，如录像、范画、参观、游戏、音乐等方式引导学生良好学习习惯的养成等综合学习能力； 同时鼓励学生利用多种绘画和手工形式进行创作表现，并展示他们的美术作品，进行交流评价。
通过研究与实施，学生学习美术的自觉性得到提高，忘带材料和工具的现象有了很大好转，课堂上积极发言，作业中认真创作，学生在联想创造及动手能力、欣赏能力方面都得到了很大提高。
在整个研究过程中，我鼓励学生进行大胆联想、自由作画，敢于发表自己的见解和想法。在欣赏教学中，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵生活，让每一个学生视野开阔，个性心理健全，人格向上发展。
八、研究存在的主要问题及反思
新课程理念下的儿童美术教育，不是专业教育，也不是培养职业美术家的教育，而是一种普及教育。它必须面向全体学生，所以在研究实施的过程中，不能完全做到对每一位学生进行针对性的教育，同时由于每个孩子家庭环境的不同，所养成的生活习惯和学习习惯都有不同，加上家长对孩子要求的不同，导致孩子在习惯的养成上也参差不同。
学生行为习惯的养成教育任重道远，还需要不断地努力。除了针对性地进行指导和教育，同时班级各任课、班主任老师和家长的支持配合也是十分重要的。但我坚信，只要我们每一位教育工作者坚持不懈地努力，从欣赏的角度去观察儿童，了解儿童，从细节上去指导孩子，就一定会使学生在学习习惯上越来越好！

Ⅷ 如何在美术活动中培养幼儿创造力问卷调查后总结

本课题通过一年的实践与研究，已基本告一段落，通过本课题的研究，教学中我们应该充分激发学生学习绘画的兴趣，注意对儿童进行有组织、有目的地引导，不断有效地开发幼儿潜在的创造能力，鼓励幼儿大胆地想象和自由地表现，使其创造力得到充分的发挥。学生初步养成了自主性学习的习惯，学生的创新能力有所提高。学生学习的兴趣明显提升，再也像以前那样老师推一步进半步，松一步退三步，学习兴趣浓厚，课堂气氛更加活跃，师生关系融洽。课堂上，学生上课举手次数显着增加，使学生在学中玩，玩中学，享受学习所带来的乐趣。学生在自由的学习环境中自主学习，取得了优异的成绩，李恩俊、孙毅飞等同学的多幅绘画作品发表，许多同学在省、市、区各种比赛中获奖，多篇论文也在省、市论文评比中获奖。 培养幼儿创造力的研究不是一时之功，而是一项长期的教学研究、实践工作，需要教师、学校乃至全社会的共同努力，在这个课题中我遇到许多困难，但也收获很多，我将继续努力，不断探索。