教师资格证教学方法转变

① 英语教师资格证试讲考试中，教案中什么叫教学方法

呃。。。这么复杂的？！

我没考过、仅根据接触过的简单说一下吧~~`

一堂课肯定只能用一种教学法，而你采用的这种教学法肯定是与你这堂课的重点内容关系很密切的、像情景法，适合于讲整篇课文的，顾名思义，情景，就是创设一个与课文内容相关的前因后果，让学生在学习的过程中有适当的联想而愉快的学习。。。

而直接教学法、英文中叫作direct-approach、是中国所有科目里面最最通用的、简单点说是“填鸭式、满堂灌”，就是一味的老师在讲学生在听，最适合英语课堂的单词教学，尤其在国内，just listen carefully！尤其是试卷讲解的时候。。。

交际法和任务法在印象中有点相似，交际法是communicative、在欧美国家比较惯用吧，顾名思义，交际、就是重在师生间的课堂互动，像group work和pairs talk等、并且教师要运用上一切可行的资源（resource)去调动学生的自主性和积极性来解决教学目标的问题。。。

至于任务法。。。直白点说好像就是玩、好听点是从实践中获取知识、比交际法动静更大些、一般中国的正规课堂教学是不可能采用的。。当然、像一些少儿英语培训机构倒是极有可能。。。

② 教师资格证英语学科教学方法有哪些你会了吗

【导读】在参加中学教师资格考试的时候，我们需要进行三个科目的复习，分别是综合素质、教育知识和学科知识，学科知识又分为很多个科目，不同类型的教师资格证，选择的科目是不一样的，今天给大家带来的是教师资格证英语学科的有关内容——英语教学法，下面我们就来一起看看吧。

1、全身动作反应法

就是在教学中，根据教师设计的语言项目，通过手、脚、等身体部位的动作来学习语言的教学方法。它的特点是采用刺激-反应-强化方式进行教学。

2、口头作文法

在教学中，围绕一个具体的交际任务，引导学生进行语言形式联系和交际练习。它的特点是不通过母语翻译而直接用外语表达思想，使学生的注意力完全集中在交际的内容上，而不是语言的形式上，语音、语法和词汇的运用是在不自觉的情况下完成的。采用口头作文法，可以直接地培训学生用外语思维的能力，没有本族语思考的介入，没有“心译”的介入。

3、分级评价法

就是在考核中把同等水平的学生划分到同一级别进行评价的方法，它的特点是既要面向全体，又要逐级择优，即使最差的学生也有获奖的机会。

4、趣味教学法

单词教学中，一般利用多种游戏进行趣味练习。例如：大小声、英汉互译、simen says
、运用肢体语言做动作学生猜单词，说谜语，男女生、小组对抗赛，击鼓传花读单词，把单词编入学生会唱的英文歌曲中，学生更感兴趣，学习童谣和歌曲时编成舞蹈，效果更好。

5、背诵单词

可以计时，在规定的时间内，比一比，看谁记的单词多。

6、石头、剪子、布的游戏

这个游戏在记忆单词时特别见效。当一节课新授的单词讲完了，就可以玩这个游戏了，把学生分成两组，每组派同样多的代表来参赛，排头的两名同学先比赛，谁输了就到排尾去，派一名同学记分。最后看总成绩。具体是这样的：老师说学的单词book，同学一起说book,book,book，再看谁赢。看他们玩的那么起劲，我真高兴。学生不但玩的好，同时学的单词也全都记住了。

关于教师资格证英语学科教学方法就给大家介绍到这里了，希望对大家有帮助，当然英语学习需要积累，也需要培养学习的兴趣，所以作为英语教师，提高学生学习兴趣，也是我们工作的内容之一，加油!

③ 教师资格证教学方法有哪些

教师资格证教学方法如下：

1.讲授法讲授法是教桥脊师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

2.练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各学科教学广泛采用。

6.陶冶法陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

7.发现法又称探索法，研究法，现代启发式或问题教学法，指教师在学生学习概念和原理时，只是给他一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相册局应的原理和结论的一种方法。

8.实习作业法实习法有利于贯彻理论联系实际原则，培养学生独立工作能力和工作技能。

9.读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知敏姿渗识、培养学生自学能力的一种方法。

10.讨论法讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

④ 教师资格教学方法有哪些

教学的方式有很多种，要找到最适合自己的种。中小学教师资格考试标准是教师职业准入的国家标准，是从事中小学和幼儿园李高教师职业的最基本要求，是进行中小学教师资格考试的基本依据。以下是我要和大家分享的一些的教师 教学 方法 。

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教师资格证教学方法有哪些?

1.讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演液老法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2.谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3.练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

4.读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。

5.课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、 辩论 的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

6.启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实闹扰升现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。

7.实习法

实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业 教育 中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。

附加：

一.以直观感知为主的教学方法

①演示法

含义：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

②参观法

含义：教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。

二.以情感陶冶为主的教学方法

①欣赏教学法

含义：在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法。例如：自然、人生、艺术的欣赏。

②情境教学法

含义：教师引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。

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⑤ 教师资格证教学方法

教师资格证考试中常用的教学方法很多,主要有讲授法、谈论法、演示法、练习法、读书指型吵瞎导法、课堂讨论法、实验碰和法、启发法卜空、实习法等教学方法。

⑥ 初中教师资格证以实际训练为主的教学方法有哪些

初中教师资格证以实际训练为主的教学方法主要包括：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法等。
练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法又分为口头练习、书面练习、实际操作练习;模仿性练习、独立性练习、创造性练习等。
实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学严谨的学习态度。比如：化学、物理等课堂做实验。
实习作业法是教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。
实践活动法是让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。