灯光这篇短文用了什么写作方法

① 《灯光》这篇课文采用插叙的写作方法

如今的繁华都市，被各种各样刺眼的灯光笼罩着，总给人一中透不过气来的感觉。而在一片喧嚣之外，却有一处灯光，它没有霓虹灯那样绚丽多彩，没有太阳灯枯雹那样耀贺败陪眼，它不像灯笼那样充满着喜气。它散发出的是昏黄暗淡但却柔和的光。
在我的记忆中，着灯光已经亮了很久很久。灯光下那个小女孩，有一双水灵灵的大眼睛，充满了对知识的渴望。樱桃般的小嘴，高高的鼻梁，还有那美丽的面庞，隐藏不住她的俊秀。每天，她都端坐在那张木头椅子上，手拿一支笔，托着腮帮，在昏暗的灯光下看书、做作业。她时而闭目沉思，时而抓耳挠腮，时而又会心的一笑......小孩子们都在一旁快乐地追逐玩游戏，她望着，眼神里流露出几分羡慕。
国庆之夜，家家户户都在窗外挂上了大红灯笼，从屋里传出电视播放声、人们的歌声、还有热闹的欢笑声禅蠢。大家都浸在一片欢乐的海洋里，周围充满了节日的气氛。我趴在窗台上，发现与众不同的还是，还是那扇旧窗户里闪耀的灯光。我很不解，便去问爸爸，爸爸抚摸着我的头，意味深长地说：“这也许就是小姑娘庆祝国庆最好的方式吧！”
我常常望着那扇窗户发呆，从小姑娘身上，我找到了自己所缺少的那种孜孜不倦和奋发向上的学习精神。愿着灯光永远陪伴着小姑娘。愿有更多这样的灯光亮起来，让这些灯光照亮我们美好的明天！

② 六年级上册语文第8课灯光运用了插叙的写作手法,这样的好处是什么

文中运用插叙的写作手法，就是在写作中突然插入一段与文章有关的别的一些内容，其好处是起补充说明作用，使读者了解得更清楚。

《灯光》课文原文

我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的`我军部队，把国min党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼（jiān）战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝（hǎo）副营长的身边。

郝副营长是一位着名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙[1]坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”

我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头乎谨靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆（xū）魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。

后来才知道，在这千钧（jūn）一发的时划，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自已，他被敌人的机枪打中了。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自已却没有来得及见一见电灯。

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀（cuǐ）璨（càn）的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。

(2)灯光这篇短文用了什么写作方法扩展阅读

《灯光》是小学六年级学生学习的一篇课文，课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望用上电灯造福孩子。

1、《灯光》主要内容

《灯光》的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在岁或基电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。

2、这篇文章通过对一件关于灯光的团喊往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

③ 《灯光》这篇文章运用了什么写作手法

《灯光》这篇文章运用倒叙族唯乱的手法，作者由天安门广场的灯光和那一声赞叹“多好啊”联想到了多年之前的往事。作者以战地记者的身份采访英雄郝副营长，作者和郝副营长的对话，在二人的对话过程中，郝副营长看着书上一个孩子在灯下读书的插图，便希望孩子们都可以在明亮的电灯下读书。后来作者回到了团指挥部，战斗便开始了。在战斗过程中，因为环境太暗，再加上敌人的猛烈阻击，后续部队与突击连失去兆档了联系。在千钧一发的时候，郝副营长划着了火柴，点亮了书，才使后续部队冲出敌人的阻击，把敌人的一个整编师一举歼灭，胜利了。但郝副营长却因为火光暴露了自己的位置，被敌人的机枪打中，失去了年轻的生命。这位伟大的英雄为了战斗，光荣牺牲了。文章的最后，作者又从回忆中来到了现实，最后一个自然段与文章第一自然段相互呼应，运用首尾呼应的手法，使文章情节环环相扣，跌宕起伏，一波三折。全篇文章运用了白描的写作手法，讲述了一个伟大的英雄战士，为了抗日战争的胜利山咐而壮烈牺牲的故事。是啊！抗日战争时期有很多伟大的战士，他们为了祖国，为了人民，用他们的鲜血，用他们的身躯，斩断了日寇向我国进攻的黑手，给日寇重重的一击。由此，致敬英雄！

④ 灯光运用了什么的写作手法,通过我看到什么,想到什么的故事,同样说明了今天的幸福来之不易。

《灯光》是用倒叙的手者雀法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光.本文念弯开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起首高早，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。文章前后照应，结构紧凑。

⑤ 《灯光》一文采用了什么的写法

《灯光》是用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光。

课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的辩枯路郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了。

本文已被选入语文人教版六年级下册第10课、语文部编版（2019）六年级上册第二单元第八课、语文人教版六年级上册第三单元第十课、北师大版五年级下册八单元第三课。

(5)灯光这篇短文用了什么写作方法扩展阅读

灯光是和平年代生活中的普通事物，它却是战争年代美好生活的代名词。本课以“灯光”为题，写的是作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯时引起的一桩关于灯光的回忆。歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放裂含战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。

电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了肆灶笑自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。

⑥ 灯光这篇课文先有天安门的灯光写起,引出对往事的回忆这种写法叫什么

灯光这篇课文先有天安门的灯光写起，引出对往事肆锋的回忆这种写法叫倒叙。

灯光文章开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应，显得结构紧凑。天安门广场的夜晚，华灯齐放，衬托出祖国首都的雄伟壮丽。看到这种情景，作者感到光明，感到温暖。

这种幸福、自豪的心情，和对祖国的热爱，勾起他对往日艰苦环境的回裂档晌忆。由天安门蠢液的灯光想起了一个有关灯光的真实事情。

灯光课文分段：

1、第一段（1-2）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。

2、第二段（3—11）：叙述关于灯光的往事。

3、第三段（12）：讲“我”想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。

⑦ 灯光一文作者王愿坚采用什么的手法叙述了一件关于什么的往事文中在紧急关头为

《灯光》一文作者王乱源愿坚采用倒叙的手法叙述了一件档销关于灯光的往事。
《灯光》这篇课文第1、2自然段和最后一个自然段写行陪游“我”在天安门广场散步，这是现在；中间写的都是回忆的往事，是过去。这是运用了倒叙的手法。文章以“灯光”为线索，围绕“灯光”写人记事，通过郝副营长的英雄事迹，歌颂了革命先烈在关键时刻表现出奋不顾身、舍生忘死、视死如归的革命英雄主义精神。