岩口滴水教学方法

㈠ 滴水实验方案

《滴水实验》
知识目标：
1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头会浪费多少水的办法。
2.从教学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。
3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源，节约用水等方面的信息，体验到珍惜水就是珍爱生活的教育。
4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。
能力目标：
1.通过学生的自主探究，体验组织、设计、合作的乐趣，培养协作精神，激发创新意识。
2.培养学生自主实践能力勇于探索、求知的科学态度和精神。
3.能从环保角度，了解世界水资源情况，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强学生保护水资源的意识，并行动起来从自身做起节约用水，促进环境和人的可持续性发展。使学生主动参与与社会实践，增强学生环保意识和社会责任感。

㈡ 全国成人声乐考级一共多少级

成人声乐

1、二级

要求：发声自然(没有喊，挤现象)
音准、节奏基本准确。吐字清楚。
考生请自选两首曲目演唱，可按原调演唱，也可在原调上、下一个大二度
范围内移调演唱。
演唱曲目
秋收 1=D 张鲁 瞿维曲
思乡曲 1=bE 郑秋枫曲
采花 1=E 四川南坪民歌
红河谷 1=F 加拿大民歌
喀秋莎 1=G (苏)勃兰切尔曲
夜莺 1=G 俄罗斯民歌
摇兰曲 1=bA (奥)舒伯特曲
康定情歌 1=F 四川民歌
蒙古小夜曲 1=A 伊克联盟民歌
浏阳河 1=BE 湖南民歌

2、三级

要求：发声自然(没有喊，挤现象)
音准节奏基本准确，吐字清楚。
考生请自选两首曲目演唱，可按原调演唱，也可在原调上、下一个大二度
范围内移调演唱。
演唱曲目
北京的金山上1-C 藏族民歌
小草 I=F 祖皆，张卓娅曲
龙的传人 l=bB 候德健词曲
军港之夜 I=D 刘诗召曲
交城的山交城的水 1-F 山西民歌
踏雪寻梅 I=E 刘雪庵词 黄自曲
阿路路 1=bE (歌伦比亚)盖因·罗丹词曲
页里麦 1=bA 新疆民歌 刘国桢编曲
放马山歌 I=D 云南民歌
四季歌 1=F (日)佚名曲

3、四级

要求：发声自然(没有喊，挤现象)
音准、节奏基本准确。吐字清楚。
考生请自选两首曲目演唱，可按原调演唱，也可在原调上、下一个大二度
范围内移调演唱。

演唱曲目：
我爱我的台湾 i=F 台湾民歌 杨扬改词
送我一支玫瑰花 I=C t洛宾编曲
打靶归来 1二bA 王永泉曲
牧羊歌 I=F 李曦曲
牧羊姑娘 1-F 金砂曲
牧羊曲 1=E 王立平曲
幸福在哪里 1=bE 姜春阳曲
黄扬扁担 1=bE 重庆秀山民歌
半屏山 I=F 魏立 王碧云曲
江河万古流 I=D 立平曲
送别 I=D 电影<怒潮)插曲 巩志伟曲
小曲好唱口难开 I=F 张敬安 欧阳谦叔曲
塞外村女 1=bE 聂耳曲
牧马之歌I=G 石夫曲
乙男乙男好宝贝 I=G 朝鲜民歌

4、五级

要求：发声方法有一定基础，气息稳定，声区较统一，音准、节奏好，吐宇清晰，
演唱歌曲思想感情表达恰当。
考生请自选两首曲目演唱，可按原调演唱，也可在原调上、下一个大二度
范围内移调演唱。
演唱曲目
铃儿响叮当 I=G (美)彼尔彭特曲
友谊地久天长 I=F 苏格兰民歌
照镜子 1=bB 罗马尼亚民歌
梅娘曲 i=G 聂耳曲
在那遥远的地方 1=bE 青海民歌
长城谣 I=F 刘雪庵曲
花儿为什么这样 1=C 雷振邦编曲
大红枣儿甜又香 1=E 严金萱曲
洪湖水浪打浪 1=F 张敬安 欧阳谦叔曲
海滨之歌 1=F (日)成田为三曲
深深的海洋 I=G 南斯拉夫民歌
大海啊故乡 1=F 王立平曲
我亲爱的 1=bE (意)乔尔达尼曲
故乡的亲人 1-D (美)福斯特曲
雪绒花 1=bE (美)罗杰斯曲
月之故乡 1=bE 刘庄 延生曲
槐花几时开 1=F 四川民歌
少年壮志不言酬 1=G 雷蕾曲
码头工人 1=G 聂耳曲
大路歌1=F 聂耳曲
秋收 1=D 张鲁 瞿维曲
愿亲人早日养好伤 1=A 刘连禹曲
妹妹找哥泪花流 1=D 酩曲
今天是你的生日——中国 1=C 谷建芬曲
我的家乡沂蒙山 1=F 金西曲
映山红 1=bB 付庚辰曲
春天年年到人间 1=A (朝)佚名曲
不要责备我吧，妈妈 1=F 俄罗斯民歌
纺织姑娘 1=D 俄罗斯民歌
敢问路在何方 1=F 许镜清曲
拉网小调 1=C El本民歌
太湖美 1=C 龙飞曲
宝贝 1=G 印度尼西亚民歌
嘎达梅林 1=D 内蒙民歌
绣红旗 歌剧《江姐》选曲 1=bB 关鸣 姜春阳曲
金风吹来的时候 1=F 马骏英曲
弹起我心爱的土琵琶 1=G ． 吕其明曲
同一首歌 1=F 孟卫东曲
难忘今宵 1=G 王酩曲
好日子I=E 李昕曲
永远是朋友 1=E 刘青曲
故乡的云 1=bx谭建常曲
再过二十年我们来相会 1=bE 谷建芬曲
东方之珠 1=D 罗大佑曲
可爱的家 1=F (英)比肖普曲
赤诚花 1=F (朝)佚名曲
爱我中华 1=C 徐沛东曲
乘着那歌声的翅膀 1=bA (德)门德尔松曲

5、六级

要求：发声方法有一定基础，气息稳定，声区统一。音准、节奏好，吐字清晰。
演唱歌曲思想感情表达恰当。
考生请自选两首曲目演唱，可按原调演唱，也可在原调上、下一个大二度
范围内移调演唱。
演唱曲目：
云雀 1=G (俄)格林卡曲
渔光曲 1=bA 任光曲
玛依拉 1=E 哈萨克民歌
铁蹄下的歌女 1=F 聂耳曲
绣荷包1=G -~南民歌
美丽的心灵 1=F 金风浩曲
边疆的泉水清又纯 1=D 王酩曲
金梭和银梭 1=F 金风浩曲
小路1=E 苏联歌曲
打起手鼓唱起歌 1=E 施光南曲
草原夜色美 1=bB 王和声曲
嘎哦丽泰 1=F 新疆民歌
故乡的小路 1=F 徐露曲
长城永在我心上 l=bE 陆祖龙 王晓君曲
草原之夜 1=D 田歌曲
老黑奴 1=C (美)福斯特曲
苏姗娜 1=F (美)福斯特曲
红彩妹妹 1=D 河北民歌
我爱这兰色的海洋 1=C 胡宝善曲
游击队歌 1=C 贺绿汀曲
谁不说俺家乡好 1=A 吕其明 肖培珩曲
高天上流云 1=A 刘青曲
愿你有颗水晶心 1=D t酩、朱钟堂曲
春之歌 1=F 谷建芬曲
长城长1=C 盂庆云曲
塔里木l=bA 斯坎德尔曲
生死相依我苦恋着你 1-F 刘为光曲
驼铃 1=F 立平曲
祖国之爱 1=F 秦咏诚 李延忠曲
鼓浪屿之波 1=C 钟立民曲
夕阳红 1=bE 张丕基曲
尼娜 1=bA (意)柏戈莱茜曲
念故乡 1=D (捷)德沃夏克曲
人说山西好风光 1=F 张棣昌曲
天下黄河十八湾 1=C 桑桐曲
长大后我就成了你 1=F 王佑贵曲
枉凝眉 1=F 王立平曲
春天你在哪里 1=F 曲成久曲
唱支山歌给党听 1=A 践耳曲
春天的故事 1=G 王佑贵曲
走进西藏 1=bE 张千一词曲
我家在中国 l=bB 孟庆云曲
黄河黄 1=E 孟庆云曲
长鼓敲起来 1=F 金凤浩曲
你好吗 1=G 刘青曲
大地飞歌 1=C转 1=A 徐沛东曲
为了谁 1=G 孟庆云曲
亲亲的茉莉花 1=F 孟庆云曲
祝福祖国 1=F 孟庆云曲
五星红旗 1=E 刘青曲
美丽的康定溜溜的城 1=G 阿金曲

6、七级

要求：发声方法有一定基础，气息稳定，声音较统一。音准节奏，吐字清晰。演
唱歌曲，思想感情表达恰当。
考生请自选两首曲目演唱，可按原调演唱，也可在原调上、下一个大二度
范围内移调演唱。
演唱曲目
西班牙女郎 1=bA (意)奇阿拉曲
故乡情 1=F 钟伟书曲
假如你爱我 1=bB (意)柏戈莱茜曲
沉睡的美人 1=D (美)福斯特曲
一抹夕阳 1=G 施光南曲
我和我的祖国 1=bE 秦咏诚曲
生活是这样美好 1=bE 郑秋枫曲
燕子 1=bB 哈萨克民歌
珊瑚颂 1=F 王锡仁 胡士平曲
我爱你，塞北的雪 1=bB 刘锡津曲
太阳岛上 1=D 王立平曲
祖国我永远热爱你 1=F 李正曲
红莓花开 1=F (苏)杜拉耶大斯基曲
夏天最后一朵玫瑰 1=F 爱尔兰民歌
摇篮曲 1=E 东北民歌 郑建春编曲
吐鲁蕃的葡萄熟了 1=D 施光南曲
假如你要认识我 1=A 施光南曲
小夜曲 1=F (奥)舒伯特曲
北方的星 1=D (俄)格林卡曲
当我们年轻的时候 1=C (奥)约翰·史特劳斯曲
桑塔·露齐亚 1=bE (意)科特劳曲
长江之歌 1=bB 王世光曲
草原上升起不落的太阳 1=A 美利其格曲
小河淌水 1=bE 云南民歌
我的祖国妈妈 1=F 施光南曲
故乡 I=D 陆华柏曲
这就是我的祖国 1=G 陈述刘曲
啊，中国的土地 1=bB 陶思耀曲
可爱的一朵玫瑰花 1=D 哈萨克民歌
莫斯科郊外的晚上 1=D 苏联歌曲
美丽的孔雀河 1=bE 郑秋枫曲
手挽手 1=G 潘英锋编曲
红梅赞 1=bB 羊鸣 姜春阳曲
满江红 1=bE 古曲
漓江谣 1=F 施光南曲
渔家姑娘在海边 1=bB 酩曲
对门哥哥闹花灯 1=F 四川秀山民歌
塔里木河 1=bB 克里木曲
走进新时代 1=C 印青曲
拉骆驼的黑小伙 1=bB 张颂曲
绣荷包 1=F 山西民歌
天下第一情 1=bE 刘青曲
梧桐树 1=bE 奚其明曲
我等你到天明 i=F 新疆民歌
小白扬 1=bE 士心曲
故乡的小路 1=D 崔三明曲
江河万古流 1=F 王立平曲
好久没到这方来 1=bB 茅地编曲
我爱祖国的蓝天 1=bA 羊鸣曲
江山 1=F 印青曲
想家的时候 1=F 孟庆云曲
永远跟党走 1=F 印青曲
母亲 1=bE 戚建波曲
报答 1=bB 羊鸣曲
祖国你好 1=A 刘青曲
奕家小阿妹 1=F 喻中弘曲
眷恋 1=F 张卓娅 王祖皆曲
悲叹的小夜曲 1=bE (意)托塞利曲

7、八级

要求：声音流畅、音准、节奏良好。吐字准确、清晰，对演唱作品的思想感情、风
格有较完整的理解与体现，做到声情并茂。
考生请自选两首曲目演唱，可按原调演唱，也可在原调上、下一个大二度
范围内移调演唱。
演唱曲目
鸽子 1=D (西)伊拉迪尔曲
致音乐 1=D (奥)舒伯特曲
九里里山屹塔十里里沟 1=bA 吕远曲
清晰的记忆 I=F 践耳曲
在希望的田野上 1=bB 施光南曲
曲曼地 1=bB 新疆民歌
妈妈教我一支歌 1=G 刘虹曲
红豆词 1=bG 刘雪庵曲
黄水谣1=E 冼星海曲
菩提树 1=bE (奥)舒伯特曲
重归苏连托 1=G (意)库尔蒂斯曲
松花江上 1=bE 张寒晖词曲
祖国慈祥的母亲 1=G 陆在易曲
牧歌 1=G 内蒙民歌
三峡情 1=G 马峻英曲
红星照我去战斗 1=F 付庚辰曲
浪花里飞出欢乐的歌 1=F 王立平曲
教我如何不想他 1=E 赵元任曲
长征 1=bD 吕远 彦克曲
老人河 1=bB 克尔思曲
英雄赞歌 1=bE 刘炽曲
中国大舞台 1=E 刘青曲
赶墟归来，阿里里 1=G 黄有异曲
为共产主义把青春贡献 1=bB 羊鸣 姜春阳、金砂曲
小白菜 l=bD 于学友编曲
岁月悠悠 1=bD 江定仙曲
故乡的骄傲 1=E (朝)李赫仙曲
说句心里话 1=C 士心曲
上去高山望平川 1=C 青海民歌
山西牧歌 1=bB 安沛曲
在银色的月光下 1=bE 黎英海改编
玛丽，玛丽 1=bE (意)卡普柯曲
阿拉木汗 l=C 新疆民歌
黄鹤楼 l=bE 罗斌曲
三套车 l=bE 俄罗斯民歌
清粼粼的水兰莹莹的天 1=G 马可曲
党啊，亲爱的妈妈 1=F 马殿银曲
多情的土地 1=bE 施光南曲
—道道水来一道道山 1=G 陈紫曲
荷花梦 1=G 王志信曲
又唱浏阳河 1=bA 邓东源曲
我的祖国 1=F 刘炽曲
橄榄树 1=D 李泰祥曲
嫂子颂 1=F 张千一曲
怀念战友 1=bB 雷振邦词曲
疼爱妈妈 1=G 张宏光编曲
情歌 1=bB 徐占海 刘晖曲
故乡是北京 l=bE 姚明曲
儿行千里 1=F 戚建波曲

8、九级

要求：声音流畅、音准、节奏良好。吐字准确、清晰。对演唱作品的思想感情、
风格有较完整的理解与体现，做到声情并茂。
考生请自选两首曲目演唱，可按原调演唱，也可在原调上、下一个大二度
范围内移调演唱。
演唱曲目
亲爱的爸爸 1=bA (意)普契尼曲
帕米尔我的家乡多么美 1=bE 郑秋枫曲
大森林的早晨 1=A 徐沛东曲
我爱你，中国 1=F 郑秋枫曲
风萧瑟 l=bG 施光南曲
槐花海 1=G 王志信曲
沁园春·雪 1=F 生茂 唐珂曲
山丹丹花开红艳艳 1=C 陕北民歌
父老乡亲 1=G 锡仁曲
驼铃 1=bE 马骏英曲
蝶恋花·答李淑一 1=bB 瞿希贤曲
心上人啊，快给我力量 1=F 常苏民 陶嘉舟曲
啊，我的太阳 1=G (意)卡普阿曲
偷洒一滴泪 1=bD (意)唐尼采蒂曲
在那桃花盛开的地方 1=G 铁源曲
送上我心头的思念 1=bG 施万春曲
想亲娘 l=bG 云南民歌 丁善德编曲
挑担茶叶上北京 1=C 白诚仁编曲
日月之恋 1=E 朱嘉琪曲
再见吧妈妈 1=G 张乃诚曲
骏马奔驰保边疆 1=A 蒋大为词曲
没有眼泪，没有悲伤 1=G 张敬安 欧阳谦叔曲
峨眉酒家 1=G 士心曲
你再不要去做情郎 1=G (奥)莫扎特曲
古老的歌 1=F 朱嘉琪曲
母亲河 1=E 志信曲
塞吾里麦 l=bE 新疆民歌
二月里见罢到如今 1=G 向音编曲
玛丽诺之歌 1=A (苏)秦差泽曲
清江放排 l=bB 胡克曲
西沙可爱的家乡 1=bD 吕远曲
一个美丽的传说 1=D 吕远 程凯曲
思乡曲 1=E 夏之秋曲
我爱五指山，我爱万泉河 1=F 刘长安曲
负心人 1=bB (意)卡尔蒂洛曲
我为祖国献石油 1=bA 秦咏诚曲
公仆赞 1=E 关峡曲
绿叶对根的情意 l=bB 谷建芬曲
大江东去 1=G 青主曲
忆秦娥·娄山关 1=A 陆祖龙曲
美丽的草原我的家 1=F 曹勇 士心曲
白发亲娘 1=A 锡仁曲
我们是黄河泰山 1=F 曹勇 士心曲
中国永远收获着希望 l=bB 徐沛东曲
我像雪花天上来 1=D 徐沛东曲
喀什噶尔女郎 1=bB 田歌曲
洗菜心 1=C 湖南花鼓小调
兰色爱情海 1=G 印青曲
红旗颂 1=E 戚建波曲
亲吻祖国 1=bG 戚建波曲
美丽的心情 1=bG 孟庆云曲
天路 1=E 印青曲
望月 l=bG 印青曲
父亲 1=G 戚建波曲
昭君出塞 1=bB 王志信曲
当你的秀发拂过我的钢枪 1=bA 印青曲

9、十级

要求：声音流畅、音准、节奏良好。吐字准确、清晰。对演唱作品的思想感情、
风格有较完整的理解与体现，做到声情并茂。
考生请自选两首曲目演唱，可按原调演唱，也可在原调上、下一个大二度
范围内移调演唱。
演唱曲目
月亮颂 l=bG (捷)德沃夏克曲
人们叫我咪咪——咪咪的咏叹调 1=D (意)普契尼曲
岩口滴水 1=bB 罗宗贤曲
黄河怨 l=bA 冼星海曲
孟姜女 1=G 王志信编曲
飞出苦难的牢笼 1=G 罗宗贤曲
但愿不再是梦里 1=bG 黄武殿曲
海风阵阵愁煞人 1=D 锡仁 胡士平曲
万里春色满家园 1=C 王祖皆 张卓娅曲
兰花花 1=F 王志信改编
春天来了 1=G 钱维道曲
蝶恋花·答李淑一 1=G 赵开生曲
哈巴涅拉舞曲 1=F (法)比捷曲
那就是我 1=G 谷建芬曲
星光灿烂 1=D (意)普契尼曲
祝酒歌 1=bE 施光南曲
我爱你中华 1=F 敖昌群曲
乡音，乡情 1=D 徐沛东曲
船工号子 1=bA 常苏民 陶嘉舟曲
再见了，大别山 1=bA 雷远生曲
北京颂歌 1=F 田光、傅晶曲
伏尔加船夫曲 1=bB 俄罗斯民歌
斗牛士之歌 1=bA (法)比捷曲
在中国的大地上 l=bB 士心曲
乌苏里江 1=bA 汪云才曲
不幸的人生 l=bA 施光南曲
我站在铁索桥上 1=bA 方韧曲
彩云与鲜花 1=bB 陆在易曲
送瘟神、七律二首 1=G 王志信曲
愿天下劳苦人民都解放 1=G 张敬安 欧阳谦叔曲
生命的星 1=bA 徐肇基曲
格拉那达 1=D (西)阿克斯丁·拉腊曲
女人善变 1=B (意)威尔弟曲
杨白劳 1=bD 马可曲
晴朗的一天 l=bG (意)普契尼曲
为艺术，为爱情 1=bG (意)普契尼曲
冰凉的小手 l=bD (意)普契尼曲
今夜无人人睡 1=G (意)普契尼曲
五洲人民齐欢笑 1=bB 羊鸣 姜春阳 金砂曲
江河水 1=G 李植心 填词编曲
恨似高山仇似海 1=bB 马可 张鲁曲
木兰从军 1=bB 王志信曲
安东尼达的浪漫曲 l=bB (俄)格林卡曲
奇妙的和谐 1=F (意)普契尼曲
西部放歌 1=bA 口青曲
芦花 1=bA 印口青曲
断桥遗梦 1=C 赵季平曲
沂蒙山，我的娘亲亲 1=C 王佑贵曲
美丽的家园 1=bG 咏梅曲
水姑娘 1=bE 孟勇曲
阿妹出嫁 1=E 孟勇曲
七月的草原 1=bA 尚德义曲
当兵的人 1=bE 藏云飞 刘斌曲
山里人 1=C 苏永进曲
你是这样的人 l=C 三宝曲
山里的女人喊太阳 1=C转1=A 王原平曲
不能尽孝愧对娘 1=G转l=bE 张卓娅、王祖皆曲

拓展资料：

声乐，是指用人声演唱的音乐形式。声乐是以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出的悦耳的、连续性、有节奏的声音。按音域的高低和音色的差异，可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一种人声的音域，大约为二个八度。

声乐包括：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，2006年中国又出现了原生态唱法。通常声乐指美声唱法。

音乐世界是一个多民族音乐文化的绚丽多彩的大世界。中华民族是这个博大世界中令人骄傲和自豪的民族，他用独具风格特色的音乐形式为整个音乐世界增添了迷人的光彩。中国是一个有着悠久历史、灿烂文化的东方文明古国，在漫长的历史进程中，各族人民经过长期的社会实践，形成了凝聚着中华民族智慧和汗水的丰富宝贵的文化遗产。

在漫长的艺术长河里，音乐艺术也如漫山遍野绚丽的百花，美不胜收。中国音乐文化历史可追溯到距今已有8000 年的时代，早在奴隶社会就有对最初的民歌的记载:“男女有所怨恨，相从而歌。饥者歌其食，劳者歌其事” 。这些证实并说明了我们的祖先很早就创作出了丰富多彩的早期民歌。我国最早的第一部诗歌总集(诗经》及屈原创作的《楚辞》、唐诗、宋词、元曲等大量类似于歌曲艺术的说唱艺术都是中国民族声乐的源泉。

尧帝时代就有了较完整的歌曲，如“ 六代乐舞”。当时的歌唱，只是诗歌、音乐、舞蹈为一体的综合艺术，而不能完全定性为艺术形式，直到进入封建社会以后才真正成为一种较为完善的艺术，成为各个时代人们喜爱的艺术活动。在这个历史进程中，出现了许多从事歌唱的职业歌手。如: 战国时代最杰出的歌唱家和声乐教师—秦青。他的歌声能传遍四野，振荡林木，着“遏云谙” 。又如，战国时代韩国杰出的女歌唱家—韩娥，她的歌声“余音绕梁，三日不绝”，形象地描绘出高超的演唱技术和较高的歌唱水平。到了元、明、清这三个时期，出现了较多的歌唱论着。如元朝燕南芝庵的(唱论》，明朝的昆曲之父魏良辅的《曲律》，清朝徐大椿的(乐府传声》等等从中国古代音乐历史发展中的文献中得知，中国古代的歌唱艺术主要是以传统曲艺、戏曲和民歌为主。

汉代是我国民歌的一个发展高峰，出现了掌握宫廷音乐与民间音乐的机构— 乐府，使歌唱艺术走向了专业化。有很多的民歌广为传唱，流传至今，如《孔雀东南飞》、《木兰辞》等。随着南北经济的贸易来往以及文化交流的繁荣，到了唐朝出现规模较大的歌舞形式。“唐代大曲”出现了政府音乐机构和宫廷音乐机构，出现了专业化的戏曲演唱机构—梨园。到了宋、元、明、清时期，宫廷内相继设立了专门的音乐机构。值得一提的是，清朝时期，说唱音乐得到了蓬勃发展和升华，使得音乐形式逐步发展到新的历史阶段，民歌从内容到形式上也得到了完善。

㈢ 滴水不漏教学法

经声不断 用志不分

如如不动 滴水不漏

时间：2014年7月29日上午

地点：苏州乐谦学堂

主讲：王财贵

整理：杨蓉  校对：怀仁

修订：王财贵（2014年8月2日）

方（哲萱）老师要我向各位讲一讲我近来提倡的一个新的教学法。其实，如果说出来，你会发现这个新法也不是什么特别的发明，其中也没有什么新的意思。那是因为有些学堂的堂主和老师，说他们在私塾里，要长时间陪孩子读经，并且要照顾孩子的生活细节，感觉很累，于是堂主很同情老师，老师自己也很同情自己，难免有些倦怠感。这相当出乎我的意料，才讲了这个“新法”。本来，我以为教学是不会累的，尤其是教读经，简单地说就是陪孩子读书，而且陪孩子读这种可以教学相长的书，一个好学的人自己如果想要读书也要这样读。或许，不是你陪着孩子读书，而是孩子陪着你读书，又可以领薪水过生活，教读经的老师可应是很幸福的一群啊，何以感觉累？

我想，为什么会累，有两种情况会让人累：一种是体力的——体力耗得多就会累；一种是心理的——心里不顺畅也会累，而心里不顺畅的累远比体力活动的累更累人，而且更不容易恢复。教学工作，不像农夫，不像苦力。教学如果累，应不是筋骨劳动的累，而是心理负担的累。心理负担的累是因为带着孩子读书陪着孩子读书而累吗？或许不是，而可能是心里不顺畅、不舒坦的累。

不顺畅、不舒坦，首先可能是一个人对他的工作没有什么兴趣，他把工作当做是应付──不得已要去面对它，不得已要去完成它。如果这样，我们就是在耗费我们的生命去做一件我们所不甘愿的事，这种生活状况，我称为“卖血”。医院里有人要输血，有人就去卖血，因为他没有别的工作，只好去由人抽血。血就是生命，他把生命卖掉，得到一点钱，去过“生活”──其实，不是过“生活”，而是过“死活”。他是不愿意做这种事的，但他不得已。如果一个人去做工作的心情是这样的，那他的心里一定很空虚，很茫然，很无奈，这样的活着，活得是很累很累的。所以如果教读经的老师本来并不喜欢做这工作，只是为了找一份“职业”，于是他只是来应付，而“应付”的时间又那么长，当然很累很累了。

但是一般来讲，读经老师首先应该对读经教育稍微有了认识，而且是有些理想的人。如果凭着这种认识这种理想做教育，教读经应该是不会太累人的。因为这是他喜爱的工作，跟他的生命是合一的。这时虽然也在燃烧自己，但他是心甘情愿的，甚至一直觉得自己的力量还没有用尽，希望尽量做得更好。像这样精神昂扬，热情洋溢，活力充沛，是不会感觉累的。

如果说虽然我有热情理想，我做我愿意做的事，但是时间总是太长，事情总是很多，还是会累啊。我想，时间的长，如果是喜欢的事，便不觉长；而所谓事情的多，可能不是因为带孩子读经而感觉事情多，而是因为要“管孩子”──做“教室管理”而感觉“烦”。心里一“烦”，就感觉事多了。

读经，如果就单纯地一直读书，至少是比较不会累的，甚至是可喜可悦的。但是要去纠正学生不良的行为，要维持一个班级众多学生的秩序是很累的。如果老师常常要做“教室管理”，就是要安抚孩子的情绪，要纠正他的姿势、他的行为。如果老师又要教学又要管秩序，一心两用：当你在管秩序时就荒废了教学，教学效果差，学生更提不起兴趣；学生没兴趣，教室越难管理，恶性循环。有些老师心理上怕学生，怕进教室，这可能是老师最大的累的来源。

那么，可不可以让老师几乎不需要管秩序，也就是如何让班级管理顺当一点，才可减轻老师大部份的烦累呢？我们可以这样看：一般体制内的老师也要花费精神去做教室管理，所以“教室管理”是师范生必修的的一门重要科目。老师们虽然都修了教室管理的课，但并不见得每个老师都做得好，有的是因为总体环境的关系。譬如，十多年前，有一位美国来的教授跟我说，他们公立中小学的老师上一堂课，要花一半甚至三分之二的时间来管秩序，才能勉强维持课堂的进行，这是美国“个性开放”的大环境造成的普遍现象。

另外，教室管理容易不容易，也有教师个人的因素。有些人似乎天生就有教师的特质，他往讲台上一站，学生就依顺听从；有些老师不具备这种特质，用尽手段还是束手无策，孩子东倒西歪、乱七八糟，老师不管也不行。那时，老师的心灵和学生的心灵在拉锯，所以很累。如何改善这种拉锯式的教学管理，是教学艺术化的第一步。

其实读经的孩子读的是圣贤书，私塾的教室秩序已经比一般的学校好多了，但是我们希望更好。怎样才能更好？我们想：如果孩子的学习状态好一些，教室就好管理一些。如果孩子们都不需要管，那岂不是轻松自在了吗？要状态好，甚至不需要管，有两种条件：一种是学生好学，他主动想学习。但这种情况是不多的，十个里面没有一个是主动好学的，所以需要第二种“善巧的夹持与管理”。怎么夹持呢？就是不要让他东倒西歪——不是姿势上的不东倒西歪，是学习心理上的不东倒西歪。

怎么让他的心理不东倒西歪？《庄子·达生》篇有一句话说：“用志不分，乃凝于神”。这个志就是意志，起心动念叫意，用心的方向叫志；不分，有的人写成“不纷”，起意用心不分散，不纷乱，就是专注于一件事情上，这叫“用志不分”。“乃凝于神”，是说他的精神就会凝聚在一起，精神凝聚了，有如神明那样的清澈通透。如果一个学生能够好学，他全心都在学习上，就是用志不分，他便能凝敛其精神，他的心灵便“清明如神”，他学习的效果便“如有神助”。如果个个学生都主动好学，整个班级自然“用志不分，乃凝于神”，如果学生并不都是主动好学的，我们是否可以营造一个氛围，让他也用志不分，乃凝于神？

本来，如果有一个孩子他的心不在学习上，就会出神，或东张西望，或者做些小动作，于是他的心越分散了，完全不在状况中，而且这种状态太过份了，也会产生“负能量”感染其他同学。这时老师心里便会不安，就要管他，想把他拉回来，于是老师在心理上和行动上跟他拉锯。当你费心和他拉锯的时候，别的孩子就被你闲置了，他们一时没事情做，他们的心志也纷纷地离散了。

老师管东顾不了西，管西顾不了东，于是眼看着全班涣散了，解体了，教室不像教室了，老师不像老师了。老师心慌了，要用很大的精神和力气，甚至要动怒，疾言厉色一番，才能把整个教室重新凝聚起来，这不是很累人吗？所以我一直在想，我们是不是可以找到一种方式，让纵使没有“教师特质”的教师，也能依着操作而达到不必管理的境界？

我想，如果能从一开始就营造一个不会涣散的氛围，然后，接着一直维持着这片凝聚的气息，不就成了？而读经教育，是很容易做到这点的。其要领是：老师自己先“用志不分”。不要做太多的工作，不要讲太多的话，以免分学生的心。你要知道，你所要做的，只有“读经”这一件事。什么叫做“一件事”呢？从上课开始一直到下课之前这一个多小时，所关心的只有一件事，就是读经。

你怎么营造这种只有一件事的氛围而且使之持续不断呢？就是要做到：滴水不漏。“滴水不漏”就是所有的时间段没有一刻让老师、学生分心的机会，仿佛满缸的水，没有一处缺口，没有一滴遗漏。从上课一开始，如果是老师带读，老师就说：小朋友，跟我念。你带一句，他念一句，一句念完又一句又一句又一句，让课堂上经声不断，直到下课。如果是齐读，老师一上来，就说：小朋友，打开书，子曰：预备，齐。课程就启动了，一句接一句，念完一段再从头，循环往复，让课堂上经声不断，直到下课。这样，不论老师和学生，就几乎没有分心的机会了。这样，一个班级只要配备一个老师就够了，不必两个。两个老师管一个班，是很浪费的。这个老师坐在那里，二三十个学生，哪个人心不在学习上他都看得清清楚楚，尤其一个有教师特质的人，坐在那里，全部学生的精神都集中在老师身上，老师跟孩子念书就好了，十几二十几个孩子，怎么还须要两三个老师呢？

台湾有个大谦学堂，堂主张丽华老师说：“很奇怪怎么老师都觉得教学很难呢，而且一个班不能给太多学生，他们带不动。”她说她一个人可以教一百个学生。当然一直没有机会让她试试，但她就有这个信心。我们希望每个老师都要有这个信心才好。你就是不能教到一百个学生，你也不可以说三个以上就管不了。你有了可以教一百个学生的自信，这样你的精神便提得起来，你的面貌仪态就会不一样，神采奕奕，光辉照人，孟子所谓“睟于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻”。老师一进教室，整个教室就被他的精神所笼罩。说精神能“笼罩”，不是虚无缥缈的空想，而是一种真实的感觉。

我做演讲也有这种心得，如果像这样面对十几个人的场合，我是一种心态；像前几天听众八百多人，就需有另外一种力度；如果数万人呢，又将要有另外一种精神。总之，面对越多人，整个神情要提得越高，才能笼罩全场。假如你没有笼罩全场，只对着前面这几个说，后面就乱。

所以老师的特质是不容易养成的，一个精神力不够的人，平常就无精打采的人，你做什么事也不行，当然也不能当老师。要做老师，就是要信念饱满，精神昂扬，你要自觉你是来教孩子的，你是要带领孩子生命成长的，你要念兹在兹，有这样的自我觉醒。如果你还不能够像菩萨一样，所谓“随缘赴感靡不周，而恒处此菩提座”──诸佛菩萨随着众生的因缘而感应亲切；靡不周，没有不周到的，要不怎么叫观世音，怎么说闻声救苦呢？但他的有感斯应，救苦救难，却不需要跑来跑去，他永远只是端坐在菩提座上，也唯有他永远坐在那里如如不动，才能应感四方无不周到恰好。

一个老师教学，能做到这样不动声色而应感全班，应该是最高品质了。但是这很难得的，这是个理想。所以我劝老师要走动走动，游走于教室的桌椅之间，学生的行列之间，看到哪个孩子志气分散了，神采萎靡了，不在学习上了，你就想办法提醒一下。不用叫全班停下来，专门教训这个孩子。他坐姿不端，你就拍拍他的背；他出神了，你就点点他的桌子；他做小动作，你就摸摸他的头，大家依然继续读书，经声依然不断。《中庸》所谓“予怀明德，不大声以色”，一个越不大吼大叫的老师，愈有威严；学生的心，很容易被威严的小提示所收拾，一个个孩子的心收起来了，全班的心就聚起来了。

在这“用志不分，乃凝于神”的诵读声中，整个“气场”便见一片厚实沉静，祥和光明，这也是一种“师严然后道尊”的现象。每个孩子都是神，你以你的神带领他的神，还有什么不好管的呢？每个人的心笃定了，学习效果好了，老师的心灵反而受到很大的鼓舞。这样的教学，便不是你在耗散生命，而是你在回收宇宙的能量。到了傍晚下课了，你还精神抖擞，怎么会累呢？心态不一样，效果就不一样，这就叫“滴水不漏”教学法。

不要常停下来讲废话，语文教育就要让他 一直念一直念。要让他聪明，只要让他动口舌，口舌一直动一直动。要提升他的记忆力，也只要让他反复再反复。要扎实文化教养，也只要让他把一句句圣贤之言沉浸再沉浸。要包本背诵，要进书院，要成人才，也只是趁他还小的时候带着他督导他背诵再背诵。这是天下最简单的事了，如果连这种事都不能做的话，还能做什么事呢？但这也可以说这是天下最艰难的事，因为一般人不知道这样简单就有效，大家都拼命去做繁难而无效的工作，简单的事，他反倒做不来了。

有个学堂的堂主和老师们说孩子总是东摸西摸、左顾右盼、两个推来推去，有手上玩东西的，有折纸的，有画图的，老师管东顾不了西，管这边那边又出乱子，他们很累，我就让他们用这种教学法：隔天，老师进教室二话不说，只说：“小朋友！‘子曰’，预备，齐！”每节课就这样，一直到下课。经过两天，有个孩子跟他妈妈说：“我这两天读书越读越高兴，我现在读很多呢！”——孩子读多了，充实了，他是快乐的。你若让他放松了，他这边动一动，那边动一动，心灵是纷乱的，浮躁的，空虚的，他生命没着落，他没有安全感，他是快乐不起来的。所以我们老师要为孩子营造避风港，要为孩子营造一个靠山，老师就是他的靠山。

我们要对人性了解透澈一点，你不要怀疑只教他这样“死读书”会不会太严格了呢？你该管严格的时候就严格啊，这样该放松的时候才可能放松啊！所以我建议大课时上课，大课时下课。譬如一上课一个半小时，一下课三十分钟，让上课下课都尽情尽兴。上课了，一读书，读书的强度很大，老师和学生都不会无聊，心静下来，虽然一个多小时，但感觉很快就下课了，就好像僧人入定一样。我看过有一个和尚说他在年轻参加打七，有一次，坐下去几分钟，“当”一声，磬就响了，要下坐了，他醒过来，问旁边的人“今天不坐香了吗？”一炷香大约45分钟到一个小时，是初学打坐的一次份量，旁边的人说：“我们坐了一炷香啦。”“不是两分钟而已吗？”这叫入定，这叫“用志不分，乃凝于神”。你没听说读经也有入定的效果吗？

你在教孩子读经的时候，你心里面应该想——我这样教是爱孩子的，这经典就是给孩子最恰当的教育内容，念读背诵就是对孩子最适合的教育方法。你这样的爱是很深的，孩子会感受到的。孩子是用他深沉的心灵和你的心灵相感应，而不是你表面上表现多么呵护他，多么尊重他。教师应该对人性有深刻的认识和把握，才有信心从事教学，这叫做“教育的心法”！在教学现场的老师要有笼罩全场的精神，所谓“全场”，包括空间的全场和时间的全场。空间的全场就是这整个教室和所有学生；时间的全场，就是这一节课一个多小时。你的精神要两面完全笼罩，如果你萎靡了，学生就萎靡了；你如果分散了，学生就分散了。总之，这个“滴水不漏教学法”，就是：第一，经声不断，第二，随时提醒。记住：宁收勿散，宁拙勿巧。提供此法给各位老师试看看，应该有效。好，谢谢各位。（掌声）

㈣ 滴水实验的教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的滴水实验的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

滴水实验的教案1

教学目的：

1、通过实验操作，借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，掌握设计具体实验方案的方法。

3、通过实验感受水资源的可贵，提高节水意识。

重点：

通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效地节水措施。

难点：

设计具体的实验方案。

教学过程：

活动一：情景导入，明确活动任务。

1、组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。

2、看了这些资料你有哪些感受？

3、明确活动任务。

出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。

活动二：设计方案。

1、讨论设计什么方案可以解决这个问题。

2、小组讨论，设计具体的实验方案。

教师可以在所需实验数据、实验方案方面加以指导。

活动三：动手实验。

组织学生实验按实验方案进行实验并填写实验报告。

活动四：交流反思。

1、和同伴交流并分享实验结果。

2、根据得到的实验数据完成教材89页2题。

3、组织学生阅读并完成教材90页3题。

活动五：自我评价。

板书设计：

滴水实验

实验方案

实验名称

实验人员

测量工具

实验方法

与步骤

实验分工

实验报告

实验数据

计算过程

与结论

滴水实验的教案2

执教教师：第四中心云山小学陈梅燕指导教师：第四中心云山小学黄淑珍

第四中心云山小学黄素容

修编教师：第四中心云山小学黄素容

教学内容：小学数学四年级上册第88—90页。教材分析：

“滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。这一课，教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点：重问题、重过程、重综合。教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。设计思路：本节课主要设计五个环节：提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价，引导学生在探究学习中独立思考，学会寻找并丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展。

1、创造性地使用教材，让学生经历“数学化”的过程

学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动，创造性地使用教材，以实际生活中的滴水现象引发问题，充分挖掘、拓展学生的探索过程，力求让学生“像科学家一样去研究、发现”，经历将生活问题数学化的过程，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

2、给学生探究的空间

数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程。课堂教学中，学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆，应该是一个生动、活泼、富有个性的过程。因此，在“滴水实验”中，我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间，让学生自己设计活动方案，再小组合作，通过师生共做实验，让学生在活动中体验，在体验中领悟。

3、注重学生的思维提升

本节课注重培养学生的数学思想，让学生领悟把大问题转化成小问题的数学思想，引导学生体会用做实验的方法也可以解决数学问题。课时安排：第1课时教学目标：

1、结合现实情境提出问题、解决问题。

2、从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，并搜集节约用水的方法，体验节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。

3、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识、实践能力和自我评价的能力。

教学重点：经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题。

教学难点：针对“滴水实验”任务，能够从数学的角度提出解决方案并实施。教学准备：课件、纸杯、牙签、水、烧杯等教学过程：

一、谈话导入

1、教师：同学们，老师准备了两道有关水的有趣的问题想考考大家，大家有没有信心答对呢？

2、出示问题：

⑴如果在没有食物也不喝水的`情况下，人最多可以存活几天？⑵如果没有食物但有淡水饮用，人最多可以存活几天？

3、指名猜测，引入主题。 [设计意图：由学生感兴趣的类似猜谜的科学小常识入手，引导学生认识到水对人类的重要性，既为下面的学习做了铺垫，又拉近了数学与生活的联系。]

二、提出问题

1、我们人类离不开水。但是，生活中浪费水的现象依然存在。看！

2、出示漏水视频，学生观看。

3、教师：看，这是个没有拧紧的水龙头滴了满地水，多浪费啊！如果你看到了这种现象，会怎么做？

4、看图提出问题——仔细看看这幅图，你能从中提出一个什么数学问题？

5、读笑笑的问题——一个没有拧紧的水龙头一年会滴多少水？

[设计意图：以实际生活中的滴水现象引发思考，引导学生提出问题，明确学习任务，进一步说明生活中处处有数学。]

三、设计方案

1、思考：怎么解决这个问题？

2、引导得出：必须先收集到一分钟的数据。

3、再问：怎么收集到一分钟的数据？

4、学生设计方案。

5、交流方案。

[设计意图：这是解决问题的重要环节——逐层深入地寻找解决问题的方案，在全班初步探讨实验方案的基础上，再让学生分组合作，集体研究决定小组实验方案，最后经交流，根据具体情况修改、完善。]

四、学生实验

1、简单提示实验注意事项。

2、师生共实验。

[设计意图：由老师戏剧性地出示钟表，师生共同完成实验。这是一个思量再三的决定，希望能在互动中引导孩子快乐地“玩”数学，培养学生的实践能力，并在看似无形中塑造孩子实验的准确性、纪律性。]

五、交流反思

1、交流数据

“为什么大家的数据会不一样？”

“怎么办？这里填多少合适？那怎么计算平均数？”

2、提问：有了一分钟的数据，怎样推算出一年水龙头滴了多少水？（学生独立计算，后全班交流。）

3、练习

⑴一年滴的水可以装成几瓶500毫升的水？⑵一个水龙头一年滴的水能装几箱？

⑶研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能维持身体的正常需要，请问一个水龙头一年滴的水够一个人喝多少天？

[设计意图：引导学生从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题，在惊人的数字中体会积少成多的道理，自觉接受精神洗礼，树立节约用水的意识。]

4、拓展

⑴了解地球上水资源的分布。 ⑵观看图片，了解我国水资源情况。

[设计意图：走进地球水资源的真实世界，了解我国水资源情况，坚定节约用水的信念。]

六、总结

1、指名分享课前收集到的节约用水的方法。

2、指名谈收获

[设计意图：引导学生分别从思想和数学学习方法两方面谈收获，并分享节约用水的方法。]

七、布置作业（计算一个水龙头一年浪费的水可供三个人洗手洗多久？）[设计意图：引导学生运用本节课解决数学问题的方法再“玩”，发展学生的实践能力。]

八、自我评价

[设计意图：让学生在轻松的环境中进行自我评价，感受自我成功、学习数学的快乐。]

板书设计：数学好玩——《滴水试验》

一年——————— 28800×365=105120毫升

一天——————— 1200×24=28800毫升

一时——————— 20×60=1200毫升

一分——————— 20毫升

滴水实验的教案3

活动目标

1参与实验了解水滴在不同纸张上的现象。

2学会观察，培养幼儿大胆探索、积极思考的学习态度。

3学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4发展幼儿的观察比较能力。

重点难点

重点：体验水滴在各种纸张的变化

难点：观察并比较滴水之后的纸张

活动准备

1不同的纸张（如：蜡光纸、纸巾、宣纸、塑料包装纸等）

2清水、颜料水若干、盆子若干、

3滴眼器若干

活动过程

一、开始部分：

请幼儿坐好让幼儿以小组为单位做实验。

二、基本部分：

1、用滴眼器分别在塑料包装纸、纸巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

2、讨论：让幼儿观察，滴在纸巾和滴在塑料包装纸上的水滴形状一样吗？

3、让幼儿用滴眼器滴颜料水在宣纸和蜡光纸上，看看水印在这些纸上的变化。

三、结束部分：

与幼儿一起用颜料水在宣纸上作画，教师评论绘画作品。

滴水实验的教案4

教学目标:

1、经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。

2、从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。

3、通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。

4、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。

教学重、难点:

经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

教学过程:

一、引入课件:滴水的声音。

教师:听，你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。

小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。

今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。

二、实验:1分滴水多少克

小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?课件出示问题:1分滴水有多少克?

漏水实验:请2个小朋友来做实验给大家看。

在杯底打孔;接水1分;天平称重量。

教师:通过这个实验我们知道了什么?

三、预测:1年浪费多少水

刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)

解决这些问题，关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?根据学生回答课件出示:每两个时间单位间的进率。

学生计算，可以使用计算器。

展示计算的情况。

教师:先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大?

四、计算:1年漏掉的水的价值

研究表明:1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?

解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗?为什么?学生在本子列式，计算可借助计算器。

教师:学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学生汇报板书:大约可供83325人饮1天。

教师:如果全校按20xx人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?

五、展示:调查的水资源信息，感受环保的重要

教师:这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富裕?请看这些图表和数据。

(请一位小朋友读出有关水资源的信息。)

教师:课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。

六、总结

教师:今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么?

欣赏动漫课件:节约一滴水。

板书设计:漏水实验一分钟一天一年

滴水实验的教案5

一、教学内容：

北师大版四年级上册数学好玩————滴水实验

二、教学目标：

1、结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。

2、针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。

3、在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。

三、学情分析：

对于四年级学生而言，已经具备了关于年、月、日的一些基础知识，以及会运用计算器进行独立计算，但是对于独立设计完善的实验方案，是有一定的困难的。

四、教学重、难点：

经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

教学准备：课前让学生对ml的知识做一个了解、课件、纸杯、空矿泉水瓶、烧杯、计算器、手表

五、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师：请大家看几幅图片，并播放资料：我国水资源现状：我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，属于缺少国家，全国已有300多个城市缺水，已有29%的人正在饮用不良水。

2、观看完这些图片，你有什么感受？

3、通过以上的交流，我们知道了水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭；在日常生活中你见到过哪些浪费水的想象？学生交流

二、自主探究，合作交流（出示课件）

师：面对这一滴一滴的水滴，你能提出一些数学问题吗？生1：像这样那一天会滴多少水呢？生2：一年会浪费多少水呢？？？

师：同学们提出的问题都不错，都能从数学的角度去分析问题。想要说明到底浪费多少？最好从数学的角度来分析，统计出一组数据。那么我们怎么才能统计出浪费的水量呢？

生：做个实验。

1、提出任务

师：这个想法很好，用事实来说话！那么我就把同学提出的问题定为我们的活动任务。（出示课件、教师板书课题：滴水实验）

“设计滴水试验，推算出一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水。”师：看到这个活动任务，你有问题吗？生1：问题里的数字太大了。师：哪个数字？生1：一年。

师：那你的意思就是说一年的时间太长了。

生2：老师，我们不可能去用盆、桶去接一年的水，然后在算。

师：那你们的意思是这个活动任务太大了，是个大问题。如何解决这个大问题呢？老师先给大家独立思考的时间，想想有没有什么好办法能解决这个问题。（学生先独立思考然后在小组里进行交流，最后汇报）师：有哪个小组想把自己组的想法说给大家听一听？

生1：先看一分钟滴多少水，再算一小时滴多少水，再算一天，最后算一年的。师：这个想法真不错。（教师根据学生的回答板书：一分钟、一时、一天、一年）其他组有不同的想法吗？

生2：先算一分、再算一时、再算一天、再算一星期、再算一个月、最后算一年。师：想法也不错。

生3：先看一秒滴多少，再算一分、一时、一天、一年。

师：他们的想法有相同之处。大家都认为要算一年浪费的水量是个大问题，那他们想的都是通过什么来解决这个大问题的？

生：通过小问题。

师：说的对。通过把大问题化解成一个个小问题，小问题解决了那大问题就自然而然的就解决了。

2、设计方案

师：这个问题解决了，那怎样得到数据呢？生：亲自做实验。师：如果这个数据经过我们自己动手去得到的话，那就更有说服力。那怎样在我们的这个场地去做这个实验呢？设计什么实验可以解决这个问题呢？

（学生在小组里进行交流，然后汇报。）师：谁有好的想法？

生1：可以用一个纸杯，用圆珠笔的笔芯在纸杯的底部钻一个洞，要注意洞的大小。要与一个没拧紧的水龙头往下滴的水的大小差不多。再往纸杯里倒水，就可以了。

师：你真有想法。在纸杯底部钻一个洞来代替一个没拧紧的水龙头。

同学们的想法有了，实验器材大家也准备了，那怎样来操作这个实验呢？（出示课件：温馨提示）

（学生小组讨论、设计具体的实验方案。）

师：老师看到每个小组的成员都发挥了自己的聪明才智，想出了切实可行的实验方案。请小组来汇报一下你们小组是怎样设计实验方案的。

生1：先拿一个纸杯，再拿一个钻了洞的纸杯，然后在将矿泉水瓶中的水倒进钻了洞的纸杯中，用纸杯接好水，同时用手表计时一分钟，最后将纸杯中是水倒进量杯中观察，得到一分钟滴水的数据。再用计算器一次算出一时、一天、一年。

师：大家评价一下这个小组的方案。

生：非常好，分工很明确，步骤很详细。（学生不约而同的鼓掌）

3、动手实验，填写报告

师：大家刚才想了这么好的实验方案，你们想快点得到数据吗？生：想。

师：那我们现在就用我们自己设计的实验方案开始动手实验。（请各组开始动手实验，收集数据，试验过后，请填写实验报告。）

4、交流实验结果

师：看大家都有收获，谁想先谈谈。

生1：我们小组第一次实验没有成功，杯子钻的洞大小了。第二次注意了洞的大小，得到的数据是一分钟大约是30ml。第三次差不多。一时：30×60=1800ml一天：1800×24=43200ml一年：43200×365=15768000ml生2：我们小组也是做了几次实验，得到是数据不一样。师：你们认为是什么原因导致数据不一样呢？生3：钻的洞的大小、计时等的原因。

生4；我们小组做了几次实验得到的数据是一分钟大约是20ml。一时：20×60=1200ml一天：1200×24=28800ml 一月：28800 ×30=864000ml一年：864000×12=10368000ml？？师：为什么数据会不同呢？生5：因为水滴的快慢不同。

师：根据大家实验的数据，借助日常生活中的物品，请描述1分钟漏掉的水大约有多少？刚才每个小组都得到实验数据，一年的滴水量，假如把他们装在矿泉水瓶中，可以装多少瓶呢？学生动手计算并交流得到的数据是惊人的。

（出示课件）

师：一个没有拧紧的水龙头，一个月漏掉的水够一个人用一个月的。我们用事实数据说明了节约用水的重要性，哪怕是一滴水，我们也要节约！

三、实践运用，拓展创新

师：听完这些，同学们有什么感想呢？你想到可以怎样节约用水？

生1：我们要节约每一滴水。我们可以用洗菜、洗衣服的水冲厕所；洗手的时候用盆接水洗。

生2：洗澡时间断放水淋浴，搓洗时及时关水，避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。

师：同学们的感受很深，介绍的方法也很好，也希望大家从现在做起、从小事做起，节约用水。

四、反思总结，自我建构

教师：今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。回顾今天的学习活动，我们做了什么？你有哪些收获呢？

㈤ 声乐考级8-10级曲目有哪些

《声乐教学分级曲库(8-10级)》是声乐八级到十级曲库。内容有：我住长江头、松花江上、思乡曲、延安颂、赛吾里麦、思恋、月下情、望儿山、在中国大地上、送给妈妈的茉莉花、母亲河、真情永存、公仆赞、苦菜花，开在三月等。

老师会根据不同学员参加不同的级别有针对性的辅导。声乐考试，每个级别演唱的曲目数量和表演要求都不相同，这就需要学员们对几次的考级内容有一个清楚的认识。

声乐考试报考对象与级别划分：儿童、少年、成人均可报名考级。 所有科目均划分为九个级别，一级为起始级。现另设钢琴表演文凭级，每一级分为“通过”、 “不通过”两个等次。 可以资询各地琴行及考点。

(5)岩口滴水教学方法扩展阅读

声乐艺考唱歌时的高分技巧

1．歌唱的姿势很重要。

要站直，要平均站在两腿的支持力量上。头的位置比身体的位置更重要。有人唱高音时把头抬起来，似乎唱上去省些劲，事实并非如此。头抬起来高音紧了。喉咙也会发紧，不松。正确的是：头应稍低，但别太低。头部有很多共鸣，声音在头部产生共鸣，声音就大。头的动作要与旋律相反，越高头略低，声音好象下到胸腔里去。

2．歌唱时，尽量避免用那些与唱无关的肌肉。

控制呼吸用横隔膜时尽量不牵扯到其它肌肉，不要象搬东西那样使劲，那样会将所有的腔体关闭起来，把声音也关紧了。唱的时候不要紧张，自然的唱，肩部要放松，不要有小动作，唱时只用横隔膜。

3．打开喉咙。

打开喉咙很简单，当你困时，一面讲话一面打呵欠，这时候喉咙就打开了。打开喉咙比打开嘴巴更重要！这样唱起来的声音比只张嘴不打开喉咙的声音更亮些。所以，嘴要与喉咙一起张开，最好后面张得更大些！如同用一个倒立的漏斗，大口一方在颈部喉咙处，漏斗尖在面罩处。如果声音位置已全部进入面罩，声音就能从最轻逐渐唱到最强。

注解：只张嘴不开喉咙： 前嘴 后嘴

嘴不大，但开喉咙： 前嘴 后嘴（倒立的漏斗）

4．焦点。

歌唱时声音好象放电影一样，声音要有共鸣，焦点要集中，集中在面罩。太远、太近都不行。每个人都有自己做好的发声焦点，焦点集中了，声音会越来越大；没有焦点的声音就散了。要求声音大，不能一天就摆出一个架子，开始时共鸣点要小，然后扩展开来，越唱越大。这种发声方法，声音小，好象灯后面有面镜子，可以使光照得更远。头额、鼻窦等处都是空的共鸣腔，要尽量利用。

5．呼吸。

歌唱时，要用躺着睡觉时的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（横隔膜）中，我更倾向于腹式呼吸，这样可以吸得深。且快。但无论哪种呼吸，不可二种同时用！这样是矛盾的，如同一脚踩刹车，一脚踩油门。

6．训练声音。

你先找到最好的音以后然后顺着往上、往下去唱，嘴、喉咙位置都不要移动，在唱邻近的音时尽量体会，尽量模仿那个最好的音，这就叫“自我模仿”。每个人都要有“声音的记忆”。要特别注意嗓音、喉部的感觉。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等发声器官的技能状态。声音的记忆，不光指音调，而是包括音质、音色、力度。要追求上中下声区的统一。

7．发声的基本东西。

首先，喉部肌肉要使喉结稍下来一些，这样在声音的圆润性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌时，要保持一个气柱，与自然嗓音相反，在有气柱的基础上，越到高声区声音越宽、越响。我所说的打开喉咙，就是让喉咙打开，使声音不受压制、不受干很自由的出入，打开鼻腔、进入头腔，自由地振动起到共鸣。

要有呼吸支持，得到最大的共鸣效果，而不是说打开喉咙后压、挤，声音发白。如果我们能找到一个正确的位置，声音就自动的、正确的进入面罩。

8．声带如同橡皮筋，既能拉长也能撑宽。

但如果一个人不是正常发挥自己真正的音质，而是故意的撑大中、低声区的声音，这样高音是无法唱上去的。即使唱上去，发出的声音也是大摇大摆的。

正确的声音位置是：按高声区声音的宽窄极限与高位置，去定中、低声的声音音量及位置，而不是将中、低声区的声音故意撑大个音的往上练，唱第一个音时，喉结放下，再往上唱第二个音，控制喉结不动，练好了第二个音，再往上练第三个、第四个，逐步增加。