Ⅰ 用三个哲学原理说明，你如何解决马原学习上遇到的问题 在线等，很急！！
用三个哲学原理说明解决马原学习上遇到的问题，任何事情都是唯物辩证的，而且是有联系的发展的，只要通过这些基本的哲学原理知道学习的困难是暂时的，只要自己努力早晚会获得学习上的进步。
Ⅱ 怎样用马克思主义原理指导自己的学习生活
通过这门课的学习，我对马克思主义基本原理有了大致的认识，对一些难懂的原理也有了初步的
理解。
马克思主义基本原理，是马克思主义科学体系的基本理论、基本范畴，是其立场、观点和方法的
理论表达。这些基本原理和范畴是人类社会的本质和发展规律的科学概括。马克思主义科学真理
是绝对和相对、普遍性和特殊性的辩证统一，是理论与实践、科学性与阶级性的高度结合。这是
马克思主义学说的精髓。马克思主义是完整的科学体系，也是发展的理论。马克思主义不论对社
会实践，还是对哲学社会科学的发展都有重要的指导意义。
马克思主义基本原理是马克思主义的基本立场、基本观念、基本方法的总称。其中基本立场、
基本方法具有基础的根本的意义，基本观点是在基本立场的基础上用基本方法得出来的。马克思
主义原理涉及到的
“
基本
”
问题包括：
基本立场：人类解放立场、无产阶级立场；
基本观点：实事求是、解放思想、与时俱进、科学发展；
基本方法：理论联系实际、具体问题具体分析、历史和逻辑相统一。
通过学习马克思主义基本原理，我不仅掌握了基本的哲学知识，同时，也为构造自己的正确的世
界观、人生观、价值观找到了正确的方向。让我开始运用哲学的两面性的观点去分析生活中的问
题和解决问题，找出共性和个性，处理好共性和个性，从而让自己的目光是全面的，促使自己更
快更好的成长起来，并迅速成熟。
通过一个学期的学习，我觉得学习马克思主义基本原理对我们平时的生活甚至是其他科目的学习
都是相当有帮助的，它帮助我们理解世界，理解很多道理，充实了我们的思想，让我们的思想一
步一步地迈向成熟，这样我们才能更客观，更理智的判断以后我们遇到的任何问题，并作出最好
的解答。不仅仅对我们现在的学习生活，甚至是以后的工作的都是有很大帮助的。有了它的帮助，
我们会在思想上少走很多弯路，从而获得更多的进步。这也是为什么每个大学都把这门课当作每
个大学生必修课的原因，在这一个学期里我学到了很多，当然，这一切离不开老师的帮助，他
的耐心教导，敬业的教学作风让我十分佩服，他对待事情总是十分认真，仔细。所以我要感谢吴
老师的辛勤付出，这门课和你的教导在我人生道路上留下了浓墨重彩的一笔。
Ⅲ 课堂作业：马原教学与学习过程中存在的问题和现状分析
存在的问题主要有：1、教学手段单一、落后，学生只能“灌输式”和“填鸭式”的被动接受教育；2、教学课时与内容不相适应；3、未能将社会现象与社会问题引进教学过程，用部分原理解析社会。改善马原教学效果的建议1，继续改进马克思主义基本理论课的教学方式，克服马克思主义原理课教学过程中的知识化倾向 在继续改进马克思主义基本理论课的教学方式方面。可采用以案例为先导，以问题为基础的教学形式，通常是12～15名学生和1～2名教师组成讨论小组，教师通过阅读材料来指导学生，鼓励并创造机会让学生充分阐述自己的看法、感受和观点，给学生以充分的自由度。注重教学情境和场所的设立。强调“移情”作用。通过采取更直接的角色示范、情境式教学。创设有冲突、有矛盾的“情感场合”，引导学生自觉地进行是非选择。 改变原理课教学的知识化倾向，应当体现以人为本，把教学重点放在学生思维方式、思想境界的提高上来，放在使马克思主义精神实质真正入脑上来，即使对中学时已经学过哲学常识的高校学生来说，熟知也并非真知。高校学生学习马克思主义哲学，关键不在于读书的多少，而要看他面对实际问题时能否应用，能否把书本上的真理变为生活中的原则，变为个人的内在智慧。因此，必须坚持理论联系实际，关注大学生思想实际和生活实际，以实际问题为中心来从事马克思主义原理教学。2，注重学生在教育教学中的主体性 在教育过程中应充分调动学生内在的积极性，将外在的传授、规范或导向与学生的内在需求密切地结合起来，注重认知和体验结合起来。要启发学生从自身存在的问题出发去完善自我，引导学会从哲理的高度去总结、体验、认识、反省自己。要把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人：要尊重学生的主体性，引导学生自我完善；要重视个性差异，不能一刀切；要重视人格影响，多渠道提升学生的高尚人格。3，改革教学评价方式 在教学评价方式上，应改变单一的考试方式，淡化客观性考试，注重平时考核。结合原理课学科特点，注重平时阶段性考核，包括撰写小论文、哲学知识竞赛等。注重学习过程和学习方法的指导，引导学生阅读有关原着书籍，查找有关资料，并通过专题讨论撰写心得体会等形式，开阔视野，拓宽学生知识面。期末考试命题以主观题、论述题为主，也可以查找资料结合现实撰写文章，重点考查学生运用原理分析问题解决问题的能力。真正让思想政治理论课人脑人心，使考试真正成为激励学生学习的手段。Ⅳ 疫情期间马原课网课学习的体会以及教学方法改革的建议
疫情期间，马原课网课学习的体会就是并没有实际上课当中那种氛围，感觉和大家畅所欲言的感受，建议就是希望能多点讨论
Ⅳ 马克思主义原理课的建议
这学期，我们在何文模老师的带领下，系统的学习了部分马克思原理，在学习的过程中，我了解到马克思原理对大学生的学习和生活以及以后出生社会的人际交往有很大的帮助。马克思原理是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分,在新课程体系中具有基础性的作用。何文模老师通过教学使我们从整体上掌握马克思主义,正确认识人类社会发展规律,树立正确的世界观和人生观,同时在培养大学生的人文素质,促进我们全面发展,把我们培养成中国特色社会主义事业建设者和接班人的教育中起着重要的作用，马克思主义哲学是系统化的世界观和方法论。学习它有助于大学生形成科学的世界观,掌握科学的方法论, 启发学生思维。启迪学生智慧,培养综合素质,对于他们将来走向社会具有深远的意义。而且世界观和方法论对于一个人来说是非常重要的。科学社会主义是中国特色社会主义的思想源头和理论基础,中国特色社会主义是科学社会主义在中国的新发展。我国的改革开放极大地丰富了马克思主义关于社会主义道路的学说。党的十七大报告在总结我国改革开放伟大实践的基础上指出,改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。中国特色社会主义道路之所以完全正确,之所以能够引领中国发展进步,关键在于我们既坚持了科学社会主义的基本原则,又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。在当代中国,坚持中国特色社会主义道路,就是真正坚持社会主义。最终使学生明晰中国特色社会主义对科学社会主义具有重大贡献。
马克思原理教学内容多,课时少,讲授内容不可能面面俱到应该做到精讲,要“管用”,马克思原理的教授要把其三哥主要部分整体协调,一些重复的内容可以归类、化简。马克思原理课中“科学社会主义”部分的内容与“概论”、“纲要”中的有关内容有所重叠,在讲授中要有所取舍。
哲学部分应注重世界观和方法论的教学,尤其是方法论的运用和辩证思维能力的培养。教材增多了许多和现实社会生活密切相关的问题。目前,就是要以我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于基本原理的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。教师在实现教材体系向教学体系转化的过程中,注意方法论训练,注意培养学生的思维能力,分析解决问题的能力。要变授之以“鱼”为授之以“渔”。