效度名词解释学前教育研究方法

‘壹’ 学前教育研究方法 什么是信度和效度

如果你是用别人的问卷，那信效度应该是已经被证明过的，你在你的调查研究中通常只需要报告一下该问卷在你的研究中的信度，这个要求不是很高，最低标准0.6以上还是可以接受。如果实在不好，还可以酌情去掉一些使信度变差的题目。
如果是你自编的问卷，最好的做法是先做一下问卷的测量学研究，证明其信效度良好，然后再拿去做其他调查研究
信效度太低那肯定不行的，因为这表明你的问卷不可靠，用不可靠的测量工具做研究得到的结论当然也不可靠。当然你可以将异常的被试数据处理掉，或者删掉不好的题目，保证剩余的数据信效度良好，那还是可以继续把调查做下去的

‘贰’ 怎样理解学前教育研究方法

其实这是个很可悲的现象，这样的没有师德应该开除教师队伍，但是个别教师不能作为全体教师的“代表”，不能一竿子打翻一船人。

1、首先要承认这个现象是普遍存在的。

应试教育体制下，高考成为大部分孩子跳出圈层的龙门，特别是普通家庭，网上流传一句话“寒门再难出贵子”，因为贫富差距也导致了社会资源的分配不均。而高考成为相对公平的选拔机会，让普通人家的孩子能有机会走出去，所以家长们都竭尽所能的想让自己孩子受到好的教育。

2、利益的驱使，被有的人钻了空子。

现在社会贫富差距很大，而且社会奉行的“一切向钱看”的底层文化，这就导致了一些老师忘记了自己的职责和使命，只为挣钱，这就需要学校对老师思想动向的关注，人才的任用，首先品德考察要放在第一位。

3、需要对校外培训的整顿。

教育属于民生项目，这个不应该高成本的市场行业，不应该成为家庭负担，更不应该被资本控制。

但是无论如何我们要相信好老师还是占大多数，不能因为个人的几个人就否定我们的教育事业。

‘叁’ 效度与信度的通俗解释

1、信度即测量结果的稳定性或可靠性，指用同一种方法对同一个对象进行重复测量，所得结果与之前测量结果相一致的程度，即测试方法不受随机误差干扰的程度。包括同质性信度、分半信度、复本信度、重测信度、评分者信度等。

2、效度即准确性和真实性，指测量工具或手段能够准确测所需测量的事物的程度。例如，某问卷调查医生的工作负荷，则效度指该问卷能否准确地、真实地调查出医生的工烂谨纳作负荷。效度和研究目标有关。包括内容效度、效标关联效度、结构效度等。

信度和效度的关系

信度与效度见的关系并非对称的，其中信度是效度的前提和基础，效度是信度的目的和归宿。任何测量，只有做到两者的辩证统一才会具有科学性。

信度是效度的基础。测量要有效度必须有信度，没有信度就没饥没有效度。一项测量如果信度低，则效度也低，因为若测量不能稳定地测量所需测量的对象，就不能有效地说明测量对象；如果信度高，效度可能高也可能低。一项测量如果效度高，则信度一定高；但是，如果效度低，信度可能高也可能低。值得注意的是，信度与效度二者缺一则测量无效。

(3)效度名词解释学前教育研究方法扩展阅读：

【测验的效度】

效度指测验的正确性和有效性，即测验能够晌悄测到被测量对象的真实水平的程度。

通俗讲就是，效度指，一个测验能够测得出想要测量的东西。

比如，我想测大家的身高，用卷尺测出身高，这就是效度高。但是，我用体重计测大家的身高，这就是效度低、没效度。

【测验的信度】

信度指测验的可靠性和多次测量结果的一致性程度。

一个好的测验，测出的数据必须稳定、可靠，多次测量结果要保持一致，这样才让人信服。否则就不可信。

通俗讲，信度就是一次测量很可靠，再测一次，再测10次，结果都是差不多的。

比如，我用试卷测大家的心理学成绩，今天测大家考90分，明天测、后天测，还是90分，这就说明我这份试卷的信度高。

‘肆’ 效度名词解释

效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。

效度是指所测量到兄陆扮的结果反映所想要考察内容的程度，测量悉仿结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。

注意。

凭借逻辑去判断一项测量工具是否有效，凭借对概念的羡灶了解去鉴别该变量的特征是否都被考虑到，在理论层次上概念所具有的各种特征，在经验层次上的测量也应具有，如果二者相吻合，则表示具有内容效度；否则，便是无内容效度。

‘伍’ 信度和效度指的是什么

信度指的是测量结果的稳定性程度，以及可靠仿歼消性。效度指一个测量或量表能测出其所要测的某种特征的程度。

信度改哗（Reliability）即可靠性，是指采用同一方法对同一对象进行调查时，问卷调查结果的稳定性和一致性，即测量工具（问卷或量表）能否稳定地测量所测的事物或变量。

信度指标多以相关系数表示，具体评价方法大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。

效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。效度分析有多种方法，其测量结果反映效度的不同方面。

(5)效度名词解释学前教育研究方法扩展阅读：

信度与效度二者的关系:

1.信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象

2.信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。

3.效度低，信度很可能高。例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可备知靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。

4.效度高，信度也必然高。

‘陆’ 学前教育学的研究方法

学前教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、个案研究法、行动研究法等。

(1)观察法是研究者凭借自己的感觉器官和其他辅助工具,有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。

(5)行动研究法是指教师以学前教育情境中的实际问题为研究主题,与专家学者或其他相关人员协作,在这一情境中边研究边反思,以解决问题的一种研究方法。

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学指乱尺内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。

‘柒’ 学前教育研究方法名词解释

学前教育研究方法名词解释有：

1、研究：指人们在一定理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规范，以探究事物的性质和规律的活动。

4、学前教育研究：指研究者运用科学的原理和方法，有目的、有计划地对学前教育现象和问题进行探究，以揭示学前教育的本质和规律，解决学前教育实践的问题、提高学前教育质量的活动。

5、教育研究的基本任务：是总结教育的历史经验，研究教育领域内存在或出现的理论问题与现实问题，预测教育的发展趋势，进行国内外教育的比较，从而揭示教育发展的规律，建构教育理论体系，更好地指导教育实践。

6、学前教育研究具体任务：

（1）总结学前教育的历史经验。

（2）研究当前学前教育的现状。

（3）预测学前教育的发展趋势。

（4）进行跨文化教育研究。

‘捌’ 学前教育研究方法是一门什么样的课程

学前教育研究方法是目前高职高专院校学前教育专业学生的必修课，是一门理论与实践紧密结合、重视能力发展的专业核心课程。

(1)观察法。观察法是指在自然条件下对儿童教育现象或过程进行有目的、有系统的、比较长期的观察、记录和评价的一种研究方法。观察法是学前教育研究中最基本、最普遍的方法，它不仅是收集材料的基本途径，也是其他研究方法的基础。

(2)调查法。调查法是借助谈话、问卷、座谈会、查阅有关文献资料等手段，间接研究幼儿教育现象的方法。

(3)实验法。实验法是教师根据研究目的，对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考查该因素与之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。教育实验的一般程序包括四个步骤，确定课题、实验设计、实施设计、总结整理。

(4)教育经验总结法。教育经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种学前教育科研方法。

(5)个案研究法。个案研究法是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。

‘玖’ 名词解释 效度

效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、高铅腔准则效度和结构效度。

鉴别效度须明确测量的目的与范围，考虑所要测量的内容并分析其性质与特征，检查测量的内容是否与测量的目的相符，进而判断测量结果是否反映了所要测量的特质的程度；

(9)效度名词解释学前教育研究方法扩展阅读：

效度分析相关延伸：

指尺度量表达到测量指标准确程度的分析。效度分析的方法很多，传播研究中经常使用的是项目分析法、独立效标测度效度分析法和因素分析法。项目分析主要是测度量表中的各种项目的难度和辨别度，以选择难易适中的鉴别度较高的量表为有效量表。

独立效标测度分析方法主戚衫要以某种独立效度作为效度分析的准则和依据，每一个量表之项目均与此独立效标作相关分析。没有达到显着程度的为无效之项目，而达到显着程度的，为有效之量表。

‘拾’ 学前教育的研究方法有哪些

学前教育的研究方法有教育研究的问题和目的、研究薯雀者个体角度、实践层面等。

3、实践层面。

教育研究方法就是解决教育现实问题的钥匙和工具。任何一种教育研究都缺少不了教育研究方法。教育研究方法对于指导人们正确开展教育科研活动，科学总结的推广教育实践经验，提高办学水平和教育教育质量具有重要意义。