老师成绩分析方法

Ⅰ 如何进行成绩分析1

各校五一前后一般要举行期中考试，本周各班级、年级、学校都要组织考试成绩分析会。考试的功能就是诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面，怎样让为数不多的考试发挥到应有的作用，成绩分析要扎实有效。我认为，

一、有考试必有分析。考完就算完，这样的考试是没有意义的，很难发挥考试的诊断功能和改进教与学的作用。

二是先分析再开会。成绩分析会议之前，首先要不同层面进行分析，学生要分析，教师要分析，级部要分析，分析之后再开会找原因，寻对策，通过会议形成共识。

三是分析会不是批斗会。分析成绩要多方多角度进行，教师和学生不能只找客观原因，而不找主观原因；老师不能把原因全部诿之于先生；学校也不能把问题全部诿之于老师。

四要带着问题开会。很多学校开会前教师没有见到成绩，在会议上学校级部才公布教师的成绩，教师没有缓冲的余地，教师被动地参加会议，这样的开会效果大打折扣。突然公布成绩，容易造成教师的敌对。

五要分析因素要多元。一般学校会从平均分、及格率、高分率等几个因素分析，分析则单一了。但如果分析因素过多，也抓不到主要矛盾。

那么如何进行分析成绩呢？要从学生、教师、班级、学校（级部）等层面进行分析。

一、从学生角度

（一）影响学生学习成绩的主要原因

1.没有形成良好学习习惯。没有形成构成学习行为环节和秩序的良好习惯。环节如预习、听课、作业、复习、考试、改错、检查等，任何环节没做好，都会影响学习效果；秩序如做作业先要复习回顾，后要检查订正等，秩序混乱或不科学，学习就会费时低效。学生需要通过环节和秩序的完美结合来提高学业成绩。需要引起重视的是，良好的学习习惯和生活习惯的养成与家庭教育有很大关系。

2.非智力因素的影响。指人的需要、兴趣、情感、意志、信心、自尊心等心理因素的影响。非智力因素在学习过程中，具有动力、定向维持、强化等一系列重要作用。它决定着学习者的积极性的程度和水平。缺乏这种基本元素，任何良好的教学方法都难以收到预期的效果。

除上述两点外，还有学者把影响学习成绩的原因归结为：目标、兴趣、自信、毅力、学习习惯、记忆力、学习技巧、考试技巧等八大因素。

（二）学生学习质量分析的内容

1.学生分析。学生自己写试卷分析，是提高自主学习、自我反思与评价能力的行为。

（1）答题情况分析。学生通过试卷分析，知道前段时间学习效果，发现自己在知识掌握、灵活运用乃至心理方面的各种问题。

答题情况一般适于使用列表分类统计。内容包括题号、错题、分值，原因包括知识没有融会贯通、公式概念记错、审题不细、考虑不周、粗心计算、考试时间不足、书写不规范、没有思路、心态不佳等。对无法用表说明或需要进一步说明的，还要另外写出错题分析。另外，考试中有不少的客观选择题，即使有些题对了也有猜对的概率因素，因此对得分的题也要综合起来分析。

(2)个人学习状况分析。第一，学习态度。努力程度、学习主动性、学科兴趣、学习毅力、人际关系等。

第二，学习习惯和方法。是否能够自主学习、是否养成了良好的学习习惯。

第三，情绪和心理及身体状态。考试是否紧张、考试心态调整、考试情绪稳定性等。

第四，其它客观原因。如资料缺乏、基础较差、考试策略的失误——考前调整准备、答题时间分配等。

(3)自我提高措施。把不好的学习态度和学习习惯列表贴在课桌醒目处，经常提醒自己；制定赶超目标鼓励自己；找到失分原因和能够提高的分数值以增强学习的信心。

Ⅱ 如何进行成绩分析

如何进行成绩分析

学生期末考试成绩分析
一、基本情况

1、题型与题量

全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。

2、内容与范围

从考查内容看，几乎覆盖数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式、数据的统计和分析。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学新课程标准》的要求。

3、试卷特点等方面：

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：

(1)强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。七年级上册期末考试卷“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，如在第26小题这一题。

本次考试抽取10名学生的考卷为样本进行分析。样本最高分114分，样本最低分30分，样本平均分62.8分，及格率为65.0%，优生率16.3%。

二、学生答题分析：

1、基本功比较扎实。

综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我俩班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。如解方程组的测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。

2、应用知识的能力比较强。

运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第23题和这充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。

三、存在的主要问题及采取的措施：

此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。

(1)部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认

真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。

(2)学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯.

Ⅲ 班主任如何科学地进行学生成绩分析

IT168实用技巧10点左右数学老师将摸底考试成绩送了过来，昨天晚上就有家长打电话询问成绩，我得赶紧分析结果。记得第一次当班主任，有家长问孩子的学习情况，我因为没有及时做成绩分析，就简单地答复人家：哪科不好学哪科呗！结果对于“该科是否需要继续加强？那科是否是偶尔失误？”等等接下来问题只能“敷衍”了事。尽管事后我主动打电话和这位家长进行了详细的沟通，每每想起来依旧觉得对不起人家。学生就象是自己的孩子，班主任有责任、有义务和家长一起帮助学生分析成绩，总结经验！点击查看专题：《老师的一天》IT168 软件学院策划 下载地址：学生成绩管理系统 V6.71 单机/网络版 下载地址：EXCEL教学成绩统计系统 V9.51 当然，有了《学生成绩管理系统》成绩分析也并不什么难事。该软件提供了学生档案与成绩管理、成绩分析、编排班级、编排考场及按排监考等主要功能。第一次打开该系统会有一个提升向导，也可以理解为做成绩分析必要的前期工作（图2.2.1）。要用系统进行成绩管理，首先必须设定好年级、班级、学科……等。 图2.2.1 1.1输入或导入学生成绩 执行菜单“成绩管理→输入或导入成绩”后出现（图2.2.2）如下界面。学生成绩既可直接从键盘输入也可从Excel表中导入。直接从键盘输入成绩需要首先新建成绩表，然后才能输入成绩。成绩输入可以“按学号”、“按考号”“顺序输入”，也可以“按学号”、“按考号”“乱序输入”；从Excel导入成绩有两种选择方式：方式一，不在“成绩输入窗”新建成绩表，而直接从Excel导入成绩，导入时选择“建立新表”。方式二，先在“成绩输入窗”新建好成绩表，再从Excel导入成绩，导入时选择“添加到表”。 图2.2.2 1.2成绩统计 执行菜单“成绩管理→统计总分、成绩排名”可出现如下所示的窗口（图2.2.3），在该窗口中，你可以完成：统计总分、总分及学科排名、原始分转换为标准分、成绩汇总、成绩表的打印输出等操作。 图2.2.3 以“统计总分”为例：单击“年级”选定年级→选定全部班级或在“待选班级”中指定班级→用同样方法选定好学科→设定好班级、学科后，单击“统计总分”，则选定班级的总分按选定学科进行统计、排名。 1.3成绩分析 在对成绩完成统计、排名之后，可按班级或按教师对考试情况进行分析，得出分析表。分析内容主要有：平均分、及格人数和及格率、良好人数和良好率、优秀人数和优秀率、低分人数和低分率、最高分、最低分、各分数段人数、班级（或年级）总分（或学科）X名前平均（或人数）、考评分、各种排名……等。以上各项内容既可按参考人数统计，也可按设定人数统计。 执行菜单“成绩管理→成绩分析”后出现成绩分析窗口（图2.2.4）。执行“开始分析”命令前先选定好班级及学科，设定好分析选项及有关参数。系统将分析表保存为“PJXX.DBF”，其中，“XX”为年级代码。因此，一个年级分析完后，会将该年级原来的分析表替换掉。为此，如果要保留分析表，选择输出到“文件”，执行[打印输出]的操作，在弹出的“另存为”对话框中保存类型选择为“表/DBF”，保存后，便可通过“打开其它表…”的方式将其打开并打印。 图2.2.4 1.4总分段统计 执行菜单“成绩管理→分数段小统计”，弹出总分小统计窗如（图2.2.5）所示。“段间距”即分数段间隔。若低于某分的全部合并为一段，则设置低段分的分值。如果还要累计出X分及以上（或X名及以前）的各班人数，可通过“附加累计项”来设置。该功能让你对“某一分段”做具体的分析。图2.2.5 有了分析结果后，我们便可以针对某一学生的学习情况从全局的角度进行查询。执行菜单“成绩管理→成绩查询”或单击工具栏按钮“”弹出成绩查询窗口，如（图2.2.6）所示。查询前设定好查询条件，然后单击“开始查询”按钮。可打印查询结果。注意，必须将考试成绩通过统计排序下的“成绩汇总”操作后，方可查询到。图2.2.6 有了《学生成绩管理系统》，我不但可以对学习情况有全局的掌握，也可针对某一学生侃侃而谈了！（IT168 凡非/font）

Ⅳ 高中物理教师应怎样分析学生考试成绩

1、按照优秀、良好、较差3等，找出基础好的和坏的，有潜力的没潜力的
2、把考察的知识按照分类（光、点、力、热、磁等），分析一下学生哪些地方学的不好，在以后的课上补充，或者设置练习的时候重点照顾
3、分析学生错题的原因，错误和错误是不一样的
比如选择题，正确是A（2:3），可能选B的只是顺序错误，说明他的知识储备是好的，而选其他的就是不理解题目意思
就说这些吧，其实我是化学老师，物理化学一样的，部分彼此，教学方法差距不大

Ⅳ 教师成绩分析总结与反思

教师成绩分析总结与反思

总结是对所有工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，总结是最好的老师，没有总结就没有进步，总结是一面镜子，通过总结可以全面地对自己的成绩与教训、长处与不足、困难与机遇进行客观评判，为下一步工作理清思路，明确目标。以下就是我整理的教师成绩分析总结与反思范文，一起来看看吧!

篇一：教师成绩分析总结与反思

伴随着纷飞的大雪，伴随着呼啸的寒风，伴随着旧的一年的过去，新的一年的到来，激情飞扬的七年级上学期就这样匆匆的结束了。回首本学期的工作，苦乐参半，有喜有忧。本学期本人担任七年级(1)班的班主任工作，在这个学期我主要做了如下的工作。

首先，充分了解学生，只有充分了解学生才能有针对性的教育学生，因材施教，因势利导，教育的效果才会明显。经过一个学期的班主任工作，我发现本班学生从性格上可以分为如下几类;1)充满活力型，这类学生比较外向，容易接受新鲜事物，但也容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，2)胆小内向型，这类学生性格内向，对新鲜事物的接受和敏感相对较差，他们不喜欢和老师交流，遇事望后躲，不爱显示自己的能力。3)积极上进型，这类学生是非分明，积极进取，有很强的上进心。

第一类学生喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，容易受到不良环境的影响，一旦把握不住就会做一些违反班规校规的事。第二类学生虽然相对较稳重，但容易失去各种机会。第三类学生只要适当引导，加强培养，就是非常出类拔萃的。同时，随着我们学校划归地方的实施，生源状况发生了很大的变化。

有很大一部分家长是做生意的，或者是进城务工人员，或者为单亲，这使学生的教育在很大程度上成了学校单方面的事。在这种情况下，作为班主任，如果还坚持以前的那种做法显然是行不通的，因此，在新的学期我进行了如下几方面的尝试，特记录下来，为下一个学期的工作起一点引导作用。

一、明确班纪、班规，规范学生的行为

学生从小学进入初中，站在一个新的起点上，行为规范应该有新的要求，应该明确。因此一开学我就组织学生学习《中学生守则》和《铁四院中学学生一日行为规范》，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。在次基础上和学生一起制度了适合本班的班级规章制度。

二、精心挑选培养班干部，培养“领路人”

一群好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正，带领全班同学走共同进步的道路。因此，在班干部的选拔和培养上我丝毫不敢松懈。鉴于七年级学生的特殊情况，班干部基本由学生推选和我的指定相结合的方法来决定，管理下来，效果良好，每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。同时，我也注意培养的重要性，为了树立他们的在同学中的威信，对于班干部我和我们的科任老师给予学习上的特别辅导，同时进行班干部管理方法的培训。使同学们都愿意当班干部，乐于当班干部。班风一直良好。

三、采取方法，积极促进与家长的联系和沟通

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。但是由于大部分家长正处于单位骨干的年龄，比较忙碌，普通的联系方式难以实现。因此本学期，我在网上开通了名为“尹老师的阳光小屋”的博客，将班上的大小事宜，考试结果发布上去，以便家长能轻易的了解孩子在学校的情况。同时，家长有什么也可以在博客上留言，大大的方便了和家长的联系，使老师和家长的联系密切了很多。

四、给学生提供展示能力的舞台，培养学生的自信心

在充分了解每个学生的特点和个性及特长之后，我在班上实行了值日生制度，根据每位学生的特点让其负责不同的方面。由于是他们擅长的，因此每个人都负责的很好，尤其是黑板报期期都办的极其漂亮，主题突出，得到老师和同学的好评。我们班连续多次获得流动红旗就与每位同学的付出有关。同时，我利用班会时间举行“亮我风采”为题的主题班会让学生有时间和空间充分展示其才华，学生们都重新认识了自己，自信心大增。

作为班主任管理好学生是远远不够的。还必须平衡好各学科，与课任老师沟通，以谋求各学科平衡共同发展。本学期我除了协调各学科外，还主要对数学方面的问题进行了处理，期中考试之后，本班学生对数学非常松懈，拖欠作业的现象也出现了。

成绩直线下降。课堂纪律也出现滑坡。数学老师非常不满。在这种情况下，我在班上召开了以“七最八舌话数学”为题的主题班会。让学生畅所欲言来讨论数学的问题，同时分析形势，解答他们的困惑，提出希望，颁布奖励政策。通过这一系列的活动，学生在数学方面的精神状态大为改观。课堂恢复到正常状态。期末考试成绩有较大进步。

当然，在管理好班级的同时，我也积极配合学校的步伐，进行了各种活动：常规管理，阳光体育，军训，等等。都保质保量的完成了任务。

在本班各科任老师的共同努力下，本班的各项工作开展顺利。也取得了一定的成绩。期中期末考试我们均居年级前列。语文知识竞赛一人获一等奖，一人获三等奖。全国英语能力竞赛两人二等奖，一人三等奖。历史与社会知识竞赛两人获三等奖。

今后，我将一如继往和各科老师配合，管理好班级，使一班更上一个台阶。

篇二：教师成绩分析总结与反思

小学期中考试告别一个段落，是对学生第一学期期知识掌握情况的掌握，作为一名教师认识到期中考试过后，还有更重要的学期，那就是期末考试，面对我所教的班级期中考试成绩，我对自己进行一个期中考试反思总结，希望能检讨自己，同时在下一个学期也能有出色的提升。

我所教的两个班接班时成绩不是最好的，甚至有一个班是最差的!虽然期中考试说明不了什么，但也能反映一些情况：一个班虽然整体成绩还是最差，但我觉得他们在进步。另一个班的优秀率是最多的，但不及格的人数也是最多的，这也是让我伤心的地方。回想我的教师生涯，短短两个多月的时间，我真的'很尽力了，两个班的数学加上一个班的班主任，每天忙得团团转，星期六星期天甚至来学校加班，但为什么不及格的人数还会这么多呢，我认真的反思了。得到了以下几点：

一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。

在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间!

二、课后辅导没有到位。

在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!

三、作业检查

小学生自觉性差，必须要老师及时提醒。每个班都有不写作业的学生，但我却没有及时催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，慢慢就养成了不写不交作业的坏习惯，而数学如果只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，数学是学不好的!这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。在未来的日子里我一定要在这方面改进!

期中考试也许不能完全反映一个学生的真实成绩，但却能让我们老师从中发现很多不足，期中考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口，而要总结经验，虚心接受教训，再一一改进。也许我不是哪个最优秀的老师，但我一定会是最认真负责的老师!

篇三：教师成绩分析总结与反思

我从1997年参加工作，历经6所学校，其中在Xx二中工作年限最久，已达7年，长期担任数学教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。这次教育活动规模大、范围广、层次深，是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机遇。通过前一阶段认真深入的学习，我逐渐把握了“深入解放思想、推进科学发展”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，不断促进自身职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，本人觉得获益匪浅。自我剖析如下：

1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为数学老师，我醉心于提高本班学生的数学成绩的提高，满足于学生数学方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

2、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。

3、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;师德的基础是爱，核心是专;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教 育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

4、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强：(1)要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等;(2)要为学生开发和提供充分的课程资源;(3)要为学生确定新的教学观：首先要帮助学生确定能够达成的目标;另外教学方式要服务于学生的学习方式再有密切联系学生的生活世界;同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务;及时反馈，建构沟通的桥梁;不要限制学生思考的方向;帮助学生发现知识的个人意义;强调理解而非死记结论;最后必需经常提示本课程与其他课程关系，引导学生创设融洽和谐的学习氛围。

5、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。

以后的改进方面：

(一)在帮助学生方面

1、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。

2、帮助学生寻找、搜集和利用资源。

3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。

4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。

5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。7、帮助学生发现自己的潜能。

(二)本人自身方面：

1、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积 极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。

2、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

3、加强数学业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是 勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

4、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。

欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正。

Ⅵ 如何进行成绩分析

现在很多学校都采用机读卡，不知你们那里是否采用，从机读卡的填涂比率的分析中就最容易找到问题，这个也最能说明问题，正确率高的说明大家都掌握得比较好，正确率低的说明大家都掌握得不好，对于正确率低的与答案较分散的问题老师就应该着重讲解。
高三的老师要尽量多利用机读卡，既可以减低自己的工作量，又可以及时发现同学们的问题。