A. 幼儿园教师怎样设计课题研究方案
在拙文《幼儿教师开展课题研究之选题方法》中，笔者曾反复谈到过，教师开展课题研究的最终目的是优化自己的教学行为，全面提高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。而这种价值体现的大小应该与课题研究的水平成正比，可以说，在课题研究的过程中准备如何做，具体怎么做，即掌握课题研究的设计、操作方法，对于保证课题研究的质量和水平，对于研究者正确对研究对象实施影响，以及随之而来的研究成果的推广应用，都具有实质性的作用。
谈及课题研究的设计、操作方法，首先是课题研究的设计。研究的设计是研究工作中重要的一步，它是否完善，不仅直接影响课题的研究目标是否能达到，研究的结果是否科学、可靠，而且也影响整个研究工作是否能顺利进行，是否有效率。对于一个幼儿教师，它的作用不但可以使自己对整个研究工作有一个完整的概念，工作起来更有条理，更有秩序，而且也可以向审阅、批准自己研究的机构和领导证明自己研究的可行性，这样以便得到经费和时间上的支持。
研究设计的具体体现就是做一个缜密、清晰的研究计划，也就是写出计划的细节，如你要做些什么事，打算如何做，做完后会有什么结果，需要多少投入等。它的基本要素和开题报告或课题论证书是一样的。无非包括研究的目的、意义、研究的主要内容、方法，国内外研究现状的分析，预计的突破，阶段性成果和最终成果，经费预算等等。
下面将围绕研究计划设计的要求，谈具体的操作办法。
一、界定研究的现象和范围
关于这一问题，实际上我们在确定课题时就已涉及，这里有必要强调的是它们的界定和表述。作为教师，研究的问题应该限定在一定的范围之内，不能太宽，也不能太窄。研究范围的大小取决于研究的时间、地点、经费的多少，研究者的人数和水平。对它们进行语言表述的时候，要考虑到研究的焦点和覆盖范围，并对重要概念进行定义，使这些概念在研究中具有可操作性。
比如有老师进行的“幼儿入园心理适应问题研究”，就应该说明幼儿是指的哪一年龄的幼儿，入的幼儿园是什么类型的幼儿园，全托还是白托，城市还是乡村，因为不同条件下幼儿的心理适应是不同的；另外，“心理”包括哪些方面，是否指情感、意志和认知，“适应”指的是一种什么状态，“不适应”指的又是什么状态，“问题”指的是什么，“研究”是什么类型的研究等等，都需有明确的定义，不能含糊其辞。这些概念都需要通过理论的学习而逐步明确，这就是研究的过程，通过科研提高素质的过程。
有老师经常在研究报告中有这样的结论：本班智力正常的幼儿比例是多少，智力一般幼儿的比例是多少等。这种表述很容易使人对其含义的科学性、准确性表示怀疑，应在表述时对涉及的概念如“智力正常”、“智力一般”给予明确定义。
二、确定研究的目的与意义
界定了研究的问题后，就应该在设计中确定研究的目的与意义，也就是研究的现状和趋势，要解决的问题，涉及的学科领域，国内外研究的水平，存在的问题，本课题的学术思想、立论根据，主攻关键及独到之处，研究的实际意义和理论价值。换句话说，研究的目的是指研究者研究此课题的动机、原因与期望，研究的意义是指研究的结果对有关人员、机构以及有关问题的作用。
研究的目的可以是个人的目的，如我对这个问题比较感兴趣；也可以是实用的目的，如要解决某个方面的具体困难，完成某项工作；还可以是纯科学的目的，如为某研究领域提供新的信息、理论框架和研究方法等。
有位教师具有美术方面的特长，本身又对幼儿园环境的布置非常感兴趣，于是她就把自己的手工特长与优化幼儿的生活、学习环境结合起来，开展了“优化幼儿园环境的研究”，这项研究实际上就具有“个人的目的”与“实用的目的”。
三、了解研究的背景
这个问题简单地讲就是通过查阅各类文献，收集有用的信息，并作评判性分析。它至少应包括三方面的内容：前人有关的研究成果；研究者的个人经验；研究者自己对此研究的有关概念框架。这样，研究者在课题设计时就应对有关的成果进行文献检索，了解该课题有关的内容和研究方法，了解它是否处在一个宽厚的理论基础之上，自己的研究具有多大的研究价值。在通过图书馆和计算机网络的查找后，将这些资料的题目和内容提要附在研究设计的后面，并注明出处。文献的性质、数量和组成形式是论证一个课题是否可行的重要标准。
在文献检索时，我们经常会想到一个问题：我应该检索多大范围的文献，才掌握了该领域的真实动态？在信息爆炸的时代，这确实是一个很难把握的问题。一般的经验是，首先检索与自己研究问题有关的领域，同时关注相关领域的主要理论和研究发现。比如我们要研究某社区幼儿早期教育资源开发、利用的问题，检索的重点就应该放在前人对社区教育的研究以及早期教育资源的开发、利用现状上，同时兼顾了解该社区所在地的基本情况（政治、经济、文化、家庭、组织）、教育的整体状况、社区组织结构的整体状况、国家和地方政府对社区建设的政策和措施。
在计算机网络时代，文献检索的工作已变得很方便、快捷了，利用任何一个搜索引擎就可以很快地浏览到有关的信息，我们不妨多加利用。
了解研究的背景不仅仅是罗列有关的理论和发现，而是要批判性地阅读，进行评判和选择，同时，还要把自己对与研究问题有关的观点进行梳理，形成研究的重要知识来源。我们可以通过在纸上用文字、符号进行梳理的简洁、直观的方式，使自己平常头脑里的想法明朗，加深理解，使之形成自己的理论假设。
四、确定研究的对象
研究的对象必须具有典型代表意义。才能保证研究结果的可靠性。这也就是抽样的问题，有关抽样的方法，在各式各样的统计学书中都有详细的介绍，如随机抽样、概率抽样。分层框架抽样等，很多很多，本文只就其中三种抽样的思考过程举例说明：
例一，我们打算对本省的农村学前班的保育工作进行研究。事先我们通过各种渠道了解到，有的学前班保育工作做得“很好”，有的“一般”，有的“不太好”。现在我们希望对整体情况有一个比较全面的了解，但如果对所有的学前班都进行研究，样本很大，工作量也很大，时间、精力、财力都不允许，所以我们可以采取“极端个案抽样”的方法，在“最好”和“最差”的学前班中选择一至两个，进行密集的现场调查。在这种情况下，我们的研究问题可以集中在：一般认为学前班保育工作“好”与“不好”的具体标准是什么？是来自家长，来自教师，来自幼儿的身心发展状况，还是其他专业人员？在什么情况下，具备什么条件，农村学前班的保育工作会很好或很差？如果我们知道在这种表现比较明显的情况下，一个学前班的情形会如此，那我们就可以推测一般的学前班也会如此。然后我们可以探寻在此类情况下提高农村学前班保育工作质量的可能性，如果在此类极端的情况下提出的工作措施有利于现状的改变，那么也就可以设想在其他一般的情况下，这种种措施也是有效的。
例二，如果我们要对一个地区的幼儿教育状况进行调查，就可以在事先按照一定的标准将全地区的幼儿园进行分层，然后在不同的层面上进行目的性抽样，这样做的目的是了解同一个层次内的具体情况，从而比较不同层次的水平，进而达到对总体的了解。如我们可以按照经济状况分为发达地区、中等地区。欠发达地区三层，也可以按照沿海、内陆、山区、草原等地形特征分层，还可以按照人口数量的多少分层。
例三，某幼儿园要进行为期一年的新的活动方案的实验，并想通过实验后分析幼儿的认知能力是否有明显提高，在选择实验对象时，为了避免时间的推移以及偶然因素的影响，如实验对象身心各方面发生变化等在实验中称为“自变量混淆而影响对因变量变化结果的解释，从而降低研究内在的效度”的状况出现，就采用随机选择实验组并设立对照组的方法。
抽样的方法和策略很多，在此不能详细介绍，但特别要提出来的是，教师在确定研究对象时，要始终坚持教育科学研究的伦理道德问题，比如遵守对研究对象的承诺，是否为之保密、是否打算与对方分享研究成果、是否公平公正对待实验对象等，都要在事先明确，防止合作研究后出现署名纠纷、设置实验班从而侵犯了对照班应有权利等事件的出现。
五、研究方法的选择与运用
课题研究的基本方法同样很多，每种方法都有不同的作用与操作要求，以及需要不同的主客观条件，选择哪种方法要根据研究的目的和类型来定，各类方法既是独立的，在课题研究中又要与其他方法配合使用。关于这一点，有关的书籍也有详细介绍，不再重复。
在确定了基本的研究方法后，还要考虑研究过程中所采用的一些具体方法，如抽样的方法，收集数据的方法，数据的定性与定量的方法等。现根据两项课题的研究类型介绍具体资料整理操作方法：
其一，一幼儿园医务室保健医生，因为职业的特点及各级卫生防疫站的督促，一直很注意各种数据资料的登记、整理，在此工作的基础上，她开展了《幼儿集体生活中保健干预措施的研究》，6年的时间里，她利用各种工作表格，做了这些内容的数据统计：幼儿生长发育的状况及评估；幼儿常见病、多发病（如砂眼、龋齿、肠炎、感冒等）的季节、人数、治疗情况、保健措施；每周营养量计算及分析，最后，在研究报告里，她以严谨、翔实的数据分析，提出了幼儿园保健措施干预（如吃预防药、打预防针、开展卫生指导）的最佳时机和预防途径（晨检、消毒、营养）的最合理形式，具有较高的价值和临床意义。
其二，一所少数民族地区幼儿园，开展民族艺术与幼儿全面发展教育的研究多年，他们通过幼儿园各个环节的活动，进行本民族的艺术教育，积累了很多原始的文字材料，如教学日志、教学笔记、备课资料、活动总结等。但是，在对课题进行总结时，却不知道如何着手。后经讨论，选择了根据资料内容所呈现的意义而整理的办法，即围绕活动的主题，再按照内容本身的前后顺序（如时间序列、因果关系、情境程序）进行，信息比较密集，资料的精优又得到了浓缩，操作性较强。
六、研究结果的检测和评估
这一部分是衡量整个研究的真实性、可靠性、代表性及有关伦理道德问题的标准，也是幼儿教师开展课题研究最难的部分，所以必须认真思考，细致对待。
关于研究结果的检测和评估，分为质的方法和量的方法两种。质的方法中主要以检测效度、信度及推论进行，主要操作方法在有关书中有所涉及，在此不可能赘言，但要强调一点──其总的目的是检测研究的结果是否反映了研究对象的真实情况，是否具有可重复性，是否对研究范围之外的人和事具有借鉴意义。
量的方法则是数据的统计方法，现以三个研究案例说明。
某教师针对一幼儿经常打人的行为，决定研究降低该幼儿打人频率的教育措施，她参照有关理论，制定了几条措施逐一实验。她用四周的时间，通过观察、实施措施、停止措施、再次实施措施的过程，记录幼儿打人的频率，作曲线图，分析该幼儿每周、每天平均打人的次数，看是否能使该幼儿打人的次数稳定下降，从而检测实验措施的有效性。这就是ABAB循环法，具有一定的研究效度。
某幼儿园要证明一种新的教学方法是否有效，随机选择一实验班一对照班进行对比实验，也就是检验两个独立样本在因变量上是否具有显着差异，就采用U检验法（非参数分析方法之一种），使验证的结果具有参考意义。
另一幼儿园要进行增强幼儿某方面能力的培养实验，于是设计“单组前后测”的类型，即实验前用一是表测幼儿的能力，通过一年的实验（教育干预），再用同一量表测，采用“符号检验法”进行相关数据差数的检验，这是另一检测和评估的方法。
这里谈到了用量表进行测试的问题，我们应该知道，这种用一组测试题（标准化试题或教师自编题）去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法，是教育科研课题实验研究法中不可缺少的一种手段，但是因为它的编制、测试和解释过程科学性、专业性要求很高，所以必须谨慎使用。对幼儿教师来说，可以了解几种常用的测试量表，在必要的时候，在有关人员的帮助下，选择使用。国内常用的幼儿发展与教育研究测量表有：中国比奈测验；韦克斯勒智力量表；中国儿童发展量表CDCC等，教师不妨在相关的书籍中作深入了解。有的老师因为自己研究的课题没有适合的量表可用，想自己设计量表进行测试，这在理论上讲是完全可以的，但由于编制量表是科学性和专业性要求非常高的工作，所以务必要谨慎、小心，否则将影响研究的结论，甚而影响整个课题的研究水平。
B. 基于设计的研究与实验研究和行动研究的区别
基于设计的研究与实验研究的区别
1.从研究场景来看，实验研究是在可控的情境下进行，而基于设计的研究是在 真实情境中 进行的。
2.从研究目标来看，实验研究是理解教与学的现象和机制，而基于设计的研究是解决现实问题和 发展理论 。
3.从研究思路来看，实验研究采用假设验证的思路，经常采取对比的实验形式；而基于设计的研究是依据实践中的 反馈迭代修正最初的设计 。
4.从变量的复杂性来看，实验研究经常设计单变量或几个依存变量，而基于设计的研究涉及 多种变量 ，包括环境变量（如学习中的协作，可变的资源等），结果变量（如学习内容、迁移）以及系统变量（如扩散和可持续性）。
5.从研究关注的焦点来看，实验研究关注变量的验证以及对变量的控制，基于设计的研究关注复杂情境和发展一个概念框架或理论来描述实践中的设计。
6.从社会交互的程度来看，实验研究隔离学习者以便控制交互，而基于设计的研究经常涉及不同参与者 复杂的社会交互 。
基于设计的研究与行动研究的区别
1.从研究目的来看，行动研究就是为了解决实践问题，而基于设计的研究是为了解决实践问题并 促进理论发展 。
2.从研究情境来看，行动研究就是当事人实践工作情境，而基于设计的研究情境是在 教育实践的情境 中，不一定是当事人的实践工作情境。
3.从研究主体来看，行动研究主体就是实践工作者，而基于设计的研究主体是研究者、管理者和实践者 多方参与 。
4.从研究的应用者来看，行动研究的应用者就是行动研究者，而基于设计的研究应用者可能是 一线教师……（研究者、一些假设的用户等） 。
5.从结果的推论来看，行动研究的推论具有情景特定性，基于设计的研究的推论情境是特定的，但同时也 强调情境的迁移性 。
6.从理论在研究中的作用来看，行动研究是否预先需要一个理论还是争议，而基于设计的研究理论观点并不是开始一个研究过程的前提， 理论观点通常出现在设计过程中 。
7.从研究方法来看，行动研究兼用质与量的方法，偏向质性研究；而基于设计的研究是没有偏向的，兼用质与量的方法。
8.从研究的效益来看，行动研究可以解决问题、促进个人专业成长，而基于设计的研究可以解决问题、 提升研究人员的研究素养，提高教师的创新能力和研究积极性 。
C. 绿色建筑设计方法研究
1绿色建筑的设计要点
1.1绿色建筑的设计理念
绿色建筑在建设的过程中秉承“绿色环保”的核心理念，因此，在绿色建筑的选址和布局过程中，要遵循以下理念：①在建筑环境的选择上，要选择“天然无公害”的绿色环境，杜绝任何人为或自然污染现象；②在建筑位置的选择上，要尽量靠近现有交通运输线路，沿线发展，以提高公共基础设施的利用率；③在土地资源的利用上，要合理布局绿色建筑的密集程度，在保证绿色建筑正常功能的使用下，减少土地资源的浪费；④在循环利用上，要采取合理的废物改造手段，充分发挥废弃建筑的再利用价值；⑤在环境的规划上，要充分进行建筑绿地的修建，改善城市微气候；
⑥在项目前期策划和可行性分析阶段，应充分考虑绿色设计的要求，合理选择基地的地理位置；⑦在建设基地的选择上，综合考虑基地周围环境条件和特征；⑧在建筑容积和能耗控制上，要合理规划建筑密度和道路交通组织；⑨在日照条件利用上，充分考虑建筑所在地风向的常年主导方向，避开冬季主导风向对建筑日照利用造成的不利影响；⑩在自然资源利用上，充分考虑自然光照和热能资源对建筑的影响，最大限度地利用冬季日照取暖；⑪在平面功能合理分区，使功能相近用房相对集中，以便利用设备系统分区控制，合理安排建筑进深和各主要功能用房，组织利用自然通风。
1.2绿色建筑的设计原则
绿色建筑的设计原则有以下3点：①因地制宜的原则。即保证绿色建筑的方案和施工符合当地自然环境、人文环境的特点。②节约资源、保护环境的原则。即在绿色工程建设的过程中，合理控制各项原材料的使用度，并将施工过程中对环境造成的负面影响降到最低。③满足建筑功能需求的原则。即所建设的绿色建筑拥有其他建筑的一切功能和活动空间。
2绿色建筑案例分析
2.1北京奥运村
2008年建设的北京奥运村是绿色建筑最典型的代表，其均体现了环保节能闷闹生态技术的应用，具有良好的示范作用。比如一体化太阳能热水系统，具有储热、换热和提供生活热水等功能，不仅满足了奥运期间运动员对热水的需求，还发挥了其后续价值功能，满足居民对生活热水的需求。北京奥运村在水清洁处理和加热的过程中，引入了清河污水处理厂二级出水，通过“再生水源热泵系统”进行水源的再次处理加工。在水循环利用的过程中，建设了水处理花房，利用植物、微生物食物链处理生活污水。
2.2广东科学中心
广东科学中心也属于绿色建筑设计的典范。在设计过程中，综合考虑了广州的气温、降雨量和光照强度等各方面因素，并将其充分与建筑功能、造型结合在了一起，保证了建筑具有一定的使用性功能，比如遮阳型玻璃的遮阳功能等；符合节约资源、保护环晌旁境的基本国策，比如太阳能风帆充分利用了自然资源。在其供水设施的设计中，主要利用分质供水、合理排水、节水起器具和中水利用等较为先进的净水、节水技术，不仅保障了建筑内的正常用水，又响应了节约用水的号召；在建筑采光设计上，将自然采光与设施采光合理地结合在了一起，节约了建筑原材料。
2.3世博会场馆
世博会馆展现在人们眼前的是一幅诗情画意的绿色画卷，处处体现着21世纪的建筑新思潮——节能、环保、绿色、和谐，成为了绿色建蚂谨罩筑设计的典范。其中，中国馆展现了我国极具魅力的古典美，且结合了许多环保新技术，既是一道亮丽的风景，也是一部绿色“环境宣言”。中国馆在造型设计上采用层叠建筑设计结构，上凸下凹，形成了上层对下层的自然遮阳，且在其屋顶、外墙上均装有太阳能电池板，可充分利用光照资源；中国馆中地区馆的建筑屋顶运用生态农业景观灯技术，可有效实现隔热效果；国外馆的绿色环保材料降低了其对环境的负面影响，减轻了资源浪费的程度。
3结束语
要实现人与自然、建筑与环境共生的绿色建筑，就要对传统建筑理念进行反思。绿色建筑的实施需要将生态理念整合、融汇到建筑创作中，从而在实践中适应不同的环境，克服生态危机，创造出真正可持续发展的绿色建筑。
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D. 机械设计毕业论文研究方法有哪些
机械设计毕业论文研究方法如下：
1、实证研究法：实证研究法是认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象本身是什么的问题。
2、调查法：调查法是在自然的过程中进行，通过访问、开调查会、发调查问卷、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。
3、案例分析法：案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，蚂含培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法。
4、对比分析法、指标对比法：是依据客观事物间的相互联系和发展变化，通过同一数据的不同比较，借以对一定项目作出评价的方法。
5、思维方法：思维方法又称思想方法、认识方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等。
6、内容分析法：内容岩物李分析法是一种对于传播内容进行客观，系粗迟统和定量的描述的研究方法。内容分析的过程是层层推理的过程。
7、文献分析法：文献分析法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
E. 基于设计的研究
不是的，设计思维不仅可以用于产品和服务的设计，还可以用于商业模式设计、生产流程的优化、管理方法的创新等。
设计思维是一整套通过结构化的创新流程，来解决问题的方法论。
它是以观察为导向，专注于以人为中心的设计，进而制作模型，快速测试并迭代的结构化流程，用于创造性地解决开放的复杂问题。经典的流程是：洞察用户、确定需求、创想方案、快速建模、测试迭代。
设计思维究竟是什么？我们如何真正地将设计思维运用起来？以下的经典视频通过实例讲解了设计思维的五大步骤，真正地将设计思维落到实处。