古人用什么方法识字

① 古代没有汉语拼音，古人是如何识字读书的

汉字具有6000多年历史，是一种由图形符号组成，十分成熟的、只代纯穗前表语素的“表意文字”，一些汉字即便不晓得读音，也能依据字体外型和造字方式判别出要传达的含义，有助于增加阅读者对文本的了解力。

“表音文字”恰恰相反，能够依据字母的发音规律与拼读规律，把一些不明白含义的单词拼读出来。

但是，面对汉字，学习者首先要弄明白正确读音，才干更好地学习和控制它，因而，从古到今，如何给汉字标注读音，许多学者不时探究，创造了许多很适用的注音办法。

从汉字注音的开展史来看，在数千年里，汉字总共降生了10多种注音办法，它们在一定水平上协助学习者控制了汉字的读音，有效地推进了汉语文字学的开展，但要说起最高效的汉字注音办法，肯定要数一个世纪以前的“现代汉语拼音”注音法。

下面，逐一来阐明几个主要注音法的优缺陷。

例如，在《康熙字典》里，“坛，徒干切”。采用了“徒”的声母t，以及“干”的韵母an，两者组合后就构成了tan（坛）的读音。

比起“直音法”，“反切法”愈加科学，学习者只需理解汉字有几个声母和韵母（加音调），就完整能够拼出一切汉字。

但是，“反切法”也有缺陷，最显着缺陷是：面对读音比拟复杂的汉字，这一刀应该切在什么位置，并没有明白规则，一些切法也能切出好几个汉字。比方，徒干切，既能切出“坛”字，又能切出“湍”字，不容易让学习者做出精确判别。

“汉语拼音注音”降生的历史很短，是近代以来中西文化碰撞后的产物，距今固然只要100余年历史，但影响力十分严重。

特别是1958年2月《汉语拼音计划》公布后，汉字的注音步入了新的里程碑。这套计划采用国际通用的拉丁字母给汉字停止注音，注音后的汉字浅显易懂，对中外学子识读汉字，学习汉语普通话，提升阅读才能和写作才能，对汉语和汉文化的向外传播，都起到了无法替代的作用。

“汉语拼音注音”由于好学易懂，简直没有缺陷，所以，自降生以来，疾速成为汉语注音的主流。一些由汉语拼音标注的汉语词汇由于影响力宏大，以至被收录在拉丁文字典里，进一步扩展了汉语在世界上的影响力。

② 在中国古代，那时没有汉语拼音古人是怎样识字的呢

现在我们入学的第一步就是学习汉语拼单，所使用的一套销镇汉语拼音，是共和国成立后由政府制定了“汉语拼音方案”是中华人民共和国汉字“拉丁化”方案，于1955年至1957文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定的，主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字普通化的一种音票。

古人要认识汉字读出汉字只好用汉字注音，这亏搭粗样便产生了不同的注音方试，首先是直音法，直音法盛于汉代，例如“材，才声”意思是说“材”这个字的读音应该读成“才”直音法简单易懂，有时也会出现某个汉字没有同意字的情况，有时候这个字虽然有直音。

最早是根据拉丁文发明的二十六个声母和四十四个韵母的拼音方案发明的，也引发了以后几百年用字母拼音的潮流。所以古人即使没有汉语拼音，先人们的智慧还是让我们敬佩的。

③ 古代的时候，没有拼音人们如何认字

古人对汉字的注音方法主要有两类：以字注字、双拼制。

1、以字注字

用一个汉字来注另一个汉字的读音方法。

比如“读若”法：儡，相败也，„„读若雷。(《说文解字》)

比如“读为”法：父义和(《文侯之命激亮搭》)，郑玄注：“义读为仪。”

比如“直音”法：“肇”注“兆”。(《尔雅》)

2、双拼制

用一个汉字或注音符号表示“声”，用另一个汉字或注音符号表示“韵”和“调”，把它们拼合成被注字的读音的方法。其中，反切法是中国古代影响最大、流传最久的一种双拼制注音法。即反切上字取“声”，下键凯字取“韵”和“调”。

比如：缓，胡管切。(《广韵》)“缓”字的读音，就是取“胡”字的声(h)，取“管”的韵和调(uan)，然后拼合成(huan=h+uan)。

(3)古人用什么方法识字扩展阅读

古代没有拼音，但有着类似拼音的思路。自上古开始一直没有“声”、“韵”的概念，用现在的话说就是之前很长时间并没有意识到一个音节可以分成辅音和元音等部分，一直是以音节为单位整体教整体学的。

后来随着东汉佛教传入，梵文经典进入中原。梵文是一种拼音文字，辅音元音分得很清楚，人们受梵文的启发，觉得汉语似乎也可以这样分开，于是才有了声韵分开的意识。

与此相对应，中国古代以书面形式记录汉字读音，主要有直音法和反切法两种方法。直音法就是用同音字注 音，打比方说就像是“箱，读如香。”这样写法时，“读如”两个字后面的那个字就是用来注音的。

一般都是用一个简单字为复杂字注音，但如果你连那个简单的也不认识，那就没啥办法了。在这种方法之下，还是有大量的字需要口传的，因为一方面要知道一系列的简单字，另一方面是有些复杂字同音字几乎没有，直音法也注不出来。

在有了声韵分开的意识之后，古人发明了反切法，即用两个字注一个音，常写作像是“夸，苦瓜切。”其中最后一个“切”明拿字与读音没有关系，表示前面的两个字是反切注音用的。前面的“苦瓜”两个字，前一个字叫反切上字，后一个叫反切下字。取上字的声母k，取下字的韵母和声调 ua1，合起来就是“夸”的读音。

这样的注音方法还是必须要口传一些简单字，但是它至少解决了同音字很少的难字的注音问题。

④ 其实古代只有汉字是没有拼音的，那古代人是怎样识字的

我国古人确实没有用拼音来认字，但是聪明的古人也是想出办法来认字，直音或反切的方法来注音。直音指用同音字来标注，但如果同音字也不认识的话，那这个字也读不出来。反切就是在陌生局胡字上面标注两个字，所注字的声母也是反切上字的，所注字的韵母和声调是反切下字的。这两种方法是很多读书人收益，广受欢迎。

自然，也出现了很多方案，比如：“国罗”和“北拉”，特别是“北拉”，取得的察并效果还是非常显着的，很多原本不识字的人通过“北拉”这个拼音方案，学会了很多常用字，能正常的写信看报了。正是因为，有人不断探索创新，我们现代人才可以享受如今便利的注音方法。

⑤ 古代没有拼音，人们是如何学习汉字的

作为受过九年义务教育的红领巾，熟读唐诗宋词三百首之余忽然在想，古代没有拼音，那祖宗们是怎么认识这么多汉字的？

那么你学会了吗？最后出一道反切法的题目，“去异切”，大家猜猜是什么字吧？

⑥ 古代拼音最早出现在清朝，古人之前是怎么认识字的

在使用拼音答并困读字之前，当时的古人有4种识字的方法：分别是形声字、直音法、反切法、读若法。
一，形声字
形声字是4种方法中最简单的，即使放到现在，仍然是许多老师教授学生认字的一种方法。这是在象形字、指事字、会意字从基础上形成的。通常是有表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而成的。

而拼音的历史是源于明朝末年，西方传教士来中国传教，为了学清念习汉字，才开始使用拉丁字母来拼写汉字。自此之后出现了许多种用拉丁字母拼写汉字的方案，这都为以后的汉语拼音提供了各种经验。总的来说，就算远在古代还没有出现拼音的时候，古人就想出了多种能够代替拼音的方式，虽然不及现代的拼音方便，但是也足以体现出了古代人民的智慧以及创意。

⑦ 汉语拼音是近代发明的，那古人是如何学习汉字的

汉语拼音是近代发明的，那古人是如何学习汉字的？

中文博大精深，很多字的读音都不止一个是多音字，汉语拼音是近代以来一个伟大的发明，他解决了汉语读音的许多疑难杂症。汉语拼音也成为我国中小升渗学生必学的一门课程。

直音法、读若法、反切法是古人智慧的结晶，是汉语拼音发明以前人们主要的识字方法，古代还有看图识字读字等方法，但是并不是被人们广泛使用的，所以没有太多的记载。文字是一个民族的文化记载，文字的演变枣衫里藏着历史的兴衰，让我们一起来了解古人的智慧结晶。

⑧ 古代没有拼音，怎么认字

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  古代没有拼音字母，则是采用直音或反切的方法来给汉字注音。直音，就是用同音字注明汉字的读音。反切，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。

  汉字虽然有大量的形省字，但是不能像拼音文字那样，可以通过文字符号本身，直接表示出正确的读音来。因此，为了便于传授和学习汉凯旅没字，自古以来人们创造了许多给汉字注音的方法。

  古人对汉字的注音方法主要有下面两类：

  直音法：用一个汉字来注另一个汉字的读音方法。

  比如“读若”法：儡，读若雷。（《说文解字》）

  比如“读为”法：父义和（《文侯之命》），郑盯纳玄注：“义读为仪。”

  比如“直音”法：“肇”注“兆” 。（《尔雅》）

  反切法：用一个汉字或注音符号表示“声”，用另一个汉字或注音符号表示“韵”和“调”，把它们拼合成被注镇山字的读音的方法。

  二法之中，反切法是中国古代影响最大、流传最久的一种双拼制注音法。即反切上字取“声”，下字取“韵”和“调”。

  缓（huǎn），胡（h）管（uǎn）切。（《广韵》）

  哀（wāi），乌（w）开（āi）切。

  敖，五劳切。

  收，式州切。

  器，去冀切。

  矣，于纪切。

⑨ 在没拼音前，古人是如何认字的

1、直音。

直音产生于汉代末年，即以读音相同的较为简单的字来为生僻字注音，比如以＂和＂为＂龢＂标音。这种方法操作很是便捷，只要能找到相同的字就行，不过这也正是它的局限所在，毕竟并非所有字都能找到同音字，即便找到同音字，可能此字同样比较生僻，难以识读。

2、读若

同样是以一个大家普遍认识的字为另一字注音，不过二者不要求读音完全一致，顾名思义，只要相似就可以了。它也叫做＂读如＂，这是古代训诂学家所创，他们以解释词语和研究语义为己任，古籍载：＂读如、读若者，拟其音也。古无反语，故为比方之词。＂

1918年11月，汉字笔画式的“注音字母”由教育部正式公布。

从1920年到1958年，注音字母用了近40年，它对统一汉字读音、推广国语、普及拼音起到了很大作用。周恩来总理就曾高度评价了注音字母的作用：“辛亥革命之后，产生了注音字母，这是中国第一套由国家正式公布并且在中小学校普遍推行过的拼音字母。

注音字母对于识字教育和读音统一有过一定贡献。”因历史原因，如今注音字母在台湾地区仍是汉字的主要拼读工具之一，是小学语文教育的必学内容。