小学生写字教学方法

1. 浅谈如何指导小学生写字

小朋友写字不能急吧，孩子本来耐心和专注力都不太好，需要用孩子能理解的语言表达，比方说动画的形式呀。还有不能太过于枯燥，每次要孩子练一个字，别说孩子了，大人也不能坚持。我们试过线下的书法班，老师是个老头，说话有口音孩子不是听的很明白，每周过去学两次，感觉也没什么效果，后来报名了芝课写字，有动画的视频，孩子很喜欢，现在也能每天坚持。效果还不错。

2. 小学生如何写字又快又好

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平时要多写字

俗话说：三天不念口生，三天不练手生。长时间手不写字的话，手对笔的掌控能力减弱，所以出现了不适应的现象。

所以平时有时间的话要多练字，让手指形成一种慢性记忆，更有利于手指对笔的操控，做到运用自如，收放灵活。可以拿白纸练习书本上面的字体，也可以抄写书中的文章，不让手生即可。

02

保持好的心情

写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做容易让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。

03

字体要适当放小

大的字体，意味着一个字上面各个笔画都变长了，那么用时肯定多，在单位时间内写的字数就会少，写字自然就慢了。

所以要适当地将字体按比例缩小，不能太小，太小会造成笔画不清晰，还容易省略一些重要的笔画。因此要做到在保证字体清楚美观大方的前提下缩小字体，进而提高速度。

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好+快—>快+好

稳中求快不一定适用于所有人，毕竟想加快写字速度的人只是一少部分。现在要做的就是快中求好，有时间时就在空白的纸上乱画，尽量用最快的速度画，这样保持一段时间之后，加入字体，或者保持这种状态抄写一段文字，不要求好，每天练习一段时间，感觉自己的字体变快了之后，再稍稍放慢写字速度，同时注意书写质量的提升。

注意：在练习过程中不要刻意地一笔一画地练习，前期字体肯定不美观，但眼光要放长远，很快就能够写出又快又好的字的。

05

在规定时间内抄写积累的好文章

平时注意多积累一些语句优美，适于记忆的文章，方便在抄写时能够看一句写一句，而不是看一个词写一个词。由于自己欣赏的文章是自己比较重视的，抄写时不愿将字体写难看，而规定时间、设置好奖惩、并找到一个监督人之后，自己的潜意识会被激发，你的大脑会想尽一切办法在固定时间内完成这篇佳作。坚持一段时间后，你就会收到很好的回报。

06

正确的握笔姿势

握笔姿势的正确与否，直接影响到书写的速度。以往教学中，许多教师对写字姿势的理解只停留在“三个一”上，对最为关键的握笔方法，往往是不提及的。正确的握笔方法应该是：右手握笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。

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集中注意力

对于很多低年级的学生来说，尤其是比较好动的，在做作业时很难集中注意力，一会西瞅瞅，一会儿东望望，或者是在写字时思维已经飘到了九霄云外，那样的话，写字速度是肯定不会快的。

集中注意力我认为比较好的办法还是给自己的作业设定一个完成时间，有了一定的动力，才会有激情去做这件事，当然自我奖励和惩罚还是比较必要的。

学习环境也是制约孩子注意力的一个因素，如果孩子做作业的时候，父母在一旁做饭、在一旁看电视、在一旁和朋友打麻将，孩子的注意力一定多多少少会被吸引过去，对孩子的成长将会非常不利。

08

想好再写

许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以“边看边写”，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。

09

写歌词

这是个比较简单而且实用的方法，先是找慢的歌，自己熟的歌去边听边写，然后再找快一点点，写不上的，落下的，就不用管。接着再写自己听到的歌词。这样反复的写上去。等你可以跟上他唱歌的速度时。你就以经写的很快了，什么时候你能跟上周杰伦的速度。熟能生巧，无论什么方法，还是得靠你自己多写，多练。

10

手指灵活性

手指很灵活时，写字速度会加快，这个道理大家都懂，经常玩魔方、变魔术可以提高手指的灵活性。

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持之以恒的练习

要想提高书写速度，熟练是基础。首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。

提高写字速度需要长时间的坚持，并且以正确的方法做引导，勤加练习、细心观察，就能大幅提高书写水平。

3. 如何指导小学生写字

高英杰：榜样的力量是无穷的，而老师在孩子们心中有着相当重要的位置。因此，老师的一言一行直接影响着每一个学生。老师能写得一手好字也是最基本的教学功底，即使自己的字体不是很好，最起码以自己认真的态度，端正规范的字体让学生有一个效仿的榜样。所以，我认为每节课，教师都要板书示范，以自己工整漂亮的字体，一丝不苟的态度感染学生。建议老师们利用黑板，在田字格中示范书写。特别是对于不容易写好的笔画，最好能用不同颜色的粉笔标出来；容易写错的笔顺，要详细讲解，认真检查，直至学生掌握为止。从而要求学生把字写端正、写美观。写字过程中，教师还要注意巡视，应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。如执笔的姿势，运笔的方法。 邓世杰：为了便于了解学生的写字水平，又能对学生起鼓励、督促作用，学生的写字作业要及时批改。批改时一般面批和集中批改两种方式交叉使用。在学生写字时，当着这个学生的面，说出他写的字的优点、存在的问题和正确书写的要领并用铅笔范写在旁边进行比较，再让学生及时改正，往往会起到事半功倍的效果。将学生的写字本收齐后统一批改时先看单个的字，写得好的字画个红圈圈。画圈时尽量拣写得确实好的画圈。人有不同，写的字也因人而异，对书写水平较差的学生，要适量画圈。这些学生写得字虽然从实际看够不上画圈，但只要他是认真写了，比前一次有进步了也要适当画圈鼓励，激发他努力向上的信心。单个的字批好了，再从整篇看看大小是否匀称，书写是否认真，然后打个等第。如写得非常好，还可以在等第旁加个五角星，班级中还可以开展写字比赛，谁得的五角星多等活动。这样每个学生都会养成认真书写的习惯，班级中就行成了良好的书写风气。 白国华：小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辨的。因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。总有人说，谁教的学生，他的字就会像该教师写的字。因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴”。 陈玉玲：写前指导是提高写字质量的关键。指导时应突出字的重点、难点。一年级上学期要逐笔逐字的讲清要领，对重点笔画要反复引导学生观察笔画的形态特点，包括粗细长短，起笔收笔的位置。只有笔笔交代清楚，学生才能掌握正确的写法。笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。到了一年级下学期，每课的识字量明显增多了，学生也已有了一定的写字经验，指导时就可以挑一些难写的，笔顺容易写错的字进行教学。这样写字作业就可以让学生在课内完成，以保证写字质量。有时可根据需要借助电脑老师进行直观地教学。 李淑敏：字形教学是指导写字的关键，只有弄清了字的各个组成部分，学生才能牢记字形，正确书写。分析字形要启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用部件分析法记住生字，也可以用字谜法记住生字……教师在学生分析字形的同时要有针对性地帮助学生归纳总结识字的经验方法。 孙晓芳：我认为无论那一方面的教学，都应遵循学生的心理特点和认知规律，进行科学的引导，写字教学也应如此，所以对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到各个课时中去。在写字的量的把握上，不是写得越多越好，要注意写字的质量。 王鑫坤：教学时, 针对课本生字的编排特点，分类范写指导，鼓励学生认真观察，掌握其他生字书写的方法。写字教学最常规的步骤，一般分为四个步骤：观察字形—— 范写指导——临写练习—— 评价欣赏。要注重引导学生发现汉字的书写规律,相同偏旁的字可归在一起专门指导。对于比较容易的字,可以先让学生自己观察,自己练习书空，将自己的字与范字比较，或同学间进行评议。对于难写的字，可以先让学生独立观察,提出较难写的部件或容易写错的笔顺、笔画,教师都应特别强调，组织学生书空练习，然后再有针对性地进行板书示范。 朱冬梅：通过一个阶段的书写练习，要进行针对性地讲评。用好坏不同的几篇作业进行对比，或者把同一个学生的前后几次作业进行对比，肯定学生取得的成绩，并指出学生目前普遍存在的问题，提出改进方法。在讲评之后，再留一些时间让学生当场按照指导的方法进行练习，立竿见影，以达到指导的效果。 李晓光：培养学生观察范字的能力和习惯。引导学生写字前要做到看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“一看二想三写”的习惯。我坚持每周抽出一定时间作为写字课，让学生实实在在地练练字。我想，只要能够长期耐心指导，坚持不懈在写字教学方面抓细抓实，一定会取得成效的。

4. 如何教好小学生写字

链接:

不正确的坐姿和握笔是近视的第一原因。这里有坐姿和握笔的讲解视频，希望能帮到你

5. 怎样上好小学生的写字课

写字教学是当前实施素质教育，提高学生整体素质不可缺少的组成部分。学写字就是学做人，写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之永恒，一丝不苟的精神体现。《小学语文教学大纲》站在素质教育的高度明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好基础。因此，作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。那么呢？
一、激发学生写字的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。为提高小学生写字质量，根据小学生心理特征，在写字教学中，我们应千方百计激发学生兴趣，在上写字课时情景教学同样可以应用与写字教学，让学生学得愉快，学得成功.寓教于乐。故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣、电教激趣等。
二、善于引导学生发现字的规律
汉字的书写是比较复杂的，作为一名语文老师，要大概了解一些穿插、呼应、避让等写字规则。每一个字从主笔到次笔，从部分到整体，自己首先要做到胸有成字。
无论是在上课还是平时应必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。具体指导学生写字的时候 ，首先要引导学生从整体上分析字的机构，弄清一个字各部分之间的比例。从把字的各部分的位置摆正确。把它各部分的位置摆好，就能把字写工整。观察其实就是让学生读帖，观察每个汉字的间架结构、构字部件在田字格中的位置，以及每个笔画的写法。在观察前可以提醒学生：写好这个字要注意什么？最关键的是要写好哪一笔？指导是在学生交流观察所得的同时，老师再加以讲解，这是写字课的重要环节。
三。教师的范写与学生的练习相结合
在小学阶段，学生的模仿性相当强。学生们都爱模仿老师的字体，所以老师写一手漂亮的字也是至关重要的。打铁还得身子硬。因为教师具有示范性的特点，所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字对一个语文老师来说尤为重要。
在教学中，教师要写一手漂亮的字，让他们赞叹和佩服。端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的动力，并且以此为努力目标。小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，帮助他们树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。这样坚持经常一定会收到良好的效果。教师在指导学生写字时，示范完后，应让学生及时模仿写，学生写完字后，老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价：这个字写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老师有目的地收取的，也可以让学生自主推荐。学生一般都能根据自己的写字经验，老师的讲解要求，作出合理评价。此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。
在交流反馈的基础上，让学生再次练习，期待写字再提高。如果能对某一个学生跟踪了解，二次临写后，反馈是还拿第一次被点评的学生写的字，并与第一次写的字相比，发现有了进步，说明指导有了效果。
三.要让学生有持之以恒的精神
写字毕竟是很细致的事情，必须一笔一画地写，一点儿也不能马虎。只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。所以，写字是一项长期的训练，要求学生把字写好，不仅要让他们掌握写字的基本知识，还要严格要求，学生才能把字写正确、写工整。只有经过长期的训练，学生才能形成写字的技能，养成良好的习惯。另外我认为加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到提笔就是练字时。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
六.恰当运用评议激励机制，充分发挥评价的导向、激励、矫正功能
小学生无意注意占优势，擅长形象思维，情绪性强，自制力差，而一味地练、练、练，势必使写字教学变得枯燥乏味，令人生厌，难以提高小学生写字质量。在实施写字教学中，持之以恒，营造学习氛围，开展交流竞赛非常重要。例如：作业评比、评出星级作业在学习园里展出。还可以展览自己成功的写字作品，多举行写字比赛、设计板报。让学生在活动中感受到自己的智慧和力量。体验成功的快乐。把每周的写字作业和好的作文，都贴在墙壁上，老师指导让学生自己评定，形成写字比字的浓厚氛围，从中引发兴趣，每月举办优秀写字竞赛，引起学生们的关注。师生热情地投入，形成规模，形成写字风气，使学生感到写一手漂亮的字是倍感骄傲的事情，以点带面，整体推进，力求达到既扬祖国的传统文化，又提高了学生的整体素质的双重功效。针对个别学生写字姿势不正确的问题，为了端正和规范孩子们的写字姿势，从小养成良好的书写习惯，我们是不是可以在班里设立写字监督员呢。
总之，写字不是一朝一夕就能练好的，必须经过长时间认真练习才能取得好成绩，不能求短时效应，应注重长远，面向全体，持之以恒，只有这样才能真正体现素质教育的成果。

6. 如何在小学语文教学中进行写字教学

什玲中心学校 陈振亮 我国教育部曾有明确规定：写字是义务教育阶段的最基本训练之一。在我们这里的学校，虽然写字课开设很晚，但是，学生对写字的热爱一直是特别强烈的。亦之，写字课是一门要求学生有实践的学科，它需要经过一定的阶级训练才能掌握书写的技能。但是，它的训练也是讲究科学的方法，不可盲目地练习。这里，我就结合自己平时在写字课的教学中积累的一些经验和方法，向各位同行交流与学习。 一、培养学生的兴趣 1、教师要和学生建立良好的师生关系，让学生对写字产生浓厚的感情。 托尔斯泰曾经有这么一句名言：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。作为教师，要真心和学生经常交流，把学生当成教师的朋友，建立良好的师生关系。平时，教师要尊重学生，相信学生，鼓励学生，并把历朝历代的书家的学书典型故事，讲给学生听，让学生在思想上认识写字的重要性。从而，学生对自己平时不好好写字的坏习惯就有了自己的体会，加速了自己对练好字的愿望才会强烈，学生就会有积极主动地学习练字兴趣。 2、给学生营造学习写字的氛围。 自从写字课走进了学生的心灵以来，我们的学生对写字的热情可以用强烈来形容，不为过。为了让学生一走进校园，就能闻到一股翰墨飘香的味道。首先，我们利用宣传栏以及标语，悬挂着名书法家的故事和他们的作品等形式，向学生熏陶书法的魅力；其次，每个班级设立写字平台，主要是展示学生的优秀作品，供学生学习和交流。最后，要求每个教师在上课和批改作业时，写字要工整、规范、到位，重要的一点是必须用楷书书写。 3、平时上课的内容要少而有链接，多让学生有更多的时间练习。 写字不是一种简单的机械训练，它是需要动脑筋思考的工作。有的老师在上写字课的时候，都是布置好多的练习内容，就让学生自己看着抄写。这样的练习，纯粹是一种应付了事的过程，造成了许多学生的写字水平没有提高，事功半倍。因此，教师在上写字课时：比如，教人、大、天字，首先引导学生找出这三个字的共同特点，找出了它们的联系点；再分析每个的字的书写笔画，结构，笔顺；接着，教师示范写每个字，以让学生心中对这些字有数。这样，学生在自己练习的时候就满怀兴趣地练习了。 4、肯定学生的成绩和指出其的不足。 教师在评价学生的写字作业时，不能用一棍打死方法，因为每个学生的写字作业都有其发光的优点。老师要用事实的方法肯定了学生的优点，表扬学生，让他们看到了自己的闪光点，这样他们才有继续练字的兴趣和动力；同时，教师还要指出学生的不足，但是，应考虑学生的个人性格特点，及时地指出的不足要让学生看到和觉得的一致，这样就会让他们深刻地领会到有了错误就应该改正。另外，要经常在班里举行优秀写字作业展，以让学生知道了自己的价值，从而增强对练字的信心，提高他们的学习兴趣。 5、要经常举行写字比赛活动。 校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛无疑对学生学习生活产生有益的影响。定时开展丰富的竞赛活动，既可以调动学生参与的积极性，又能让学生的自身价值得到更宽地提升，培养学生的竞争意识；同时对学生进行思想道德教育，又能对学生以美的熏陶。比如：在班里或学校里举行现场写字比赛、临帖比赛，让每位学生都参加到激烈的比赛中，结果，对优胜的学生，我们以钢笔和笔记本作为奖励，对失败的学生，我们继续鼓励他们，希望他们下次有所进步。 二、培养学生书写习惯 1、养成正确的坐姿习惯。 不管是小学阶段还是在中学阶段，学生的不良坐姿问题非常突出，而且不规范。例如：头歪、肩斜、身歪、弯腰、把胸部靠桌沿等等。对这些的不良问题，教师在矫正时，先告诉学生正确坐姿的要求及要领：头正、肩平、身直、足安。在训练学生时，要求学生嘴巴要背要领，自己要按要领去练习，教师反复强调，并跟随学生旁边督促和纠正，做到学生心中记得要领，自我检查，自我矫正，形成良好的、正确的坐姿习惯。 2、规范准确的执笔方法。 现在的学生，因为电脑的普及，许多学生都懒写字了，加上家长没有督促到位，许多学生的执笔方法五花八门，最主要表现在写字握笔随便的问题。比如：学生执笔时食指的第一节严重往笔杆凹进；第二节和拇指的第一节向外凸出，其余的指头太死死地收缩回掌心底端；握笔杆的位置太靠笔尖，使写字起来很吃力。对此，教师在矫正执笔时，先告诉学生正确的执笔方法，教师当场示范并讲解给学生，然后，学生自己练习。在练习的过程中，教师要做到人人正确的过关，对没有做到位的学生，要及时地帮助纠正，以达到相结合的目的。 3、要安下心来，坐下人来。 在上课时，一堂课的时间是四十五分钟，要让学生在整堂课中保持安静的心境，练字是最佳解决的方法。老师可以一边让学生练字，一边培养学生坐得下、静得下的习惯。 总而言之，写字教学是素质教育的主要学习内容，我们应常抓不懈，注重教学效果，教学质量，形成真正熟练的掌握正确的书写汉字的能力。

7. 如何进行小学生写字教学的有效指导

1．要培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范，原因之一就是写字姿势不规范，有的学生写字时头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着，还有的学生一边写一边玩，等等。在平时教学中，教师要经常提醒学生，让学生知道要想把字写好，首先要有正确良好的坐姿和写姿。可以编排一些学生易懂的儿歌（“三个一”： 身体坐正，双腿自然放平，头离书本一尺远，胸部离桌子一拳宽，握笔处离笔尖一寸长；）让学生熟记，正确应用；也可以找一些写字姿势好的学生，让其他学生学习和效仿；发现写字姿势有问题的学生及时予以纠正，使学生时刻保持正确的写字姿势。2．指导学生正确使用写字工具。笔是写字的工具，工具不会使用或使用不当，会对写好字造成不良的影响。教师在写字教学中，一定要让学生掌握正确的执笔姿势、写字角度，注意笔的粗细适中，握笔的力度大小、距离等，特别是对学生不正确的使用方法，要及时纠正，避免养成不良习惯。3．对学生进行技巧的基本训练。汉字是由不同笔形的笔画组成的。所以，了解汉字的笔画首先要了解汉字的笔形。技巧训练中笔画的教学十分重要，现在的规范字体是楷书，楷书的基本笔形共有八种，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。其他笔形都是这八种笔形的变体。只要让学生掌握基本笔形和写法，其他发展笔形就很容易掌握了。教师要在平时的教学中逐步进行指导，如写“横”时，要让学生注意写平直，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”等等。此外，笔顺的运用技巧也十分关键，汉字的形体多样，笔顺的运用大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内再封门、先横后竖、先撇后捺、先横后撇。要让学生遵照笔顺规则写字，把字写得整齐端正、整洁美观。 二、采取多种形式，增强写字美感 教学过程中我们会发现，有的学生写字姿势正确，态度端正，字也写得横平竖直，像一个个小方块，但看起来总是不太美观，分析其中原因，就是因为字的间架结构没有掌握好，缺乏美感。汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，粗细、呼应、俯仰、疏密、顾盼、穿插，形成了汉字结构形态的多样性、丰富性。教师在指导书写时，要针对不同结构的字，分析其结构，找出让学生容易掌握的方法和规则。1．歌诀引导。 为了让学生更容易地掌握汉字结构特点，我们运用专家编排的汉字书写技法歌诀，便于学生记忆。如记忆上下结构的字：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。要求学生在书写时要掌握字的位置关系，要上下对正，穿插避让，上下结合紧密，不 脱节不拥挤。两面包围结构的字：上面不宜长，里面向外望；左下包围字，钩捺要托上等。这些歌诀琅琅上口，再加上老师的讲解，学生很容易记住，在写字时就有了理论依据。在逐渐练习中，字的结构也就慢慢掌握了。2．图示记忆。 在熟记歌诀的基础上，为了让学生对汉字结构有更直观形象的认识，还可以根据汉字的结构特点，进行图示，这样使学生从整体入手进行观察，确定字的基本形状，只有确定字要写成什么形状，才能把字写好，看上去才美观。如：在写“英”字时，可以指导学生观察，这个字是上下结构，上短下长；“国”字是全包围结构，内部要居中，内外要相称；“阳”是左右结构，却是左高右低。其他结构的字也是如此。3．书法欣赏。 要想写好字，必须对字的美感有一定的认识。教师在课堂教学中，要有意识、有针对性地选一些优秀的字例和书法作品进行评赏，引导学生从不同角度来认识字的结构美、笔画美，字与字的搭配美，增强对字的理解，对美的认识，并运用到写字过程中，使学生不仅写得对，写得好，而且写得美。 三、用好阴文字贴，增强书写能力 写好字不是一朝一夕的事，对于低年级学生来说，用多种多样的训练方式吸引学生练字是十分重要的，在多种练习方法中，阴文字帖很适合低年级使用。阴文字是学生练字、写字的重要工具，是提高写字教学的必要途径。阴文字帖从字的笔画、结构都能够给学生起到示范作用，它的字迹大小适当还有凹槽，学生可以在薄纸上临摹，通过临摹，可以使学生对字的形状结构有一个初步认识，再对字进行分析，然后在后面的田字格里进行练习。 1．认真观察（读帖）。 每个汉字都有其独特的外形美。要想指导学生写好字，首先引导学生仔细观察汉字的结构，掌握一定观察方法，进行读帖。观察时要做到“四看”：一看字的起笔和收笔；二看笔画的长短；三看笔画的粗细变化；四看笔画的斜与直。这样才能做到心中有数。让学生观察字的笔画、笔顺、间架结构、字的布局后，要让学生动嘴说一说自己的理解，如说说每个笔画的起笔、运笔、行笔的运笔方法，说说笔画的书写要领，说说字的结构特点，说说怎样才能把字写好看等等。通过认真观察，字的样子和结构深深印在学生心中，这样就容易写得像，写得好，写得有兴趣。2．教师示范。 针对小学生思维富有具体性、形象性及善于模仿的特点，在写字教学中，教师要充分发挥主导作用，边讲边做，边做边讲，使言教与身教结合。要结合范字，讲清要领，具体示范，指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构，了解每个字各组成部分的位置及比例关系，对难写或易错的笔画要多加指导，以引起学生的注意。对写字的姿势、执笔、运笔的方法，书写的格式及爱护文具、作业本的方法都应一一交代清楚。不仅结合例字讲解这些基础知识，而且要求教师身体力行，具体示范，做给学生看。教师无论作为指导写字的范字书写，还是课堂板书，都要做到字迹清楚、正确、端正、工整。只有这样，才能起到示范作用，才能对学生严格要求，严格训练。 此外，教师要结合低年级学生的特点，通过观察、示范、比较、描摹、展示、评价等方法帮助学生克服困难，加强写字教学的趣味性。3．临摹练习。 在进行练习时，可以让学生跟着老师书空，边书空边说说字的技法歌诀。然后先摹后临，临摹结合。在透明的习字纸上一点一画的“描红”，久而久之，学生就容易学到字帖上字的结构，然后再让学生在后面的田字格里进行练习，要求学生尽量学得像，注意轻重节奏和粗细的变化。慢慢地学生就会领悟到字的笔意，临和摹是两种相辅相成的学字手段，只要持之以恒，就会得到意想不到的收获。4. 坚持不懈的写字。 俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，写字教学是一种技巧的训练。汉字难写，形成技巧更是不易。要想写好字，就得在掌握了写字的要领以后，反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。低年级每节课都应安排写字，由写字渐渐过渡到写词，每节课三五分钟，细水长流。还要利用每一节的写字课，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。 四、启动评价机制，提高鉴赏水平 心理学研究表明，一个人只要有一次成功的体验和欣慰，便会激发起无数次追求成功的愿望和信心。在阴文字帖的教学过程中，启动评价机制会激发绝大数学生对写字的兴趣和自信心，有利于学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对低年级学生的评价特别要注重其认真书写的态度，督促学生养成良好的书写习惯。教师要给学生提出一些评价标准，比如：书写是否正确、字体是否端正、间架结构是否合理、页面是否干净整齐等。教学中的评价要充分发挥学生的自主性，采用自评、互评和师评相结合的方法。在写完一个字后，教师让学生自己好好看看自己写的字，让他们说说哪儿写得好，哪儿写得不足，以便写好下一个字，这样可以增强学生敢于发现自己不足的勇气。也可以随机让学生进行互评、小组之间互相切磋，鼓励学生善于发现别人的长处，学习借鉴。通过互评不仅可以训练学生的表达能力、观察分析能力，还能使学生养成沉着冷静、不骄不躁的品性。教师的点评是十分重要的，教师的点评要抓住要领，从字的整体结构到笔画进行恰当的评价。评价要以鼓励为主。要充分利用我校的“成龙评价”有效机制进行多元化评价。对于学生写得不好的地方要委婉指出，帮助学生分析原因，找出不足。 科学的评价机制既提高了学生识字的准确性，强化了学生的参与意识，又提高了学生观察、分析、鉴赏美的能力，陶冶了学生的情趣，又提升了书法艺术修养。