科二现场详细教学方法

1. 考驾驶科目二倒车入库有几种教学方法

一、离合器 离合器踏板要用前脚掌踩，不要用脚心，然后以脚跟为支点控制离合大小，一般把离合踩到底时，脚跟所处的位置并不方便做为支点的，这时你可以把整个脚后移一下找一个合适的支点。 二、找正 看车尾的两角与库的后面两杆的距离，远离哪边就往哪打方向，方向一般要打半圈，到位后要迅速回正方向。 三、回头 最好能把头转到车的中间，要做到每次回头，头所在的位置要一样，这样才能把误差正确找出来。 四、速度 这个是关键，越慢越好，别人说没用的，一般三天差不多就有感觉了，尤其在打方向时，离合会跟着动，最好时刻要想着踩离合。 倒库 准备：车辆与底线平行（前轮回正，可看方向盘和左前轮是否正） 倒左库 1、 挂倒挡，松手刹，离合器慢慢抬到半联动，启动后压稳离合器，调整好车速，慢速向后倒车；回头向右后方观察右后门三角窗，当库前中杆到达三角窗前边时，将方向迅速向右打死（打方向时注意车速保持在最慢）。 2、 如果观察到右车尾有可能碰中杆时，迅速向左回一大把方向，稍待片刻，估计车尾不会碰中杆时，继续向右打死方向。 3、 车尾顺利进库后，通过左倒车镜观察左车身线与库左边线平行时，迅速将方向向左回正。待车头顺利进库后（此时车头应该不会触两边的杆），向后观察左倒车镜车身与边线的平行情况来修正方向，宽了，往左修，窄了，往右修，（也可回头看车后窗中心标志与两后杆中心标志是否对正，如果右偏，往左修，左偏，往右修。），修完后保持方向。 4、 当身体到达停车标志位置后，停车。 倒右库 1、 平稳倒车后，当3号杆和4号杆还有20厘米没重合时（或当身体到达打死标志位置后），方向迅速往左打死。 2、 接近中杆后，当左车尾有可能碰中杆时，迅速向右回一大把方向，稍待片刻，估计不会碰中杆时，继续向左打死方向。 3、 车尾顺利进库后，通过左倒车镜观察左车身线与库左边线平行时，迅速将方向向右回正。 4、 左右适当调整，停车标志停车。 技巧： 1、 尽量慢速倒车，但中间不能停。 2、 第一次打死，早打点比晚打好，早打一点还可以回一把，晚打车过了就没法调整了。 移库 要求： 1、 二进二退，将车从左库底完全移进右库底。 2、 除两库的中间共用线外，车辆的任何部位不碰线、不碰杆。 3、 进、退中途不能熄火、停车。 第一进： 1、 挂一挡，车起步后，立即将方向向右打死。 2、 当车头左前角对准前中杆时，立即将方向向左打死；车头接近前中杆时，迅速向右回两把方向，停车。 第一退： 1、 换倒挡，起步后，将方向继续向右打死并保持。 2、 当左后轮接近库中线时（从左倒车镜观察），迅速将方向向左打死。 3、 当车身与库中线平行时（从左倒车镜观察），迅速将方向向右回正（估计两圈半，方向盘应该保持正中），当身体到达停车标志位置后，停车。 技巧：第一次进退尽量多往右一些，这样第二次进退象征性调整一下就行了。 第二进： 起步后，往右打方向，再往左打方向，然后向右回正方向（通过三把方向，使车再向右平行移动一小块），在车不碰前杆的距离，停车。 第二退： 后退时，视车身、边线平行的情况，适度调整后，一定位置，停车。 移库完成后：车从甲库往乙库的两杆之间穿出 起步后，往左适当打一把方向，再向右适当回方向，从左库门驶出，估计车身出来一半多的时候，把方向迅速向左打死，等车和路边线平行时（看路边杆），迅速向右回正方向，停车。

2. 教资科目二教学方法有哪些

教资科目二教学方法如下：

一、了解题型。一定要了解十年来的科目二的真题类型段竖，《教育知识与能力》这一科中，选择题占了42分，但是主观题（辨析题、简答题、材料分析题），在科目二的考试中，主观题就占了108分，基本上拿下主观题就能拿下科目二。

三、看视频网课。如果复习时间比较紧张的同学或者是想要快速一次性过教师资格证笔试的同学，建议可以刷视频网课。当时第二次考教师资格证的时候，担心科目二再不及格，就报了“一起考教师”的网课，跟着里面的老师一起学习。

老师会将一些背诵的知识总结成记忆口诀，方便记忆，一般一天下来零碎时间就能记好多知识点；同时老师还会说哪些是常考的主观题、选择题的重点，或者是可能会以什么样的方式出题，旁燃猛这样学下来感觉能帮自己过滤掉很多不必要的考点，大大节省了复习的时间和精力。运桥

3. 科目二第一天上车详细步骤

有以下步骤：

开始前的销弯准备：

1. 仔细巡视车辆四周的状况，注意车底和车身周围是否有障碍物。

2. 一定要系安全带，调整好后扣安全带后打转向灯踩离合挂挡放手刹。

3.在确认周围交通交通状况，开启左转向灯，并把变速杆置于1挡(自动变速器置于行车挡)。

4.把握好起步时机，方向盘打半圈慢慢放离合，松离合并加油。

5.根据交通状况，车子动了回凯世正方向盘。采用合适的加速方式，尽快并入车道并正常行驶

注意事项

1、整个过程不能熄火，亏孙闷考每一关的时候不能中途停车（不合格），不能溜车（30cm以内扣十分，超出不合格，）进入下一场考试的途中不能压白线（不合格）。

2、恭喜考试通过，记得一定要签字啦

4. 科目二练不好的方法

方法如下：
1、听教练的话
学习过程中，对教练所教学的方法不多加质疑。有些学员很认真，会在练车之前看一下往上的教程，然后记得受妥的。当天听教练实地讲解的时候，一发现跟网上有所偏差就跟教练理论，质疑教练所教的方法。其实这样是不可取的。单从内容层面上来讲，网上的教学内容不一定有误，但是却不一定就适用当地的情况所以，--旦选择去驾校练车，什么都不要想，听教练的话就对了。
2、花时间练基本功科二中。最重要的是让车子平稳不熄火的前进，这是最基本的，欺才能去看点入库、直角转穹、走坡道所以再次强调，拉直线真的很重要。至少要把离合器的高低搞清楚，让离合器完美的与自己的脚配合，再者就是方向的打运喊谈向和修正调整问题，在科二中。压好离合器和学渗斗会打方向盘只会才能继续练习下去。
3、集中练习对于每-个学员来说，从报名到拿证，足足有3年的旁碰时间。但是。这不是说这三年你可以断断续续的想去学车就去学车，“三天打渔，两天晒网”，今天刚去学了拉直线找到压离台的感觉了。过一两个月再去学习练倒车入库。那么。这样拖拖拉拉，什么时候才能把科二学会给你安排考试呢。
4、听透+学透+思透对于教练所说的怎么看点哪一点打方向盘、哪-点回正，先记下来，听过就记住是不太现实的，“好记性不如烂笔头，"实在不行，记下来有时间多看几遍对于压离合器还是要多练，哪-高了车子会熄火.哪-点低了可能或导致车子没有前进这些都是要学透吃透的倒车入库中“那边宽就往那边打”先要做判断那边比较宽，进行稍微的调整，这就是思透了。

5. 科目二教学流程

科目二是指机动车驾驶员的考试科目之一，包括倒车入库、小型车上坡启动、侧方停车、直角转弯等内容。其教学流程可以简要概括如下：

9. 最后，要有一定时间的模拟考试，检验学员是否具备了科目二考试所需的各项能力。

以上就是科目二教学流程的简要概述，在实际的教学过程中，还需要结合具体情况进行调整和改进。

6. 驾照考试科目二教学顺序应该是怎样的

科目二考试五项顺序：
倒车入库、侧方停车、坡道定点停车和起步、直角转弯、曲线行驶

科目二，又称小路考，是机动车驾驶证考核的一部分，是场地驾驶技能考试科目的简称，考试项目包括倒车入库、侧方停车、坡道定点停车和起步、直角转弯、曲线行驶五项必考。

7. 去驾校学车科目二一开始教练一般是怎么教的

驾校学车科目二，一开始教练一般告诉你上车的准备工作，比如调节座椅，系安全带，调节后视镜等。之后会告诉你科目二要考什么项目，和项目难点。一开始要练习的肯定是离合器的控制，控制离合器是科目二最基础的部分，也是最重要部分。

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8. 教资科目二教学方法

教资科目二教学方法如下：

教师资格科目二知识点繁杂，记忆难度大，备考时，需要借助弊前简记忆技巧。下面将科目二的高悔誉频考点进行总结，并配有记忆口诀：

1、教育人物三字经

瓦范例：瓦·根舍因的范例教学

苏全面：苏霍姆林斯基的“全面和谐发展”

特规范：赫尔巴特是规范/科学教育学之父

威儿童：杜威的以儿童为中心

美教育：夸美纽斯《大教学论》，标准教育学独立

9. 小学教师资格证考试科目二最后一题怎样答语文的

小学教师资格证科目二最后一道题（40分）

一、教学目标:

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
( 1 )知识与技能目标:通过自主学习___, 学生能够

( 2 )过程与方法目标:通过合作学习，_, 学生能够_

(3 )情感、态度、价值观:通过探究学习____ ,学生能够___

二、教学的重点和难点:

本课的教学重点:通过
学生能够掌握_

本课的教学难点:通过

_发展/提高学生

三、教学方法:

主要采取的教学方法:

引导启发法。在本 节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:

(- )导入新课

本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法 ,不仅能弓|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引|出新课题。

(二)讲授新课

在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文, 其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:

(讲授第一维目标)通过这种方法 ,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后 ,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习, 学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结___方法。 然后,结合实例,对__方法进行详细讲解, 具体过程如下:

(讲授第二维目标)通过这种方法 ,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。

(三)巩固练习

根据各科目自行设计

(四)小结

(五)作业布置布置课后作业 ,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构, 突出重点,彰显文章主题。

语文答题模板

题型一：请简要概括本文文本特点。

答题思路：

①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。

②文章按照 的写作结构\写作顺序，运用了 等写作手法；（可选）（写作结构：总分总，总分，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作手法：写景抒情：比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言、动作、心理、外貌描写等）

③描写了 （简要概括内容），表达了作者 的感情\教会学生 的道理。（情感分类：写景状物类一般为表达对XX的喜爱、热爱、赞美之情；写人记事类一般为表达对某人的之情，或学会的品质、精神等。）

题型二：请设计本节课的教学目标、教学重难点。

答题思路： 教学目标：

知识与能力：学生会认 等 个生字，能够正确书写 等 个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（学会 的写作手法；把握文章的写作顺序\写作结构。（选填））

过程与方法：通过反复朗读\小组合作\讨论探究\联系上下文\联系生活实际（可选），品析重点段落\揣摩优美语句\理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。（在探究中学会运用、等写作手法\修辞手法。（选填））

情感态度与价值观：体会作者在文中表达的感情，培养 的情感\学会 的道理\养成 的习惯。

教学重难点：

教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握 等写作手法。教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养 的感情。

题型三：教学环节设计（导入环节设计及设计理由考察较多，需重点掌握。其他环

节考察较少）

新课导入设计

答题思路（三种主要导入方法可选）

多媒体导入：

①开课之初，利用课件\多媒体给学生展示 的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

生活实例导入

①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……\有没有经历过……”鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。

②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习 的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中， 是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。

（3）故事导入

①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。…………（讲故事） ”

②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

新课导入设计理由（通用版）：

通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。（结合关键词记忆）

整体感知设计答题思路：

引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事\讲了那几件事\可以分为几个部分\是按照什么顺序写得。

（2）学生朗读完毕后，教师首先对X、X等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出： 。

整体感知设计理由：

通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。

深入研读设计答题思路：

写人记事类：（三个问题选其二即可）在整体感知的基础上，向学生提问：

故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局是什么？

通过教师引导\学生讨论探究可以得出： （问题答案）。

从 描写中可以看出人物 的心情\可以看出XX是个怎样的人？

文中的某句话\某个词\某个字在文中有什么含义\好在哪？

写景状物类：（四选二即可）

在整体感知的基础上，向学生提问：

作者描写了哪些景物？XX景物有什么样的特点？

通过教师引导\学生讨论探究可以得出： （问题答案）。

在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？

某个词 /某个字用得好吗？好在哪里？

通过对××的描写，可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情？

设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容， 体会文章情感。

拓展延伸设计

答题思路：（选择两种方式即可）

引导学生分角色\配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。

（2）请学生运用文中的 XX手法\XX词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。

请学生谈谈自己对 XX的看法\感受\通过这篇课文学到了什么？

设计理由：

通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识， 升华情感。

小结作业设计答题思路：

教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？ 学生发言，教师进行总结。

给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集\观看\整理和 有关的资料\

视频，下节课在课上和其他同学交流。

设计理由：

通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

题型四：板书设计

（板书设计的技巧方法详见课程第二节）

板书设计理由：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络， 加深对课文内容的印象。

题型五：识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）

答题思路：（以偏旁归类法为例）

利用板书或生字卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。

利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的XX部首去掉，在剩余部分的的基础上添加其他部首，如 等，请学生辨认归类，借此积累汉字。

教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

指导学生进行组词\造句练习，借此巩固对“X”字的印象。

（生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可）

题型六：作文课教学设计（考察较少）

作文课教学目标

知识与能力：围绕 主题，有方法、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点符号。

过程与方法：多角度观察，写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、

情感态度与价值观：乐于书面表达，增强习作的自信心;养成留心观察周围事物的习惯， 积累习作素材。

作文评价的角度

语句是否通顺，用词是否准确。

是否有错别字。

主题是否鲜明突出（是否切题），立意是否正确。

内容是否贴近生活，观察是否细致，是否有真情实感（能否写出自己独到的见解）。结构：

结构是否完整，叙事是否有逻辑性。