教学方法精进

⑴ 改变教学，抓回学生注意力

从小学到大学，从教室到家里，台湾学生普遍呈现浮躁、坐不住、不专心的现象。面对一心多用的不专心世代，教师该如何掌握平衡的教学方式，提升孩子在教室里的专注力？

学生专注力不足，有如21世纪在校园蔓延的“学习流行病”。中小学许多老师愈教愈乏力，学生愈学愈不快乐。影响所及，不只教育成效与投资不成比例，未来恐怕发展成整个世代学习力与创造力的大危机。

“学生的确一年比一年难带，教学必须用很多方法来抓回学生的三魂七魄，”高雄市文府国小老师庄婷媜说。

根据《》的专注力调查显示，超过九成的中小学老师认为学生专注力不足，而“听不懂上课内容”、“上课方式无法吸引学生”、“上课内容太简单，都在补习班或安亲班学过”是老师们认为学生不专心的3大原因。

“专注力是对脑力资源的控制能力，就如同我们训练身体肌力与控制力一样，心智的控制力也是需要大量的、循序渐进的专注经验或练习，”台大心理系副教授连韵文强调，被动、过难或过于简单的挑战、过多的声光 *** 或情绪，都不利于孩童产生专注经验。

大人常会问：“为什么我们的孩子不专心？”但德国心理学者沃夫刚・贝格曼指出，这不是真正的问题核心，问题应该是，“为什么他们有兴趣的事物与主题这么少？”贝格曼分析，孩子年轻力盛时就生活在过度充满 *** 的状态，使他们很难能从中选择并且设定优先顺序。另一个关键原因和学校教育有关，因为多数学校遵循着一套令人疲于学习的教材、令人殚精力竭的教育模式。

在这个不利专心的大时代氛围中，教师在教学方法的改变和精进，将是提升学生注意力的重要关键。“找回专注力”的教学能力，应该是重要的教改课题，更是教学现场时时刻刻面对的挑战。

学习，最好在好心情中进行

如何让孩子专注于学习？国际儿童教育协会从许多研究中发现，教师如果可以为孩子营造没有恐惧、没有过度压力的学习环境与氛围，让孩子经历主动及有意义的学习，并提供给学生能力相称的挑战，给孩子准确、即时的回馈，这些都是找回学生专注力最需掌握的关键。

塑造正向有乐趣的学习环境，是有效教学的前提。“学习最好在好心情中进行，”乌姆精神科医师曼福瑞・史比册指出。例如，有一个德国小学班级被要求解复杂的运算习题。半个小时后，有一半学生可以到隔壁教室去玩乐一下，其他的人则继续思考。30分钟后，第一组学生心情很好且放松地回来，尽管耗掉许多时间，却后来居上。

在《专注力》一书中，完整解释了大脑中发生的“幸福的化学原理”。当人们感受到快乐时，会分泌正向情绪的传递物质多巴胺。多巴胺驱使我们去做使人产生幸福感的事。大脑会奖赏自己，若大脑解决了某件事，它便让自己产生好心情，并且还将之储存起来。如果学习太过简单、或是拥有的技巧不断受到挑战，多巴胺的释放以及专注力便相对降低。

单靠冷静的头脑并不能强化学习动机，相反地，谁被高度激励、带着事前期盼的喜悦或正向期待，他的大脑便透过身体本身的奖励系统更明显地被增强，并且比经由外在的 *** ，例如巧克力或零用钱，所能达到的还要更强。

适性教学，要与能力相称

“好玩、有乐趣”的教学，并不代表就是花俏而无内涵的活动表演，或是完全没有压力的学习。在《》针对国中小学生的玩乐调查中，“有挑战”孩子才觉得上课“好玩”，因此教学内容太简单就如同太难、枯燥的上课方式一样，可以很快扼杀孩子的专注力。

连韵文指出：“适性教育对孩子专注力的培养很重要。与孩子能力相称的挑战，可以提高孩子的动机与主动掌控问题的机会，进而有机会经验到主动、专注与成就感（或满足感）。好的教育，应该要让每个孩子可以有锻练专注力的挑战与机会，老师的专业就在于判断与创造这种机会。这种经验会促使小孩主动地学习，就像喜欢登山的人攻顶成功后，会想要再登上另一座更高的山，那是大脑的本能。”

*本文摘自出版《提升专注力：建立爱学习教室》（电子书），未经同意请勿转载。

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⑵ 浅析新课程下的教学方法

      什么是语文？叶圣陶先生曾说：“平常说的话叫口头语言，写在纸上的叫书面语言，把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文”。从古至今，语文一直存在于我们的生活世界中，古有孔子传授语文，创有《诗经》供人传颂，今有各种语文教学法层层递进，只为营造一种更好的语文课堂。带给老师的也是源源不绝的思考，日复一日的精进。我们不禁思考，我们要教什么？我们要怎样教？

      死记硬背，满堂灌？这是古老的教学方式，教师分秒必争的讲课，学生勤勤恳恳的笔记，收到事倍功半的效果！时至今日，我认为，语文所培养的是语文素养，更是一种“大爱”。死记硬背与满堂灌的方式似乎背离了语文的初衷，新的课程标准，为教师指点迷津，更为语文增添活力，注入新的灵魂。

  一、先从教学目标来看

        新课标下的教学，注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，为教师明确了方向。那么，知识与能力，无非是听说读写，语文所离不开的也正是这些，新课程标准中说道：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”，无论是低年级还是高年级，在学习语文的过程中，最首先，最基础的还是在于识字和写字，因为它是保证你阅读文章的基础，一个阅读丰厚的学生，它的写作功底也会和普通学生不同，就如同小学二年级的课文《找春天》，意在培养学生对于大自然的观察能力，可是如果他们的识字能力达不到阅读这篇文章的水平，那么，读的过程也会艰难很多，围绕新课程下的标准，对于小学低年级的学生，教师要激发学生主动识字，写字的欲望，并且能按照笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。面对这一标准，在面对《找春天》这篇文章，教师首先要考虑的便是用一种有趣的方式，帮助孩子们记住里面的生字生词，并且乐于学习这些生字生词，因为，教学要以学生为主体，比如教师可以说：“小朋友们，今天啊，小鸭子们在大自然和我们一起找春天，但是，有几只小鸭子迷路了，只有你们读出她们身上所写的字，就可以让小鸭子归队，大家愿意帮小鸭子吗？”这样一种方式，既让课堂气氛活跃起来，也让孩子们主动记住了这些字，还培养了她们的爱心，因为，语文也在于育人！而这个例子也可以说是教学目标的第二点，即过程与方法，在这一点中，《找春天》还有一个重点在于，这堂课，孩子们找到春天了吗？在学会识字的过程中，教师还可以用朗读的方式让他们感受春天的气息，并且在有机会的情况下，组织孩子们去大自然主动寻找，从而体现学生是学习的主体。而第三个内容，情感态度与价值观，是在学生理解课文的基础上，通过新课程的过程与方法，其实她们已经自己感受到了春天的气息，那么教师就该进行情感升华，对于学生来说，这是一个难点，所以，需要教师的辅助。小学低年级的孩子，如同一张白纸，我们在白纸上涂抹什么颜色，她们就是什么样子。语文是人文，在学生激情澎湃的时候，教师应该培养她们热爱大自然的情怀，例如：“小朋友们，我们今天看到的春天美不美呀，那么，我们要不要保护大自然，让这个春天永远存在呢？”情感的升华，让这篇课文圆满结束！

    二、再从提高学生的语文素养来看

          新课程标准下的语文教学不再是只注重于教会学生课本中的文章，而是应该激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用！想要实现这些目标，教师在上课之前就要思考课堂上我们要教给学生什么才能达到这个目的。语文课本中，有关热爱自然，有关表达亲情，也有关中华文化，甚至有关揭示历史！这些文章的出现，都为培养学生的语文素养而生，教师要充分发挥文章所带来的某种情感，让学生有所感知，有所熏陶，从而树立正确的价值观，人生观。教师不再是主体，新的主体是学生。而教不是为了教，是要教给学生掌握学习语文的能力。那么，在以学生为主体的情况下，怎么教给学生掌握学习语文的能力呢？其实语文有一个很好的方法，在新课标也提出来，那便是阅读教学。中国一直以来有句古话：“书读百遍，其义自见”也是不无道理的！语文课本中的文章，每一篇都是文质兼美的佳作。例如在初中朱自清《背影》的教学中那种浓浓的父爱感动着每一个读者。那么教师就可以用阅读教学来点醒每一个学生，让她们感受到朱自清的父亲对儿子的爱，从而唤醒学生对父亲的爱！这便达到了教学的任务，让学生心领神会。另外，这篇文章之所以感动人心，也是因为作者细致入微的写作手法，在描写父亲的一段，学生找出，然后教师进行总结，这样既让学生主动思考，解决问题，也让学生细品文章，培养感情。

   

⑶ 如何提高教育教学质量的思路与做法

1、走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

2、开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

3、全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。

4、定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

5、严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、

后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

⑷ 怎么向学校提精尽学习的教育方法

要想向学校提练精进学习的教育方法的话，首先这种方法是确定要有效的，真实的，所以一定要看它的效果

⑸ 教师成长的精进建议

教育孩子不能拔苗助长，教师成长也不例外。

K12教育，尤其是一对一，对于老师的要求很高，很多机构都在不断得建立与完善自己的培训体制。然而，教师成长没有所谓固定的“攻略”，对于入行的新老师，无不要在摸索中学习，在实战中磨练，才能成长为经验丰富的优秀教师。

今日分享教师成长中的精进建议，与诸位老师共勉。

01

初上讲台，教师首先要做的事情是把这个讲台站住，让自己被学生所接受，先踏踏实实地把自己的专业打扎实，做一个称职的教师，再考虑如何提高知名度，增加自己的学员基数等等。

同时，做好被人批评指正的准备，虚心接受别人的建议。

如果没有理清楚这个顺序的话，热情往往会被凉水浇灭，在初为人师的时候就会遭遇许多挫折，被这些挫折所打倒。

02

教师进行课堂教学的第一步应该是仿照，仿照校区有经验的教师来上课。

对于新入行的老师，除了常规的讲课批课，最重要的便是听老老师讲课，然后先尽力去模仿。

在听课的时候，要抱有一颗谦虚的心，仔细地看，专心地听，用心地去思考，自己要仿照的这堂课的课堂结构是怎么样的，教师的课堂用语应该怎么样等，然后自己慢慢地去仿照上课，留意学生的课堂反应，课后注意自己的课堂效果。

在经过一段时间的仿照之后，对课堂教学驾轻就熟了，教师就可以尝试着进行创造，创造出适合自己的特点和所教学生特点的教学方式来。

03

这里说的“重复”，就是指“在教学过程中，对于同一个教学内容反复讲授”。年轻的老师往往对此非常反感认为自己的重复毫无意义。随着人类社会高度专业化的分工，教师这个岗位――无论我们是否愿意承认――都在逐步变成巨大社会机械钟零碎的一环。为了能够满足尽可能多的学生受到教育的需求，人类社会不得不将教育产品化工业化。由于高度专业化分工我们不得不长期大量且反复教授相同的知识。尽管我们（至少在口头少这样说）会根据学生情况的不同而因材施教但是大比例枯燥而乏味的重复始终是不可避免的。然而从另一个角度来看，不断重复的上同一门课在令人心烦的同时，却一定是内容精进的前提，熟能生巧说的就是这个道理。

为了自己能够更大程度的享受重复带来的好处，一个重要的操作经验是在重复的过程中把所有要讲的内容写成尽可能详尽的提纲，甚至是逐字稿，并且保持一定频率的更新把自己认为讲的比上次好的方法和感受记录下来，将自己的进步有形化。

04

大家分享几个可能帮助我们获得良好课堂技巧的反馈方式：

1.课堂“录音”

用“录音”的方式，自己来发现课堂中出现的问题。比如：

（1）居然在那么多不曾发现的地方停顿

（2）居然在这么多地方进行了逻辑跳跃

（3）居然废话这么多/这么多地方并不吸引人

发现了问题要把改进的地方落实到具体的行动中，比如这个题目要删掉哪句话，那个地方下次不能口吃，这个题目要重复一遍主题曲……每次解决几个小问题久而久之自己讲的话就会越来越完善。

2.课后反馈

通过反馈总结来收集学生对我们的意见，并调整下一节课的内容

收集课后“反馈”指的是我们应该尝试去主动或者被动的征求学生和家长的建议。为了使反馈发挥最大功效，我们最好带着主动的情绪来收集并阅读他们的反馈，使用课后反馈表来主动获得反馈，或者通过班主任回访了解学生对于对于课堂的反馈，以便对以后的课堂进行动态调整，使其更符合学生的情况。

其实，另一条让学生被动反馈的方式是布置给学生一些课后任务作业这也能让他们回顾当天学到的知识找到哪些知识点没有掌握好。

3.讲课批课

通过批课来获得其他老师的建议，无论这些老师是不是所谓的权威。

所为“批课”，其实就是教育机构中常见的一种集体教研的形式，往往有某一位老师进行其课堂片段的展示，而其他老师进行评论，显然为了促进双方的进步，这种评价应该以“批评”为主，这也是为什么这一活动会被称为“批”课。

若没有批课这一环节，我们就很难有机会听到同行提出的意见，也就不容易发现存在的问题了。如果说（1）听录音是自己对课堂内容的反思,（2）看学生的反馈是让学生帮助自己精进自己的课堂，那么（3）参与批课的活动就是让同行来帮助自己进行课堂精进课堂。

05

每个人的心中都曾经有一个对自己未来的完美规划，但现实往往与理想会有一定的差距。既然选择了教师这一职业，就应该在这一领域好好干，在培养好学生的同时，自己也应该有所追求，努力让自己升值。

努力提高自己的专业水平，利用业余时间进行学习、进修，不断反思、不断总结，形成自己的书面成果让其他人借鉴。

教育系统开展的各种教学、科研、德育等方面评比活动要积极参加，努力让自己去获得一些称号，成为骨干教师。

⑹ 学生课堂纪律很差，作为老师有哪些办法

1.让自己变得有趣

再给大家推荐一个好办法，最近我发现我们学校一位老师上课间操时总拿着手机拍他们班孩子，问了才知道，她在搞一个“同步直播”，有时是发给家长们，更多的时候是让孩子们自己看，孩子们一看，呀，我做操不认真一下就被发现啦！扭来扭去真丑！于是自己就会调整自己的行为。我们也可以试试这样转换角度。

作为一名老师，我超爱和孩子们相处的每一天，因为非常好玩儿，会让自己不断成长，脑洞大开。如果你也有好的想法，欢迎和我交流。我非常愿意成为家长和老师们的伙伴！

践行趣味教育，打造超燃家长！教师和家长的成长顾问，公众号：琦琦举旗旗。

⑺ 如何提高教育教学质量的思路与做法40

提高教育教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为学校的教学部门，如何发展和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，也是工作中重中之重。下面结合本校的实际情况，谈谈平时在抓教学质量方面的几点浅谈做法：
一、 抓好队伍建设，树立良好校风
队伍建设至关重要。抓好队伍建设，树立良好校风，才能提高教学质量。抓好队伍建设主要从以下两点入手：
（一） 、师德师风建设
1、加强教师的政治、业务、品德的学习。我们规定每周四下午
第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间，组织教师学习有关的政策法规、教师道德修养，或交流总结自己的教学体会、心得，每一学期至少进行两次班主任工作经验交流会，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。
2、自己提高和自我提高相结合。针对年轻教师，学校领导亲自为它们说课、讲课，深入课堂给他们指导，另外经常介绍一些有关教育方面书刊给他们看，学校也定了《中国教育报》、《广东教育》和《汕尾教育》等让教师们学习。
3、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工
作。
（二）、规章制度规范化
规章制度是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。本校的领导坐班制度，《班主任考核量化细则》，对教育管理工作行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理效率，有着十分重要的意义。
我们设立了完善的早读午写制度。每天上午上课前三十分钟、下午上课前二十分钟分别为早读午写时间，各班主任亲临跟班辅导，把班任跟班出勤进行登记，每月小结一次，对未尽职的班任按我们出台的《班主任考核量化细则》里面的条文进行相应的惩处，当天值日领导在走廊巡视检查，也同时接受全校老师监督。以此有效地促进良好的学风建设，校园里形成浓厚的学习氛围。
二、抓好教学常规落实，夯实学校基础
1、学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，制定切实可行的规章制度和科学的工作流程，将责任落实到人，严格贯彻执行，使之成为全体师生的自觉行为，使学校各项工作规范化、制度化、有序化。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程、开足课时。按照大纲进行教学活动，注重学生的能力培养和素质的提高，加强了对各项教育教学计划的制定与实施的检查，通过多种形式加强对教师的教学检查。坚持
每学期组织四次教学常规检查，对科任的教学计划、教案、作业布置与批改、听课记录进行审阅和评估后奖优罚差。教师间的互相听课、评课已成为常规性工作。学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，规定每名业务领导每学期听课不得少于20节，其他领导不少于15节，教师不少于10节。并改进听课评课方法，以提升课堂教学效果为目的，采取研讨性听课与指导性听课相结合的方法，听课后及时交流、及时评价、及时指导，采取实听实评，做到有点评、有综合意见，并造册登记存档，大大的提高了我校全体科任的教学水平。
2、加强对老师课堂常规的管理和检查工作，并把结果纳入量化考核中去。做到定期检查和平时检查相结合、集体检查和个别检查相结合。做到质量评价，及时反馈。为教师年度考核提供详实、可靠依据。
3、每学期期中进行各科质量抽查，期末进行全面统考。查漏补缺，有针对性的对我校的学生学习成绩进行全面的考量。
4、重视课堂教学实效：课堂教学围绕学习目标，调动学生的生活体验和认识经验，组织“精进、有意义互动、科学地训练”课堂教学方式。领导巡堂检查教学各班级教学情况，保证课堂四十五分钟的质量。合理布置作业：选题密切结合学生实际，具有层次性和针对性。要通过认真批改作业，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与辅导。
5、我们还制定切实可行的学科竞赛活动，为培养学生的集体主
义精神和创新精神，丰富学生的知识面，推进学生综合能力;我校积极开展各类校本竞赛，如“迎元旦庆校庆”书画比赛、三年级以上作文比赛、低年级识字比赛、全校举行英语朗诵比赛及体操比赛等活跃校园文化。
三、抓好教研活动开展，提高教学质量
抓好学校教研活动的开展，是推动教学工作开展的重要基础，也是提高教学水平的重要手段和方式。管理中，我们积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题和亮点，对问题和亮点进行分析，吸取教训学习先进，促进教学质量的共同提高。坚持“科研兴校、教研强师”的办学理念，我们采取摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的途径，而选择通过有效改进课堂教学，提高课堂效益。
培育自主发展能力。促使校本研修成为教师内在的持续的需求，使学习和研究成为全体教师共同的职业生活方式，培育自主发展能力，把学校建成“学习型组织”。一是加强学校教研组、年级组建设，致力将这些最基层教师组织打造成“学习共同体”，促进团队学习、组织学习真正得以实现；二是倡导教师开展经典阅读、教育写作、叙事研究、行动研究，培育一批先进典型，在教师队伍中营造浓厚学习研讨氛围，并定期开展创建学习型学校工作阶段性评估，努力把这项工作不断向前推进。
四、互相结合，共同促进。
1、结合政教处和团总支、少先队组织开展“五赛”即（赛出勤、卫生、学习、纪律、仪表）活动的文明班风评比。
2、认真配合政教处做好家访工作，一学期中重点家访和全面家访、班科任个别家访若干次，发现学生学习生活问题及时处理。取得了家、校、社会的一体化统一沟通与管理，特别对留守儿童进行科学
地教育、对其家人进行耐心的教育指导工作，使留守儿童能向往学习。
以上的做法和管理，防流控辍工作取得成效，学生进得来留得住，巩固率达到上级要求；教学质量稳固提升，每学期期末全校质量检测有42科的平均分比以往都有了不同层次的提高。
我们在取得教育教学的一点成绩面前，我们将更加清醒地认识到我们的不足，我们将以高涨的热情干劲，继往开来把我们的教育教学质量提高到更高水平。

⑻ 【煜诚随笔356】精进教学决战课堂全力提高教学质量

老师们！

        教育工作，不仅是眼前的苟且，还有诗和远方。下面，我从两方面提出希望，与大家共同反思，不断奋进。

一、精进教学

        教学工作，永无止境。我主要提六点要求。

    1、努力。教学成绩断崖式落后，何谈努力？有此情况，要重点跟踪。

    2、谦虚。谦受益，满招损。谦虚的课堂，学生是主体，自满的课堂，满堂灌、独角戏、填鸭式、照本宣科、机械教学。向课堂革命，砸掉死板僵化的课堂，实施课堂问责制。

    3、反思。教学反思，是教师自我修炼的关键一环。实行视频化教学反思，让教师在细微处成长，点滴中进步。

    4、学习。最直接的学习，来自于同事、学科团队、领导的帮助与指点，撰写学习感悟，形成智慧资源，厚积薄发。

    5、引领。教育是一朵云推动另一朵云，教研是一棵树繁衍成一片森林。金牌教师领航，要实字当头，细处用力，久久为功，聚沙成塔。（本周起金牌教师编辑学科团队研修过程信息报告，图文并茂。）

    6、乐观。一所学校，消极情绪满天飞，一位教师，牢骚怨言无敬畏。教学质量，无从谈起，课堂教学，何以春风满面？

二、决战课堂

        课堂，教学必争之地。自我磨炼，决战课堂。课堂改革，三分教，七分育，教与育相融相生。我们要从十个方面决战课堂（教：3个方面，育：7个方面）。

    1、基础过关。一堂课，基础不过关，称不上好课。

    2、能力训练。重难点突破，要设计与安排能力训练学习活动，检测效果。

    3、疑难点拨。教师课堂讲得好，主要是点拨得好，点到穴位，知识疑团，自然通畅。

    4、自主学习。课堂的最高境界，就是学生能够自主学习。教师拥有超强影响力，课堂无招胜有招。教师没有课堂教学的千锤百炼，学生自主学习很难实现。

    5、主动思考。课堂里学生不能迸发思维的火光，飘动智慧的云彩，课堂含金量不高。课堂问题设计，启发式教学，是教师课堂致胜的关键因素。

    6、善于合作。合作探究，活的课堂。虽很难，但这是经营课堂，最好的模式。教学收效，极为丰富。

    7、敢于表达。课堂氛围好不好，关键在于学生是否积极发言。课堂生动活泼，教师眼中有欣赏，课堂因学生自信的表达而美丽。

    8、积极自律。课堂张驰有度，收放自如，动静相宜，有节有序。学生课堂自律行为，非一日之寒，要持久训练。

    9、认真专注。听课认真专注，是一种重要的学习品质，控制三闲，闲思、闲事、闲话。

    10、综合实践。适当开展综合实践活动。

      尼采说过：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。愿我们每一位教师自我革新、拥抱变化、不负时光、负重前行。

⑼ 六力并举，学业精进

        金秋十月，热烈、充实，亦如我们的幸福家种子师资培训，收获满满。

      《积极讲师》版块课程主要向我们展示定位力、呈现力、活动力、联结力、设计力和跃跹力。

        第一天的定位力课程版块中，我懂得了成人学习的特点，这十项规则时刻提醒我们做一名积极讲师要从学员的视角出发，教学方法的优化永无止境，要及时检验与评估学习效果。学员对讲师的期许有风趣幽默、有专业知识、有案例、有亲和力、爱心和责任、逻辑清晰、多说好办法，这些期许再加上个人实际，提醒我将自己定位为一个有亲和力、幽默风趣、有学识的积极讲师，立足当下、学以致用是我实现定位的途径。

        呈现力有五大基本功，首先学习的是登台亮相和站姿及走动基本功，这部分内容的练习给我留下的最深刻的印象是导师王芳的授课风格幽默风趣，并且不厌其烦地引导学员进行练习，非常的实在。其中，给我印象最深的是在讲到自信三步小秘诀的第三个小秘诀“微笑”时，老师说了一句“与其愁眉苦脸地面对世界，不如微笑着老去”，幽默中给人以启发。

      第三个基本功是“应用手势”，这个手势要具有指示性、描摹性、情感性；第四个基本功是“交流眼神”，眼神交流是锁定学员注意力的利器，眼神会传递讲师的情感元素，更好建立联结；第五个基本功是“变化声音”，只要音量适中，大场合时对着全场最远说话，停顿，重读、轻读，投入感情，面部表情配合，就能做成声音的魔法师。

      第二天的活动力课程中，首先告诉我们的是学习活动的意义：研究表明，有效的老师比一般老师少花15%的时间来管理自己的教学内容，而多花50%的时间来进行各种互动活动。一个选择题的填空题目让我们知道了很多关于学习活动的特点，其中我最感兴趣的是“大脑友好型”培训意味着使用新奇、正面的情绪、多种多样的教学方法、让学员积极参与等元素。这条目标告诉我们作为一名老师在教学时要使用新奇的手段，在正面的情绪中教给学生一些知识，运用多种多样、丰富多彩的教学方法，并且让学生积极参与到各项活动中。同时我知道了大脑喜欢有趣、变化、自主探索、自由交流，在教学中我们要积极提供有趣的、富于变化的学习材料，并且引导学生进行自主探索和自由交流中获得新的学习知识。

      接下来，老师还跟我们分享了应用教学互动时的经典四大学习活动：阅读、角色扮演、强化练习、案例研讨，并让我们进行强化练习。

      最后，我们分组进行了课例的设计，期待明天五分钟的试讲课上收获精彩！

     

 

        第三天上午，我们主要学习了游戏的设计和应用。在游戏环节，我们仿佛回到童年，愉悦了身心。同时，我们还学习了引导游戏的“三遍法”：讲师口头介绍游戏、讲解游戏规则；讲师示范游戏规则；确认学员的理解，补充不清晰的环节。

      接下来，我们就进行了微课PK，围绕《如何进行亲子沟通》，进行了讨论备课、磨课试讲，在正式讲课的时候，我很顺利地完成了任务。以上还是呈现力的内容。

      下午的联结力中，王芳老师教给我们好问题的价值，如何提出一个好问题，好问题的元素有哪些，还教给我们赞赏和夸奖的技巧，以及如何应对学员的问题和挑战。

      最后一天的学习，王老师带领我们进行了设计力的训练。“十全十美课程流”由开场（自我介绍、激发兴趣、课题说明、课程收益）、主体（课程目录、课程计划、讲授新知、操作练习）、收结（回顾总结、强化行动）组成。

      其中开场方法有开门见山法、案例故事法、提问法、展望利益法、回顾法、赞美法。课程主体中展开学习内容的要求如下：课程目录要符合三五原则，同时逻辑要合理；课程计划要注意时间计划、学习方式，参与方法；讲授新知要注意重点突出、通俗易懂、互动教学；操作练习的步骤是操作、练习、测试重点和难点。要注意的是主体内容要符合三五原则，课程重点也是训练的难点，可以增加现场练习。在课程收结中，要注意回顾总结时强调学习重点，强化行动是要鼓励学后的应用以及感谢学员。

      王芳老师还通过一个培训过程中遇到的讲故事的例子，告诉我们故事引人入胜的妙招有：节选重要情节，同时具体，有细节；描绘故事中人物的情绪、话语、物体的声音、颜色（绘声绘色），学习在故事中穿插提问，并分享中心语。练习、练习、再练习，我们就是故事大王了！

      在跃迁力的联系中，我们分小组进行了讲授练习，并从不同维度进行反馈、打分，为我们将来的学以致用、跃迁提升打下了坚实的基础。

      四天的学习，充实而又美好，我们六力并举，学业有了精进。终身学习，我会一生坚持。