胚胎组织学的研究方法及案例

㈠ 胚胎学的研究为生物进化提供了证据，如图是几种脊椎动物（蝾螈、鸡、黑猩猩、人）胚胎发育过程的模式图．

（1）一切高等动植物的胚胎发育都是从一个受精卵开始的，这说明高等生物起源于低等的单细胞生物；鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类和人，彼此间的区别十分显着，但是它们的胚胎在发育初期都很相似，这种现象说明了它们都有脊椎，这也说明同不物种间存在着或远或近的亲缘关系．
（2）脊椎动物的进化趋势是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类，可见生物进化的趋势是从低等到高等、从水生到陆生、从简单到复杂．
（3）由于生物所在的环境是多种多样的，因此，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过自然选择也就形成了生物的多样性和适应性．几种脊椎动物胚胎发育的晚期，形态结构出现很大差异，能分出不同的生物，这是长期自然选择的结果．
故答案为：（1）脊椎、亲缘（2）低等、高等；水生、陆生；简单、复杂（3）自然选择

㈡ 组织学技术的研究新进展有哪些你感兴趣的是什么为什么

组织学的研究内容是：人体的组织是由细胞和细胞间质发育分化形成的，而器官系统则又是由几种不同组织发育分化所构成。
所以组织学的研究内容包括：细胞、组织和器官系统三部分。
1、细胞（cell）：是人体形态结构的基本单位，是一切生物体新陈代谢、生长发育、繁殖分化的形态学基础。细胞的结构特点：人体具有多种（210多种）形态各异、大小不等的细胞。功能特点：执行着多样的机能活动。它们在身体内互相调节和互相合作，以维持整体的生命活动。
2、组织（tissue）形成：在胚胎发育时期形成。组成：由一些形态相似、功能相近的细胞和细胞外基质（细胞间质）所组成。分类：由于细胞的种类和特性不同，组织也相应分为：上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。
3、器官和系统形成：是在胚胎发育的早期由几种不同的组织发育、分化和互相结合所形成。器官的组织特征：也是在胚胎发育早期从几种不同组织发育分化和互相结合形成的，成体的各个器官和各种系统均各有其细微结构的组织特征，并执行一定的功能。

㈢ 比较胚胎学的研究成果

大多数脊椎动物没有幼虫时期，但可以对器官的发生进行比较。鱼类用鳃呼吸，胚胎和成体都具有鳃裂。陆生的高等脊椎动物(鸟、哺乳类等)用肺呼吸，但是在胚胎发育的一定时期仍出现鳃裂，这说明高等脊椎动物在系统发育中，曾经经历过用鳃呼吸的阶段。这是所有脊椎动物有共同起源的一个着名例证。

㈣ 组织学与胚胎学的图书目录

第一章 绪论
一、组织学与胚胎学的研究内容
二、组织学与胚胎学的研究方法
三、学习组织学与胚胎学应注意的问题
第二章 细胞
一、细胞的概况
二、细胞的结构
三、细胞增殖
四、细胞的运动性
第三章 上皮组织
一、被覆上皮
二、腺上皮和腺
第四章 结缔组织
一、固有结缔组织
二，软骨和骨
三、血液
第五章 肌组织
一、骨骼肌
二、心肌
三、平滑肌
第六章 神经组织
一、神经元
二、突触
三、神经胶质细胞
四、神经纤维和神经
五、神经末梢
第七章 循环系统
一、心脏
二、血管
三、微循环
第八章 皮肤
一、表皮
二、真皮
三、皮下组织
四、皮肤附属器
五、皮肤的再生
第九章 免疫系统
一、免疫细胞和淋巴组织
二、免疫器官
第十章 内分泌系统
一、甲状腺
二、甲状旁腺
三、肾上腺
四、垂体
五、松果体
六、弥散神经内分泌系统
第十一章 消化系统
一、消化管
二、消化腺
第十二章 呼吸系统
一、鼻
二、喉
三、气管和主支气管
四、肺
第十三章 泌尿系统
一、肾
二、排尿管道
第十四章 男性生殖系统
一、睾丸
二、排精管道
三、附属腺
四、阴茎
第十五章 女性生殖系统
一、卵巢
二、输卵管
三、子宫
四、阴道
五、乳腺
第十六章 眼和内耳
一、眼
二、耳
第十七章 人体胚胎发生
一、生殖细胞和受精
二、卵裂和胚泡形成
三、植入和胚层形成
四、胚体形成和胚层分化
五、胎膜和胎盘
六、胚胎龄的推算和胚胎各期外形特征
七、双胎、多胎和联胎
八、胚胎发育的一些机制
九、先天性畸形

㈤ 植物胚胎学的研究

受精机制问题，是生物学上重大理论问题之一，同时与农业生产有密切关系。如在有性杂交过程中可通过控制作物的受精作用，结合不同的基因型创造出新的植物类型。关于受精作用中不亲和性的机制、雌雄性细胞的融合机制，雄性细胞质在受精过程中的作用，卵细胞在受精前后超微结构和生理生化变化等，还有待探索。对这些问题的了解，将有助于人工控制受精作用。

㈥ 谈谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会

谈谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会

引言：《组织学与胚胎学》内容较多，复杂难懂，学习阅读易产生枯燥乏味之感。我浅谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会，欢迎大家阅读!

谈谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会 篇1

《组织学与胚胎学》是高等医学院校一门重要的基础医学形态学科，以研究人机体正常微细结构与功能的关系，以及人体胚胎发生发育的基本过程及其变化规律的学科。有人把《解剖学》形容成解剖刀下的风景，而《组织学与胚胎学》也可以说成是显微镜下的风景[1]。这门学科由人的大体结构逐渐深入到人体的正常微细结构，因此对学生的学习能力具有更高的要求，学生必须在理解掌握正常组织学的结构及微细结构与生理功能之间的关系，明确其具体位置及作用等，这门课的研究方法比较多，存在内容较多、复杂枯燥等问题，且每个章节之间的系统性不强，需要记忆和掌握的名词也多，这给学习者带来一定学习难度，也给授课经验尚浅的青年教师的教学带来一些困扰。笔者就如何上好这门课进行了探索和实践，总结以下几个方面。

1.教材选用、课程设计及定位

《组织学与胚胎学》是随着显微镜的出现从宏观向微观发展形成的两门独立的学科，根据研究方法的不同有不同的分类。中医院校兼收文理学生生源，因此学生的生物学基础差别很大，所以在教材选取上要兼顾这个方面，选择适用中医类专业用的教材。

大部分学生是在学习完《解剖学》之后学习《组织学与胚胎学》，学生已经对人体结构有了初步认识，对一些结构的功能有所了解，再学习起来较容易些。但有些专业的学生没有解剖学等相关基础课的学习，这样学习起来难度较大。这对讲课教师要求也较高。《组织学与胚胎学》涉及组织、细胞、亚细胞和分子四个水平，是很多学科的基础学科。因此，在开始上课时就要让学生充分了解《组织学与胚胎学》的学术地位即是学习其他医学基础课和临床医学的基础。形态结构与功能的密切联系是学习《组织学与胚胎学》的重要基本方法。

2.教师准备

教师在上课前应充分准备。可以采用多种教学模式，如PBL教学法、多媒体教学法、案例教学法等[2]。课前做好课件，平时备课时多查阅每个章节相关的临床病例、较前沿的研究动向、相关的先进实验技术及尚未解决的难题，并进行总结归纳，与教科书上的理论知识融会贯通，以便在讲解内容时穿插引用;增加课堂的生动性，丰富教学内容，培养学生兴趣。比如讲述神经组织内容时可以引入神经元完整结构的发现过程：神经组织学家高尔基和卡哈尔发展了硝酸银染色法才使我们见到神经元的庐山真面目，从而揭示出了一个丰富而复杂的神经元世界，为神经科学奠定了基础。教师本身还应具有强烈的责任感和事业心及熟练的实验技能，对学生也可以起着潜移默化的作用，为提高学生的学习兴趣和掌握实验技能打好基础。

3.提高学生的自学能力

由于课时所限，《组织学与胚胎学》有些章节设计成自学内容，这需要加强学生的自学能力和学习兴趣。教师在授课过程中除了串解、阐释、启发、总结外，还要适当地讲专业内容与社会、历史、文艺等有机结合，旨在引起学生的阅读学习兴趣、启发思考、扩展知识范围，使教学孕育人文内涵，增强人文气息。如讲述内分泌系统内容时引入人体因为缺少一种激素会形成侏儒症。在古代宫廷，侏儒症被当作贵族阶级的玩偶。当前最矮的侏儒症尼泊尔人身高仅有0.546米，于2012年2月26日被授予吉尼斯世界认证证书。侏儒症是因为在生长发育时期生长激素分泌过少导致的，从而引导学生去思考体内一些激素分泌过少或过多会引起哪些疾病及分泌过多过少的原因，激发学生学习的兴趣。对于某些不易理解的内容，可以引导学生去查询相关文献及临床资料，加深理解和运用。同时，也可以推荐一些医学科教片让学生课下观看，这样学生在学习中就不会仅局限于所学教材，也可以通过网络、参考书等途径拓宽学习视野。

4.提高学生学习热情

《组织学与胚胎学》内容较多，复杂难懂，学习阅读易产生枯燥乏味之感。有小部分学生只是为了应付考试，使教学效果较差。如何提高学生的学习热情对于教学的效果和学习组织学与胚胎学的知识是至关重要的。学习兴趣是提高教学质量、获得良好教学效果的关键所在。因此，根据不同内容、不同章节，采用灵活多变的教学方法和手段，对培养和提高学生的`学习兴趣有一定帮助。而且，在教学过程中，适当应用多媒体教学等多种教学模式，形成合理的教学结构，避免或减少传统教学方法的枯燥单调的缺点，使得课程内容更为直观，新颖生动，增强学生的学习兴趣[3]。此外，课堂教学中要注意教师和学生的互动。在教师与学生角色互换的教学活动中，营造良好的教学气氛，同时有效的拉近了学生与教师之间的距离，加强了教学互动中的师生互动环节，充分调动学生学习组织学与胚胎学的学习兴趣，最终提高课堂的教学效果[4]。比如男女性生殖系统的观察切片时，引导学生课前查阅一些常见的引起男女性不育不孕的原因，对照实验课堂上所观察到的结构进行讨论，并由教师做出总结并纠正错误理解。

5.开放学生实验室，鼓励学生课余参与实验

在《组织学与胚胎学》实验教学中增设操作实验有其积极的一面，但由于实验教学学时及实验场所和教学师资的限制，无法使所有的学生在实验教学中更多地参与，特别有些周期较长的实验，更是限制了学生在平时课堂中的参与。为提高教学水平，加强素质教育，我们在组织学实验教学中适当增设操作实验的同时，鼓励对科学研究感兴趣的学生在课余时间参加导师的科学实验，对某些特别优秀的学生，导师指导学生整理实验数据并撰写实验论文。总之，在组织学实验教学中，充分调动学生学习积极性，引导学生由苦学变为乐学，由学会变成会学。

综上，从《组织学与胚胎学》教学体会可以得出，这是理论和实验高度结合、老师传授与学生自学相互配合、课程内容严谨与教学形式生动融合的一门必要的基础课。理解这门课程的特点是教好这门课的前提，通过选好教材、做好课程设计及定位，加之各位教师同仁不断创新教学模式和方法，注重课前准备，充分激发学生的学习兴趣和能力，创造更多实验机会等，一定能将这门课讲授地更加生动精彩。

谈谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会 篇2

随着社会的发展，行业和行业发展之间实现了更多的交融和渗透，比如一些医疗机构需要一些非医护专业人员，这些人员可能更多地从事管理工作以及一些医院内部事情的细化处理。在此基础上，医药院校为了适应社会的发展需求，陆续开设了一些针对非医学人员的医疗知识学习课程。

1组织学的学习特点

1.1组织原理的掌握是组织学学习的核心

组织学作为一门科学技术，其学习的核心就是对组织原理的掌握，从而指导有关人员具体的操作步骤，帮助有关人员对实验结果进行有根据的验证，并能够及时处理操作时出现的问题，从而减少结果出现意外时候的手足无措现象。

1.2独立操作是组织学技术掌握的途径

实践是医学组织学学习的关键，只有通过实践才能让学生获取组织学知识的精髓，而实践就要求学生进行独立操作。学生在组织学的学习中，往往在老师的带领下能够验证理论结果，但是自己操作就会出现实验结果和理论不符合的情况，这是因为他们不注重实验操作的细节。

2基础医学概论课程开设的意义

基础医学概论是一门帮助医学生和非医学生在完成了计算机、管理、英语等专业学习的基础上了解医学概况，掌握必要的医学基础知识的重要课程。主要包括人体解剖学、生物化学、病理学、组织胚胎学、药理学等有关医学的十几门课程。基础医学概论是对医学基础知识、技术的简要性概括，能够帮助专业和非专业的医学人员对人体的组织结构、生理结构、疾病发生等问题进行基础性的了解，为医学人员开展不同的医学活动打下基础。基础医学概论对于非专业的医学人员培养方面，更加注重对其主体性和创造性的培养，旨在提升学生的综合素质，为其日后的医学相关工作奠定基础。比如日后从事法学专业的医疗有关人员要着重培养其医事法律能力，在其掌握法学知识的基础上向其灌输一定的医学知识；从事信息管理的医疗人员，要加强对其从事医院管理以及医院信息系统开发方面的医学知识。基础医学概论作为研究人体、形态、功能结构以及疾病发展的学科，其内容涵盖了初学医学人员必备的医学知识，能够为其深入的医学学习奠定基础。由此可见，基础医学概论课程的开设对于培养医学方面的复合型人才有着重要的意义。

3基础医学概论教学中存在的问题

3.1各个学科之前缺少交流

基础医学概论教学的模式主要分为两种，第一是按照教材编订的顺序，由不同教师承担不同教学内容进行分学科讲解；另一种是将各个医学系统的内容在衔接后分系统讲解。很多学校采取的是分学科讲解，使得教师的备课内容较多，在繁重的教学任务下不能对学科之间的联系进行分析和关联，从而造成了学科之间缺少交流现象的发生，甚至造成知识脱节的问题。

3.2面对繁多的教学内容课时安排不够

基础医学概论的学习涵盖的知识面很广，但学校由于各种原因对其课时的安排不够，导致学生对基础医学概论学习中的很多知识要点理解不够。比如教师在对组织学绪论进行讲解时，一些学生对细胞的认识没有概念，让他们进一步认识嗜酸性等概念就显得很困难。

3.3学生学习意识不够

基础医学概论的教学内容较为枯燥、冗杂，且具有很强的理论性，需要学生在具备化学、生物知识的基础上进行学习。但是一些文科类的学生基本从未接触过化学和生物，学习基础薄弱；同时，一些学生认为基础医学概论的学习对其日后发展无用，导致对该科目的厌弃。

4将组织学纳入基础医学概论教学研究的意义

非医学专业的组织教学在教学过程中被学生普遍反映为内容较难，主要原因是：①很多学生是非医学专业的文科生，对于从来没有接触过的基础医学理解存在困难。另外，还有一些学生对基础医学概论中组织学的内容重视不足，认为基础医学概论中的组织学内容不重要；②教师在教学中对教学内容的深浅把握不当，给学生的学习带来了负担；③组织学中涉及的一些内容需要学生深入了解显微、超微结构，并进行实验课学习，才能理解组织学，但是学校往往不具备实验的设施。基于以上几点组织学教学中的问题，将其纳入基础医学概论教学研究显得更加必要，通过基础医学概论的学习能够更好地辅助组织学的学习。

5组织学在基础医学概论教学中的整合策略探索

5.1实现对教学方案的重组，对教学内容进行适当的删减

教学大纲对医学专业和非医学专业学生学习内容的层次要求不同，组织学在基础医学概论课程内容的选择应该以培养具有一定医学知识为目标，同时还要利于促进非医学专业学生所学专业发展。教师在教学中还要注意学生的接受能力，实现重点突出、由浅入深的讲解。另外，组织学在基础医学概论教学中的课时安排较少，因此就需要教师在丰富教学经验的基础上总体把握教学内容，要对和教学重点关联不大的课程进行适当的删减。要在课前实现组织学和其他学科的交流，实现对教学内容的合理、统一规划，在课时和课时安排的衔接上恰当准确，从而保证教学内容的系统性和完整性。基础医学概论教学中，组织学的四大基本组织内容是教学的重点，因为课时安排得较少，教师不用再对器官进行统一讲解，而是适当地对内容进行删减，从中选择具有代表性的器官进行授课，引导学生在明确组织和器官关系的基础上，加强对人体结构的整体性认识。

5.2实现多种教学手段的教学，提升学生的学习兴趣

首先，应用多媒体电子投影教学能够简化观察的对象，根据教学需求，对图片进行具有代表性的科学选取，能够实现从不同角度、不同层次对人体各个器官部位组织结构的展示。通过图文并茂、声音和动画具备的多媒体信息的集成，制作成具有动态效果的多媒体课件，实现声、光、电等技术在教学中的应用，充分调动学生的各种感官，加强学生对组织结构的认识。其次，在组织教学中要从功能入手，逐渐引入结构，改变传统的结构为先的讲授顺序。比如在空腔器官的教学，教师可以先以大家熟知的人体消化和吸收器官的常识入手，引导学生从功能继而联系到结构，逐渐实现对小肠消化以及小肠吸收面积等方面知识的分析，像绒毛、微绒毛等，再通过多媒体课件展示镜下小肠管壁的组织结构，加强学生对组织学的感性认识；并通过板书设计将管壁的四层分解结构进行展示，加深学生对知识的认识；最后以小肠吸收消化制作的动画效果收尾。通过由静态到动态的教学展示，将枯燥无味的课堂变得生动形象，不断激发学生的学习积极性。

5.3及时调整教学方式，向学生明确教学的重点、难点

为了让学生更好地吸收组织学知识，教师要在课前让学生进行有针对性的预习，在课程进行时要及时归纳教学内容的重点和难点，加强学生对所学知识的前后联系能力，在课程讲解之后要利用表格、大括号、图片等形式对内容进行总结，加强学生对知识点的梳理。比如在神经元结构特点教学时，教师要及时用简短的字数总结出神经元结构特点；在讲解肺导气部时，教师要将肺导气部里涉及的名词进行简化处理，并用简练的语言总结出肺导气部结构变化的特点，比如“三减二增”即指环状细胞、腺体和软骨块的减少以及平滑肌和粘膜皱壁的增多。通过简化口诀的提出，能够帮助学生更好地记忆组织学知识，加强学生的学习兴趣。

5.4选取灵活的考核方式，培养学生的分析能力

基础医学概论是针对非医学专业学生开设的一门帮助其了解基础医学的课程，课程开设的目标是让他们了解医学，而不是让他们都从事医疗工作。因此，基础医学中的组织学考核形式要尽可能实现多样化，也可适当地选择开卷的考核形式，并在考核中以综合体可应用题的考核为主，减少一些生硬理论的考核。可以让学生通过查阅有关资料解答问题，从而逐渐培养学生的综合分析能力，而不是将学生变成缺乏理论实践，只会死记硬背书本的书呆子。比如可以让学生根据基础医学概论，并结合组织学和胚胎学的知识来分析尿液的形成和排出；结合组织学和生理学知识分析神经冲动在神经肌接头上的传递等。

5.5通过形象的举例，培养学生的动态空间思维能力

组织学是形态学科的一种，其中，对机体微细结构的灵活运用是组织学教学的最终目标。而现阶段的组织学教学无论是在图片选择还是观察实验，都是采用平面的二维图像，没有实现对组织结构的真实再现，无法培养和提升学生的动态空间思维能力。这就要求在组织学教学中要通过形象的举例，实现其从二维图形向三维图形构像的发展，从而在真正意义上帮助学生掌握机体的微细结构。

5.6与时俱进，不断丰富组织学教学内容

组织学作为一门动态学科，其发展和研究处于不断变化之中，因此，组织学的教学要实现与时俱进，在不断丰富组织学的教学内容。教师要在查阅大量组织学教学资料的基础上，通过网络获取最新的和组织学有关的临床应用知识，并采取适合的方式将获取的信息传送给学生，实现对原本枯燥教学的灵活化处理，不断激发学生的学习兴趣。比如在对胰腺组织结构和功能结构进行教学时，教师要对最新的I型糖尿病根治办法向学生讲授，从而激发学生对胰腺组织结构的好奇，鼓励其对组织学的学习。

6总结

组织学作为基础医学概论教学中的一门基础性课程，其教学成果的优劣对学生日后医学的其他方面学习具有重要的意义。因此，有关人员要积极改进组织学教学方法，仔细研读组织学教材，把握好组织学和其他医学学科的联系，形成自我的组织学知识体系，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。另外，在教学中，要实现对知识的讲解和学生的思考的有效结合，关注学生的课堂表现，采用启发式的多样教学方法，引导学生解决问题。基于基础医学概论的发展，教师也要在有限的学时内将组织学的知识简化，有效将组织学内容整合到基础医学概论课程中，实现非医学专业学生对组织学知识的真正理解。

㈦ 学习组织胚胎学的意义是什么

其实功利的说，组胚真的没啥用。专硕考研也不考，临床相关偏向病理的更多，你要是不考病理科基本上组胚差不多就行了。但是你要是抱着差不多的想法去学医，那也没啥可学的了。

大四要准备考研了，学了内外妇儿你就会明白，组胚的内容是多么的少。现在是一只考研狗，打开知乎之前还在看病理。是真的后悔当初没好好把基础课看好，现在看生理病理就只好死啃。我是学影像的，老师上课阅片说的解剖结构都只知道大概，就怕老师深究。

组织胚胎学方法是研究人体细微结构、功能关系和发生发展的方法。人体组织胚胎学又可分为人体组织学和人体胚胎学两部分，这两部分都以人体形态结构为对象，只是人体组织学着重于阐明人体细微结构及其功能的关系。

而人体胚胎学则着重于阐明人体结构发育分化的程序和生长变化的规律性。近些年来，由于一些新技术如荧光显微技术、免疫荧光显微技术、放射自显影技术、扫描电镜技术的广泛应用，组织胚胎学方法正在迅速发展，研究深度已进入分子水平。

㈧ 组织胚胎学的图书目录

前言 第14章 消化管
第1章 组织学绪论 第15章 消化腺
第2章 上皮组织 第16章 呼吸系统
第3章 结缔组织 第17章 泌尿系统
第4章 血液 第18章 男性生殖系统
第5章 软骨和骨 第19章 女性生殖系统
第6章 肌组织 第20章 胚胎学绪论
第7章 神经组织 第21章 胚胎发生总论
第8章 神经系统 第22章 颜面和四肢的发生
第9章 眼和耳 第23章 消化系统和呼吸系统的发生
第10章 循环系统 第24章 泌尿系统和生殖系统的发生
第11章 皮肤 第25章 心血管系统的发生
第12章 免疫系统 第26章 神经系统和眼耳的发生
第13章 内分泌系统 第27章 畸形学概论
前言
本大纲以“十五”国家级规划教材《组织学与胚胎学(第6版)》为依据，规定了五年制临床医学专业的本学科的教学要求。由于该专业的教学目标主要是培养临床医生，而组织学与胚胎学是十分基础的学科，所以，本学科的教学重点是对学生以后学习其它医学基础学科和临床学科（特别是病理学、生理学、产科学）最有用的知识。按照这一原则，本大纲将教科书内容分为三级：
1． 掌握。是课堂上主要讲授、学生重点学习的内容，也是考试的主要内容。
2． 熟悉。是课堂上选择性讲授、学生必须阅读的内容，在考试的范围内。
3．了解。是课堂上选择性讲授、学生应当浏览的内容，不在考试范围内。书中插入框的内容也在此范围。
在要求掌握和熟悉的内容中，如教师未于课堂讲授，则学生必须自学。此外，教师可酌情讲授学科的新进展。学生在获取知识的同时，要学会对书本内容进行分析和归纳，提取精华；要注意培养对组织形态的观察能力和空间思维能力。
根据学校的教学计划，本学科为80学时，其中组织学68学时，胚胎学12学时，理论课与实习课学时比约为5：4。理论课主要通过教师授课的方式进行；实习课通过观察标本，观看幻灯片和录相片等方式进行。
第1章 组织学绪论
掌握：组织学的定义与研究内容；
组织、嗜酸性、嗜碱性的概念；
组织学学习方法的要点。
熟悉：石蜡切片和超薄切片技术的原理和主要过程，HE染色。
了解：教科书中凡非要求掌握与熟悉的内容即为了解内容，故不赘述（下同）。
第2章 上皮组织
掌握：被覆上皮的分类；
外分泌腺的一般结构；浆液性腺，粘液性腺，混合性腺；
上皮组织的特殊结构（微绒毛，纤毛，紧密连接，缝隙连接，桥粒，基膜）*；
蛋白质分泌细胞的光镜和电镜结构特点。
熟悉：上皮组织的结构特点。
（*本大纲中列选的结构和细胞概念如无特殊说明，均要求从形态特点与主要功能二方面掌握或熟悉）
第3章 结缔组织
掌握：成纤维细胞，巨噬细胞，浆细胞，肥大细胞，未分化的间充质细胞；
胶原纤维，弹性纤维，基质，组织液。
熟悉：结缔组织的结构特点和分类；
疏松结缔组织，致密结缔组织，脂肪组织和网状组织的特点。
第4章 血液
掌握：红细胞的结构、功能、寿命及网织红细胞的概念；
五类白细胞的结构和主要功能；
血小板的光镜结构和主要功能；
造血干细胞增殖分化为各类成熟血细胞的过程中，各阶段的细胞名称（或造血干细胞的分化途径）。
熟悉：各类血细胞的正常值；
红骨髓的结构和造血诱导微环境的概念；
红细胞和粒细胞发生过程中形态变化的基本规律。
第5章 软骨和骨
掌握：骨组织（骨基质，骨祖细胞，成骨细胞，骨细胞，破骨细胞）；
骨单位，骨外膜。
熟悉：长骨的一般结构；
软骨的一般结构和分类特点。
第6章 肌组织
掌握：骨骼肌纤维的光镜与电镜结构，肌原纤维和肌节的概念，肌丝的分子构成；
心肌纤维的光镜与电镜结构特点，闰盘的电镜结构和功能。
熟悉：平滑肌纤维的光镜结构特点；
肌卫星细胞。
第7章 神经组织
掌握：神经元的光镜与电镜结构特点（树突，轴突，尼氏体，神经原纤维）、功能及分类；
神经干细胞的概念；
突触的结构、功能和分布；
有髓与无髓神经纤维的结构和功能特点（髓鞘的概念）。
熟悉：神经组织的构成；
神经胶质细胞的分类；星形胶质细胞、少突胶质细胞、小胶质细胞和施万细胞的形态特点和主要功能；
神经的结构；
运动神经末梢（运动终板）；感觉神经末梢（游离神经末梢，触觉小体，环层小体）。
第8章 神经系统（自学）
掌握：血－脑屏障。
第9章 眼和耳
掌握：角膜的结构和生理特性；
虹膜的结构和功能；
睫状肌与眼焦距调节的功能，睫状体上皮与房水形成，房水流通途径；
视网膜的细胞分层，两种视细胞的电镜结构特点与功能，黄斑的结构和功能特点。
熟悉：眼球壁的一般分层结构；
晶状体的结构和年龄变化。
（注：“耳”一节自学）
第10章 循环系统
掌握：心壁的分层及各层的主要结构；心瓣膜；心房肌细胞的内分泌功能；
四类动脉的结构和功能特点；
毛细血管的一般结构，三类毛细血管的结构和功能特点。
熟悉：心脏传导系统的构成，起搏细胞和蒲肯野纤维的结构特点；
静脉的结构特点。
第11章 皮肤
掌握：皮肤的一般结构。
熟悉：表皮的角化过程；
黑素细胞和郎格汉斯细胞；
毛、皮脂腺、汗腺的基本结构。
第12章 免疫系统
掌握：免疫系统的构成；
淋巴细胞的分类及各类的主要功能；
单核吞噬细胞系统的构成和功能；
抗原提呈细胞的构成和功能；
弥散淋巴组织和淋巴小结的形态、主要细胞构成和功能；
胸腺的主要结构和功能（胸腺上皮细胞的内分泌功能，血－胸腺屏障）；
淋巴结和脾的主要结构和功能。
熟悉：毛细血管后微静脉与淋巴细胞再循环；
扁桃体。
第13章 内分泌系统
掌握：甲状腺的结构和功能（甲状腺滤泡，滤泡旁细胞）；
甲状旁腺的功能（主细胞）；
肾上腺的结构和功能（皮质的三个带，髓质嗜铬细胞）；
垂体的一般结构，远侧部的细胞构成和功能，下丘脑视上核与室旁核的神经内分泌细胞的功能及与垂体神经部的关系，下丘脑弓状核的功能及垂体门脉系统；
松果体的功能。
熟悉：内分泌系统的构成；
旁分泌的概念；
类固醇激素分泌细胞的光镜和电镜结构特点。
第14章 消化管
掌握：食管的结构；
胃的分层结构特点，表面粘液细胞和粘液－碳酸氢盐屏障，胃底腺的细胞构成和功能；
小肠的分层结构特点与功能（肠绒毛，小肠腺，十二指肠腺，集合淋巴小结）；
大肠粘膜的结构特点；
胃肠的淋巴组织及其免疫功能（微皱褶细胞，分泌型免疫球蛋白A）；
胃肠的内分泌细胞及其功能（ECL细胞，D细胞，G细胞，I细胞，S细胞）。
熟悉：小肠各段的形态特点；
大肠的分层结构特点，阑尾。
第15章 消化腺
掌握：胰腺的一般结构，胰腺腺泡的结构和功能，胰岛的细胞构成和功能；
肝的一般结构，肝小叶的结构（包括细胞构成）；
肝细胞的光镜和电镜结构特点及与功能的关系；
肝巨噬细胞、肝内大颗粒淋巴细胞和贮脂细胞的形态特点和功能。
熟悉：三种大唾液腺的结构和功能特点；
肝血液循环的特点，胆汁排出途径。
第16章 呼吸系统
掌握：气管和主支气管管壁的分层结构，上皮的细胞构成和功能；
肺的一般结构，导气部与呼吸部；
肺小叶的概念；
肺泡上皮，气－血屏障，肺巨噬细胞。
熟悉：肺导气部管壁的结构演变；
肺间质。
第17章 泌尿系统
掌握：肾的一般结构（皮质，髓质，皮质迷路，髓放线等）；
肾单位的组成，各部分的分布，肾小体的结构及其原尿形成功能（滤过膜）；肾小管的结构及其重吸收功能（包括近曲小管的电镜结构）；
致密斑和球旁细胞的形态和功能。
熟悉：集合管的结构和功能；
球内系膜细胞的功能；
肾的血液循环途径和特点。
第18章 男性生殖系统
掌握：生精细胞的组成，精子发生过程的形态与核型演变，精子的光镜与电镜结构；
睾丸支持细胞的功能，血－睾屏障；
睾丸间质细胞的结构和功能。
熟悉：睾丸的一般结构；
从生精小管到输精管各段的名称；
附睾管的一般结构和功能；
前列腺的一般结构和功能。
第19章 女性生殖系统
掌握：卵泡发育及成熟各阶段的形态，排卵，卵泡的内分泌功能；
黄体的结构与功能；
子宫内膜的周期变化。
熟悉：卵巢和子宫的一般结构；
子宫颈、阴道和乳腺的一般结构。
第20章 胚胎学绪论
掌握：胚胎学的定义与研究内容；
畸形学的概念；
胚胎发育的分期。
第21章 胚胎发生总论
掌握：受精过程的主要环节（精子获能，顶体反应，透明带反应）和意义；
受精卵的早期发育（卵裂，桑椹胚）和胚泡的结构；
植入的概念和正常部位，蜕膜反应，前置胎盘和宫外孕；
三个胚层各自的主要分化结果；
胎盘的一般结构和功能，胎盘屏障的概念；
双胎和联体的成因。
熟悉：内细胞群演化为三胚层的一般过程，畸胎瘤的成因；
胎膜（绒毛膜，羊膜，卵黄囊，尿囊，脐带）的一般结构和功能。
第22章 颜面和四肢的发生
掌握：唇裂和腭裂的成因。
熟悉：颜面、腭和四肢发生的一般过程。
第23章 消化系统和呼吸系统的发生
掌握：消化管闭锁或狭窄、麦克尔憩室、脐粪瘘、先天性脐疝、气管食管瘘、透明膜病的成因。
熟悉：原始消化管的一般演化过程及结果；
咽囊的演变结果；
肝胆胰发生的一般过程；
气管和肺发生的一般过程。
第24章 泌尿系统和生殖系统的发生
掌握：多囊肾、异位肾、脐尿瘘、隐睾、先天性腹股沟疝、两性畸形的成因。
熟悉：后肾发生的一般过程；
生殖腺和生殖管道发生的一般过程。
第25章 心血管系统的发生
掌握：血岛的概念；
房间隔缺损、室间隔缺损、主动脉或肺动脉狭窄、法洛四联症、动脉导管未闭的成因。
熟悉：心脏发生的一般过程；
胎儿血液循环的途径、特点及出生后的改变。
第26章 神经系统和眼耳的发生（自学）
熟悉：无脑畸形、脊髓裂和脑积水的成因。
第27章 畸形学概论（自学）
熟悉：导致先天性畸形的遗传因素和环境致畸因子；
致畸敏感期的概念。
2005年10月
★ 作者简介
医学研究生入学考试精要丛书
总主编
彭裕文
组织胚胎学
主 编
周国民 钟翠平
副主编
唐军民 郭顺根 李 和
刘厚奇 贺丽萍 李 艳
编写者（按姓氏笔画排序）
王 芳 刘厚奇 刘丽芸 李 和
李 艳 周国民 钟翠平 贺丽萍
唐军民 郭顺根 舒 加 韩秀引
序 言
在许多考生的心中，研究生入学考试是令人生畏之门。面对堆积如山的教材和教辅书，许多考生觉得抓不住重点，无从着手。考试结束后，总有一些考生因为复习没有掌握要领，答题不全面，或重点不突出而失分，感到懊恼多多。为了帮助考生们解决面临的这些困难，能较顺利地通过考研之关，达到进一步深造的理想，我们组织复旦大学上海医学院基础医学和临床医学主要学科的专家教授编写了这套“医学研究生入学考试精要丛书”。本套书共14本，包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、细胞生物学、药理学、病理生理学、病理学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、肿瘤学和皮肤性病学分册。我们邀请的这些学科的专家教授，都长期从事基础医学和临床医学各学科的教学工作，具有丰富的教学经验，并对研究生入学考试的命题有比较深入的研究。
本套书的各分册，都分为两大部分:精要和考题。精要部分是以目前复旦大学上海医学院和国内其他医学院校医学本科生使用的教材为蓝本，根据研究生入学考试考题要求的范围和难度，把教科书的相关内容进行系统、提纲挈领的归纳总结，提出必须掌握的基本理论和知识要点，收集的都是希望考生掌握的各章节的基本内容和重点内容，便于考生全面复习和巩固。考题部分收集了包括复旦大学上海医学院在内的全国部分医学院校近年来医学硕士研究生入学考试的真题或仿真题，各套题都附有参考答案或答题要点。考生可仔细阅读和研究有关试题及其参考答案或答题要点，深入了解各医学院校硕士研究生入学考试的题型和风格、内容的深度和广度，以及答题的要求和方法。
希望本套书能为莘莘学子打开考研大门并成为医学硕士研究生贡献绵薄之力。
彭裕文
2005年7月
目录
第一部分 内容精要
第一章 组织学与胚胎学的研究内容和方法
第一节 组织学与胚胎学的研究内容
第二节 组织学与胚胎学的研究方法
第二章 人体发生总论
第一节 生殖细胞和受精
第二节 胚胎的早期发生
第三节 先天畸形概述
第三章 上皮组织
第一节 被覆上皮
第二节 腺上皮和腺
第三节 上皮组织的更新与再生
第四章 血液
第一节 造血器官和血细胞发生
第二节 血液
第三节 淋巴
第五章 固有结缔组织
第一节 疏松结缔组织
第二节 致密结缔组织
第三节 脂肪组织与网状组织
第六章 软骨与骨
第一节 软骨
第二节 骨
第七章 肌组织
第一节 肌组织的发生与成体再生
第二节 骨骼肌
第三节 心肌
第四节 平滑肌
第八章 神经组织
第一节 神经组织的发生
第二节 神经干细胞
第三节 神经元
第四节 突触
第五节 神经胶质细胞
第六节 神经纤维和神经
第七节 神经末梢
第八节 神经纤维的溃变和再生
第九章 神经系统
第一节 神经系统的发生
第二节 脊髓
第三节 大脑皮质
第四节 小脑皮质
第五节 脑脊膜、脑血管和脉络丛
第六节 神经节
第十章 循环系统
第一节 心血管系统的发生
第二节 血管壁的组成和一般结构
第三节 动脉
第四节 毛细血管
第五节 静脉
第六节 微循环的血管
第七节 心脏
第八节 淋巴管系统
第十一章 免疫系统
第一节 概论
第二节 淋巴器官
第十二章 内分泌系统
第一节 下丘脑与垂体
第二节 松果体
第三节 甲状腺
第四节 甲状旁腺
第五节 肾上腺
第六节 弥散神经内分泌系统
第十三章 皮肤
第一节 皮肤及其附属器的发生
第二节 皮肤的结构
第三节 皮肤的附属器结构
第四节 皮肤的血管和神经
第五节 皮肤的增龄变化
第十四章 眼
第一节 眼球壁
第二节 眼球内容物
第三节 眼附属结构
第十五章 耳
第十六章 口腔
第一节 口腔的发生
第二节 口腔黏膜
第三节 舌
第四节 唾液腺
第五节 牙
第六节 牙周组织
第十七章 消化管
第一节 消化管的发生
第二节 消化管的一般结构
第三节 食管
第四节 胃
第五节 小肠
第六节 大肠
第十八章 胰、肝与胆
第一节 胰
第二节 肝与胆
第十九章 呼吸系统
第一节 呼吸系统的发生
第二节 鼻
第三节 喉
第四节 气管和支气管
第五节 肺
第二十章 泌尿系统
第一节 泌尿系统的发生
第二节 肾实质
第三节 肾间质
第四节 排尿管道
第二十一章 男性生殖系统
第一节 生殖系统的发生
第二节 睾丸
第三节 生殖管道
第四节 附属腺
第五节 阴茎
第二十二章 女性生殖系统
第一节 女性生殖系统的发生
第二节 卵巢
第三节 输卵管
第四节 子宫
第五节 阴道
第六节 乳腺
第二部分 真题与答题要点
真题1 北京大学医学部2003年硕士研究生入学考试组织胚胎学试题
真题2 北京大学医学部2005年硕士研究生入学考试组织胚胎学试题
真题3北京中医药大学2002年硕士研究生入学考试组织学与胚胎学试题
真题4 北京中医药大学2002年硕士研究生入学考试组织学与胚胎学试题
真题5 华中科技大学同济医学院2001年硕士研究生入学考试组织胚胎学试题
真题6 华中科技大学同济医学院2002年硕士研究生入学考试组织学与胚胎学试题
真题7 第二军医大学2004年硕士研究生入学考试组织学与胚胎学试题
真题8 第二军医大学2005年硕士研究生入学考试组织学与胚胎学试题
真题9 南华大学2004年硕士研究生入学考试组织胚胎学试题
真题10 复旦大学上海医学院2005年硕士研究生入学考试组织学与胚胎学试题