Ⅰ 如何在幼儿教师在活动中把握重难点的实施方法
处理好活动的重难点，便体现了一次活动的价值，提高了一次活动的有效性，提升孩子的已有经验，详略得当地处理好了一次活动的流程。所以，在日常 的教学活动中，我立足教学活动，围绕“学习活动中重难点环节与关键性提问的设计”进行研究。在摸索中逐渐理清了思路，获得了点滴的心得。我认为，在设计和 处理重难点时，我们要有明确的方向，从目标、空间、已有经验、关键性提问和活动细节等几个方面进行充分的考虑。 一、分析活动目标，确定重难点 众所周知，一个活动的目标是一个活动的重点，而在解决重点过程中会遇到的问题、在师幼过程中碰撞出的挑战，便是这个活动的难点。可见，要设计和把握一个活动的重难点，便要根据活动的目标来进行考量，分析。 常见问题：无法明晰的判断一次活动的重难点环节在哪里？ 对策：先看目标，再分析，最后有针对性地对重难点进行设计 案例分析： 如教学活动《彩带飘飘》的目标： 1、结合音乐挥舞彩带，尝试创编烟花绽放的动作。 2、体验彩带飞舞的乐趣。 活动环节： 一、情境激趣。 二、欣赏理解。 三、联想创编。 四、合作表演。 由目标可见：本次活动的重难点应该是在第三环节：联想创编。 综上所述：在活动设计时，先通过分析活动的目标，确定重难点，这是基础。 二、满足活动空间，突出重难点 在确定了重难点环节后，我们接着要思考的是：如何能够突出活动的重难点，在教学过程中做到详略得当。 常见问题：老师在导入环节或其他环节花了相当的笔墨，占了活动一半以上的时间。 对策：在环节设计时，要为重难点环节留有充分的空间和时间，在执教过程中，导入部分的语言和引导应该尽量简洁明了。只有从时间和空间两方面保障，才能突出活动的重难点。 案例分析： 如教学活动《彩带飘飘》，活动的重难点环节已经确定为第三环节：联想创编。那老师在 活动设计和进行过程中，第一环节和第二环节的处理要紧凑，将大量的笔墨花在第三环节：联想创编。提供更多生生互动、个别幼儿示范的机会，激发孩子的想象， 提高孩子肢体的表现力，对节奏的敏感性。从而突出本次活动的重难点。 综上所述，在活动设计和进行时，要留有充分的时间和空间处理重难点，以突出重难点，这是保障。 三、了解已有经验，把握重难点 在进行一次集体教学之前，老师要了解幼儿的已有经验，把握孩子的已有经验，在此基础上进行适时适度的挑战。在挑战的过程中解决重难点。 常见问题：挑战过低，集体活动没有价值。挑战过高，孩子不敢兴趣。 对策：事先了解经验，在此基础上进行合理、有挑战的活动，提高孩子的兴趣，体现活动的价值，把握活动的重难点。 案例分析： 如教学活动《兔子先生去散步》的目标： 1、乐意听讲故事，尝试根据事物的主要特征想 象各种标志的意思，初步感受标志与生活的密切联系。 2、联系生活经验，有意识根据事物的特征制作标志。在活动过程中，孩子们对生活中的标志不太了解和熟 悉，事先没有一定的关于标志的已有的生活经验，所以在活动中，要求孩子们设计生活中的标志时，孩子的设计内容是匮乏的，因为它已超出了孩子能够挑战的范 围。所以，活动的重难点便不再凸显。 综上所述：了解孩子的已有经验，在此基础上进行适当的挑战，才能有效把握活动的重难点，这是关键。 四、设计关键性提问，解决重难点 一次活动的重要组成部分是提问，而关键性提问便是重难点环节的重中之重。在一次次关键性提问和回答的过程，便是解决重难点的过程。 常见问题：关键性问题不关键，不清晰、不重要、脱离目标。 对策：关键性问题要“关键”： 1、围绕教学目标、为目标服务。 2、提问清晰、有针对性。 3、问题能调动幼儿的思维和激发讨论。 4、关键性问题层层递进、逐步挑战。 5、提问体现有效性。 案例分析： 活动《有趣的盒子》的目标为： 1、在观察、比较盒子的大小、形状、用途等过程中，积累相关的生活经验。 2、在感知不同盒子外形特征的过程中，知道一些整理物品的方法。 这是一个活动中的片段： 师：谁想告诉大家你的盒子宝宝是什么样的？是放什么的？（总的开放性的关键性提问） 幼1：我的盒子是放巧克力的 师：举起来看看，她的盒子宝宝是什么样的？（指向目标中的外形） 幼：像一朵花一样。 师：真漂亮。 幼2：我的盒子是放巧克力的 师：拿过来给大家看看。宝贝们，看看这个盒子是什么样子的？（同样是巧克力盒子关注到不同的形状，进行提问） 幼：三角形的 师：里面是装什么的？（指向活动的目标：用途） 幼：喜糖。 师：你怎么知道是装喜糖的？这上面是谁？（有效的追问，引发幼儿的关注） 师：什么时候能拿到喜糖啊？（再次追问，引发幼儿联系生活实际） 幼：结婚的时候。 师：有新娘、有新郎，这个盒子真漂亮。谢谢你。 综上所述，有质量的关键性提问和有效的追问相辅相成，能够事半功倍的解决活动的重难点，这是核心。 五、推敲活动细节，完善重难点 所谓细节决定成败，在一次教学活动中也能有所体现。在活动设计过程中，我们要做一位有心并且细心的老师，使你的活动锦上添花。 常见问题：活动进程中有疏漏，不尽如人意。活动进程中重难点问题解决不透彻、不明了。 对策：在活动的每个环节，特别是重难点环节中，仔细推敲、精心准备，完善每一个细节。 案例分析： 活动《健康歌》 1、探索身体运动的不同方法,尝试观察图片做出相应的动作。 2、能跟着音乐有节奏的运动，体验集体运动的快乐。 活动中老师准备了三张图片：手叉腰图片、箭头一圈的图片两张—方向不同（发现箭头的涵义） 左右角轮换出去，头摇摆动作的图片四张（从图片的顺序中找到运动身体的方法） 踮脚动作（发展幼儿的观察力） 老师在活动准备时，在拍照时，都会仔细考虑照片是否凸显了活动的难点：如踮脚的动作是否能够观察清楚，便于幼儿在活动中的观察和探索。 综上所述：在活动前仔细推敲每一个活动中的细节，我们要做的不仅仅是“有备无患”，而要让一次活动“精益求精”。通过细节的推敲，以完善活动的重难点，这是精髓。
Ⅱ 重难点的突破方法有哪些
重难点突破方法
在新一轮课程改革中，倡导和探索信息技术和学科整合，是一个非常值得研究的课题。如何找到两者之间有效的契合点，以提高课堂教学的效益，更值得我们去思考。笔者积极探索学科整合的内在规律，着力从课前预习、情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节入手，充分运用信息技术对优化小语教学进行了有益的尝试。
一、课前预习找准预热点
预习好比打仗前的火力侦察，既可以扫清一些障碍，取得进攻的出发基地，又可以对“敌我”双方做到“知己知彼”，争取主动，提前消灭“拦路虎”，从而提高学习效率。长期养成预习习惯，有利于培养和提高自学能力。
在教学《christmas》前，我交给学生的预习作业是：上网查找有关圣诞节的图片资料和文字资料，要求学生自己对收集的资料进行筛选、整理并制作成PowerPoint形式的电子文稿在课前进行演示。演示时，学生制作的电子文稿中，那些精美的插图、生动有趣的解说词，构成了一篇篇既充满情趣又不乏科学知识的电子读物。课文还没教，学生已经达到热身效果。更重要的是调动了学生主动学习的激情，培养了学生良好的学习习惯。
二、巧设情境点击兴奋点
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在英语教学中，我们要创造性地理解和使用教材，利用现代信息技术，适时将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，并巧妙恰当地呈现，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的目标，点击兴奋点，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，激发学习的欲望，保持高昂的学习情绪。
三、发挥优势突破重难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。