教学方法中有关研究法的考研真题

A. 考研教育学的题型都有哪些

试卷满分为300分，考试时间为180分钟。其中单项选择45小题，每小题2分，共90分;辨析题3小题，每小题15分，共45分;简答题5小题，每小题15分，共75分;分析论述题3小题，每小题30分，共90分。
专业课考试内容：试卷内容结构上来看，必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30分;必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

B. 611教育学基础综合考研真题资料哪里有

611教育学基础综合考研真题资料
我之前在攻关学习网学的，
是个N年的老网站，考研资料很丰富，真题解析，视频网课都有。
地址你直接网络，第一位就是。
问题扩展方面（凑个字数，可省略）：

1、611教育学专业基础综合不是统考，属于报考学校自主命题的科目，所以最好按照报考学校官网公布的参考书目复习为宜。
2、如果学校没有指定参考书目则可以使用大学同名教材，原理差不多，如：
《现代教育论》，黄济 王策三，人民教育出版社；
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社；
《当代教育心理学》 ，陈琦 刘儒德，北京师范大学出版社；
《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社；
《教育心理学》，吴庆麟，人民教育出版社；
《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社；
《简明中国教育史》，王炳照，北京师范大学出版社；
《外国教育史》，王天一，北京师范大学出版社；
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社；
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社；
《教育研究方法导论初探》，叶澜，上海教育出版社。
根据考纲，把各个知识点都理解透。有以下备考时用的书：
1，教育学原理：王道俊、王汉澜《教育学》人民教育出版社1999.2第三版这本书思路比较老套，但跟考纲结合比较紧密，重点参考。
2，教育史：吴式颖《外国教育史教程》人民教育出版社1999.8第一版本书和考纲结合紧密，分析详细，重点参考。孙培青《中国教育史》华东师范大学出版社2000.9第二版本书比较详细，重点参考。
3，教育心理学：冯忠良伍新春姚梅林王健敏《教育心理学》人民教育出版社2000.12第一版作为国内教育心理学的泰斗，冯老的书的确不错，建议重点参考。
4，教育研究方法：这一部分相对比较简单，看看大纲解析就可以了。

C. 2022考研：教育学专业课试卷内容与题型结构

2022考研的小伙伴们，大家都已经开始准备了吧！现在的你们是不是感觉对考研的很多问题都一知半解甚至完全不了解呢？为此，猎考考研教育学小编为大家整理了“2022考研：教育学专业课试卷内容与题型结构”相关内容，一起来看看吧。
教育学专业课试卷内容结构
1、必答题为270分，各部分内容所占分值为：
教育学原理约100分
中外教育史约100分
教育心理学约40分
教育研究方法约30分
2、必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
3、试卷题型结构
单项选择题45小题，每小题2分，共90分
辨析题3小题，每小题15分，共45分
简答题5小题，每小题15分，共75分
分析论述题3小题，每小题30分，共90分

研究生考试有疑问、不知道如何总结考研考点内容、不清楚考研报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/yjs/

D. 求西北师大教育技术学考研真题

西北师范大学2003年--2008年教育技术学考研试题

西北师范大学2003年教育技术学考研试题

一、名词解释(每题6分，共48分)

现代教育技术

现代远程教育

教育信息化

超媒体

校园网

数字化学习

建构主义学习理论

信息能力

二、解答题(每题9分，共72分)

1、简述电化教育(教育技术的发展阶段)

2、简述电化教育的基本原则

3、简述教育传播过程的基本阶段

4、简述教学设计的基本环节

5、简述信息技术教育的基本特征

6、简述现代教育媒体的分类

7、简述internet的主要功能

8、简述优秀电子教材和教育资源库的标准

三、论述题(每题15分，共30分)

1、什么是信息技术与课程整合?如何实现两者的整合?请谈谈你对这个问题的看法。

2、当前我国信息化建设的主要问题是什么?你认为教育信息化建设的重点应该落实在哪里?

西北师范大学2004年教育技术学考研试题

一、名词解释(每小题4分，共32分)

教育技术

教育信息

信息素养

教学设计

教学过程最优化

教学媒体

信息技术教育

教育信息化

二、解答题(每小题8分，共64分)

1、什么是信息技术与课程整合?

2、简述我国远程教育经历了几个阶段?

3、简述教育信息化建设的三大范畴?

4、简述数字化学习的主要模式?

5、远程教育中一般运用哪些教学媒体?

6、电化教育过程(教育技术过程)与一般教育过程相比增添了哪三个因素，他们的特点是什么?

7、什么是教育传播?

8、简述计算机网络的功能?

三、论述题(1、2题每题13分，3、4题每题14分，共54分)

1、从技术层面和教育层面阐述教育信息化的特征?

2、中小学开设信息技术教育课对学生发展有什么意义?

3、当代教师为什么要学习和掌现代教育技术?

4、阐述电化教育(教育技术)的过程及构成要素?

2005年攻读硕士学位研究生入学考试试题

一、名词解释题(选做5题，每题8分，共40分)

1现代教育技术2信息技术

3超媒体4多媒体教学软件

5教学设计6数字化学习(e-learning)

二、解答题(选做4题，每题15分，共60分)

1、什么是信息化教学模式?它与一般教学模式有什么不同?

2、简述从资源和媒体的角度进行信息化教育硬件环境的分类。

3、网络课件的开发包括那些基本环节?请用图示其开发流程。

4、现代远程教育的主要特点和基本模式。

5、简述加德钠多元智能理论的基本观点。

三、论述题(选做2题，每题25分，共50分)

1、请谈谈你对信息化教育的定义、内涵和基本特征的理解。

2、什么是信息技术与课程整合?请对你所在学校开展整合教学的现状、存在问题和对策，谈谈自己的看法。

3、研究型课程模式述评：

(1)常见的研究型课程模式的基本步骤；

(2)优点和不足之处。

2006年攻读硕士学位研究生入学考试试题

一、解释概念(每小题4分，共40分)

1、信息化教育

2、媒体、教学媒体

3、以"学"为主的教学模式

4、教学设计

5、信息化教育硬件环境

6、电视教学软件

7、课程包

8、混合学习

9、叙事研究

10、质性研究范式

二、解答题(每题8分，共64分)

1、创新推广(传播)理论的要义是什么，对我们教育技术学领域有什么启示?

2、试分析电视教学媒体的特性?

3、试分析信息化教学过程的基本要素?

4、教学设计过程中，如何选择教学媒体?

5、试从资源和媒体的角度对信息化教育硬件环境进行分类?

6、简述教育网站的开发流程?

7、网络远程教育的常用教学模式有那些?

8、什么是教育信息化?教育信息化的要素有那些?

三、论述题(第1、2题每题15分，第3题16分，共46分)

1、什么是信息技术与课程整合?结合你的学习或工作经验谈谈你对信息技术与课程整合的看法?

2、当前，我国正在实施国家中小学现代远程教育工程，如何认识工程实施中的三种模式和教学软件的关系?并就国家中小学现代远程教育工程的应用和发展发表你的看法?

3、当前，我国正在推进教育信息化进程，如何实现优质教育资源共享成为全面推进教育信息化进程的关键问题。试就优质教育资源共享谈谈你的看法(应包括：什么是教育资源，优质教育资源?如何看待其在现代教育中的地位?如何实现优质教育资源共享?)

西北师范大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题

考试科目：程序设计

一、选择题(40分，每小题2分)

1.c语言规定：在一个原程序中，main函数的位置

a、必须在最开始

b、必须在系统调用的库函数的后面

c、可以任意

d、必须在最后

2.假设所有变量均为整型，则表达式(a=2,b=5,b++,a+b)的值是

a、7b、8c、6d、2

3.在c语言中，char型数据在内存中的存储形式是

a、补码b、反码c、原码d、ascii码

4.以下能正确地定义整型变量a、b和c并为其赋初值5的语句是

a、inta=b=c=5b、inta,b,c=5；c、a=5,b=5,c=5d、a=b=c=5；

5.逻辑运算符两侧运算对象的数据类型

a、只能是0或1b、只能是0或非0的正数c、只能是整数或字符型的数据d、可以是任何类型的数据

6.以下不符合c语法的赋值语句是

a、m=(2+1,m=1)；b、m=n=0；c、m=1,n=2d、n++；

7.若i为整型变量，则以下循环执行次数是

for(i=2；i==0；)printf("%d",i--)；

a、无限次b、0次c、1次d、2次

8.若希望当a的值为奇数时，表达式的值为"真"，当a的值为偶数时，表达式的值为"假"。则以下不能满足要求的表达式是

a、a%2==1b、！(a%2==0)c、！(a%2)d、a%29.以下不正确的if语句形式是

a、if(xy&&x！=y)；

b、if(x==y)x+=y；

c、if(x！=y)scanf("%d",&x)elsescanf("%d",&y)；

d、if(xy)<++；y++}

10.语句while(！e)；中的表达式！e等价于

a、e==0b、e！=1c、e！=0d、e==111.下面程序的功能是计算正整数2345的各位数字的平方和，请选择填空

#includestdio.hmain()

{intn=2345,sum=0；

do

{sum=sum+①；

n=②；

}while(n)；

printf("sum=%d",sum)；

}

①；

a、n%10b、(n%10)*(n%10)

c、n/10d、(n/10)*(n/10)

②；

a、n/1000b、n/100c、n/10d、n%1012.对for(表达式1；；表达式3)可理解为

a、for(表达式1；0；表达式3)b、for(表达式1；1；表达式3)

c、for(表达式1；表达式1；表达式3)

d、for(表达式1；表达式3；表达式3)

13.下面程序的运行结果是#includestdio.hmain(){inta=1,b=10；do{b-=a；a++；}while(b--0)；printf("a=%d,b=%d ",a,b)；

}

a、a=3,b=11b、a=2,b=8c、a=1,b=-1d、a=4,b=914、若有说明；inta[3][4]={0}；,则下面正确的叙述是a、只有元素a[0][0]可得到初值0b、此说明语句不正确c、数组a中个元素都可得到初值，但其值不一定为0d、数组a中每个元素均可得到初值015.若有说明；inta[10]；,则对a数组元素的正确引用是a、a[10]b、a[3.5]c、a(5)d、a[10-10]16若有以下程序段；inta=[4,0,2,3,1],i,j,t；for{i=1；i5；i++}{t=a[i]；j=i-1；while(j=0&&ta[j])；{a[j+1]=a[j]；j--；

}a[j+1]=t；

}

则该持续段的功能是

a、对数组a进行插入排序(升序)b、对数组a进行插入排序(降序)c、对数组a进行选择排序(升序)d、对数组a进行插入排序(降序)17.以下程序的输出结果为

#definept5.5

#defines(x)pt*x*xmain()

{inta=1,b=2；printf("%4.1f ",s(a+b))；}

a、12.0b、49.5c、12.5d、33.518.以下不正确的说法是

c语言规定a、实参可以是常量、变量或表达式b、形参可以是常量、变量或表达式c、实参可以为任何类型d、形参应与其对应的实参类型一致

19.以下程序中调用scanf函数给变量a输入数值的方法是错误的，其错误原因是main(){int*p,*q,a,b；p=&a；printf("inputa：")；scanf("%d",*p)；….}a、*p表示的是指针变量p的地址b、*p表示的是变量a的值，而不是变量a的地址c、*p表示的是指针变量p的值d、*p只能用来说明p是一个指针变量

20、若用数组名作为函数调用的实参，则传递给形参的是a、数组的首地址b、数组第一个元素的值c、数组中全部元素的值d、数组元素的个数

二0、填空题(20分，每小题4分)

1、假设变量a和b均为整形，以下语句可以不借助任何变量把a、b中的值进行交换。请填空。a+=①；b=a-②；a-=③；2、设有一输入函数scanf("%d",k)；它不能使float类型变量k得到正确数值的原因是①和②3、为了避免在嵌套的条件语句if-else中产生二义性，c语言规定else子句总是与---配对。a、缩排位置相同的ifb、其之前最近的ifc、其之后最近的ifd、同一行上的if4、以下程序是用递归方法求数组中的最大值及其下标值。请填空。#definem10{if(in){if(a[i]a[*pk])①；

findmax(②)；}}main(){inta[m],i,n=0；printf(" enter%ddata： ",m)；for(i=0；im；i++)scanf("%d",a+i)；findmax(a,m,0,&n)；printf("themaximumis：%d ",a,/span>[n])；printf("tt‘sindexis：%d ",n)；}5、执行语句for(i=1；i++4；)；后变量i的值是a、3b、4c、5d、不定

三、编程题

1、通过循环按行顺序为一个5*5的二维数组a赋1~25的自然数，然后输出该数组的左下三角，试编程。(20分)

2、写一个判素数的函数，在主函数中输入一个整数，输出是否素数的信息。(20分)

3、写一个函数，将一个3*3的矩阵转置。(20分)

4、输入两个整数，求它们相除的余数。用带参的宏编程来实现。(10分)

5、下面findmax函数将计算数组中的最大元素极其下标和地址值，请编写*findmax()函数(20分)#includestdio.h*findmax(int*s,intt,int*k){}main(){inta[10]={12,23,34,45,56,67,78,89,11,22},k,*addadd=findmax(a,10,&k)；printf("%d,%d,%o ",a[k],k,add)；}

西北师范大学2007年硕士学位研究生入学考试试题

专业名称：教育技术学

考试科目：现代教育技术基础

一、名词解释(每小题3分，共产党人30分)

1、教学设计

2、现代远程教育

3、信息技术与此同时课程整合

4、行动研究

5、教学模式

6、信息化教学过程

7、范例展示

8、教学授递环境

9、共同经验原理

10、数字化聚合

二、解答题(每小题7分，共70分)

1、试阐述信息化教育与电化教育、信息化教育与教育技术

2、2005年，美国aect发布了其教育技术定义，原文如下：

lprocessesandresources.

你是如何理解此定义的?请发表看法。

3、和一般教学过程相比，信息化教学过程的基本要素表现出那些新特点?并对信息化教学过程基本要素之间的关系进行简要阐述。

4、信息化教学系统由教育者、学习者、现代教育媒体和教育信息，其一般结构模式如下，试推导出几种代表不同教学系统的具体构型。

5、网上教育资源的类型及获取方法有那些?

6、试简要分析计算机媒体的教学特性。

7、试简述教育网站的特点。

8、现代信息技术在教学中的应用是否是一个创新推广的过程?

9、现代远程教育中的学习支持服务包括那些?

10、试简述信息化教学评价的原则。

三、论述题(每小题13分，共26分)

1、游戏有无教学价值?用在教学中是否存在障碍?教学游戏发展的趋势是什么?

2、对于信息化教育的理论基础有不同的看法，你知道的有那些(至少列举三种)?你认为信息化教育的理论基础有那些?试简要阐述。

四、设计题

结合初中信息技术课程，设计一个信息化教案。(要求：教案基于webquest的，要自己设计，不能为任何参考书中出现的范例。)

2007年西北师范大学教育技术学复试考题

一、选择题

1、计算机网络的组成设备包括以下哪些内容?

a、服务器b、交换机c、内存d、网卡

2、从物理作用范围看，网络教育环境分为：

a、城域网b、教室网c、校园网d、互联网

3、网络教育资源可以分为：

a、教育信息资源b、教育人力资源c、教育环境资源d、教育共享资源

4、流媒体技术主要有：

a、windowsmedia系列b、asp.net系列c、java系列d、realmedia系列

二、解答题

1、简述网络远程教学的特点。

三、论述题

1、论述教育信息化与新课程改革之间的关系?

机试部分

1、利用authorware制作一个作品实现以下功能

(1)画一个红色的圆，使其能够沿一条正弦曲线运行(正弦曲线可以不严格)。

(2)通过文本框输入1-10之间的数字，能够控制圆的运行速度。

(3)打包成exe文件。

2、利用vb制作一个程序实现以下功能。

(1)能够在屏幕上输入一个数字。

(2)能够根据输入的数字绘制一个等边三角形。

3、利用vb的内部控件制作一个程序，实现以下功能。

(1)制作一个下拉列表框。列表选项的内容是：

教育技术概论

网络数据库

研究方法

流媒体技术

flash动画制作

(2)在列表框中的缺省值是：网络数据库

(3)当选择"flash动画制作"选项时，能够链接到西北师范大学的主页上，()

2008现代教育技术基础

一解释概念(每题4分，共40分)

信息化教育认知工具课件网络课件信息化教学模式

研究性学习微格教学法教学模拟混合学习教学媒体的参与性电子学档

二简答题(每题8分，共80分，答题时应进行适当论述)

1试阐述教育信息化的特征

2试比较aect1994定义和aect2005定义关于教育技术研究对象的界定

3从时空特性和教学受众的大小可以对信息化教育硬件环境进行分类，试利用时间、空间和教学受众三个维度对信息化教育硬件环境进行分类，并举出一些适用于每种类型环境的教学媒体。并说明这种分类对于教学媒体选择的意义。

4传播理论引入教育教育领域促进了教育技术的发展，试阐述所学过的教育传播理论的要点以及其对教育技术的启示。

5试简要分析电视媒体的教学特性

6面向教师的教育技术应用活动主要有那些?

7试阐述多媒体教学软件的类型

8国家中小学现代远程教育工程实施的三种模式是什么?这三种模式是否是其应用模式?为什么?

9在教学中，如何选择教学媒体，其依据和方法有那些?

10信息化教学评价的工具主要有那些?

三论述题(每题15分，共30分)

1不同学习理论对学习有着不同的界定，试简要论述三种学习理论(行为主义、认知主义、人文主义)对学习理论的界定

2对于教育技术学的基本理论有不同的看法，你知道的有那些(至少列举三种)?你认为应该怎样构建教育技术学的基本理论?试简要阐述。

E. 考研311教育学专业基础综合都考什么啊有历年真题吗

你说的是统考的专业吧 1-1、教育学统考(311)历年考研真题 2007教育学统考试题及详细答案

2003-2005年北师中外教育史真题及详细答案；

1996-2002（少00）年北师中国教育史真题；

1996-2002年北师外国教育史真题；

2003北师教育史真题；

1997，98，99，01北师教育心理学真题

2001-2005年北京师范大学教育学真题及答案；

1996-2005年 除1997年教育学试题汇总；

1998-2005华东师范大学教育学真题

1998-2002华东师范大学外国教育史真题

1998-2002华东师范大学中国教育史真题

1998-2002华东师范大学教育心理学真题

共60余套考研真题。
这些够你用么？

F. 2015考研教育学：备考从科目和题型两处着手

一、各科目备考指导(一)教育学原理
教育学原理过去、现在和将来都是教育学统考中的重点部分，因为没有一个学科能够缺少或者看轻原理学科的重要性。因此，同学们在备考中首要要掌握好的必然是教育学原理的内容。
依据近三年的考试试卷来分析，教育学原理科目的内容可以大致划分为三个重要的层次。第一重要的内容是课程、教学和德育三个章节的内容;第二重要的是教育制度、教育与人的发展、教育与社会的发展和师生关系四个章节的内容;第三重要的是教育学概述、教育及其产生于发展、教育目的与培养目标三个章节的内容。对这个重要度层次有一个大致了解之后，同学们在备考过程中的时间分配和复习策略上就可以做相应的调整。
(二)中外教育史
中外教育史在300分的试卷中占据了30%以上的分值，同时又是四个科目中需要识记内容最多的。那么在备考过程中，同学们更要合理安排好中外教育史的复习时间，做到既能够充分复习同时又不占用其他科目的时间。在此，给各位考生几个小小的建议：
1、首先确定好中外教育史的复习时间，以便总体的统筹规划。
2、分出不同章节和不同知识点的重要度层次。因为中外教育史的章节划分是以时间为依据的，所以难免存在划分的跨度比较大的问题。那么考生可以在每一个大的章节中再对不同的时期或者按照知识点的性质不同进行更加具体的划分来帮助复习。同时，从大的章节层面来说，考生应该将精力更多的放在近现代史上面，因为近现代史考查的概率更高一些(但2012年的分析论述题就考了中国古代史的内容，所以考生复习的时候还是要尽可能的)。
3、考虑到近几年的教育史大题经常用对比题型来考察，因此考生在看书复习的过程中尽量锻炼自己的对比思维能力。如思想家之间的对比，不同国家教育改革的对比，不同教育制度的对比等等。
(三)教育心理学
从去年教育学统考的最新趋势来看，教育心理学在整张试卷中的分值不变，但其考查重心已经从选择题转移到简答和辨析题上面了。这不得不说是一个很重要的转折。那么这就提示考生，在备考的过程中，要对更多的知识点进行更高级别的重视，以备大题来袭。
通过近几年的试卷来看，教育心理学的考查重点比教育学原理还要更加明确一些。大题主要集中在心理发展与教育、学习及其理论解释、学习动机、知识的建构、学习策略及其教学、问题解决能力与创造性的培养等章节，选择题则是各个章节都有一些。在对不同章节的重要度有个大致了解之后，考生在备考过程中还要谨记以下几点：
1、注意识记并区分概念。教育心理学中涉及一些心理学的实验比较难懂一些，像经典条件反射和操作性条件反射就容易混，而且也不容易区分，其中的强化和消退之类的概念更是不好判别。如果这些搞不清楚就容易在考试中丢分。
2、注意理解并识记不同的人物和主要观点。教育心理学中的着名人物和着名理论是很多的。随便说几个，皮亚杰、科尔伯格、奥苏泊尔等就已经有一大堆内容要理解和记忆了。
3、多看相关案例。教育心理学中的很多实验都是可以和案例相匹配的，如果不能很好的理解，看看案例应该是不错的选择，既能帮助理解又能巩固知识。
(四)教育研究方法
从近年来试卷的出题趋势看，不得不说，教育研究方法在教育学统考中扮演者越来越重要的角色。尽管在试卷中的分值比重并没有发生变化，但是考查的方式越来越多样化了。以前只是通过大题进行考查，2010年开始在选择题中进行考查，由此可以看出考试中心的专家们认为考生们对研究方法的掌握程度应该从更多方面得到检验。因此，教育研究方法必须要引起考生们的重视。
对于以前没有接触过实验或者研究方法的考生来说，教育研究方法的把握是会有一定难度的，对于以前接触过的考生来说，在以前的基础上进行巩固会相对轻松一些。在此，给各位考生一些复习建议：
1、教育研究方法的各个章节都需要认真掌握，因为教育研究方法进入大纲范围的内容都已经是必须掌握的环节，但鉴于考试的优先性质，考生可以在教育研究的选题与设计、教育观察研究、教育调查研究、教育实验研究、教育行动研究、教育研究资料的整理与分析几个章节上多花一些时间。
2、教育研究方法中的基础概念比较难以理解，考生们需要反复看书理解直至彻底掌握。
3、多做练习。考虑到教育研究方法的学科性质和历年的考查大题考查方式，同学们在备考过程中要多结合实际案例去准备复习，这一方面巩固知识点，一方面也可以帮助更好的理解知识点。
二、各题型备考指导
(一)选择题
教育学考研试卷中选择题共有45个，总分值为90分，是试卷中出现的第一类题型，答好本类题型对于稳定考生情绪也有重要意义。考生在备考此类题型时有几点需要注意：首先，选择题涵盖了全部的四个科目，而且基本上会涉及到四个科目的每一个章节，考生在备考时首先要，不可存有侥幸心理;其次，每个科目的选择题都会有识记性质的题目，这一点要求考生在备考时要多次通读教材，细致、牢固掌握基础知识点;第三，近年来选择题的考查越来越注重采用灵活的形式，要求考生不仅要"记住"知识点，还要很好地"理解"，这就对考生提出了更高的要求注重考生对所学知识的灵活掌握同时不同科目的选择题又具有差异性，如教育心理学可能会用一些案例来考察，而教育研究方法则会需要在识记基本知识的基础上加以分析，比较强调应用，教育学原理和中外教育史的选择题则识记性的内容更多一些。结合以上两点，考生在备考过程中还是要多通读几遍教材，以掌握基础知识点为主来应对选择题。
(二)辨析题
辨析题是四种题型中第二大难度的题型。与简答题相比，辨析题除去要答出相应的知识点，还需要考生对某个观点进行论证和分析。纵观近三年来的考题，辨析题主要会以两种模式来考察，一是**是**;二是****是怎样的，都是陈述判断式的论断，且难度有加大的趋势。因此，考生们在备考过程中要多注意各个理论和观点的对比分析来锻炼自己的辨析能力。
(三)简答题
简答题一直是大题中较为简单一些的题型，多以识记内容为主。从近三年的考题来看，难度趋于平稳。在此题的备考过程中，考生们要做的就是记牢各个知识点，尽量一些，以不变应万变。
(四)分析论述题
分析论述题一直是很多考生的心腹大患。题量少，分值大，难度大是分析论述题的特点。那么考生在备考分析论述题的时候应该做些什么呢?在这里给各位考生几点小的建议：
1、按照知识点的重要度层次去对可能以分析论述题考查的知识点进行深度复习。
2、多做练习。做练习的时候从两方面入手：一是把握问题的关键点和入手点。目前分析论述题有综合多章节知识点的综合趋势，这对许多跨专业的考生来说是一大考验;二是在答题时提高答案的理论高度。很多高分答案都是因为他们不仅很好地认识到了问题所在，而且还能从根本上找到问题存在的原因，即能够从理论高度上去分析问题而不是就问题而论问题。

考研有疑问、不知道如何总结考研考点内容、不清楚考研报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

G. 2021考研常识：教育学专业课试卷内容与题型结构

2021考研的小伙伴们，在所有考研工作开展之前大家一定要多了解一下考研常识，做好前期的准备工作，猎考考研小编为各位考生整理了“2021考研常识：教育学专业课试卷内容与题型结构”的内容，希望对各位考生有所帮助。1、试卷满分及考试时间
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
2、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3、试卷内容结构
(1)必答题为270分，各部分内容所占分值为：
教育学原理约100分
中外教育史约100分
教育心理学约40分
教育研究方法约30分
(2)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
(3)试卷题型结构
单项选择题45小题，每小题2分，共90分
辨析题3小题，每小题15分，共45分
简答题5小题，每小题15分，共75分
分析论述题3小题，每小题30分，共90分
以上是猎考考研小编整理的“2021考研常识：教育学专业课试卷内容与题型结构”相关内容，希望对各位小伙伴们有所帮助，更多考研备考常识信息尽在猎考考研考研常识频道！
研究生考试有疑问、不知道如何总结考研考点内容、不清楚考研报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/yjs/

H. 2015考研教育学知识点:教育研究方法(6)

【教育调查研究】
(一)教育调查研究概述–;–;1.含义：是在教育理论指导下，通过运用科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动;2.类型：①普遍调查、抽样调查、个案调查②现状调查、相关调查、发展调查、？调查③问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法;3.教育调查研究的一般步骤：①确定调查课题②选择调查对象③确定调查方法和手段，编制和选用调查工具④制定调查计划⑤实施调查⑥整理、分析调查资料，撰写调查报告;
(二)问卷调查–;–;1.优点：①调查过程的标准化②调查形式的匿名性③调查的范围广④适用于大样本，效率高⑤结果较少地受主、被试交互作用的影响;⑥结果较易量化;2.局限：①灵活性问题②主试无法直接观察每个被试，无法记录其答题时的反应;③问卷的效度问题也应予以关注;3.问卷的结构：①指导语②问题③结束语;4.问题的设计：(1)问题设计的基本要求①关于问题的内容与表述;②关于问题的数量(时间为20-30m);③关于题目的排列;(2)问题的形式：①结构型(封闭式问卷)②非结构型(开放式问卷)③综合型;(3)问题答案的格式：是否式;选择式(菜单式)、评判式(排列式、编序式)、等级式、等距式、划记式;
(三)访谈调查–;–;1.优点：①灵活性强②能够使用比较复杂的访谈提纲③能够获得直接、可靠的信息和资料④不受书面语言文字的限制⑤容易进行深入调查;2.缺点：①样本容量有限且需要投入大量的人力物力②无法控制主试对被试的影响③干扰性因素、不可控因素较多④访谈结果不易量化;3.类型：①结构性和非结构性访谈调查②一次性和重复性访谈调查③个别和集体访谈调查;4.过程：①选择访谈对象②准备访谈提纲和访谈计划③正式访谈(包括初步接触、进行提问、注意记录和结束访谈四个步骤)
(四)测量调查–;–;1.含义：用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法;特点是根据一定的法则，以测试为工具对研究对象进行测试并且进行量化分析;2.类型：①定名测量，数字仅代表事物，无绝对零点，无相等单位，不能进行量化和四则运算，其适用的统计方法有次数和百分数;②定序测量，数字仅代表等级或顺序位置，无绝对零点，无相等单位不能进行四则运算，其适用的统计方法有中位数、百分数等;③定距测量，无绝对零点，但有相对单位，能进行加减运算，其适用的统计方法有平均数、标准差等;④比率测量，最高级别的量表，有绝对零点和相对单位，可进行任何形式的运算;⑤学业成就测量，也称教育测量，最后以学习成绩来表现;⑥智力测量，也称一般能力测量;常用的有斯坦福-比纳智力测验、韦克斯勒儿童智力测验量表、瑞文推理测验等;⑦能力倾向测量，测被试潜在的某种能力，以了解其发展的可能性，？个人能力发展倾向;⑧人格测量，也称个性测量，较为着名的有明尼苏达多相个性测验、艾森克人格问卷、卡特尔16项人格因素测验等;3.测量工具的评价指标：①效度，是测量的有效性的度量，它是评价测量质量的一个重要指标，测量效度就是指测量的结果是否能真正反映测量的目标和意图;②信度，测量可靠性的度量，它是鉴定测量的结果一致性和稳定性的;注意低信度的测试效度一定低，但低效度的测试信度不一定低;③难度，即受测团体中被试者在答案范围内回答题目的程度;④区分度，即题目对受测者作答反应的鉴别程度。

考研有疑问、不知道如何总结考研考点内容、不清楚考研报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/