寒假成绩分析的方法

A. 如何分析学生成绩

可以从不同局伏咐纬度去对比
首先，从总成绩看，分析学生成绩所在的层次
其次，可以从单科成绩看学生的每一科成绩的厅或水平，是比较均衡发展，还是桐纯存在偏科情况
然后，可以与学生之前的考试成绩对比，分析是否出现了退步或有所进步
同时要考虑到考试的难易程度，学生近似的状态

B. 怎样分析成绩

分析成绩其实最重要的是要从你的目的去看，因为你分析成绩最重要的原因是为了提升成绩。
所以首先你要找到你成绩的短板，从短板入手，然后去分析得分比州运闷较少的那一部分，或者说那个科目的具册弯体原因，然后从你的薄弱项去不断地努力去把这丢失的分拿回来。但是这期间悄启你要注意尺度，不能因为想要把短板补上，就把自己的长处丢掉，反正你要注意，不要太过。

C. 成绩情况分析怎么写

问题一：试卷分析报告成绩情况分析怎么写 现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析
这次试卷是以新课程标准为依据命题的。试卷分析报告。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。
二、成功处。
这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。试卷分析报告。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:
1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。
2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。
3、阅读能力有所提高。
阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读中感悟，在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。
二、薄弱点。
本次测试透漏的主要问题
1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”，让人啼笑皆非。
2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读碧销、作文。每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令”。
3、学生的审题能力有待提高。
4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。
5、悉慧让作文出现的主要问题:错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开头。
6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题，如此种种，着实惋惜!
三、措施。
1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“Cn”与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。
2、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。
兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、攀登，探索知识的奥秘，学生就可以获得求知的快乐。教学中，还应珍视学生学语文的点滴积极性，热情睁局保护，真诚鼓励。
好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。
3、注意积累，加强课外阅读指导。
教师要帮助学生课外选择文质兼美的文章，对名......>>

问题二：大学期末考试成绩分析报告 你好
以下仅供参考，某些表格存在问题，请原谅
期末考试质量分析报告

以质量求生存 以反思促进步
2010――2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：
1、突出基础性与全面性
试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量情况：
年级 在籍人数 参考人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 低分人数 低分率 总分 均分
一 29 29 23 79 25 84 0 0 2444 84.3
二 18 18 16 88 18 100 0 0 1635 90.8
三
四 21 21 11 52.4 20 95.2 0 0 1668.5 79.5
五 28 27 12 44 26 96.3 0 0 2020 74.8 ......>>

问题三：成绩分析怎么写 考试成绩分析报告
年级：XXX 年级组长：XX 时间：XXXXX
【分析报告提要】
一、 成绩分析
二、 各班学情分析
初一（1）班第一学期教学情况分析
一、 基本情况介绍
本班现有人数55人，其中男生22人，女生33人，。
学情分析
班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。
二、 教情分析
我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。 三、 改进措施
1、 进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。
2、 加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。
3、 与家长的沟通，共同教育学生。
4、 开展一些有意义的课外活动、读书活动。

问题四：成绩质量分析怎么写 如何进行试卷质量分析 试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。试卷分析包括：⑴介绍考试基本情况；⑵介绍试卷的特点；⑶统计学生解答情况；⑷对今后教学的启示；⑸对今后命题的建议。 一、介绍考试类型 试卷分析要说明本次考试是什么类型、什么范围的考试，考试的目的是什么，试题由什么人命题的。 二、介绍试卷的特点 试卷分析要介绍试卷考查的范围、知识点及分值、试卷结构（题型比例、分值）、命题特点等。 三、统计数据 试卷分析要统计有关数据，数据来源：全体考生、也可随机抽取样本，样本容量尽可能大一些。有关数据包括： ⑴各题统计数据（难度、区分度）； ①难度 难度是指测验试题的难易程度。 客观题的难度一般用正确回答试题的人数与参加测验的总人数的比值来表示，其公式为 ，其中P代表试题难度，R代表答对试题人数，N代表参加考试测试人数； 主观题的难度一般用参加测试考生在这题的平均得分与该题的分值的比，其公式为 ，其中P代表试题难度， 表示所有考生在该题的平均得分，K表示该题所占分值。 由此可知，难度是试题对学生知识和能力水平的适合程度的指标，是一个相对概念，难度的高低与被试人员的水平直接相关，难度的取值范围为 ，当P=0时，试题的实际困难程度最大，当P=1时，试题的实际难度最小。在一般的教学质量检测中，一份试卷的平均难度应在 之间，只有适中的难度，才能使试题产生区分不同程度考生的最大效果。 ②区分度 区分度是指测验对考生水平的区分程度。 具有良好区分度的测验，实际水平高的该得高分，实际水平低的应该得低分，它是评价试题质量，筛选试题的主要指标和依据。 在计算区分度时，一般测验前先确定实际水平高的考生名单（称“高分组” ），和实际水平低的考生名单（称“低分组” ），有时也按考试总分各取参加测试人数的27%来划定。 客观题的区分度一般按下列公式计算 ，其中D表示区分度， 表示高分组难度， 表示低分组的难度。 主观题的区分度一般按下列公式计算 ，其中D表示区分度， 表示高分组平均得分， 表示低分组平均得分，H表示该题最高得分，L表示该题最低得分。 区分度的评价标准如下表： 区分度 评价 0.40以上 非常良好 0.30--0.39 良好、如能改进更好 0.20--0.29 尚可、用时需作改进 0.19以下 劣、必须淘汰或改进 ⑵试卷统计数据（平均分、标准差、难度比例、区分度比例）； ①平均分、最高分、最低分 ②分数段 ③标准差 标准差是反映学生成绩离散趋势的指标，表示学生成绩的分化程度。 计算公式： 式中：S表示标准差， 表示第i位考生成绩， 表示平均分，N表示考生总数 ④变差数 变差数反映学生成绩差异程度的指标，用它可对不同学科的学生成绩分化程度作出比较。 计算公式： ， 式中： 表示变差数，S表示标准差， 表示平均分。 ⑤利用excel软件计算有关数据 打开“excel”/选择存放位置/点击“ ”/点击“统计”/选择“类别”/点击“确定”/选择数据/点击“确定” 。 类别一：“平均分” 点击统计中的“AVERAGE” （参数算术平均数） 类别二：“最高分” 点击统计中的“MAX”（一组数值中......>>

问题五：孩子成绩分析怎么写 首先，对孩子成绩的满意程度给个答案 接着，分析孩子每个部分得分的情况，找出得分薄弱处，需加强的地方 最后，对孩子这一阶段的学习情况给个总的评价，并说明下一阶段的学习目标和如何帮助孩子提高成绩的做法。可以再加上一句公式化的句――“我相信在老师和家长的共同努力下，孩子的成精一定会有很大进步”

问题六：简单的成绩分析怎么写 考试多少分，失去的分是怎样扣的

问题七：月考成绩分析怎么写 考试结束了，我所剩下的中学生活随着一次又一次的考试逐渐变短，这次考试比上次有些退步，我认真分析了原因：
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击，平时不善于积累。
3、复习没有重点。
主要拉分的是_________。其实，_______一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视学习。 __________一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢？主要是自己思想上的问题，我总认为没什么 ，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。
经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也 在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。说到 ，我认为我
比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。在化 学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法。在语文方面，我还应该加强阅 读训练，使自己的阅读能力有所提高。
努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个 人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗！好的成绩是靠良好的学习方法。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求我们不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。
学习的方法因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。但良好的学习方法绝对离不开预习、认真听课和课后复习。
然而在这三点中，我认为听讲是最重要的，或许这已经是老生常谈了，但是，只有听讲你才能取得事半功倍的效果。认真听老师的讲课，甚至比做10道练习题还要好。
预习，不仅仅是简单的看书，对于语文，应该画一些重点字词、概念和一些重要的知识点；数学则要着重地看例题和定理、概念。看完书以后，可以试着做一下课后的练习题。样可以帮助你知道你是否已经基本了解了这些新知识。英语只要了解基本的句型构成，再多背几个单词就可以了。
人长得越大，记忆力就越是递减。因此，常常复习很重要。不过不必天天复习，毕竟我们也没有那么多的时间。你可以把学的知识积累下来，利用周末的时间复习。每周都是这样，一个月后，来一次总的复习，把前四周的内容再巩固一下。如果一个月后你记住了这些新知识，那么，以后，只要你有空的时候再看看，就一定可以牢牢记住了。
除了这三点，还有三个“必须”。
1.学习必须循序渐进。只有地基打牢固了,高楼大厦才不会倾斜;只有走稳了,才会轻松地跑。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，不要前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；更不能基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。比如学习数学时，我就先做那些基础题，熟练的掌握公式，之后再去做那些比较难的题。这样，你就能打好基础，学习成绩自然而然的就上来了。
2.学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止死记硬背。学习中要多问几个为什么。比如学英语，一个句子可以用多种方法去做，举一反三，灵活运用，使你的大脑思维更加活跃。
3.学习......>>

问题八：成绩分析写法怎么写 你考试之前的复习态度，考试时候的认真态度，考试之后的总结态度

问题九：成绩分析怎么写 你考试之前的复习态度，考试时候的认真态度，考试之后的总结态度

问题十：成绩分析表怎么写200字 然而并没什么卵用

D. 如何分析学生的成绩

EXCEL成绩分析系统是最好的学生成绩分析系统，操仔埋纤作简便，所见即所得，多科多班多功能。使用时，只需将已有的成绩单直接粘贴入软件中，点相应按钮即可完成： (1)求总分， (2)求各科参考人数、平均分及排名、各分数段人数、及格人数、及格率、优生人数、优生率、差生人数、差生率等， (3)求各科前X名学生名单， (4)年级前X名的各念仿班分布液信， (5)学号顺序不变的各科成绩排名。 (6)成绩查询。软件由于没有人数及班数限制，软件也适合教育局、教研室使用。软件永久免费！全面支持Windows 各个操作系统。对于教师而言，经常需要用Excel进行学生成绩统计，会被一些常见问题难住。碰到的难题主要有：如何统计不同分数段人数、如何在保持学号不变前提下进行排名，本软件对这些问题的解决方法是一点即现，方便得很。软件操作简单、功能强大、根据工具栏操作不到一分钟就自动生成了系列统计报表，统计专业，符合教育统计学。

E. 成绩分析及改进措施有哪些

成绩分析及改进措施如下：

1、意识形态认识不足。意识形态觉醒是学生生存的基本前提，学生的基本义务是什么，即好好学习。正确的思想觉悟会引导我们走正确的道路，所谓思想不通过，怎样通过结果。学习不仅是最重要的，做任何事情的意识是最重要的，也是最关键的。

2、没有正确的学习位置。态度和思想是相辅相成的。正确的学习态度是先天能力的重要基础。有了正确的学习态度，我们就能正确地看待学习。我们应该考虑考试成绩的重要性。

3、基础知识不牢固。不可否认，小的商品会影响测试结果。逐字逐句的记忆，每一个简短的计算，每一个艰难的思考，都是非常重要的。我只是没有打下一个良好的基础，导致考试成功的幻想破灭。

4、对自己不够重视。重要的是，有些人克制得好，而另一些人克制得不好。通常，那些对自己严格要求的人对他们所做的事情会很严格，更重要的是，他们应该严格要求自己的学习。

5、没有良好的学习习惯。习惯变成了自然，正确的学习习惯与一个人的生活息息相关。有些人喜欢用英语记笔记，其实这也是一个很好的办法，久而久之养成习惯，看单词就能记住自己的笔记，所以记笔记有很大的进步。

有的人考书比有些人的作业都好，这是一个好的学习习惯，即使问题是错的，回头看看自己考书，莫测高深，知道哪里错了。

F. 学生成绩统计分析技巧

在老师的日常工作中，对学生的成绩进行统计分析管理是一项非常重要也是十分麻烦的工作，如果能够利用Excel强大的数据处理功能，就可以让各位老师迅速完成对学生的成绩的各项分析统计工作。下面就向各位朋友介绍一些利用EXCEL进行学生成绩管理的小技巧。
步骤/方法
01
快速转换学生考试成绩等级
有的时候，会遇到要将学生的考试成绩按实际考试分数转换成相应成绩等级的情况，如将考试成绩在90分以上的成绩转换成“A+”形式，85-89分的成绩转换成“A”形式...。一般情况，在EXCEL表格中大家会采用IF()函数来设计公式进行转换，这样所设计的公式会变得很复杂，如果进行转换的成绩等级类型超过IF()函数的最大嵌套(7层)时，IF()函数就盯闭弯无能为力了。这时我们可用如下的方法来简化操作。
1、打开学生成绩工作表（图1）。
2、在G2到I12单元格录入考试成绩分数段与考试成绩等级对照表。
3、在D3单元格录入公式“=INDEX(I$3:I$12,MATCH(1,(C3>=G$3:G$12)*(C3<=H$3:H$12),0))”，由于该公式为数组公式，在录入完上述内容后，必须同时按下“Ctrl+Shift+Enter”键，为上述公式内容加上数组公式标志即大括号“{}”。该公式的作用就是，根据C3单元格中的学生成绩，在D3单元格自动将该成绩转换成相应的成绩等级。
4、将光标移到D3单元格，向下拖动填充柄至D12单元格，将公式进行快速复制，这样就可以迅速完成转换学生成绩等级的工作（图2）。
5、还可以按照自己的喜好，将G2至I12的单元格区域设置为“隐藏”，以使表格更加美观。

02
快速统计学生考试成绩分布情况
在利用Excel管理学生考试成绩时，常常要统计各分数段学生考试成绩的分布情况，如果采用下面介绍的这种方法，就能使这项工作变得非常方便。
1、打开学生成绩工作表（本例仍使用上例的工作表）。
2、在G3至G6单元格录入学生考试成绩的统计分段点。如在本例中采用的统计分段点为：60、69、79、89，即统计60分以下、61-69、70-79、80-89、90分以上五个学生考试成绩区段的人数分布情况，当然你也可以根据自己的实际需要在此进行不同的设置。
3、选中要进行公式设计的单元格区域B14至B18，凯闷按下F2键，录入公式“=FREQUENCY(C3:C12,G3:G6)”，由于该公式为数组公式，在录入完上述内容后，必须同时按下“Ctrl+Shift+Enter”键，为上述公式内容加上数组公式标志即大括号“{}”。
4、当上述操作完成后，在B14至B18单元格就迅速得到了正确的学生考试成绩分布情况（图3）。
5、值得注意的是，在我们设计统计区段时，这个统计区段必须比统计分段点的数据个数多一个。这个多出来的统计区段表示超出最高间隔的数值个数。例如，在本例中，我们设计的统计分段点为60、69、79、89四个数值，这时要想取得正确的统计区段分布数据，就必须在B14至B18五个单元格中输入 FREQUENCY() 函数计算的结果，多出来的这一个单元格将返回学生成绩表中大于90分的成绩的人数。

特别提示
通过上面两个实例，相信大家对Excel应用到学生成绩统计中的效果已经有所了解。其实，作业一款面态野向大众的电子表格软件，它应用的场合非常多，只要我们进行思考，你会发现一切都是变的简单起来

G. 如何进行成绩分析1

各校五一前后一般要举行期中考试，本周各班级、年级、学校都要组织考试成绩分析会。考试的功能就是诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面，怎样让为数不多的考试发挥到应有的作用，成绩分析要扎实有效。我认为，

一、有考试必有分析。考完就算完，这样的考试是没有意义的，很难发挥考试的诊断功能和改进教与学的作用。

二是先分析再开会。成绩分析会议之前，首先要不同层面进行分析，学生要分析，教师要分析，级部要分析，分析之后再开会找原因，寻对策，通过会议形成共识。

三是分析会不是批斗会。分析成绩要多方多角度进行，教师和学生不能只找客观原因，而不找主观原因；老师不能把原因全部诿之于先生；学校也不能把问题全部诿之于老师。

四要带着问题开会。很多学校开会前教师没有见到成绩，在会议上学校级部才公布教师的成绩，教师没有缓冲的余地，教师被动地参加会议，这样的开会效果大打折扣。突然公布成绩，容易造成教师的敌对。

五要分析因素要多元。一般学校会从平均分、及格率、高分率等几个因素分析，分析则单一了。但如果分析因素过多，也抓不到主要矛盾。

那么如何进行分析成绩呢？要从学生、教师、班级、学校（级部）等层面进行分析。

一、从学生角度

（一）影响学生学习成绩的主要原因

1.没有形成良好学习习惯。没有形成构成学习行为环节和秩序的良好习惯。环节如预习、听课、作业、复习、考试、改错、检查等，任何环节没做好，都会影响学习效果；秩序如做作业先要复习回顾，后要检查订正等，秩序混乱或不科学，学习就会费时低效。学生需要通过环节和秩序的完美结合来提高学业成绩。需要引起重视的是，良好的学习习惯和生活习惯的养成与家庭教育有很大关系。

2.非智力因素的影响。指人的需要、兴趣、情感、意志、信心、自尊心等心理因素的影响。非智力因素在学习过程中，具有动力、定向维持、强化等一系列重要作用。它决定着学习者的积极性的程度和水平。缺乏这种基本元素，任何良好的教学方法都难以收到预期的效果。

除上述两点外，还有学者把影响学习成绩的原因归结为：目标、兴趣、自信、毅力、学习习惯、记忆力、学习技巧、考试技巧等八大因素。

（二）学生学习质量分析的内容

1.学生分析。学生自己写试卷分析，是提高自主学习、自我反思与评价能力的行为。

（1）答题情况分析。学生通过试卷分析，知道前段时间学习效果，发现自己在知识掌握、灵活运用乃至心理方面的各种问题。

答题情况一般适于使用列表分类统计。内容包括题号、错题、分值，原因包括知识没有融会贯通、公式概念记错、审题不细、考虑不周、粗心计算、考试时间不足、书写不规范、没有思路、心态不佳等。对无法用表说明或需要进一步说明的，还要另外写出错题分析。另外，考试中有不少的客观选择题，即使有些题对了也有猜对的概率因素，因此对得分的题也要综合起来分析。

(2)个人学习状况分析。第一，学习态度。努力程度、学习主动性、学科兴趣、学习毅力、人际关系等。

第二，学习习惯和方法。是否能够自主学习、是否养成了良好的学习习惯。

第三，情绪和心理及身体状态。考试是否紧张、考试心态调整、考试情绪稳定性等。

第四，其它客观原因。如资料缺乏、基础较差、考试策略的失误——考前调整准备、答题时间分配等。

(3)自我提高措施。把不好的学习态度和学习习惯列表贴在课桌醒目处，经常提醒自己；制定赶超目标鼓励自己；找到失分原因和能够提高的分数值以增强学习的信心。

H. 怎么做学生成绩分析

考试的卷面分数是绝对成绩。但是，只分析绝对成绩是不够的，因为绝对成绩与试卷难易、学生的基础有很大关系，尤其是前者。考生的绝对成绩实际上是掌握在命题人手里的。相对成绩，就是绝对成绩在参考人群中的排位，也叫名次。根据考试成绩给学生排序，是教学的常规工作之一。绝大多数选拔性考试(如高考)都是根据相对成绩筛选出入围考生的。
两种成绩都有参考价值，相对成绩更加科学也更加公平一些。现在计算机和网络都很发达，获取学生的相对成绩更加容易。考试的级别不同，参考的人数也不同，人数越多，相对成绩的价值就越大。
比如高中的市级统考，每一个考生在全市参考学生中的位置是很清楚的，结合这个城市每一年高考本科上线的大致人数(这个数据比较稳定)，就可以大致了解这名考生在全体考生中所处的层次。班主任可能更加关心学生在年级考试中的相对成绩，所以“年级名次”这项指标非常重要。
分析不同教学方式对学生成绩的影响，本质上就是推断不同教学方式下各自学生总体的成绩分布是否存在显着差异，且两个总体的样本数据是相互独立的，即在一个总体中随机抽样对另一个总体的随机抽样没有影响。

本文假设同时有传统和实验两种教学方式，即推断两独立样本来自的两个总体的分布是否存在显着差异。当涉及两样本的比较问题的时候，常采用参数检验，如U检验和t检验，但U检验要求总体的分布是正态分布，且总体的方差已知，而t检验要求总体的分布是正态分布，且总体的方差相等。但在实际场景中，可能无法满足参数检验的条件，即总体分布未知或者总体分布为非正态分布，此时应当使用非参数检验的方法，通过对两组独立样本的分析来推断样本来自的两个总体的分布是否存在显着差异。

I. 如何科学地分析学生成绩

这绝对是个好问题，值得广大教师思考并制定计划加以实施。当然国家高考和就业的指挥棒是很重要的起到十分重要的导向作用。
一、学习目标／评价目的
在讨论学生评价之前，我们要有学习目标或评价目的，然后才能决定采取什么样的考试能够准确地评价学生的学习状况，是否达标。
二、考试种类
考试或者测试大致分为两类：Criterion-referenced tests 和Norm-referenced tests. CRT的目的是测定学生是否达到设定学习（知识、技能与能力）目标，每一个参加测试的人都可能达标也可能都不达标。题目的难度与要达到的目标一致。NRT的目的就不同了，是要区分学生在所在群体的位置，即高分／高能与低分低能。题目的难度不同。
三仔卖、知识测试与能力测试
一般来说，有能力一定有相当的知识底蕴，而有知识（知道的东西多）不一定有能力（解决问题）。有能力并且知道如何把知识运用到实际生活与工作当中并且加以实施是我们这个社会所需要的。所以，建立一套有效的能力测试系统和题库是十分必要的。

你所说的分析学生成绩是指哪一方面？期中、期末考试、模拟考试、升学考试？根据本人在国内学习和工作经历，大部分考试都属于NFT,因为人太多。其目的是区分优劣，以便优胜劣汰。进快班升名校，很少是为了帮助学生达到学习目标。但有些是通过考试中戚悉激发学习积极性的（大卖乎多时候效果正好相反）。如果是这样子的话，可以从以下几个方面看：
1．纵向比较：分析学生自己成绩的走向，均分，总分都可参考。
2．横向比较：把学生成绩与全班、全年级、全地区、全国以及全世界的同级的学生比较。当然分析方法有平均分、中位分、标准差。标准分z-score是一个不错的测试学生成绩的位置的办法。

J. 怎样利用寒假提高成绩

1、首先制定学习计划，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科
通过制定学习计划，努力将学生复习状态调整到最佳，高效率、高质量地完成自己的寒假学习！
比如：每天学习时间最少保持在7-8小时（上课时间包括在内）；学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。
既不要睡懒觉，也不要开夜车；制定自己的学习计划，但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。千万不要出现计划总是赶不上变化的局面。
晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。
每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业枯灶弊。记住，完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再没族复习一下薄弱环节才是根本。
有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学吧！
寒假中，要认真、客观地对期末考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，还是学习态度不端正，或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。同学们在分析“过去”、总结经验教训后，为自己制定一套寒假学习计划，并坚持实施。
因为寒假时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”，所以，寒假学习中要多补习“瘸腿科目”，对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。如果是，则要抓紧寒假时间，多补弱科基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拉分。
2、有计划的梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构
成绩落后生要静下心来，加强概念、单词和公式的记忆，将教材上的概念、规律、公式等知识梳理一遍。首先可初步整理出辩胡各章节中的重点、难点、考点，找到基本概念之间的联系，使每块知识形成体系。其次要将易混淆的概念、规律加强对比、区分，配以适当的练习进行巩固。再次，把握重点难点以及课本中的知识点融汇在一起，理出线索，留在中考后期复习用。