幼儿数字概念训练方法

㈠ 如何锻炼孩子数学思维

如何锻炼孩子数学思维

如何锻炼孩子数学思维，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，成长过程中也会伴随很多的烦恼，幼儿时期是培养各项能力的关键时刻，孩子正处于身心发展的关键阶段，以下是如何锻炼孩子数学思维方法。

如何锻炼孩子数学思维1

如何锻炼孩子的数学思维1

1、积极向上的态度

不要因为你自己不擅长数学，就影响孩子对数学世界的接触。事实上，孩子会知道数学有助于他发展解决问题的能力。对他而言，学习数学是一种乐趣。

2、每天使用数学

让孩子明白在日常生活中，数学技巧是多么重要，数学使用是多么频繁。比如，邀请孩子一起算账、为新家具测量房间尺寸等。告诉孩子医生、药剂师、建筑师和宇航员在工作中时如何使用数学的。这些都会让孩子知道数学在日常生活中很有用。

3、扩大数学的概念

数学不单单是几个数字，它们更是：

（1）辨认形状：在这幅画里面，你能够看到多少个小星星？

（2）发现规律：这幅图画先出现一个红色的圆圈，再接着出现了一个黄色的五角星，然后是蓝色的方块，你猜猜，接下来是什么？

（3）做比较：这两个杯子，哪个比较大？

越早让孩子接触到数字，孩子就越容易弄懂几何学和复杂的数字概念。

4、多去问问题

带孩子去超市、家具店或在家时，大声说出你正在计算的数字。比方说，在带孩子吃东西的时候，你可以问问“一共有5块饼干，你刚刚已经吃掉了两块，现在还有几块？”鼓励孩子独立算出答案，让孩子说一下计算过程。

另外，在孩子计算的时候，如果答案是正确的，也可以给孩子一些奖励。

5、让孩子使用计算器

孩子很喜欢新鲜的食物，可以给孩子一个计算器，让孩子使用计算机来进行加法和减法，这对孩子来说是一件非常新鲜的事情。

以上就是让孩子爱上学习数学的一些方法。爸爸妈妈千万不可急躁，孩子的成长不是一蹴而就的。

如何锻炼孩子的数学思维2

物物对应：

孩子产生数概念，首先需要了解数与物的对应关系，在孩子数数时，最好让他指着要数的物体一个个地按顺序数。另外，还要让孩子理解基数的概念，即顺序数下来的最后一个数就是物体的数量。

分辨异同：

给孩子生活中的常用品，如袜子、鞋、手帕、玩具、杯子等，让孩子比较他们的不同之处。由于孩子小，开始时只能从比较突出的特征上辨别物体的异同，例如颜色相同，形状相同。孩子在回答您的问题时，需要观察、比较、分析，然后得出结论，而这些都是今后进行数学学习及问题思考的基本技巧。

比较大小：

比较大小是孩子很喜欢的。游戏，父母提问可以从简单开始，逐渐增加难度。比如可以先比较两支不同的笔、两个苹果、两本书，这些东西都可以直接放在一起比较；然后比较门和扫帚哪个高，冰箱和板凳哪个矮，这样的比较中有一件东西可以移动；之后再比较桌子和沙发、两个窗户等都不能移动的物体，引导孩子借助工具，如常规测量工具、绳子、铅笔等进行比较。

综合分类：

这是针对孩子进行归类和数数的.综合训练。和孩子一起清理玩具、衣柜、厨房里的储物柜时，都是做此类游戏的好时机。可以把玩具车按颜色、大小、形状等进行分类，并让孩子数出各类分别是多少；也可以把衣服按颜色进行分类，并数出每种有几件；更可以把混在一起的筷子、勺子给孩子，让他分类并点数，孩子对这种游戏一般都很有兴趣。

组数比较：

比较两组物品的数量有多少，为孩子将来学习减法打下基础。家里几乎所有的物品都可以拿来做这个游戏，拿出一些物品随意分成两组，让孩子比较哪组多，哪组少。还有一种玩法孩子可能更喜欢：给孩子一些硬币，最好是偶数数量的，让他扔出去，扔完后让他数一下是正面的多还是反面的多。

如何锻炼孩子数学思维2

从小锻炼孩子的数学思维很重要1

第一、寓教于乐效果最出众

孩子能够接受并且喜闻乐见的教育形式就是玩耍，家长可以在陪伴孩子玩游戏的时候激发他们的数学能力，例如可以教导宝宝将玩具分类，点数手边的物品或是探索形状，其实我们生活中有很多事情都与数学概念有关，家长只要细心观察，定然能够找到很多教育机会。

第二、理解基本数字概念

家长可以通过具体数量道具的应用，让孩子能够了解基本的数字含义，例如告诉孩子拿三个苹果，然后让他自己拿或是请孩子计算钱币，加减运算概念的生活事件等。而这些活动就是孩子平常就在做的事情，通常也是孩子有兴趣的。

第三、保持正确的心态

教育孩子功在不舍，但是家长也要有一份好的心态，孩子的认知水平有限，不要给他们太难的数学能力锻炼，用正确的技巧和教育方式让孩子能够快乐学习，快乐成长。

第四、动手能力的培养

孩子从动作思维到具体的形象思维的过渡有利于孩子提高逻辑思维能力，培养孩子的动手操作能力能促进思维能力的萌发，家长可以买一些简单的拼装游戏，带动孩子的思维活跃性。

总结：数学思维的引导时间长短并不是最主要的考量，也不必硬性规定每天一定要有多少“数学时间”，在有限的时间内调动孩子的学习兴趣才是提高质量的关键，陪孩子玩游戏，既能够增加亲子依赖，还可以有效引导孩子学习。

从小锻炼孩子的数学思维很重要2

具体做法如下：

1、让宝宝通过视觉观察形体物征、触觉感、知形体物征，如让宝宝看一看，摸一摸三角形的边和角，从而知道三角形有三条边，三个角。

2、在许多积木中，辨别不同的形体，如让宝宝按指示取积木，用三角形的积木搭房顶等。

3、给积木分类：让宝宝把同一形体的积木放在一起，并用语言说出每一积木的形体。

4、给积木排队：如按大小顺序给方块积木排队，按粗细顺序给圆柱积木排队等。

5、摸积木，将积木放在箱子里，让幼儿将手伸进箱子，按指示摸积木，如摸一块长方体的积木，通过触觉辩别几何形体的不同特征。

6、数积木在宝宝用积木搭好一样东西以后，可以让他们计算每个形体的积木用了多少块，大一些的宝宝还可以要求他们用纸笔记录下来，这样既可以辩别形体，又可以进行点数活动和练习写字。

㈡ 如何教幼儿学会数数

如何教幼儿学会数数

如何教幼儿学会数数呢?数数是孩子必须掌握的技能之一，有些家长很烦恼，自己家的孩子怎么教都教不会。下面就随我一起去看看八个教孩子学会数数的方法吧。

方法一：一起数数

爸爸妈妈可以和和孩子一起，一边把手指或脚趾从一数到下，一边有节奏地唱儿歌：“1、2，扣紧鞋!”

八个方法轻松学

方法二：给物品分类

按照孩子能够理解的物品类别，帮助他把东西分门别类地摆放，比如，教孩子把他的玩具小汽车和玩具小飞机区分开来，然后数一数它们分别有几个。

方法三：布置饭桌

教孩子给一人摆一只碗(最好是摔不碎的)，两个人摆两个杯子等等，可以有助于孩子学会重要的.数学技能。

八个方法轻松学

方法四：说形状

说出物体的形状是孩子数学理解能力的基础。可以和孩子在室内或室外玩找方形和圆形的游戏，给孩子演示多少个三角形可以拼在一起成为一个方形。

方法五：教空间关系

和孩子玩一些需要他知道远近、上下概念的游戏。平时让孩子做一些学习容量、数量的训练，如往杯子或碗里装水或沙，把东西从一个容器中倒到另一个容中。

方法六：比较大小

叫孩子找出他的大毛绒熊和小玩偶，把他的玩具卡车由小到大的排列起来。还可以玩这样一个游戏：让孩子先尽量往大里伸展自己的身体，然后再尽量把自己蜷缩成最小。

八个方法轻松学

方法七：教类别

让孩子把积木要么按颜色排放，要么按形状排放。

方法八：使用数学词汇

八个方法轻松学

在日常对话中，多使用一些表示数量的词汇，如“许多”、“一点儿”等，这样，孩子就能逐渐领会它们的含义。

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㈢ 如何帮助幼儿建构数概念

如何帮助幼儿建构数概念
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而幼儿的思维水平具体形象思维占主导地位，逻辑思维水平低造成了幼儿在建构抽象数学知识时的困难。幼儿自出生之日起就生活在多彩而纷繁的表现为不同数量、形状、大小以及空间位置等的客观物质世界里。该如何依据幼儿的年龄特点引导幼儿有效地建构抽象的数概念？可以从以下几个方面进行。
一、在生活中寻找教育契机，逐步建构数概念
以往经常要通过一个集中活动、一个游戏等去学习空间方位、去感受一一对应，或学习点数等。可我们忽视了生活中自然存在的问题情境，忽视了蕴含在生活中的数学教育素材。教师应该是生活、工作中的有心人，及时地发现并引导幼儿去关注、去感知生活中真实的数学资源。
案例流程：感知 5以内的数量
在小班的时候，幼儿开始表现出了对数量的兴趣，并具备了学习数量的条件。在这样的客观的条件允许下，让幼儿接触 5以内的数量，对幼儿来说，是适合的。
第一阶段：口头说数
在日常生活游戏中，幼儿经常因为争抢某个游戏或玩具材料等出现争吵现象，于是，鼓励幼儿运用轮流数数的方法，进行了口头数数的练习，就比如，在玩秋千的时候，要求排队的孩子帮助数数，数到 5下，就换人游戏。
第二阶段：按物点数
1.
亲子活动：“数楼梯”，走一层，数一层。
2.
值日生：进餐前，值日生根据座位的数量，摆放相应
数量的餐具。第三阶段：点数，说出总数
1.
亲子活动：数数家里有几人？数数家里的电器数量？
2.
超市游戏：糖果包装等。在建构幼儿对数量的认识过程中，可以看到：（一）充分利用家资源，有利于幼儿的数学启蒙家庭资源的充分挖掘和利用对幼儿的学习教育有巨大的
促进作用。一对一的个别辅导，不但增进了幼儿与家长之间的感情，更对孩子的数学学习有很大帮助，因此要充分利用这样一个良好的家庭教育环境，为孩子的数学学习奠定基础。
（二）创设生活化的数学教育环境，支持幼儿融入生活
如“超市”游戏采用模拟的形式再现现实生活的情境，引导幼儿在情境中学习。生活中的数学内容，让幼儿能自然而然地、不知不觉地学习“数学”，获得有关数学经验。
二、在数概念建构的各个阶段提供不同层次水平的材料，帮助幼儿推进式地数学学习
在小班幼儿认知“规律”的过程中，让幼儿和环境、材料互动，一起来创设周围的环境，引导孩子在环境创设过程中循序渐进的感知、操作，在动手的过程中不断体验“规律”的特点。在规律概念建构中，我们给每个阶段的数学目标提供了相应的操作材料：
第一阶段：感知规律不断重复、无限延伸的特点，即规律的传递性。第二阶段：模仿排序。第三阶段：接着已排好的规律往下排列。第四阶段：独立创造简单的规律。
在操作学习中，操作材料构成了教师与幼儿相互作用的媒介。要充分实现这一中介的连接价值，就必须保证各个阶段中操作材料的适宜性。
三、在各个阶段运用适宜的教学方法，能帮助幼儿轻松建构数学概念
就以操作法和启发探究法这两种在数学活动中昀常用到的方法来说，同样的一个教学内容在不同的阶段，所需要的教学方法就有不同。
中班数学系列活动“感知 10以内相邻两数多 1和少 1的关系”的活动过程研究，发现同一个教学内容，在它的建构过程中，所需要的方法也是不同的。
案例分析：“感知 10以内相邻两数多 1和少 1的关系”
活动一：种哪种种子的人多
我们引导幼儿来比较种哪种种子的幼儿多，发现探究组的幼儿在活动中，能够运用已有的生活和数量知识的经验，主动地运用摆队数数、占位子、和老师牵手等方法，来比较人数的多少、一样多，兴趣浓厚；而操作组的幼儿则在教师的牵引下被动运用并排站立、牵手等方法进行比较，兴趣不高。
分析：当接触新的知识的时候，教师不去太多的干预幼儿，而是尝试让幼儿根据自己的意愿去感知、去发现。在探究的过程中，幼儿的思维没有受到制约，能大胆地想象思考，不收限制。因此，当幼儿开始初次接触新知识的时候，可以运用启发探究法，让幼儿依靠已有的数学知识和经验去探索、寻找学习的新路径。
活动二：比一比
这是一个梳理概念的活动，当幼儿发现了摆队数数、占位子、和老师牵手等方法能够比较人数的多少、一样多以后，教师及时抓住幼儿的兴趣点及数概念的特征，将这几种方法，分别以数数比较、重叠比较和并放比较来概括出比较多少的本质特征来。
分析：幼儿自己探究出的方法是凌乱的，因此，这时候就可以运用归纳法，在幼儿已有寻找出的知识的基础上，帮助幼儿梳理、提炼、概括出一些简单的本质特征或规律，以获得新的数概念。
活动三：怎样比较多、少、一样多？
通过一系列操作活动：“哪种颜色的花片多？”“看谁采的花片多？”“哪只小猪更勤劳”等，教师为幼儿提供了逐渐提升的游戏材料，让幼儿把归纳后的数概念反复地运用到不同情境，不同问题、不同游戏过程中去，让幼儿在一次又一次不断提升的活动中，反复地操作，巩固概念。
分析：在数概念的建构过程中，操作法和启发探究法是两个昀为常见的数学方法，加上其他方法的协助运用，才可以将一个新的数学概念真正进入到幼儿的思维中。而这些方法的运用，是可以反复循环推进的，当有了一定的经验以后，又可以将建构起来的数学经验作为下个数概念建构的前经验，继续引导幼儿进行探究。
在生活中寻找教育契机，面向全体、充分考虑个性化学习要求，在数概念建构的各个阶段提供不同层次水平的材料，运用适宜的教学方法帮助幼儿推进式地建构数学概念，让数概念的建构更加有效。

㈣ 如何培养孩子对数字的概念求解答

不要指望一步登天，更不要只让宝宝接触抽象的数字，这对他们毫无意义。也许你觉得实物教学很弱智、很麻烦，但没有办法，任何一个人认识世界就是从个体的实物开始，数字，也是一样。
而数字也是一样。在最初的阶段，实物才是宝宝能够理解的唯一事物，只有在一遍遍的重复与教育之后，他才可能真正了解1的涵义，原来1代表的并不一定是一只苹果，而可以是一块糖、一个电视机、一个小朋友等等所有的单个物体之后，他就能触类旁通，一下子明白数字真正的含义。
数数的练习在宝宝理解数字的意义之后，需要加强的练习就是数数。数数在大人眼里是件相当容易的事情，可事实上，如果没有经过特别的训练，很多五六岁的宝宝都未必能顺利地数到一百。
数数可以在任何时候进行，爬楼梯、上台阶、分水果、数纽扣，用游戏的方式在生活中任何时间段里穿插，比单纯地坐下来练习数数要愉快得多。爸妈如果有空，还可以两个人一起陪宝宝数，比如爸爸数1，妈妈就数2，宝宝接一个3，这样循环地数，难度比让宝宝一个人阿宝背书要大得多，效果也好得多。
数数的难点在进十，很多宝宝能顺利地从11数到19，但他不知道19后面应该是20。所以成人在陪宝宝数数的时候，应该不落痕迹地把这些难点故意留给宝宝，让他们强化练习。
数数是一项非常有用的数字游戏，宝宝往往是在数数的过程中渐渐领悟那些生活中极难用实物来表达的数字，比如几十、几百的意思。而两个人的对数，还可以慢慢习得单双数的概念。所以，父母们可千万不要小看了小小的数数练习哦。
生活中的教具
随着蒙氏教育的深入人心，许多家长都在考虑要不要掏重金去购买那传说中神乎其神的蒙氏数学模型。
其实，你没有必要去买昂贵的蒙氏教具，那些动辄几百元的加减法板、长短数棒，只要知晓了原理，生活中比比皆是替代品。
吃水果的时候，你可以拿一些出来让宝宝比较，是苹果多还是葡萄多呢?在他还没有学会数数时，你得不厌其烦地数给他听。
搭积木的时候，特别是像乐高这种等量等大的小块积木，不同的块数拼接在一起，长短就不一样了，而且还是同比例的增减，这完完全全就是数棒的模型。
等宝宝再长大一点的时候，你可以拿几个娃娃当成小朋友，拿一堆积木做糖果让他来分，这其实与蒙氏教具中的乘除法板是一个基本理念。
总之，教具在生活中无处不在，关键是爸妈要有一个观念，那就是用直观的教法来灌输抽象的数学知识，这才是以万变授不变的道理所在。

㈤ 幼儿怎么学数字

01
数字拼图
我们的宝宝在学习0-9这几个基本的数学数字时，我们可以试着买相关的一些数字拼图给我们的宝宝玩，在玩的过程中学习数字，这是个不错的方法。

02
数字卡片
接着我们也可以试着去一些宝宝的书店，购买一些相关的数字卡片给我们的宝宝玩，让我们的宝宝更加的熟悉一些基本的数字。

03
数字游戏
接着我们可以适当的和我们的宝宝玩下数字游戏，如一些比较简单的手指游戏，一根手指再加一根手指等于几根手指，边询问我们的宝宝，边让我们的宝宝学习数字；或者还有一些其他的数字游戏如一些有趣的图形游戏，也是可以的。

04
给宝宝玩魔方
我们在教我们的宝宝学习数字时，我们可以试着给我们的宝宝购买魔方，魔方上面有1-9这几个数字，让我们的宝宝在玩的过程中进行数字的学习，接着魔方也能够促进我们宝宝的智力开发，这是个不错的学习方式。

05
数字学习机
接着我们可以去买一些具备发出声音的数字学习机，一来能够增加我们孩子的听力，二来也可以增加我们孩子的学习数字兴趣，三来可以使得我们的孩子辨别能力。

06
教宝宝写数字
接着在教我们的宝宝学习数字时，一定要注重写，好记性不如烂笔头，边写边记，这是没有错的，我们一边让我们的宝宝写一边让我们的宝宝跟着读，在读的过程中加强记忆。

07
联想记忆法
接着在我们教我们的宝宝学习数字时，我们可以采取联想记忆法来加强我们的孩子学习数字的能力，如1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像彩旗，5像钩子等这样的记忆方式来教我们的宝宝学习数字。

08
平时多练习宝宝认识数字
接着我们在平时给我们的宝宝吃一些食物时，我们可以采取练习宝宝认识数字的能力，如我们购买的苹果，葡萄等，我们可以试着让我们的宝宝数下数字，数玩才有的吃。

㈥ 怎样训练孩子的数知觉

怎样训练孩子的数知觉

怎样训练孩子的数知觉，家长们对于孩子的培养总是非常慎重，家长们应该在孩子还小的时候就去训练孩子的数知觉，这样对孩子今后的发展有很大的帮助。接下来就由我带你了解怎样训练孩子的数知觉。

怎样训练孩子的数知觉1

1、把数形象化、具体化。

在日常生活中，把数字形象化、具体化，教幼儿理解“数”的意义。比如，当全家在一张桌子上吃饭时，可让孩子数一数有几个人吃饭，有几碗菜，用几个碗等。让孩子数数自己身上的器官，如有几只眼睛、几个鼻子、几个耳朵、几个手指，衣服上有几个纽扣。带孩子外出时，让孩子数数路旁有几棵树，路上经过了几辆车。此外，让孩子玩按电话键的游戏，在坐电梯的时候让他按相应的楼层，等等。总之，生活中的实际事物是教孩子识数最好的工具，随时随地可用。

2、在生活中让孩子学会使用数字。

比如在吃饭的时候，让孩子拿2只筷子，回家的时候让他帮你拿2只拖鞋，等等。在买水果的时候，告诉孩子：“我们要买三个苹果、四个橘子，你给妈妈拿吧。”通过让孩子使用数字，来有效地让他理解数概念。

3、教孩子玩数字游戏。

数是一个枯燥的东西，不容易激起孩子的学习兴趣。如果把枯燥无味的数变成一种游戏，孩子就更愿意接受。比如，跟孩子玩锤头剪刀布的游戏，赢一次奖励一颗糖，输一次就减一颗糖；孩子赢了一定次数之后，问他：“你再赢一次就是几颗糖了？如果输了的话是几颗糖？”再如，给孩子吃点心时，把点心拿出来，让他数一数有几块点心，送给爸爸一块、妈妈一块，看看还剩几块可以自己吃？

4、由少到多，循序渐进。

先有1，再有2、3……依次增加。不要急着跟人家的孩子比：“看，人家都能数到100了，你连10都还数不清。”其实，能数到100的孩子，未必真的理解什么是100，甚至可能连4都不理解。重要的是要理解数字的意义，则更多的数字也就自然会懂。

怎样训练孩子的数知觉2

如何循序渐进训练孩子的数知觉

1、边走路边教宝贝口头数数

有一个时段，淇淇很喜欢上下台阶，于是，妈妈一边陪着丫头上上下下，一边教丫头数台阶，乐此不彼训练了一段时间，丫头如今能数到从1按顺序数到30了。

妈妈觉得数数的.难点在“进十”，很多宝宝能顺利地从11数到19，但是不知道19后面应该是20;所以，父母在陪宝宝数数的时候，应该不落痕迹地把这些难点故意留给宝宝，让他们强化练习。

2、利用孩子感兴趣的事物教点数

利用丫头感兴趣的事物来教点数，丫头的注意力就更强一些，教的效果自然更好。淇淇很喜欢水彩笔，妈妈就从盒子里拿出几支笔放在桌上，问淇淇这里有几支笔?刚开始时，丫头常常会数了多出来，妈妈就手把手地教丫头，一支笔只能数一次，每支笔都要数到。重复多次后，在个6个数内基本上不会点错了。

同教任何东西一样，教宝贝点数也要从易到难。刚开始拿一样东西教丫头点数，在丫头熟练了的基础上再拿两样、三样、四样……

3、也可以让宝贝学习按数取物

妈妈先端出一盘葡萄放在桌上，然后，叫淇淇给爸爸妈妈以及自己分葡萄。先是一个分一颗葡萄，然后，二颗、三颗、四颗、五颗……吃饭时，又让丫头分筷子，爸爸一双，妈妈一双，淇淇一双，丫头很喜欢做这件的事，每次都认认真真分发，一般都不会出错。

从这个训练中，妈妈得出一个经验，原来训练孩子的数知觉并不是什么难事，而是只要做个有心的妈妈，随时随地都可以让孩子学会使用数字。

4、在生活中，常让孩子数一切能数的东西

在给淇淇吃饼干时，妈妈故意问丫头：要吃几块饼干啊?或者说，淇淇拿两块饼干给爸爸吃吧!有时候，在小区里散步，妈妈也会让丫头数一数看到几朵小花?看到有几个小朋友在玩耍，妈妈就让丫头数数。

数数需要持之以恒，经常训练。数数也可以在任何时候进行，用游戏的方式在生活任何时间段里穿插，比单纯坐下来练习数数要愉快得多，宝贝也学得快。让宝贝数生活里一切能数的东西，久而久之，自然就能熟能生巧了。

5、认数和让孩子接触加减法

妈妈通过对淇淇认数的训练觉得把数字写在小黑板上教，还不如通过身边现成的数字教，丫头学得快，记得牵。从1到10丫头差不多全都认识了，最早认识的是3。为什么呢?因为我们家住在3楼，每次进电梯，丫头都要抢着按3，接下来，认识的是5，因为和丫头耍得好的一个小朋友就住在5楼。说来有意思，丫头认识的10个数字，全部是在乘电梯时认识的。

现在妈妈开始有意识的让丫头接触加减法，在玩游戏时，妈妈拿起两块积木，就会问淇淇：妈妈手里有两块积木，再加上淇淇手里的一块积木是几块啊?说的同时，要把三块积木放在一起，让丫头数一数。或者，妈妈手里有三颗葡萄，给淇淇一颗，妈妈手里还有几颗?

6、跟着碟学习数字儿歌

淇淇很喜欢看“歪歪兔”的碟，一张碟连续反复播放几次，丫头就开始跟着学唱数字儿歌。因为碟里面的数字很形象很生动，既会唱歌还有跳舞，很适合小朋友的口味啊!也许有些父母认为，自家的孩子已经会数数了，何必去学什么数字儿歌!其实，不然，通过数字儿歌宝贝就能更形象更生动记住每一个数字啦!这是一个不错的复习加强化的过程呀!，一边教丫头数台阶，乐此不彼训练了一段时间，丫头如今能数到从1按顺序数到30了。

㈦ 如何增强幼儿数概念

幼儿数概念苏联幼儿数学教育专家列乌申娜指出，幼儿数概念形成的源泉是周围的客观现实。幼儿数概念的发生起始于对集合的笼统感知或对数量的模糊知觉，之后，幼儿对集合中元素的感知逐渐确切，并在感知的基础上逐渐增加对数量认识的抽象成分，学会计数。皮亚杰(J．Piaget)、冯特等人也认为，数概念的产生是从对少量数的整体知觉开始，然后才过渡到逐个数数的。幼儿数概念的发生是有一定顺序的，大致可以分为以下阶段：辨数对物体大小或多少的模糊认识；认数产生对物体整个数目的知觉；点数开始形成数概念。幼儿认数先于点数，3．5岁以前认数成绩优于点数。3．5岁以后点数超过认数，3．5岁阶段为认数和点数的转化期，幼儿一旦掌握点数，点数成绩就迅速发展。2．5岁到3岁是幼儿掌握5以内辨数的关键期，3-3．5岁是幼儿掌握小数目3的认数的关键期，而掌握4和5的认数关键期4-5岁，3.5-4岁是幼儿掌握点数的关键期。新的研究认为，0-2岁幼儿数概念的发生起始于原始的多少概念(1岁)，经过机械唱数与图形认数(1岁半)的过渡，直接理解了具体1(2岁)时，才标志着数概念的正式诞生。幼儿数概念的形成经历了口头数数给物说数按数取物掌握数概念4个阶段。3岁幼儿对数的认识还处于知觉阶段，他们主要通过感知和动作来把握客观物体的数量，出现少量、模糊的数概念。45岁幼儿已经形成初步的数群概念，能正确区分10个以下实物的多少和比较10以内两个数字的大小，可以借助实物进行10以内数的组成和分解，并出现数的守恒。约6-8岁，儿童数概念中的基数与序数概念都达到了一定的稳定性。幼儿数概念的发展主要体现在3个方面： ①掌握数的顺序。3岁幼儿已经学会口头数10以内的数，这时他们记住了数的顺序，但并不会真正数物体； ②理解数的实际意义。幼儿学会口头数数以后，逐渐学会口手一致地数物体，即按物点数，然后学会说出物体总数。这时，可以说是掌握了数的实际意义。此时幼儿具备了初步的计数能力，但还没有形成数概念。 ③掌握数的组成。掌握数的组成是形成数概念的关键。幼儿学会点数物体并说出物体总数以后，逐渐能够学会用实物进行10以内的加减。在加减的过程中，幼儿知道二个或更多的数群可以合并成为一个更大的新数群；一个数群又可以分成二个或更多的子群。由此形成了数群可分可合的观念。在他的头脑中，数群已不再是由一些1个集合起来，而是由子集组成。幼儿掌握了数的组成以后，就形成了数概念。

㈧ 怎样教孩子认识1到100数字

首先，教幼儿数1-100，我们可以分步教学。第一步就是教学1-10的数法。这一时期，家长要帮助孩子建立数的概念，比如1是代表什么意思，一个苹果可以称为1，一个玩具也可以称为1，它代表着许多的单个物体，而不是特定指某样东西。然后再借助实物教孩子数剩余的九个数字。但是教学的时候也要注意，一次最好只使用同一种实物。比如这次数就只用手指，下一次数就只用卡片等等。
幼儿数数1-100的教学，到了第二阶段就是10-20的教学了。因为这是一个转折点，当孩子能够掌握这一组数字的数数方法的时候，剩下的都是有规律可循的了。这一时期的教学同样是要借助实物，同时要给孩子讲解十进制，这可以通过一定的小故事来教学。
比如：我们的祖先在最开始的时候，每次打到的猎物都很少，所以只要扳扳手指就可以数完了。可是，后来人多了，打的猎物也多了，十个手指头就不够用了(这时也可以让孩子思考一下)，怎么办呢?然后我们的祖先就想到了一个好方法，每次数到十个的时候，就在地上放一个石子，代表有十个，然后再接着伸出手指数，这样就可以很好的记录啦。
幼儿数数1-100的第三阶段就是在10-20的基础上，给孩子讲解数的形式规律，这样就方便他们记忆了。而此时也要利用各种实物的操作来提高孩子对十进制的认知能力，这样才能真正地学会数数，并且知道每个数代表的含义。
此外，因为幼儿的形象思维能力占据优势，所以在教数数时，一定要采用丰富的教具，可以是采购的，也可以是自己和孩子一起动手制作的。只有借助具体形象的事物，才能让孩子更好地理解和记忆知识哦。