用什么方法教小孩数学

Ⅰ 怎样教幼儿数学

1.游戏法

游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，它是幼儿园教学活动的显着特征，是学前教育机构教育教学活动的主要方法。

2.直观法

直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。演示法、示范法、范例法都属于直观法，直观法是符合学前儿童思维特点，符合直观性原则，是儿童教育教学中常用的方法。

演示法是教师通过向儿童展示各种实物或直观教具，引导儿童按照一定的顺序注意物体的各个方面和各种特征，使他们获得对某一事物或现象较完整的感性认识。示范法也是直观教学方法之一，指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。范例法也是直观形象法之一，指采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿和学习。

Ⅱ 幼儿园数学常用的教学方法有哪些

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。以下是我整理的幼儿园数学常用的教学方法有哪些，希望能够帮助到大家。

幼儿园数学常用的教学方法有哪些 篇1

1、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：

（1）启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程；

（2）启发探索法应与操作法结合进行；

（3）教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用；

（4）在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性；

（5）当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：

（1）有情节的游戏，如看电影按票号坐座位；

（2）运用感官进行的游戏，如听鼓声说数；

（3）口头游戏，如数数歌；

（4）竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法

归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形；在学过1、2，3，4，5的排列规律后可以推理出6—10的排列形式。

其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）

幼儿园数学常用的教学方法有哪些 篇2

1、“三维立体幼儿教育法”

“三维立体幼儿教育法”是中国着名教育专家徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育法”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识；侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超出一般孩子的学习能力，健全孩子的人格品行！

2、蒙台梭利教学法

蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养；利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻松愉快地在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念；尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。

3、方案教学

这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧。它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的.工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发现其兴趣，并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，并以儿童为本位的理念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程，教师与孩子都在彼此互相学习。

幼儿园数学常用的教学方法有哪些 篇3

家长从生活中可以找到很多与数学相关的事情。

家长可以让孩子习惯数学的存在。兴趣是最好的老师，如何培养教学龄前孩子学好数学，并且对学数学感兴趣，是每位家长必须好好规划的。生活中处处有数学，家长从生活中可以找到很多与数学相关的事情。比如看时间，小孩晚上不想睡觉，总爱说时间还早，家长要引导小孩子学会看简单的钟表，现在是晚上9点了，必须洗脸、洗手和刷牙，洗脚了，现在是晚上10点了必须睡觉了，这样孩子既养成了按时睡觉的好习惯，又学会了看时间，一举两得。

拿生活常见的问题来询问小孩子，让孩子自己发挥主见。

父母可以让孩子在生活实践中学习数学。孩子有了学数学的兴趣，家长就要调动这兴趣，不时的拿生活常见的问题来询问小孩子，让孩子自己发挥主见，表达自己的意见。比如家长带着孩子在超市购物，孩子看见很好的玩的玩具，家长可问他想买几个，或是想喝酸奶则问他想买几盒。与数量有关的都可以问小孩子，让他对数有个概念。

培养孩子数学思维能力。

在生活中孩子对数学基础有了广泛的应用，数学就不要再老是背加法表、减法表、乘法表，而是学习一些可以实际应用的。家长可以培养小孩子有数学的思维能力。孩子从中可以理解数学的概念，比如量的概有念多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄等。

幼数的教学方法四

速就是快速，学生能算出来不是就完结了，必须要注重培养孩子快速计算的能力，平时教学在孩子理解数的概念之上，相应的让孩子们背一背乘法口诀，当然乘法口诀的层次也要对应孩子对数的理解程度。

心不仅仅指我们平时所说的心算，更是一种数学思维，也就是说注重培养孩子理解数学，比如什么是数学，数是一个什么概念，数于数之间是怎么运算的，为什么这样运算，运算机理是怎么样的，总之不能让学生学个不明不白。

算当然就是我们知道的计算了，不过这里主要强调的笔算，笔算很重要，中国的考试是要用笔写的，试卷中有大量的笔算部分，所以这一环节是教学中的主要部分。尤其是对于一些复杂信息的笔算，平时必须要多多加以训练，其既能发散学生的思维，并是学生逆向思维得以发展，又能培养学生笔算的能力，以及处理问题的细心程度。

幼儿园数学常用的教学方法有哪些 篇4

一、培养幼儿的数学兴趣

学前幼儿教育是激发与培养幼儿学习数学兴趣的重要时期。有很多实例证明，学生在后来不喜欢数学的原因大多数是因为幼年时期某个特殊原因造成的。有兴趣才会有动力，有兴趣才能充分激发幼儿的求知欲望与好奇动机。

幼儿对某件事一旦产生了好奇心，产生了兴趣，他们才会主动去参与、去思维、去探索。因此，兴趣的培养是幼儿数学学前教育的关键。幼儿接触数学时若是没有兴趣，自然不会表现出积极的态度，必然会导致后来数学成绩差等情况。影响幼儿数学兴趣有这些方面：一是幼儿无法适应学习内容;二是教学方法没有从幼儿的认知特征与思维方式出发;三是教师对幼儿数学学习的评价没有起到应有的作用。

针对重点与难点，从实践过程中分析，最能引起幼儿学习兴趣的教学内容是那些非常简单的，幼儿只需要简单思维一下就能够懂的知识与技能。例如，现实生活中，幼儿会经常与爸爸妈妈一起逛超市，面对各式各样的豆类，幼儿特别感兴趣。

因为，豆类品种多，而且颜色多。因此，教学中可以插入“数豆豆”的教学活动，引导幼儿对豆类按其属性进行分组，再鼓励他们比较各组不同豆类相同长度排列的豆子的数量是不是一样，让幼儿尝试性找出豆类个数最少的与最多的。接下来让孩子们排列相同数量的红豆、绿豆、黄豆等，对比一下在长度上是不是一样。这类活动主要是让幼儿能在脑海中形成对数的概念，让幼儿的思维有一个真正的跳跃。

二、加强操作材料的趣味性

蒙氏教育价值观大力倡导教师重视幼儿的心理特点，要清楚地掌握到什么样年龄段的幼儿喜欢什么样的操作材料，以及哪一项活动应该使用哪些材料，教学中都应该有充分的实际准备与总部署。例如，幼儿非常熟悉的多功能插板、珠算器、智能学具等操作材料，这些工具在外形和颜色上设计都别出心裁，幼儿非常喜爱。幼儿园教师应该选择材料上多下功夫，为幼儿制造出更多的符合他们心理特点的操作材料。

另外，教师还可以与家长积极配合，调动幼儿的积极参与性，一起来制作操作材料。通常幼儿都非常喜欢自己亲手做出来的东西，这对于数学教育来讲是非常有利的。

三、改善数学教育教学方法

传统的“填鸭式”教学应该被抛弃，幼儿数学教育应该重视操作性，让幼儿参加到教学活动中，在活动中亲身体会到知识演变的过程，从而获取知识的结果与知识的结构。幼儿数学教育中应该将幼儿喜欢的美术教育结合起来，体现幼儿学习主体性，由被动变为主动。例如,引导幼儿画时钟、画日历，这样能让幼儿在潜默化中感受时间的特性，加强幼儿的认知。

基于空间教学来分析，美术具有其独特的作用，特别是幼儿在泥工活动中能有效感知简单几何的特点;在折纸活动能感知图形转换的规律，等等。幼儿数学教育应该加强多种教学方法的配合，让幼儿能在这个过程中去亲身体验，了解一种概念的内涵。要鼓励幼儿敢于阐述自己的操作过程与得到的成果，这样才能让幼儿形成一定的知识系统。

四、重视幼儿素质的全面提高

幼儿数学教育的改革过程中，要用长远的眼光去考虑幼儿的发展。幼儿的发展需要重视两个方面的内容：一是思维能力的发展。数学具有很强的逻辑性，这对幼儿思维能力的.发展是非常有利的;二是幼儿的基础发展，通常是动作技能、情感、态度这几方面的发展。幼儿数学教育的目标需要打破局限，需要超越认知方面与数的概念方面，还应该包括情感、技能、动作、态度，等等，这才是学前教育的本质要求。

幼儿园数学教育过程中，要重视儿童思维能力的发展，要充分发挥数学教育的作用，激发学生的求知欲望，发展幼儿的逻辑思维能力，促使幼儿形成认真做事的习惯。培养幼儿吃苦耐劳的精神，为幼儿未来的发展打下坚实的基础。重视幼儿的逻辑思维能力、兴趣方面的培养，不仅要加强幼儿数学知识的学习，更要重视其整体素质的提升。这些内容都应该在数学教育中不断渗透。

总之，幼儿园数学教育非常重要，需要教师不断思考、不断创新，探索出更多的有效教学方式来实现学期教育的目标。

幼儿园数学常用的教学方法有哪些 篇5

1、操作法。

操作法是指幼儿按一定的要求和规则操作、摆弄提供的材料，并在与材料相互作用中获得数学知识和技能的一种方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。

2、游戏法

游戏法是指通过游戏的形式帮助幼儿学习数学知识、发展思维的一种方法。运

3、演示讲解法。

演示法是教师把实物、教具和学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作或选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确需要做什么以及怎样做的一种方法。讲解法是教师用口语说明或解释向幼儿展示教具、范例、学具的一种方法。

4、观察、比较法。

观察法是指幼儿在教师的引导下有目的的感知物体的数、量、形的特征的一种方法。比较法是指幼儿在教师的引导下，对两个（或两组）以上的物体进行比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同的一种方法。

Ⅲ 怎样教孩子学数学

儿童在学数学的过程中，父母对孩子的教授方法十分重要。 由于儿童的知识水平和能力有限，因此父母在教儿童学数学的方法要生动、有趣和形象化，把孩子所看、所听联系到数学问题，然后通过最简单最形象的方式来教授孩子。学好数学对孩子以后的学习和生活都非常的重要。那么怎么教儿童学数学呢?教儿童学数学的几个重要的方法有：

1、教孩子要有耐心，从易到难：大部分的父母都属于急于求成，总是希望孩子多掌握一些知识，不要着急，可以教孩子一些非常简单的知识，慢慢地加深难度。

2、有意识的培养孩子的数学思维能力：在生活中孩子对数学基础有了广泛的应用，就不再老是背加法表、减法表、乘法表，而是可以学习一些可以实际应用的。父母可以培养小孩子的数学思维能力，让孩子从中可以理解数学的概念，比如量的概有念多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄等。

3、可以让孩子从形状入手学习数学：父母可以让孩子学会画圆、正方形、长方形。父母可以让孩子涂色，看哪个图形涂色时间长，也可以用报纸来演示，折一次，减小一半的面积，再折一次，又减少一半，这都属于基本平面图形的学习。

4、父母在教孩子数学的过程中用形象的图片表示：孩子一般对图画是非常感兴趣的，用形象的图片，例如一些小兔子或者是苹果来形象地表示数字，通过这些来练习数学。

5、帮助孩子建立错题本：这是比较有效的学习手段。给孩子买上一个小本子，专门让孩子把平时做作业包括考试时出现的错题，在错题本子上做出订正与总结。在复习阶段让孩子再翻看一下错题本子上的错题，那么孩子就能明白什么地方需要特别留心，这时复习效果就会事半功倍。

除此之外，在日常生活中，只要是能用到数学知识的，都可以让孩子动动脑筋帮助解决一下。总的来说，孩子学好数学必须要坚持。每天学的新内容，到第二天要及时复习。这样循序渐进，学数学就会既轻松又高效。

Ⅳ 如何教孩子学数学

如果家长能在日常生活中适当引导，从婴幼儿时期开始，通过游戏、日常生活，培养孩子的数学概念，就能培养孩子的数学能力。
孩子的数学能力不会凭空跳跃，而是随着年龄逐渐发展成熟。父母要先掌握儿童数学发展概况，才能协助孩子累积数学经验，发挥数学潜能。孩子的数学概念发展包括了4大领域：数、量、图形空间、逻辑关系。
孩子的数学能力不会凭空跳跃，而是随着年龄逐渐发展成熟。父母要先掌握儿童数学发展概况，才能协助孩子累积数学经验，发挥数学潜能。孩子的数学概念发展包括了4大领域：数、量、图形空间、逻辑关系。
0-2岁。1、数：可以从1背到10。2、量：开始探索“大小”和“轻重”。3、图形空间：堆积木、认图形。4、逻辑关系：了解规律生活。
2-4岁。1、数：掌握数字和实物的关联。2、量：可区分大小高矮胖瘦。3、图形空间：用身体探索空间。4、逻辑关系：练习各种分类方式。
4-6岁。1、数：会做简单运算。2、量：喜欢比一比。3、图形空间：照着图案堆积木。3、图形空间：照着图案堆积木。

Ⅳ 教孩子学数学有哪些好办法

引言：很多孩子对于学数学都10分的抵抗，他们觉得数学对于自己根本就不合适，而自己也没有那个头脑。但是就是因为这样的一个现象，导致很多孩子的数学越来越不好。那么小编今天就来跟大家说一说，如何教孩子学习数学有哪些方法？

三、给孩子整理笔记

想让孩子学习数学这门课，那么家长是要花费很大的努力的，比如说在数学这个方面，家长就要帮助孩子多整一些笔记，有了笔记孩子就能够学懂数学，因为有些时候在课堂上老师讲解他并非全部都能听懂，回家之后还是需要父母进行辅导的，这个时候父母就需要多花一些精力帮孩子整理知识点。

Ⅵ 幼儿园数学教育的基本方法有哪些

首先我们要知道幼稚园的小朋友们希望你是他们的朋友，是他们的大姐姐，所以幼稚园的数学教育要尽量生动有趣些，俗话说兴趣是最好的老师。要尽量使每个小朋友都热爱数学，享受数学。这样给他们以后上小学，上初中的数理化一系列的科目也能奠定很好的基础。 ①以基础知识为主：能让小朋友正确认识数字，读出发音，并且能进行简单的加减法运算 ②拓展生活中的数学：告诉小朋友们生活中也有数学（例：买菜时的价钱，逛商场时要付的费用） ③提高积极性：上完新课之后可以进行抢答，答对或者很活跃的小朋友可以得到小饼干什么的 ④就是请你采纳我的回答吧(*^__^*) 嘻嘻……

Ⅶ 常见的小学数学教学方法有哪些

7种常用的数学教学方法 ：

1.讲授法是一种教学方法，教师使用口语来描述情境，叙述事实，解释概念，论证原则和澄清规则。

2..谈话法又称回答法，是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。其特点是教师指导学生利用现有的 经验 和知识回答教师提出的问题，获取新知识或巩固和检查所获得的知识。

3.讨论方法是一种方法，使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法，共同探索，互相激励，进行头脑风暴和学习。

4.演示方法是一种教学方法，教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察，或通过示范实验，使学生获得知识更新。它是一种辅助教学方法，通常与讲座，对话，讨论等结合使用。

5.练习法是学生在教师指导下巩固知识，培养各种学习技能的基本方法。这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。

6.实验法是一种教学方法，学生在教师的指导下使用某些设备和材料，通过操作引起实验对象的某些变化，并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。一种常用于自然科学学科的方法。

7.实习是一种教学方法，学生可以使用某些实习场所，参加某些实习，掌握一定的技能和相关的直接知识，或者验证间接知识并全面应用所学知识

Ⅷ 教小孩学数字的方法 教小孩学数字的方法介绍

1、在孩子不会说话的时候，就可以买一些带有清晰图画的数字书给宝宝读，并且还可以指着图片中的动物们给宝宝数一下，比如说有2只小兔子，可以先数数“1，2”，然后再指着后面的阿拉伯数字告诉宝宝这就是2，等宝宝长大一些的时候，还可以继续用图画书教给宝宝加法和减法，一样是指着图中的小动物来学习，这样宝宝能够看到，就能够更加直观的学习，自然学起来，也会简单的多了。

2、随着宝宝的长大，我们可以抓住任何一个行为来教给宝宝数数的，比如说我在给宝宝剥瓜子的时候，会在宝宝吃之前，一个一个的数好，“1，2，3，4，5”然后说宝宝这是5个瓜子你吃吗，下次可以增加数字的个数，慢慢的就会发现宝宝会记住怎么数数的，还会理解数字的基本概念，还可以在爬楼梯的时候，数楼梯的台阶数，这样可以让宝宝清楚明白的了解数数的概念，而不是妈妈在那里背数字让宝宝也背，那样子的话，宝宝只是单纯的记住了数字，却不会拿着某种东西来具体的做到数数的。当然也可以根据以上原理来做做加法减法，同样宝宝会感兴趣的。

3、当宝宝可以和大人一起上桌子吃饭的时候，可以在吃饭之前让宝宝数一下餐具来教给宝宝学习数字，并且还会引起宝宝吃饭的兴趣呢，当然在孩子大一些的时候，还能够根据一双筷子有2只，这样来教给宝宝学习乘法，这样在简单的吃饭中就能够学习，还能培养孩子学习数学的兴趣，自然会喜欢上学习，有了兴趣，将来学习起来也会游刃有余的。

4、没事的时候，可以让孩子拿着尺子让他丈量家里的东西，我的女儿现在就喜欢用尺子来量自己的手，脚丫，甚至是书包，桌子之类的，有些家长可能怕孩子被尺子划伤，不允许孩子这样做，殊不知这样会打消他学习的积极性的，而我的女儿在丈量的时候，我会在旁边帮助她认识尺子上的数字，并且还会用尺子连接起来，让她知道一个桌子有几个尺子长，一个凳子有几个尺子高，这样她自己就会心里有数，也会有一个丈量的初步概念的。

5、幼儿园里的老师要求家长买七巧板的时候，我多买了一套给孩子在家里用，我发现七巧板的作用很大，不只是能够帮助宝宝学习图形，比如说三角形，四边形，正方形等等，还能够学习颜色，用不同的图形拼出各种的大图案等等，这样的话，孩子会对图形有一个基本的了解，将来学习几何的时候，也会有一个提升的。

6、一般家长都会给宝宝买一些积木的，在孩子堆积木的时候，也是一个学习数字和图形的过程，并且还能给宝宝一个自己制作的空间，可以让孩子根据自己所想象的来制作，不只是开发了宝宝的智力，也让宝宝明白积木要放几块才能做成什么图形，同样学习了数字和图形。

Ⅸ 幼儿数学教育有哪些方法

幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验，只有通过与环境的交互作用，幼儿才能使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展。当幼儿在生活中发现问题，逐渐学习运用已经掌握的数学概念去解决生活中的实际问题时，数学就自然地产生了。同时这种以科学、客观为基础的思维方法，也就自然的建立起来。

一、引导幼儿从生活中发现数学,激发兴趣。

生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，例如，孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。回家的途中能发现的各种数信息(几辆车，几个行人，几朵花)，幼儿园里的各种数学信息(几扇窗户，几张桌子，几把椅子，几个小朋友)。还可获得对物体的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及空间方位的认识，从日常生活中获得有关时间与事件顺序的关系(如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、睡觉等)以及做操时如何按高矮排队等。这些数学信息或分散或隐蔽，但都切切实实存在于我们身边，只是需要我们引导孩子去关注、去体验。生活中的体验过程，也是从熟悉的生活情景出发，唤起孩子们生活经验和生活情感的过程。孩子们在潜移默化发展的同时，也找到了自己身边的各种各样的数学。因此，我们应从幼儿熟悉的生活中的数学问题及有趣的数学现象入手，将其融入幼儿探究周围现象和解决问题的过程中，引导幼儿去感知有关量与计量、数与数量的关系，领会有关物体的空间与图形的知识，探索有关事件的发展与时间的关系，并引导幼儿在现实生活中尝试运用已有的知识经验及游戏中某些简单的问题，体验数学的重要与乐趣。

二、生活中为幼儿提供良好的学数学、用数学、做数学的教育环境。

皮亚杰认为：3-6岁的幼儿属于前运算时期，其思维具有自我中心、直观形象的特点，抽象思维刚刚萌芽，因此幼儿对数学知识的学习要通过反复操作、多次亲身体验才能将所学的东西内化，获得数的经验。也就是说幼儿对数学知识的掌握不是来自于被操作的对象，而是来自于幼儿在操作过程中与周围环境相互作用的行为与活动，以此来发现与建构数学关系。所以幼儿数学教育中教师要创设与幼儿相适宜的环境，提供具有意义的操作材料与机会，鼓励幼儿去发现与交流，丰富幼儿的数经验，促进幼儿的逻辑思维的发展。

1、已有的生活经验是幼儿理解数学知识的基础，是幼儿接受新知识形成亲能力的知识准备，只有生活经验丰富，体验正确才能找到数学知识与生活经验的结合点。因此现实生活中要重视创设与教育目标，教育内容相关的物质环境引导幼儿积累相关的生活经验。例如为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识，我们将幼儿的日用品、学习用品、进区卡、晨检袋的插牌位置均统一编上幼儿的学号，幼儿对自己和别人的学号就跟名字一样熟悉，在要学习相邻数之前，就让每一个幼儿找一找自己学号的邻居，三个三个的手拉手告诉大家，你学号的邻居是谁?要学习单数和双数之前，就让幼儿去拿与自己学号一样数量的雪花片，二个一对二个一对地摆，摆到最后发现了什么秘密?又例如学习分类之前，我要求幼儿根据“筐子”的标记收拾整理桌面玩具，其标记有时是不同颜色的，有时是不同形状的，通过实践证明这一教育方法可行，是幼儿学数学、用数学的良好途径。

2、环境中应提供丰富多样的操作材料

数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好教育活动，因此我非常重视数学区的材料投放。我结合幼儿的生活经验，投放一些能激发幼儿主动探索的、有意义的材料，让幼儿根据自己的兴趣与意愿，自由选择活动的材料、自己来确定活动的内容和方法，观察操作材料，用自己的感观来感知与发现事物之间的关系。如玩扑克是大人小孩子都爱玩的一种娱乐活动，幼儿可以通过玩扑克牌游戏来获得大量的数学知识，例如幼儿通过分牌练习分类，通过扑克牌排队练习有规律排序，通过比大小、找对、凑数、加减等。扑克牌游戏是一种值得推广的游戏活动，是对幼儿进行数学教育的良好途径。下游戏棋也是幼儿喜爱的一项娱乐活动，其骰子有蕴含一定的数学知识，但是比较单一幼儿玩久了会感到枯燥无味，因此我就采取动手自制不断更换骰子的办法。例如，幼儿在学习4以内的数与数之间的关系时，我就自制骰子的六面，分别用不同的图案和颜色来画上去，如有的画了三颗红色的星星和一颗绿色的星星，这样幼儿下棋的时候，就能会数数来看自己要走几步，使孩子学会了手口一致的点数和懂得了比3多1是4，玩过一段时间之后，我再根据教育的内容更换骰子，通过实践证明这项活动能调动幼儿的积极性、主动性、激发幼儿对数学的兴趣。是一项学数学、做数学、用数学的综合性的活动。

在数学区的的环境创设中，我非常重视图片的投放挂图的展示，将数学知识，数学故事、数学儿歌用活泼大方的画面表现出来，例如在学习5的组成时，我在数学区展示了这样一幅数学故事图，有5只小鸟，其中有2只小鸟在飞，有3只小鸟站在树上;有4只小鸟的头向右，有1只鸟的头向左;有3只小鸟是红色的，有2只小鸟是绿色的，这样幼儿通过观察、探究、学习不仅掌握了一定的数学技能，而且还发展了口语表达能力。

三、将数学贯穿于幼儿的一日生活中,引导幼儿主动学习。

1、建立数学概念的过程实际上是孩子们学习从一个新的角度看待和描述周围世界的过程。数学是抽象的。例如，1可以指一个人，也可以指一棵树、一朵花。数学本身不具有实际意义，但当它与客观事物结合，便有了全新的含义。在孩子眼中，以往他们看到的树、房子、汽车等具体的事物，一旦建立了数学的概念，就可能变成2棵树、3栋房子、4辆汽车，习以为常的事物就突然具有了新的含义了，他们也得以从更多的角度去认识和描述周围世界。数学融入了他们的头脑中，便成为了他人观察和思维的基本方式。幼儿以这种观察——发现的方式感受着数学，这本身就是一个主动学习的过程。

2、在游戏中积累数学经验。游戏是幼儿喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。如，积木游戏包括空间关系。幼儿在搭建的过程中，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏。幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后还可垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。在各种角色游戏中，更有大量学习数学的机会。如在商店的游戏中，幼儿可以将商店分类摆放，并在买卖过程中学习数的加减运算。其他如抢椅子游戏、也可使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。在游戏中伴随愉快的情绪体验获得数、形的经验和知识，形成初步的数的概念。

3、欣赏数学故事、数学儿歌。为了丰富数学活动的形式，引发幼儿对数学的兴趣，我们有意识地收集整理了许多生活化的蕴藏着各种数学关系的数学故事、数学儿歌、数学游戏，在幼儿生活中渗透相关的数学知识。比如通过欣赏数学故事《骄傲的“0”》、《快乐的明天》，让幼儿了解9与10的关系，正确理解时间概念;通过欣赏《猪八戒分西瓜》可了解等分;通过欣赏数学儿歌《数数歌》、《拍手歌》来学习1-10的数数，此外还有《开汽车》、《一只青蛙》等朗朗上口的数学儿歌均蕴含着不同的数学知识。

4、我还在班级设立了“小小统计员”，这是值日生每日早操前的一项报告与记录活动，目的是培养幼儿的任务意识，丰富幼儿的生活经验，有利于幼儿对一些相关的数学知识的认识、运用、迁移。这项活动的作法是由值日生在早操前记录好当天本班小朋友们的出勤人数，男生多少人，女生多少人，同时在天气卡上指出今天的天气，我觉得这项活动很有意义，幼儿在学到知识的同时，还可以养成关心他人的良好品格，例如，幼儿在记录班出勤人数的时候，发现某个小朋友没有来幼儿园，就会打个电话问候一下。

5、在各类教育活动中渗透数学教育内容各领域教育内容虽然研究对象不同，但都包含着一定的关于数量关系和空间形式的内容。因此，教师在完成各领域教育任务的同时，应有意识地渗透有关数学教育内容。例如，在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在体育活动中，幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳等，使幼儿感受排列形式上秩序美与和谐美，感受数学魅力。

四、生活中运用数学

幼儿一旦学会和习惯于将抽象的数学概念和具体的实物结合起来进行观察，许多新问题也就是不可避免地摆在他们面前。例如，怎样将6块饼干分给3个小朋友，怎样将一盒饼干平均放到6个小盘中……这时，教育的任务就是引导幼儿利用数概念进行简单的实际应用，解决简单的问题。同时，数学抽象概念的确立，也使幼儿完全有能力去解决这些问题。在应用数学概念及其简单运算解决自己面临的小难题时，对孩子而言，真正的数学便产生了。而此时数学的产生总是伴随着克服困难和解决问题的成功愉悦。这是学习过程中一件非常美妙的事情。数学规律是客观的，是不以人的意志为转移的。但每个人发现规律是客观的，是不以人的意志为转移的。但每个人发现规律的方式却是主观的，是一种体验。建立在这种个性化体验之上的数字概念，我们可以称之为“我的数学”。而当一个科学的概念和思维方法总是以这种友善的方式出现在孩子面前时，数学以及包括数学在内的一切科学，必将会展现出它们最具亲和力的一面，引导孩子走上一条理性与情感协调发展的道路。

儿童对幼儿的数学教育是由家庭、幼儿园、社会三方面共同完成的，这三方面互相制约，互相依存，互相促进组成教育的整体，而家庭教育是整体的起点和基点，教师要充分调动家长积极参与数学教育的热情与主动性，挖掘蕴藏在家庭生活中的数学资源。在家长工作中，为了改变家长传统的数学教育观念，树立现实数学教育的新观念，我在日常工作中利用家园联系栏及时向家长反馈数学教育的目标及内容，并提示家长可以丰富那些生活经验，那些数学知识可在生活中运用。例如，为了让幼儿积累比较多少，一样多的生活经验，我在家园联系栏上提示家长：“用餐时提醒您的孩子比较一下碗与筷子、筷子与汤匙，凳子与吃饭的人的数量关系，说一说有几种比较方法”。我这样做得到了家长们的大力支持，幼儿数学质量在家庭中也开辟了一条道路。家长成为了幼儿学习数学知识、用数学知识解决生活中问题的支持者、协作者，家庭也成为了幼儿学数学、做数学、用数学的教育场所。

Ⅹ 怎样教小孩数数的方法

导语：数数(shǔshù)，兼具动词和名词词性，指通过某种方式或途径计算详细的数字，通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，为较普遍且较普通的一种数学行为。要数的事物可以无限地数下去。因此在数数过程中所产生出来的自然数也有无限多个。这些自然数也称自然数集，也称为数数公理或者称计数公理。以下是我介绍给大家的关于怎样教小孩数数的方法，希望能够帮助到大家！

怎样教小孩数数的方法

1、在孩子吃饼干时，拿出几块饼干摆成一行，让孩子手口一致地点数，最后让他(她)说出总数“一共有几块饼干”;还可以让他(她)拿出“2块”或“3块”饼干，使他(她)明白“按数取物”。

2、吃饭时，让幼儿帮助分餐具，每一个碗、一双筷子，可以使幼儿了解“一对一”的对应关系。

3、去公园散步时，让幼儿数数有几棵杨树，几棵柳树，河里有几条小船等，让孩子有分类的感性认识。

4、 把许多长短不同的同一类物体按长短顺序排列起来，也是孩子学习记数的前提。如准备一些长短不同的铅笔，让幼儿按从短到长的顺序排列起来，看一看一共有多少支铅笔。

5、 准备一些实物，让幼儿动手摆，教师在一旁指导，并且让孩子说出摆的过程和结果，如说“这是一个苹果，这是一个苹果，一个苹果加上一个苹果是两个苹果。”只有让孩子把动手和口说、眼看、耳听等各种器官活动结合起来，才能使他们既动手，又动脑，从而提高学习效果。

6、 对于5到6岁的孩子，可以给他(她)出一些简单的应用题，让他们开动脑筋解答，如，小明有了3支铅笔，妈妈又给他买了2支，小明一共有几支铅笔。这些游戏和问题应根据幼儿的能力，尽量多选择几种，让他们反复练习。

7、 当幼儿对数的意义有了初步认识后，可以让他们接触一些计算卡片，如“l～10’个数的圆点卡片，或苹果图案卡片，或“1到10”的阿拉伯数字卡片，通过实物和卡片相结合的反复练习，让孩子把实物、圆点卡片和数目字三者结合起来交叉使用，使孩子懂得不同事物都有相同的抽象的数的概念，这样，孩子就可以熟练地辨认数字，逐渐脱离实物的支持。可以在老师的指导下。

怎样教小孩数数的方法

1.不要刻意教孩子数数

妈妈可以把数数当成一个“儿歌”、一段“乐曲”，和宝宝在一起的时候，经常念念、唱唱，次数多了，宝宝也就记住了。

比如，有位妈妈在宝宝还不会走路时，就经常在宝宝面前数数。每当她抱着宝宝上下楼的时候，会一边走一边数数;和宝宝一起从玩具箱里取玩具的时候，会一边取一边数;腌咸鸡蛋的'时候，她一边数一边往缸里放……她并没有刻意让宝宝数，时间长了，宝宝就有了数字概念。有一次，她数数的时候，宝宝居然跟着一块数，她停下来，宝宝还能接着数。

让宝宝在生活与游戏中学习知识，更能激发宝宝的学习兴趣，这比强迫他去数数效果要好很多，妈妈不妨学学这个简单有效的方法。

2.在故事中数数

妈妈一数数，宝宝就腻烦，扭头不愿听。这种情况下，妈妈就要另想办法了!宝宝喜欢听故事，妈妈可以把数数这件事放到故事中，让数字潜移默化地进入宝宝的大脑里。

为0一3岁宝宝讲故事，情节要简单点。比如，小熊猫过生日，白面猴去送礼。送什么好呢?白面猴从自家的桃树上摘了一大篮桃子，1、2、3……一共9个，蹦蹦跳跳地就送去了。小熊猫见到这么鲜美的桃子，连声说：“谢谢啊!谢谢好朋友!”

情节简单、有趣的故事，宝宝喜欢听，不知不觉间就让数字进入了大脑，次数多了，就记住了。

妈妈给宝宝讲带有数字的故事的时候，每个故事里的数字不要太多，出现的次数不要太频繁，最好每个故事重复讲多次，这样，宝宝在记住了故事的同时，也就记住了数字。

3.让数数在涂剪中进行

这个年龄段的宝宝超级喜欢涂鸦，每天都要画很多图画。当宝宝画图的时候，妈妈不妨关心一下宝宝：“宝宝，画了几朵花了?”“画了几只小白兔呢?”“再画一幅，够10幅了吗?”宝宝有了数字概念，感知到了多少，当画得多的时候，就会有一种成就感，对画画也有促进作用。

怎样教小孩数数的方法

1 要寓教于乐，把数数变为小游戏 父母可以结合实际生活场景来教孩子，比如吃饭的时候，可以遍摆碗筷遍数数;带孩子上下楼梯的时候数一下台阶;玩完玩具收纳的时候数一数有多少，吃水果的时候，带着孩子给家人分水果，这样教数数可以变得生动有趣。

2 唱歌谣来数数 一起去唱有数字的歌谣、念有数字的儿歌都是很好的选择，如：12345，上山打老虎，老虎不在家……”“一只猫咪，喵喵喵;两只老鼠吱吱叫;三只青蛙呱呱叫……”的数字歌，学起来比较轻松活泼。

3 用手指数数 父母和孩子一起用手指数数，比如让宝宝把小手张开，父母可以握住宝宝手指来教，比如握住1根手指，说“1”;握住两根手指说“2”以此类推，反复多次之后自然也会数数了。

4 父母教宝宝数数需要很好的耐心 因为宝宝需要比较长的时间才能学会。不要太过烦躁去勉强孩子学习数数，只要父母有耐心去指导宝宝，过些时间就会看到效果了。