❶ tesol是什么
TESOL全称是“Teaching English to Speakers of Other Languages” 的缩写，中文翻译是“对外英语教学”，其中文音译为“特硕”。英语教学的对象依其母语可分成两群: 英语是母语的人(如美国人,英国人,加拿大人)和英语非母语的人(如南美洲人,中国人,法国人). TESOL 的教学对象是第二群. 因为是“对外”，所以 TESOL 教学方法特别考虑到学习者的母语和文化背景. 以中文教学做比喻，给一个在中国长大的孩子教中文和给一个在美国长大的孩子教中文,教学方法当然会是不一样。
特别要澄清的是: TESOL 的主题是“英语教学”而不是“英语”. 取得了“外语”或“外文”学位的人不一定自然而然地具备了英语教学的条件.“英语教学”是一个专业,有它特别的知识,特别的资格要求。
❷ 关于英国tesol专业详细介绍
英国有种专业叫tesol专业，这是很多意向于语言以及教育的同学都喜爱的。所以给这些同学仔细讲讲这个专业。
一、介绍
TESOL换成中文意思就是对外的英语类教学。所针对的对象是母语就是英语的人，比如说美国人还有英国人，以及母语不是英语的这两种两类。所以TESOL在教学上还是会从学生的母语上去考虑。TESOL也有证书，这个证书是全球公认的，拥有TESOL的这个证书，就代表学生已经得到了在各个国家去进行以英语为教学的语言的资格
二、TESOL的优势
1、学制短，质量高
因为在英国，研究生的课程是只有一年的，比大多数的国家得到研究生学位的时间都要短，也就节约了不少的资金。他们上课除了授课这部分的内容外，还有小组性质的作业、论友消文以及讨论课等等内容。
2、语言环境标准
英语的发源地就是英国，那么在这里学TESOL的课程，可以让学生可以准确的学到正宗的英语，也能够更贴身体会到英语原本的文化以及英国人和有怎样的思维方式。
三、核心课程
1、Methodology：从语言的听说读写这几个方面去进行教学以及实践，还有语法以及发音这些方面去进行理论。
2、Classroom Observation：学生依靠观察老师们进行教学的技巧来使自己完成理论性的实践。
3、Language Learning Theory and Research：对于语言的理论知识去进行研究。
4、Deion of Modern English：用研究英语的语法这种途径，来让自己的语感更好的形成。
7、Discourse Analysis：对于各种句子还有对话等等去有意识的分析。
8、Corpus Linguistics in Language Teaching and Research：对于体系不同的英语的发音进行研究等等。
四、毕业的去向
不管是在哪一个领域，英语都是无法缺少的一种语言。而且这些年不管是世界哪个国家都很需求英语教师，这也就是使得TESOL这种专业有着不断扩大的市场。学生不单单可以在语言中心之类的地方去就业，回国之后也可以去一些中小学里面进行工作。
在国内的话，可以在国际学校，或者是个人建立的一些培训机构里面担任老师这个职务。也就是不管私公立的院校，还是校外的各种学，都会找得到这些学生可立足的地方。而且这些学校里基本也很急需教师。
TESOL这个专业里出来的学生在就业上有着很清晰的方向，一般有四种分类，分别是教师，以及研究方向等等。在这些种类里，教师是最多人选择的一种，而且在那些英语系国家里，从TESOL里出来的学生可以进行范围很广的教学，比如说教刚刚移民到这个国家不同年龄的人，或者是在某些小区的大学里做乱告穗老师。如果是在国内的话，学生有这样海外的背景哗卜，又懂得目前最新的教育理论，英语又有着很扎实的功底，这样的学生往往是很多机构急需的人才。
❸ 悉尼大学TESOL之Discourse and Language Teaching
这门课是由Professor Brian Paltridge主讲，Hideo Watanabe和Victoria Phillips 作为tutors辅助。
本门课程探讨了口语和书面语篇的分析方法，以及在语言学习课堂中运用这些方法的方法。涵盖的主题包括:语篇与身份、语篇与语用学、语篇与体裁、语篇与会话、多模态语篇分析和批评语篇分析。
Paltridge, B. (2012). Discourse analysis. Second edition. London: Bloomsbury.
Hyland, K. and B. Paltridge (eds) (2011). Continuum companion to discourse analysis . London: Continuum.
Paltridge, B. (2012). Discourse analysis. London: Bloomsbury. Chapter 1.
Paltridge, B. (2012). Discourse analysis. London: Bloomsbury. Chapter 2.
Paltridge, B. (2012). Discourse analysis. London: Bloomsbury. Chapter 2.
Paltridge, B. (2012). Discourse analysis. London: Bloomsbury. Chapter 3.
Paltridge, B. (2012). Discourse analysis. London: Bloomsbury. Chapter 3.
Paltridge, B. (2012). Discourse analysis. Second edition. London: Bloomsbury. Chapter 4. Discourse and genre
Paltridge, B. (2012) Discourse analysis. London: Bloomsbury. Chapter 5. Discourse and conversation
Paltridge, B. (2012) Discourse analysis. London: Bloomsbury. Chapter 8. Multimodality discourse analysis
Paltridge, B. (forthcoming). Discourse and digital media In B. Paltridge Discourse analysis. Third edition. London: Bloomsbury. (This chapter is in Canvas)
Paltridge, B. (2012). Discourse analysis. London: Bloomsbury. Chapter 9.
Paltridge, B. (2001). Genre and the language learning classroom. Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press. Chapter 4. Genre and discourse
Assignment 1 (2,000 words) 35% Due September
Assignment 2 (4,000 words) 65% Due November
文献格式：http://www.edsw.usyd.e.au/current_students/policies/faculty.shtml
对主题的理解、亏毕主题的治疗深度、阅读和研究的范围和深度、作业介绍、参考文献和书目液升的准确性
HD：出色的分析能力，全面的研究，对理论或方法的深刻理解，无可挑剔的书面英语和演讲水平。
Assignment 1: Review of a research report on language and identity (2000 words) 35%. 一销埋芹篇关于语言与身份的研究报告综述
1.通过在线/图书馆搜索(通过悉尼大学图书馆)，选择一篇与语言和身份研究有关的期刊文章或图书章节。(不要选择一篇可以在网上找到但没有在书或同行评审的期刊上发表的文章)。你选择的研究必须包含一些数据收集，而不是基于对其他研究人员数据的回顾。
2. 对这篇文章进行批判性的评论。你的作业应该包括:全称(即(使用APA参考风格)的研究、研究的主题和你为什么选择这项研究、回顾与研究相关的理论背景、对研究中使用的数据收集程序和数据分析的回顾、综述主要结果和结论的研究、本研究的结果与更广泛的语言和身份研究文献的讨论、你在回顾有关语言和身份研究的文章或章节中学到的自己的思考。
3.在作业中使用以下标题: 文章标题、研究主题、我为什么选择这个研究、与研究相关的理论背景、研究中使用的数据收集程序和数据分析、研究的主要结果和结论、研究结果与更广泛的语言和身份研究文献有关、我从回顾关于语言和身份研究的研究中学到了什么。
Assignment 2: Data analysis project (4000 words) 65%数据分析项目
从下面的列表中选择一个主题。你的作业不应该超过3500字。你的作业应该包括与你的主题相关的背景理论，你的数据分析，讨论你的分析与之前对你的主题的研究，以及使用你的数据进行教学的建议。教学建议应该包括对目标学习者群体的描述，活动的目的，以及你将在活动中使用的材料样本，说明你是如何使用数据分析来指导教学的。
你应该把你的作业的四分之一用于这些领域。这次作业的成绩的50%将分配给你的分析和讨论你的分析。剩下的50%将分配给你们讨论背景理论和语言教学的建议。
1.语言和身份
语言的使用在哪些方面反映了身份?例如，这些可能包括特定词汇的使用、特定音质的使用或通过表达特定观点的方式。选择你认为能反映语言反映身份的口头或书面资料。这些数据大多是自然发生的、真实的(即不是教科书或排练过的)口头或书面语言例子。你可以使用文本信息数据，在线聊天，如果你愿意，或社交媒体数据，如Facebook或Twitter。
2.语言和性别
语言的使用在哪些方面受到性别的影响?分析你认为相关的互动。确定对话中你认为反映说话人性别身份的方面。例如，这可能是通过使用特定的声音质量，他们谈论的东西，或说话者表达特定观点的方式。这些数据大多是自然发生的、真实的(即不是教科书或排练过的)口语例子。你可以使用文本信息数据，在线聊天，如果你愿意，或社交媒体数据，如Facebook或Twitter。使用第二章的话语分析(Paltridge, 2012)作为这个作业的出发点。
3.言语行为分析
收集一些自然发生的、真实的(不是教科书或排练过的)口头或书面语言的例子。你可以使用文本信息数据，在线聊天，如果你愿意，或社交媒体数据，如Facebook或Twitter。尽量收集完整的示例，而不仅仅是文本的一部分。对你的文本进行分析，重点是直接言语行为和间接言语行为以及格赖斯的格言。
4.礼貌理论
收集自然发生的、真实的(即不是教科书或排练过的)语言的例子。尽量收集完整的例子，而不仅仅是口语的一部分。你可以使用文本信息数据，在线聊天，如果你愿意，或社交媒体数据，如Facebook或Twitter。对你的文章进行分析，重点关注参与度和独立性(或者用布朗和莱文森的话来说积极礼貌和消极礼貌)。也就是说，寻找表现亲密、亲密、融洽和团结的策略(参与策略/积极礼貌)和给予对方选择并允许他们保持自由的策略(独立策略/消极礼貌)。说话者是如何使用语言来做到这一点的?你如何在你的语言教学中专注于参与和独立策略?
5.体裁分析
收集一套你想教的书面文本。讨论你的分析与背景理论和课堂实践。你应该看4-10篇文章，这取决于文章的长度。如果文本很短，比如300-400个单词，那么8-10个就足够了。如果文本较长，说1000字的文本，4-5个文本更合适。你必须交作业中分析过的文本的副本。你需要展示示意图阶段为每个文本(macro-genre而言——比如给编辑的信中,学术论文等)的结构示意图micro-genres(如重新计票,报告,博览会等)为每个文本,按照讲义在课堂上分发。
6，多模态话语分析
从您经常访问的Internet站点收集网页示例。 使用第8章“话语分析”（Paltridge 2012）中介绍的Bateman（2008）的体裁和多模态框架分析网页。 或者，您也可以使用Maier（2011）的框架来分析电影预告片，同样在“话语分析”的第8章（Paltridge 2012）中。 看一下Bezemer和Jewitt。 （2010），Kress and van Leeuwen（2006）和Machin（2007）作为此任务的进一步起点。 还有Iedema（2001）和Baldry and Thibault（2005）的电影类型。 在作业的背景部分以及用于分析的特定框架中，更广泛地讨论多模式话语分析。
7.话语与数码媒体
选择下列主题之一:
1.阅读佩奇(2012)在她书的第四章中对Facebook状态更新中的小故事的讨论。在Facebook页面上寻找这些例子，并考虑在多大程度上你的观察和她的评论相比较。
2.在Twitter上收集一组包含个人道歉和商业道歉的推文。在什么程度上道歉在个人和业务线程是相似的或不同的彼此?将你的分析与佩奇(2014)对此的观察进行比较。
3.收集一组YouTube评论，并根据本章讨论的发起、响应和跟进框架进行分析。将你的分析与本森(2016)在其书的第六章中对YouTube评论的分析进行比较。
4.收集一组短信，检查拼写变化。将它们按表10所示的类别进行分组。1本章。阅读Tagg等人(2014)，讨论你发现的例子在多大程度上符合他们的论点——或者不符合。
8 . 批评话语分析
选择一个真实的文本，你认为将有用的审查从批判性的角度。从体裁框架、前景、背景、能动和预设的角度对其进行分析。把你的分析和你对文章的看法联系起来，以“定位”读者。你如何在你的语言教学中运用这个分析呢?请阅读Huckin(1997)关于批评话语分析的文章，以及Paltridge(2000, 2012)和Lin(2014)。
reference recommendation:
Books:
Swales, J. M. (2004). Research genres: Explorations and applications . Cambridge: Cambridge University Press.
O’Keefe, A., Clancy, B., & Adolphs, S. (2010). Introcing pragmatics in use . London: Routledge.
Book chapters:
Hyland, K. (2009). English for professional academic purposes: Writing for scholarly publication. In D. Belcher (Ed.), English for specific purposes in theory and practice (pp. 83-105). Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press.
Kubota, R. (2003). Striving for original voice in publication? A critical reflection. In C. P. Casanave & S. Vandrick (Eds.), Writing for scholarly publication: Behind the scenes in language ecation (pp. 61-69). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Journal articles:
Li, Y. (2006). A doctoral student of physics writing for publication: A sociopolitically-oriented case study . English for Specific Purposes , 25 , 456-478.
Mungra, P., & Webber, P. (2010). Peer review process in medical research publications: Language and content comments. English for Specific Purposes , 29 , 45-54.
❹ tesol基本课程
‘壹’ 英国留学tesol专业包含什么课程
英国留学tesol专业很多学校都有开设，课程设置也会有细微的区分，下面以爱丁堡大版学tesol专业为例介绍下课程权设置：
爱丁堡大学tesol专业共3个学期，学期4门必修课，第二学期2门选修2门必修，第三学期基本没有课程，主攻论文。
四门必修课： 1.Language and the learner / 2.Second language teaching curriculum / 3.TESOL methodology / 4.Source of knowledge这四门课主要是采取lecture+workshop的上课形式，一般老师先讲接近一小时的(lecture)，然后会有一个workshop，2-3个小时、20人一组去探讨等等。
老师课后会给安排大量的阅读。永远都有书单推荐给你，你可以不用精读，但一定要知道书里的内容，否则小组讨论很可能你不知道你的同学在说些什么。每个专业都会有PT，他们会给你的学习和生活很大帮助，比如如何使用图书馆、如何培养自己的critical thinking和学术思维等等和专业的直接关系不大的课题，帮助你更好地利用学校资源和适应校园生活。
希望回答对你有帮助，望采纳。
‘贰’ TESOL在线课程问题！！急
似乎不能提前学完，好像是定期下载在线课程的
‘叁’ 英国曼大研究生TESOL专业有哪些课程
第一学期：
方法论，教学法 1；课堂观察； 语言学习理论与研究； 当代英语回描述； 电脑辅助语言学习； 语言教学方面的多媒体创作；
第二学期：
方法论，教学法 2； 英语语言教学课程； 语段分析； 语言教学上的网络应用； 青少年英语教学；语答言教学研究方面的语料库语言学
‘肆’ 去英国读TESOL学什么课程
文学和TESOL的话 TESOL会比较简单一些哦 文学的会比较难一些 对阅读的要求会比较高哦
‘伍’ 莫纳什大学TESOl专业要学习哪些课程
昆士兰十分优秀，但莫纳什偏理工回国的话比起专业要更看重学校，一定要八大
‘陆’ tesol在线课程，有几个问题
是外教老师一对一的教育方式。上课时间是由自己定的，确定好自己比较方便的时间后，以后基本是都是按这个时间来上课的。
‘柒’孝茄 tesol在线还是面授
tesol面授及在线学习都是可以的，在线课程和面授课程老师讲的都是围绕的主教材在讲解，不同的是，网络课程是随时都巧带察可以上网学习的，不过只能观看视频，基本上是单向学习，和外教交流只能是邮件形式的。面授课程基本上是小班上课，可以说是外教一对一的辅导了，这样有问题的话可以当面的咨询这样的。不过上课时间是固定的。费行正用方面，网络课程是已经录制好的，可以说资源是可以循环学习的；面授课程，专业外教的课时费是一方面，教室的费用，等等这些加上去，成本自然也就高了些。
还有一点，学习tesol是一个教学类的课程，主要是看您的英语等级在哪个位置了，如果是四六级的水平，而且学习的是少儿tesol的，那么网络课程完全没有问题，如果是大学英语六级学习高级tesol，网络课程可能会吃力些，如果是专八，或者本身就是英语师范类的水平的话又从事着英语教育工作，那么网络课程也基本上没问题的。
所以呢，还是看楼楼自己的一些自身条件了，看有没有空闲时间及英语的水平等了。或者也可以先学在线课程，如果觉得吃力的话在报个面授学习也是可以的。
‘捌’ 高分悬赏！请参加过TESOL在线课程培训并且最终拿到证书的朋友进来~
难度不是很大，作业及论文的评分并不是很严格的，而且如果有不会做的题可以在线和导师留言的。如果没有通过，会有一次重新考试的机会的。商务的课程主要是商务英语这一块，词汇量比较大，多看下教材及在线课程中的电子书，还是没有问题的
‘玖’ 关于在线学习TESOL课程的问题
您好，tesol证书目前在国内的前景还是比较好的，尤其是一些大型的英语培训机构，都是比较认可的，而且这个证书主要是教授英语学习方法的，比较不错。针对您的问题：
1、网上学习课程还是比较靠谱的，因为线上学习的课程也是美国tesol专业外教讲的，可以反复的学习，也有在线答疑，这样学习起来时比较方便的，最大的优势就是时间弹性大。但是讲课的质量没有缩水，效果还是很好的。
2、无论是网络课程，还是面授课程，要学习并取得tesol证书都是要一定的英语等级的，一般要求是在英语四~六级，具体要求官网上应该有写。您的英语等级应该是没有问题的，这个课程主要讲教学手法的。
3、tesol证书首先是目前国际上通用认可的英语教学水平的证明，不同于英语四六级证书，也不同于雅思托福这样，比较类似咱们国内的高级教师、特级教师这样的；其次，有tesol证书在求职应聘过程中会有一定的帮助，而且也可以增加薪酬。
‘拾’ 你好，我想问一下你有TESOL课程的教材吗 一共有几本呀 谢谢啦
tesol的教材是每个级别（少儿、高级、商务）各有一本主教材及考试大纲，还有其他辅助的教材，是在学习网站上下载下来的。不好意思了我没有的，只能你开通了课程学习才能得到。
❺ 请问关于TESOL的问题。
私信回答你了哦，我也跟老师说了你的情况。对了，还有我之前收藏的一些相关信息，可以给你参考一下。希望对你有帮助。
TESOL：Teaching English to Speakers of Other Languages 的缩写，中文翻译是“对外英语教学”。 作为一项国际英语教师的职业资格证书，已经被国际上80多个国家的5000多所学校认可，并在全世界拥有近百个团体会员和14000多名专业人士。在北美、英国、澳大利亚、新西兰等英语国家，大部分学校和语言培训机构都认可TESOL证书。目前，已经有包括中国在内的80多个国家和地区开设了TESOL课程。
英国的TESOL课程也正是符合这一时代的特征和需求群体而设置。很多学生也因为英国英语的纯正，专业设置的权威而选择去英国学习此专业。同时，英国很多知名大学也开设了该专业迟宽，例如杜伦大学、利兹大学、纽卡斯尔大学、莱斯特大学、爱丁堡大学、格拉斯哥大学、曼切斯特大学等都设有该课程，这里需要注意的是，一些学校是对该专业的申请者要求一定的相关工作经验，比如爱丁堡大学、曼切斯特大学要求申请者有至少2年以上的相关工作经验，并且雅思也要达到7.0以上。因此这些学校更适合已经在英语教学岗位上有多年经验的申请者。还有一些学校意识到很多申请者是刚毕业的学生或没有相关工作经验，但是有较强的英语水平，针对这些申请人而设置了TESOL课程。比如纽卡斯尔大学、利兹大学、莱斯特大学、约克大学等。因此，无背景的申请者可以根据自己的条件来申请这些学校。
因为是“对外”,TESOL 的教学方法特别考虑到学生的母语和文化背景。以中文教学做比喻,教一个在中国长大的孩子中文和教一个在英国长大的孩子中文,方法当然是不一样的。特别需要说明的是，TESOL的教学主题是“如何教英语”而不是“如何学英语”。取得了外语或外文学位的人不一定具备了英语教学的条件。“英语教学”,尤其是“对外英语教学”,是一个专业,有它特别的专业知识。TESOL探讨的主题就是英语教学的方法和理论,目的是提升学生英语教学的效率和水平。
第一学期：
Methodology I方法论，教学法 1: 听说读写四个方面的教学理论和实践
Classroom Observation课堂观察: 通过观察有经验老师的教学方法和技巧来完成课堂教学理论化的学习
Language Learning Theory and Research语言学习理论与研究
Description of Modern English当代英语描述: 通过研究英语句法、语法以及衔接来形成语感
Computer Assisted Language Learning (CALL) Concepts and Materials电脑辅助语言学习: 通过电脑声音图象等手段来学习英语，类似于《走遍美国》等，研究利用这种软件相应的英语课堂来多元化英语的学习
搜码Multimedia Authoring for Language Teaching语言教学方面的多媒体创作: 制作编辑多媒体英语学习资料方面的研究。
第二学期：
Methodology II方法论，教学法 2:语法、词汇和发音三个方面的教学理论和实践
Microteaching微格教学。The English Language Teaching (ELT) Curriculum英语语言教学课程: 研究英语世旦哪语言教学如何形成一门课程的各个方面，包括如何进行课程设置，如何测试学习效果
Discourse Analysis语段分析 分析各种句子、对话等
Internet Applications in Language Teaching语言教学上的网络应用:利用网络手段研究语言教学
Teaching English to Young Learners青少年英语教学 ，针对到青少年的性格特点进行语言教学
Corpus Linguistics in Language Teaching and Research语言教学研究方面的语料库语言学。研究不同发音，不同语言体系的英语。简单说就是各种口音的英语或者有些俗语等。