框架式训练方法

❶ 如何利用框架式思维快速搞定写作

随着互联网的普及，很多人都习惯利用碎片化时间学习，但对于某一问题很难形成一个完整的体系。原因主要是缺乏结构化思维，脑海中并未对概念形成一个框架。

尤其在写作方面，我们总是不知道该如何下笔，无话可写，找不到素材，日更简直是天方夜谭。该如何解决这些问题呢？

秋叶大叔在《写作7堂课》一书中给出了答案，他在书中提到了框架式写作。所谓只有先搭好框架，才能又快又好。

首先，框架式思维可以解决无话可写的问题。 对于写作主题，我们可以设置写作框架，比如我身边的人，我身边的事，我的体验等，然后不断细化提纲，我们就不会有无话可写的困扰。

其次，框架式思维可以解决素材流失的问题。 我们在写作前可以先列一个写作大纲，然后逐步完善。这样在平常的积累过程中就会有意识地积累一些好素材，好观点，并把这些素材放到框架中。

另外，框架式思维是职场通用能力。 举个例子，如果我们能提前搭建好一份工作汇报的框架，这样每次写汇报只需要填充内容即可，不必花费太多时间，这不仅能大大提升我们的工作效率，还能体现我们的工作能力。

这里分享下书中提到的工作汇报框架，可作为参考，即上个月工作目标完成情况，存在的问题和原因分析，下一阶段工作改进措施，下一阶段工作目标，具体工作目标划分和对应责任人方面。框架式思维的运用，可以让我们在工作中游刃有余，起到事半功倍的效果。

该如何培养自己的框架式思维，建立自己的知识框架树？只要掌握以下方法，我们都能找到写作的捷径。

如何能快速搞定写作框架呢？书中提到要深入研究某个领域，只需要做三件事来搭建框架。第一，梳理这个领域里面全部的重要基础概念。第二，网站搜索这个领域所有重要的问题。第三，把这些问题组织成写作框架大纲。

以学习演讲为例，要成为一名演讲高手，到底要系统学习哪些知识？可以列一个大纲山正，分为入门、基础、专业、训练四个模块。入门模块先了解演讲概念，搞清楚演讲的定义；基础模块需要逻辑思维，要具备写演讲稿的能力等；专业模块可提升肢体语言，个人台风和演讲服饰等；训练模块分为对镜排练、模拟排练、实战训练等。

同样，运用三个步骤，建立自己写作领域的框架，梳理相关重要问题，并逐步完善提纲，写作就会变得很容易。

规划写作知识框架树需要掌握两个维度。第一，时间维度。比如秋叶大叔在复盘大型促销活动时，会按照时间划分复盘的要点，分别为促销策划期、促销筹备期，促销预热期，促销活动期，促销收尾期。第二，空间维度。每一个时间维度下面可以从管理层，新媒体，产品部，运营部，客服部等按照部门进行复盘。这样，一个活动复盘的框架树就建好了。

我们也可以根据这两个维度建立自己的写作框架树。比如自媒体运营，可以从运营初期、运营中期、吵枝运营后期进行时间上的划分，具体到每一个模块可以细化到选题、排版、语言、内容等空间维度进行提纲的完善。

掌握两个维度，构建写作知识框架树，做到心中有数。

应用逗碰悔知识框架树要培养自己快速迁移的能力。比如我们用于微信公众号方面的知识框架树也可以迁移到微博等其他平台。

学会快速迁移，我们就会举一反三，拥有加速成长的利器。

运用三个步骤，掌握两个维度，培养一种能力，构建框架式思维，开启快速写作之路，每一个热爱写作的你都可以打通写作盲点，做到下笔如有神助。

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期待你的关注鸭~

❷ 框架式教学法的教学阶段

第一阶段：骨架学习——观其大略，不求甚解
骨架学习——观其大略，不求甚解（快而不难）——建框架结构
按照各个单元，分别把基础概念、公式以及基本题目挑选出来学习。在学习几个单元之后要对前面所学的内容进行复习、检查。这时要把做错的题目，没有记住的公式和概念等标示出来再学习一遍，以骨架题为中心，事先把一个学期的内容快速学习一遍的话，等在下一轮表格式专题学习的时候，就能更加积极地参与课堂上的互动，之前的概念也可以踏踏实实地学一遍，这样在课堂上会收获更大，理解更清楚。
只学习那些构成学习内容骨架的基本概念，基本公式、基本题目。筛选出基本的概念和公式扎实理解，再反复练习基本题目，其它的东西可以忽略过去。学生能了解一个单元中最重要的内容和题目并快速学习一遍的话，他会觉得数学变得简单有趣多了。孩子们会发出这样的感叹：
“原来这个单元就是讲这个啊！”
“最重要的概念是这样的！”
“重要概念原来是以这样的方式来出题的啊！”
只筛选出核心内容快速学习一遍！这样有两个优点：
第一，学习数学的时间大幅减少，一周之内可以完成几个单元的进度。本来要学习一个学期的内容一个月左右就能完成。
第二，可以了解整个课程的重点是什么。可以在知识的前进中化解难度。知识积累的越多，往后学习越容易。
第三，不论何时加入到学习中来也不迟。
第二阶段：表格式整理即专题学习
表格式整理即专题学习——纵横交错，浑然一体——砌砖
专题学习中所选的题目力求精，有代表性，具有相当的典型性，即老师要先跳入题海选出以一当十的题目，学生才有可能跳出题海。要让学生“做一题会一类”对典型题目要讲清楚的三个问题：
这个题怎样解？
为什么这样解？
是怎么想到这样解的？
应该讲清楚这三个问题，同时注意“一题多解、多解归一、多题归一”形式上采用“表格式整理为主”
第三阶段：习题集学习——畅游题海
习题集学习——畅游题海，高能高分——粉饰。
最好选定两本水平差不多习题集。最好不要采取做完一本习题集再去做另一本习题集的方式。这样做的话。做过的难题很容易忘记最好能够在学习的时候采用“Z”字形的方式在两本习题集之间游走。这样在两本习题集之间来来回回地学习的话，很容易就能区分出难题之中的重要题目（大部分都是重复出现的题目）。在此过程中，遇到不懂的部分，要去查相关的低年级教科书或辅导书，一直追查到再也没有不懂的东西为止，即“追根究底式”学习法。

❸ 写作框架，让你写得又快又好

有一女子，叫邻三月。

两年时间，她的公众号文章才更新了3篇。

有人问邻三月，为什么你不多写呢？

“我没写作时间，也没写作素材。”她很自然地回答。

于是，秋叶大叔给了邻三月一个写作框架。有了写作框架之后，邻三月进步神速，开始由年更转为了日更。

这么说来，写作框架看来好像是很厉害的样子!

这是《写作七堂课》里面的故事，我稍微整理一下，拿出来分享大家。

昨晚，我临睡时翻起《写作七堂课》，一翻就舍不得睡了，熬夜看完一章。

下面是第一章内容--------先搭好框架，才能又快又好。

01.写作主题框架

建立写作主题框架。

将生活中的事情，分为写作主题的四个部分，当有灵感时，先把它归纳到框架里面的某一个节点，或者给这个节点增加下级节点。

将素材，分门别类地放到框架中，积累到一定时候，你随便整理一下就是一篇文章。

这是新鲜的。

我第一次知道，这配敬般清晰整理素材。

让我脑袋里有了写作主题的框架，即是写作素材的框架。

很棒的知识。

02.写一篇文章框架

文章，是有框架的。你可先学着将一类型文章框架整理出，并记在心里。

下次，当你写这一类文章，就按着框架进行，就能写得又好又快。

比如写人，有写人的框架，写职场的有写职场的框架。

这个理念，对我们阅读也是很有益的。

我们阅读好文章时，培渣慎学着整理出框架，形成一个框架类型。

之后，不断完善更新。

那么你的阅读能力和写作能力，就都可以上来了。

这个观点，对我背文章和拆文章，提出了一个新而有用的要求。

这是非常棒的。

因为一好要求，能提升自己一层次。就像在森林里，以前你只关心土地，现在你学会关心树梁御木和土地。水平就高起来了。

秋叶大叔说:“为什么很多人写文章写得慢，就是因为他的框架太少了。”

像是说我一样，我写的真是慢呀!

有时一篇几百字的文章，熬了几个小时，出来的还是不忍看模样。

有了写作框架，就能简单些了。

可能有人会担心，学了框架，会不会将文章写得僵硬了呀。

你可以放心。

学习的优质框架越来越多，就会发现学习新的东西后，可以把很多框架融会贯通。写出自己特色。

03.写作方向六个

写作，先要找出自己方向。

这里分出6个。

001.打造个人品牌。002.快速提升流量。003.赚稿费。004.推广文案。005.结构化表达。006.自我疗愈。

我们选出自己方向，才能知道自己要如何走写作路，知道侧重点在哪里。不然，就像水里的船，没有方向时，哪里都不顺风。

说了方向，秋叶大叔进一步提出细化目标。这里给出了一个具体方法，可以填一下。

作为一个写作练习者，在写作训练前需要给自己一句话承诺：

我要在______方向，每周写出______篇超过______个读者愿意点赞的文章。

04.框架式写作

就是针对自己擅长领域，列出所有可以讨论的话题，按照一定的逻辑顺序建立话题库，最终可以看作一本图书的原型大纲。

这里给了我一个思路。

最近，我关注写作方法，那我可以根据自己能力，整理出能够讨论的话题，按一本书的形式收集起来。

对写作方法这一领域，建立全局视角，意思是一开始就构建全局观。

这也就是我最近说的写作系统。

尽可能画出完整、专业的知识框架树，先初步建立对这个领域的整体认识，然后再进入有灵感的单元去写作。

秋叶大叔，指出这种写作方法和无体系写作相比，效率更高，积累速度更快。

05.知识框架树

知识框架树，对于写作和学习的好处。

（1）可以站在全局角度安排学习侧重点，近期要写什么内容，就抓紧搜集这方面的资料，快速自学。

（2）平时发现有用的素材后，可以按照自己的知识框架树贮备材料。

（3）灵感来袭时写出的好文章，也可以很方便地归类到个人的知识框架树上。

06.快速提升流量

秋叶大叔，根据写出爆款文的可能，列出一个流量框架，分为五点。

001.强化第一印象。002.避免开场或中间跳出。003.写出有吸引力的内容。004.诱导引发关注。005.激发转发关注。

要做好这5点，我们可以用这个框架树上的关键词，去搜索相关的文章，将发现的好技巧合并到知识框架树中，在以后的写作中对其加以实践、提升和验证。

希望通过对《七堂写作课》的框架学习，让大家都能写出又快又好的文章，实现写作能力的进步。

建议看看这本书。

❹ 框架式教学法的教学策略

框架式教学法的“三种课堂策略”：大容量、快节奏、多反复。
大容量的教学符合“学习是一种信息输入”的现代学习观；快节奏对开发右脑有很强的作用；多反复是客服遗忘最好的方法。每节课都应该是为学生提供大量知识背景，符合学习也是信息输入的现代学习理论。快节奏的课堂学生开小差的机会大大减少，且对右脑开发有帮助。右脑的记忆能力是左脑的100万倍。左脑的记忆是通过一点一地的理解来进行的，需要耗费不少时间，而且也容易忘记，右脑的记忆质量则是完全不同，一旦见到或听到的东西，能够以图像的形式正确地再现出来，是图像记忆。用1倍速度听时，文句或断开或有间隙，反而使得情绪变得散乱起来，而速度快时，为了不漏听，希望集中精力去听的意识发作用。右脑是“高速的脑”大量地灌入信息，光左脑就装不下，右脑被迫开启，尽可能高速且大量地输入信息，使左脑变得应接不暇，从而由右脑代替左脑进行应对，用2倍速度进行新知识学习，用3倍速度来进行知识的复习。
多反复客服了遗忘对学习造成的阻碍，是抗遗忘的最好办法保持和遗忘是一对冤家对头。你对以前学过的知识能够回忆起来，就是保持住了，如果回忆不起来或回忆错了，就是遗忘。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象做了系统的研究，他用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。 这条曲线一般称为艾宾浩斯遗忘曲线，也称艾宾浩斯保持曲线，它的纵坐标代表保持量。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。学生最先遗忘的是没有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。从下面这个图中，我们可以看到，人们对无意义的音节的遗忘速度快于对散文的遗忘，而对散文的遗忘速度又快于有韵律诗。在学习过程中，对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。适当的过度学习可以使学习的材料保持得更好。研究结果表明，适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好，但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。如学习四遍后恰能背诵，则再学习两遍效果最好。多反复不是一节课上反复咀嚼同一个知识，而是在不同侧面剖析知识，是一阶段后再反复。是也板块、单元为组快进行反复。

❺ 框架式教学法的理念

我们现在的教育叫“超慢式教育” 因为慢，所以让孩子“嚼”——嚼来嚼去，题海战术、原地转圈。我们不允许“反复咀嚼”已经熟知的东西，以免引起青少年对知识的冷淡和轻蔑的态度，有些时候在一节课的内容上嚼来嚼去，生怕学生领会不深，还美其名曰“巩固”，主观上愿望学生养成认真刻苦不要遗漏的好习惯，客观上却让学生心力疲惫，打个比方，孩子打电子游戏都喜欢往塌滚配前冲，要是有个城堡他老冲不过去，他就干脆不喜欢这个游戏。某种团指意义上在学习方面，要让孩子看到前面的城堡，看到新鲜的东西，让孩子有点征服意识，有点“殖民”意识，有点武侠好汉的思维方式，这样他的学习总是在前进。再打个比方，到一个新县城，只有在轻车熟路的大道上把旁边的胡同挨个钻一下绝不会迷路一样。
数学框架式教学法包含的含义为“六个三”即：“三备做个阶段、三化、三个命题系统、三个原则、三种课堂策略、三个理念。”其中三个阶段里专题学习阶段对解题教学提出对典型题目要讲清楚的三个问题也是框架式教学法的精髓所在。

❻ 学会框架式思考

大家灶带好，我是 @techeng ，欢迎互粉交流。

这篇文章主要谈三点内容，首先简要谈一下有哪些框架，然后通过三个情境具体说明思维导图的使用。这些情境都是和我们的生活工作息息相关的。

先给大家分享一下我做的一些导图，目前为止应该有40多张思维导图了，既有读书笔记类型的，又有旅游规划, 还有学习PPT,AI, Photoshop，lightroom等等软件方面的导图，不一而足。下面这张是年初去苏州旅游的规划

在真正开始认真学习PPT的时候，我做了一张PPT初学者入门者学习框架：

另外，我对于时间管理也很感兴趣，所以我把大叔的时间管理随笔系统总结了下。

还有很多，就不多说了。上干货，问题来了。

学习和工作中我们都积累了不少的框架，如5w1h，SWOT模型，鱼骨图，结果原因分析法，营销管理中的波特五力、波士顿矩阵等等。

框架是个很虚的概念，具体化这个内容，这就是思维导图，思维导图一类的软件有很多，譬如Novamind，Mindmanager，Xmind等等，这里仅以Xmind为例。打开Xmind软件之后，有以下模板：

这就是框架，这些都是前人总结出来的，所以好好利用已有的框架可以大大提高我们的思考效率。在分享结束后，我会放出本次分享的导图版本.
下面列举几个情境看一下如何利用思维导图来帮助我们提升思维能力。

如今的时代信息繁杂，有读不完的书，高效快速的阅读并吸收一本书的精华就显得尤为重要。这里涉及到两点：

我推荐如下的两种方法：

1.指读法，排除干扰。
其实我们大脑接收信息的速度比我们想象的要快得多。为什么我们看不进去书，因为旁边有笑粗手机在，有基友聊天，有数不尽的诱惑。指读法可以提高我们的专注力。

2. 3-2-1阅读法 。
拿出一本书，找到以前从未读过的段落。
首先用指读法以自己的平常阅读速度读三分钟，做上记号；

接着要求你在两分钟内重读第一步读到的内容，尽可能读完；
最后在一分钟内完成。
诸如这一类的方法还有很多，但是我觉得是非常有效的方法。

二、 要有效率，一味求快可不行，要抓住内容的核心，删繁就简，直击要害。

思维导图这个时候就派上用场了，这里推荐给大家一个方法，很多人一定没有尝试过，那就是升级版的3-2-1阅读法:

第一步，用3分钟读取尽可能多的内容，读的过程中尽可能关注关键词，读完之后合上书，凭借记忆制作这部分内容的视觉卡片，可能是不完整的，但是没关系。
第二步，问自己视觉卡片的哪部分还没有完善，哪部分还没有搞懂，然后在两分钟内，带着问题读完，进而完善视觉卡片。这时候的视觉卡片比第一步更完整，当然仍然有值得改进的地方，
第三步，一分钟完成，继续完善。注意，如果其中的某一步没有达到要求，就要重复那一步，直到完成为止。

初次训练可能会不太适应，可以先尝试指读法，然后3-2-1阅读法，之后交替训练3-2-1阅读的升级版方法。
总结一下，这部分的内容：

其实，大部分的人做的都碰辩镇是线性笔记。缺点是分点叙述，非常烦恼，不符合大脑发散性思维的习惯；字很潦草的话，根本看不下去好不，更何况如果填的太满，要补充笔记内容也很难。

那么导图笔记就突破了上述的瓶颈，复合大脑的思维习惯，由于是发散式的，想增加内容非常容易。大家有没有发现，但凡教材或者书籍里面作者都会有前言/序言/编者按的东东，估计大家看的时候就直接跳过了。其实这里面有大文章，作者会将书的编写思路，章节内容安排都放在前言里面，再结合目录，我们可以很快知道文章的行文线索。

有的作者甚至直接就在序言里为了准备好了书的思维导图，譬如@邹鑫老师 的《小强升职记》，《超级快速阅读》等等, 这是我们制作思维导图的参考材料，此外每一章节的前几段话或者后几段话都会总结性的将章节内容说一下，同样应该引起我们的重视。

实际上，从去年开学，我就尝试制作一些课程思维导图，以巩固自己的复习，事实上确实有效提高了记忆的效果。这是高级计量的内容，不理清知识点的联系就贸贸然复习，非常吃力，理清脉络之后就好多了。

再比如说，昨天晚上刚考完高级微观经济学，分享下我做的复习大纲。这门考试的讲义全是公式，一章有接近40个式子。怎么记？有窍门，当我通读两遍后，我做了如下两页纸的笔记，其实就是两个理论：逆向选择和道德风险

看完都晕了是吧？我也晕了，没关系，继续简化，最后我用了一页纸就搞定了主体内容。

最后，在备考CPA的时候，我猛然发现，东奥会计官网有注会六科的思维导图大纲，这是近两年才出现的，可见思维导图的威力

思维导图不仅适用于读书，考试复习，对于制造信息图表，PPT等都有很大的促进作用。先来调查一下，大家做PPT的习惯，如果是一拿到PPT的主题，就毫不犹豫地打开PPT软件，边搜资料边做PPT的同学，打1。

一开始我也和大家一样，现在越来越觉得有一个好的框架才能做出更好的作品，个人觉得可以按住如下几个步骤来完成作品：

推荐用 5W1H 来构思，
What：分享什么主题，有哪些细分的内容；
When：要求什么时候完成，根据时间进度安排。
Who：受众是谁？
Why：为什么要做PPT，最终目的是什么？
Which: 一定要用PPT吗？板书，信息图，或许还有其他更好的方法
How：如何有效将信息传达。

其实真正做的时候应该下笔如有神，而不是边做边想。
版式，配色才是最后的事，可以做的过程中不断调整。

最后，剧透一下我是如何写出一页纸PPT总结篇的：
5.28号，《“说说我眼中的万达”一页纸ppt大赛大奖名单公布！》微信文章推送了，我看了，在最后，大叔还发了一些感慨：

首先，我将所有的作品过了一遍，并保存下了大概80份作品，然后从头到尾一篇篇的看，边看边制作思维导图。最后的成果如下：

制作完成后，我以为就结束了（大叔的文章就是这么说的嘛）。然而并没有什么卵用，大叔回了两个字：“得改“；我意识到在移动阅读时代，再好的内容如果没有好的呈现形式，结果也是失败的。然后第二天我发功写了微博文章，用135编辑器排版再发布的。光是排版就花了半个多小时。

上面就是我这次分享的全部内容，以下是本次分享的导图版本：

最后推荐一些思维导图的延伸阅读资料：

① 战隼的学习探索博客 ；
②书籍《超级快速阅读》；
③《说服力：工作型PPT该这样做》；
顺便说一下，秋叶大叔写的一本书《如何高效读懂一本书》已经可以预定了，教我们建立系统化思考的框架，书籍详情和购买链接戳 这里 。

❼ 框架式教学法的理论依据

一、框架式教学理论（Scaffolding Instruction）根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGXⅢ)的有关文件，支架式教学被定义为：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架 (conceptual framework)。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。很显然，这种教学思想是来源于前苏联着名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。
在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最近发展区”。换句话，最近发展区定义为，儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离。可见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最近发展区。因此教学绝不应消极地适应儿童智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。
建构主义者正是从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的脚手架 (Scaffolding)作为上述概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。如上所述，这种框架中的概念是为发展学生对问题的进一步理解所需要的，也就是说，该框架应按照学生智力的“最近发展区”来建立，因而可通过这种脚手架的支撑作用(或“支架作用”)不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。
二、赞可夫的发展性教学理论
发展性教学的五项基本原则：
1.以高难度进行教学的原则
这是第一的、决定性的“基本原则”，其他原则都与此有内在联系。“难度”这一概念强调的是“障碍的克服”和“学生的努力”，这一原则的特点在于“展开儿童的精神力量，使这种力量有活动余地，并给以指导”，如果教材和教学方法使得学生面前没有出现应当克服的障碍，那么儿童的发展就会萎缩无力。“高难度”并不意味着越难越好，困难的程度要控制在学生的“最近发展区”的范围内。教学的安排如果超过学生的理解能力，就会使他们“不由自主地走上机械记忆的道路”难以达到促进一般发展的目的。
2.以高速度进行教学的原则
高难度原则的贯彻在一定程度上依赖于高速前进的原则。这一原则对高难度原则而言是一个辅助原则，但有其独立性。它要求“不断地向前运动”，反对多余的重复和烦琐的讲解以及机械的练习，以节约时间，加快进度。实验证明，每一年级学生不仅可以学好本学年教学大纲内的材料，还可以多学一些下学年教学大纲内的材料。
3.理论知识起主导作用的原则
这一原则要求加强理论知识在教学活动中的重要作用，这个原则决不忽视儿童获得知识和技巧的意义，而是要求学生在一般发展的基础上，尽可能深入领会有关概念和规律性的认识。它也是根据科技发展条件下儿童抽象思维能力已有提高这一事实提出的，同时，在人们的认识过程中，感性认识和理性认识本来就是有机地交织在一起的，经验和理论处在不断的相互作用之中，因此不能只强调一面。
4.使学生理解学习过程的原则
这一原则强调让学生学会学习，掌握学习过程和方法。赞可夫指出一般教学论中的自觉性原则和实验教学论中的使学生理解学习过程的原则，就其掌握的对象而言有区别，前者把知识、技能、技巧作为掌握的对象；而后者把学习活动过程作为掌握的对象，即这一原则要求掌握知识之间的内在联系。例如学习乘法表，传统的做法是让学生背诵乘法表，实验教学不仅要让学生会背，而且要求了解这一部分教材编排的根据，教会学生总结学习的方法，使学生学会分析、比较、综合、归纳，了解所学知识之间的联系，知道产生错误与避免错误的心理机制，等等。这样做有利于发展学生的思维能力，提高他们学习的主动性与创造性，教会他们学习。
5.使班上所有的学生都得到一般发展的原则
这一条原则要求教师充分关心和重视每个学生，尤其是差生的一般发展。这一原则与一般教学论不同，强调差生比一般学生更多地需要教师“在他们的发展上系统地下功夫”。人们通常认为补课和大量练习是提高差生学业水平的有效手段。实际上，大量作业使得差生负担过重，不仅不能促进他们的发展，反而使他们更加落后。
赞可夫强调，实验教学论体系的每条原则都有自己的作用，同时又是互相联系、相辅相成的。贯彻上述教学原则主要是为了激发、增加和深化学生对学习的内部诱因，而不是借助分数以及类似的外部手段对学生施加压力。实验教学论教学原则的另一特点是给个性以发挥作用的余地，也就是要求尊重学生个人的特点和愿望。
三、布鲁纳的结构主义教学理论
1、重视学生认知结构的发展和学科的知识结构
布鲁纳把认知发展作为教学论问题讨论的基础。他指出:“一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。”布鲁纳将其称为“成长科学”,即认知科学或智力发展科学。他认为，教育不仅要教育成绩优良的学生,而且要帮助每个学生获得最好的智力发展，教育的任务在于发展智力。儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统(行为表征、图像表征、符号表征)及其相互作用构成的质的飞跃过程。布鲁纳认为,学习的实质在于主动地形成认知结构。认知结构是指由人过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构。学习者不是被动地接收知识，而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。他指出,不论我们教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。布鲁纳认为“基本概念和原理是学科结构最基本的要素”,“学习结构就是学习事物怎样相互联系的”因为这些基本结构反映了事物之间的联系,具有“普遍而有力的适用性”。
2、提倡发现学习,注重直觉思维
在教学方法上,布鲁纳主张“发现法”。所谓“发现法”,对学生是一种学习方法，叫发现学习；对教师则是一种教学方法,叫发现教学。他认为“我们教一门科目,并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆,而是要他们参与获得知识的过程。
学习是一种过程,而不是结果。发现教学所包含的,与其说是引导学生去发现那里发生的事情的过程,不如说是他们发现他们自己头脑里的想法的过程。他主张让学生主动地去发现知识,而不是被动地接受知识。布鲁纳的“发现学习”和“发现教学”以培养创新精神和实践能力为主要目的,即构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。其基本程序一般为:创设发现问题的情境→建立解决问题的假说→对假说进行验证→做出符合科学的结论→转化为能力。布鲁纳认为“发现”依赖于“直觉”思维,他主张在教学中采取有效方法帮助儿童形成直觉思维能力,要鼓励学生去猜想。
3、提倡螺旋式课程(spiralcurriculum)
布鲁纳认为课程设计和教材的编写应查明基础学科基本知识的学习准备,根据学生当时认知发展水平予以剪裁、排列和具体化,使知识改造成为一种与儿童认知发展相切合的形式。他认为,课程或教材的编写应按照学科的基本结构来进行。由此,他提出了螺旋式课程编写方法。所谓螺旋式课程,就是以与儿童的思维方式相符合的形式尽可能早地将学科的基本结构置于课程的中心地位,随着年级的提升,使学科的基本结构不断地拓展和加深。这样,学科结构就会在课程中呈螺旋式上升的态势。

❽ 《写作七堂课》：框架式写作，先搭好框架，才能写的又快又好

“框架式写作”就是针对自己擅长的领域，列出所有可以讨论的话题，按照一定的逻辑顺序建立话题库，最终可以看作一本图书的原型大纲。

“框架式写作”也可以叫作“书目式写作”，这也是在某个领域系列化产出有影响力的文章或图书，快速打造个人品牌的最有效的方式。

那么，怎样去做这样一个写作框架呢？作者秋叶老师每链歼掘当准备深入研究一个领域时，都会去做以下三件事：

1.梳理这个领域里面全部的重要的基础概念，可以持续更新；

2.去网站搜索这个领域所有重要的问题（在网络知道、知乎、微信公众号等平台用关键词搜索棚核文章、相关的图书目录，相关的学术期刊论文）。

3.把这些问题组织成一个写作框架大纲。

这样就等于对一个领域建立了全局的视角。就如同一个人要想成为一名演讲高手，就必须要提前进入这样的思考模式：掌握入门概念、基础知识、专业知识、和训练方法等。

在确定了个人品牌方向后，（就比如，我在头条写作上的个人品牌方向就是亲子育儿领域），就要主动在这个方向上，尽可能的画出完整、专业的知识框架树。

先初步建立对这个领域的整体认识，然后再进入有灵感的单元去写作。这种方法比无体系写作，效率更高，积累速度更快。

第一、可以站在全局角度安排学习的侧重点，比如，近期要写什么内容，就抓紧搜集这方面的资料，快速自觉；

第二、平时发现有用的素材后，可以按照自己的知识框改握架贮备材料；

第三、灵感来袭时写出的好文章，也可以很方便的归类到个人知识框架树上，日后整理后，就会成为做网课、写图书的素材。

第四、一旦建立起知识框架迁移的意识，当我们学习另一个领域知识的速度，也会成倍的提高。

1、用“框架式写作”可以快速搞定提升流量的文章技巧。

如果你写文章的目标是想提升流量，那么，按照“框架式写作”就可以快速提升流量，甚至增粉。可以基于老师给的框架继续完善升级下去，逐渐整理成属于自己的一个快速提升流量的框架。

书中秋叶老师还给我们提供了一个写爆文的简单公式：爆文=好标题+蹭热点+小故事+真情感+炼金句

2、用框架式思维做系统梳理，可以增加收入来源。

大多数写作者都希望过写作来增加自己的一份收入，这很正常。没有什么比金钱激励更能倒逼你的文笔进步了。

很多人都在想，等我练笔练好了，文章写到位了，再去投稿也不迟。但是这种思维是错误的，我们要主动挖掘投稿渠道，评估投稿条件的标准，发现合适的就马上试稿。就好比做生意，要先得到订单，才能去生产。

写一些征文、专访、游记、书评、影评、乐评、食评、产品评论等，都应该可以找到合适的赚钱渠道。

3、用框架式思维，可以找到写好方案的好书单或好范文。

对于方案学习，最好的方式，就是系统进行主题阅读，然后再开始练笔。

我们可以用框架式思维列出写好方案必读的书目，优秀范文清单，进行阅读和学习，提升自己的方案写作能力。利用框架式思维，我们可以找到自己学习的侧重点，对标学习。

在我看来，框架式写作就是先列一个大纲。然后再往里面不断的填充内容。在本书中，作者将框架式写作提升为框架式思维，将这种框架式思维运用到写作的方方面面，有了特别好的效果。这是值得我学习的地方。

看完这本书的这一节，对于亲子育儿领域的作者，我要做到：

1.梳理育儿领域里面全部的重要的基础概念，可以持续更新；

2.去网站搜索育儿领域所有重要的问题；

3.把这些问题组织成一个写作框架大纲。