少儿英语教学方法

① 幼儿英语教学方法，有哪些

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在教育界，越来越多的专家学者提倡尽早开始儿童英语早教学习，帮助孩子在最适合的阶段开始习得外语。各位家长如果现在开始给孩子学英语，即使不是奔着双母语的目标去，也不用担心孩子的学习会没有收获，他们现在开始接触英语，可以极大地培养对英语的敏感度，这也是为将来更好地学习外语提早打下基础。

所以这份文件希望可以帮到您和您的孩子。

② 浅谈幼儿英语教学的几种方法

一、幼儿英语的对象

幼儿英语，顾名思义，面对的是小朋友，小朋友一般爱动爱玩爱闹，这个都是好的，所以，在面对幼儿英语的时候，一定要抓住幼儿的特点，进行上课。

如何上好一堂英语课程是一个很大的挑战，而如何定义一堂好的英语课呢?

是把本堂课的知识全部灌输给学生?还是学生能积极主动的参与到我们老师的教学活动中来并在生动活泼的学习氛围中去汲取新的知识?

答案很显然是后者。

二、上课的一些技巧

那么怎么营造这种生动活泼的学习氛围呢?

这就得靠老师在授课过程中适当的增加一些学习情趣了，而学习情趣除了老师个人的幽默风格以外，更直观更能调动学生积极性的还是游戏。

下面就简单介绍一些英语课堂中可以用上游戏来教课：

大小声游戏(High and Low voice)。

游戏规则：老师在带领学生读单词时，老师读大声时学生则小声读甚至不用发出声音;而老师如果小声读的话学生则大声的读出来。如果学生在该读大声时读的是小声则应当重复读此单词以示惩罚。

击鼓传花(Hot Potato)。

游戏规则：先找一个塑料瓶或者一个小纸团或任意一个小物品来充当小球，老师播放音乐的同时将小球从任意一个学生那往一个方向传，音乐停止时，小球在哪位学生手里则该学生就要进行适当的表演，或读单词，或读句子等等。

悄声细语(Whisper)。

游戏规则：练习单词时，老师在小组的第一个学生耳边轻声说出一个单词，注意不要让其他学生听到，再让第一个学生把自己听到的单词轻轻说给第二个学生听，第二个学生再传给第三个学生……小组的最后一名学生要把从前面听到的单词复述给老师，老师要计时并判断正确与否，把单词正确传回老师那并用时最短的小组获得胜利，胜利的小组可获得小奖品。

炸弹游戏(Bomb Game)。

游戏规则：在单词练习时，可任意在某个单词后画上一个小炸弹的图标，然后示意学生随着老师的手，点到哪个单词就读哪个单词，但是如果老师点的单词是被标记了炸弹的则学生要保持沉默或者作出一个“Bomb”的表情和手势(可发出声音)，若学生没有反应过来则同样重读该单词以示惩罚。此游戏可以玩几轮，炸弹单词可以适时更换，以训练学生的反应能力。

手指游戏(Finger Show)。

游戏规则：在练习单词时，先在新教的单词前标注数字1、2、3、4、5……然后根据老师出示的手指数量读出相对应数字的单词。若老师出示一根手指，则学生读第一个单词，若老师出示两根手指，则学生读第二个单词，一次类推。此游戏可以分组玩几次，第一次玩可以慢点，让学生先适应这个游戏，之后则可以慢慢加速并随意出示不同的数字，哪组的学生反应最迅速且正确则积一分，下课时分数最高的一组可以获得一分奖品，这个游戏对老师的要求也比较高，因为老师要先记住这些单词的排列顺序。

推荐给筒子们，希望能对筒子们有所帮助！

③ 少儿英语教学要注意哪些

一、很多培训机构的老师或者家长在引导孩子学习英语时，没有遵循孩子自身的学习能力，将一些难度比较大的学习内容强加在孩子身上，久而久之就会使学生丧失学习兴趣，甚至躲避英语知识的学习。为了避免这一情况发生，建议家长在引导孩子学习英语时，一定要符合孩子的认知程度，这样才能帮助学生增强学习的自信心。
二、鼓励和交流是引导孩子学习英语必不可少的一个过程，很多家长引导孩子学习英语时缺乏交流，辅导孩子学习也没有掌握正确的方法。还有些家长发现孩子做错英语题目后，没有任何鼓励，而是一味地斥责孩子。这样的教育方式只会让学生厌恶对英语的学习。要想改善这一情况，家长们应该多去鼓励孩子，并和孩子多交流，这样更容易帮助学生增强学习信心，从而激发学生的学习兴趣。
三、如果孩子在学习英语时遇到问题，家长最好用相互讨论的方式去帮助孩子解决学习上的疑难问题，有些家长不明白为什么要这样做，直接讲解不行吗?直接讲解的方式很容易让学生走神，而相互讨论却不同，讨论会让学生真正参与到其中，也会让学生感到很有成就感，因此增强对学习的信心。
四、家长引导孩子学习英语，千万不要一味地让孩子去记忆英语单词，不然会使孩子厌恶英语。如果家长不知道如何引导孩子学习英语，不妨模仿下少儿英语培训班课程的教学模式，可以通过游戏、角色扮演、相互交流等方式来吸引学生的注意力，帮助学生培养学习兴趣。

④ 少儿学英语常用的教学方法有哪些

少儿学英语常用的教学方法如下：
一、兴趣教学
在英语启蒙过程中保持孩子学习英语的兴趣这一点是非常重要的。这个就涉及到课堂形式设置。建议各位家长可以尝试一下在线英语，趣味前沿的教学内容嵌入卡通可爱的画面，让孩子感受到学习英语的乐趣；儿童专属趣配音结合教学，让坐不住的孩子也能专心学英语。课前测试课后练习相结合，儿童学习英语玩耍两不误。
二、高频输出
根据儿童的成长特性，家长在孩子学习英语的时候，最重要的功课，就是为孩子提供一个学习英语的环境，能保证充足摄入，然后引导孩子多输出，学以致用。

⑤ 少儿英语教学方法!

经常背单词,关注发音,对镜子练习需坚持！
需敢于开口,我们学语言是希望有个好的前景！

⑥ 与众不同少儿英语教法有哪些

众所周知，英语已经成为所有家长和孩子非常重视的一门学科，有些家长甚至让孩子从小学英语，但是有些家长因为没有好的学习英语方法和技巧，使得让孩子学习英语成为一大困难，于是很多人或者家长都想问，与众不同的英语教学方法到底有什么呢？下面就由小编来为您具体阐述。

最后，最重要的方法便是培养学习英语的兴趣。俗话说，兴趣是最大的老师，如果孩子能对英语产生不一样的兴趣，那么在学习的过程当中一定会深究和钻研，他的英语能力自然也会提高。总之，学习英语并不是速成的，需要长时间的锻炼，同时也是一个循序渐进的过程。以上就是小编的个人理解，希望能够帮助到你。

⑦ 少儿英语教学有哪些最常用有效的教学方法

1. 外语教学法流派介绍:阅读法

2. 外语教学法流派介绍:自然法

3. 外语教学法流派介绍:自觉实践法

4. 外语教学法流派介绍:视听法

5. 外语教学法流派介绍:全身反应法

6. 外语教学法流派介绍:直接法

7. 外语教学法流派介绍:语法-翻译法

8. 外语教学法流派介绍:听说法

9. 外语教学法流派介绍:社团语言学习法

10. 外语教学法流派介绍:认知法(Cognitive Approach)

11. 外语教学法流派介绍:暗示法(Suggestopedia)

⑧ 少儿英语教学方法

在英语教学领域里，您说的少儿英语叫做“TESOL for young learners”,这也是我国正在兴起的英语教学方向：
http://esl.about.com/library/lessons/bl_younglearners_writing2.htm
http://www.ecation.ed.ac.uk/crd/tesol/programmes/descriptors/Option-YoungLearners.pdf
http://www.chieftain.idv.tw/archives/2004/10/04/497.html
这里有好多免费的教学资料：
http://www.bestonlineteflcourse.com/online_young_learners_teaching.shtml
http://www.cactustefl.com/tefl/online_course.php?course_id=2867

⑨ 太平洋少儿英语的教学方法

1，课前预习：Super-Ebook课前预、快速突破发音、核心词汇和关键表达方式
2，网络视频上课：根据学员实际情况，可以选择一周五天课、一周三天课、一周两天课的学习频率，外教一对一开口练习，保证真正的开口机会。依据教材和课程计划，外教一对一在线网络互动教学，激发少儿英语学员学习兴趣
3，课后复习：全程上课录音，随时随地回听复习；外教每日纠错点评 1，中文助教全程跟踪学员上课效果，课后学习、心理辅导
2，学员出勤考核警报系统，对于连续缺课学员发出警报
孩子的学习兴趣和真实的开口能力是太平洋少儿英语教学的重点，在一个用爱建造的太平洋少儿英语的家庭里，提供给学员一周多频率的英语环境，激发孩子学习英语口语兴趣，外教一对一给予充分开口练习的机会。

⑩ 幼儿英语教学方法

一、 把“爱”贯穿于英语教学中。
富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一
颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我园的王佳佳小朋友来说，在幼儿园已经二年了，他从没说一个字，更不用说回答问题了。今学期我接管了这个班，正如他们说得一样，每当我点到他名字的时候，他总是一声不吭，立刻趴在桌子上。而我总是微笑着看着他，从不责怪、批评他。有一次，我对小朋友们说：“下面我们来做一个游戏，我想找一个好朋友，找到的小朋友一定是我最喜欢的，好不好？”于是，我们共唱《找朋友》，我故意走到王佳佳面前，在他的额头上亲了一下，拉起他的手：“你就是我最好的朋友。”当时，我发现他的嘴唇有点发抖，眼里噙着泪花。从那以后，当我再喊他名字时，他却能大声喊：“到。”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛，多可怜的孩子，在园两年竟一个字也没说！这难道是孩子的过错吗？这是教师教育的悲哀！爱就像阳光，老师的鼓励就像雨露，多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的心。（英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化通向学习语言的真谛。）
二、 玩中学，学中玩。
爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。
1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。
2）设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教师反复说“sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知识。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant（大象） , nose（鼻子）, ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单词或句子，还可采用编歌曲的形式，如学习动物“cat（猫） ,dog（狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。
3）在有趣的故事中学习英语。如果把单词或句子融于故事中，幼儿学的快，记的牢。开始教师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼了语言表达能力。
三、 创设英语环境，运用情景表演进行教学。
根据《幼儿园教育指导纲要》（试行）的精神，幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在幼儿英语教学活动中，通过语言学习培养幼儿多方面的能力，可以更好的完成教育任务，也是我们育人的目的。
在教学实践中，有些幼儿说的很好，但不知道是什么意思。如，我对幼儿说：“How do you do?”幼儿会回答我：“How do you do?”但却从来不会自发性的问别人，只是在别人对他说：“How do you do?”后回答别人：“How do you do?”这说明幼儿只会说，却不会用。针对这一现象，我们不提倡教师教一句英语翻译一句汉语。我们要为幼儿创设情景，这种情景要生活化，幼儿在特定的情景中，理解每一句话的含义。如，在教句子“Who are you? I’m… .Come in, please. Sit down, please. Have a cup of tea,
please.时，教师要创设按门铃、拜访朋友的情景，并辅以大量的动作和表情，这时，幼儿会很自然地结合情景理解英语的内容，同时，也能提高幼儿综合运用语言的能力。在学习运动的时候，我带幼儿到户外运动起来，学习走(walk)、跑(run)、跳(jump)、飞(fly)的动作，边做动作边学习单词，并进行运动协调能力的培养。
四．注重幼儿的个性差异，实行因材施教。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的发展规律和特点，注重个别差异，因材施教。教学方法多种多样，对不同的幼儿要用不同的方法：对于喜欢音乐的幼儿，我就把英语编进歌词中去学习；对于喜欢儿歌的幼儿，我就编成儿歌；对于喜欢表演的幼儿，我就让他们表演等等。教学方法不可硬性规定，一堂课下来，我针对不同的幼儿采用不同的方法，整堂课不像是在上课，而像是在做游戏一样，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，记忆英语的速度快。