教学业务手册教学方法

Ⅰ 中小学常用的教育学方法和原则

1.科学性与教育性相结合原则
(1)基本涵义
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
(2)贯彻此原则的要求
教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
2.理论联系实际教学原则
(1)基本涵义
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
(2)贯彻此原则的要求
①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
教师应注意理论联系实际，正确处理好教学中的直接经验与间接经验、感性知识与理性知识、讲与练、学与用的关系，使学生掌握比较全面的科学知识，发展解决实际问题的技能与技巧。
3.直观性教学原则
(1)基本涵义
教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。
(2)贯彻此原则的要求
①正确选择直观教具和现代化的教学手段。
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
③要重视运用语言直观。
乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
4.启发性教学原则
(1)基本涵义
教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
(2)贯彻此原则的要求
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)
(1)基本涵义
教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
(2)贯彻此原则的要求
①教师的教学要有系统性。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
③按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
6.巩固性教学原则
(1)基本涵义
教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
(2)贯彻此原则的要求
①要在教学的全过程中加强知识的巩固。
②组织好学生的复习工作。
③教会学生记忆的方法。
7.量力性原则(又称为可接受性原则)
(1)基本涵义
指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
(2)贯彻此原则的要求
①重视儿童的年龄特征。
②了解学生发展的具体特点。
③恰当地把握教学难度。
8.因材施教教学原则
(1)基本涵义
教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
(2)贯彻此原则的要求
①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。
②了解学生，从实际出发进行教学。
③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

Ⅱ 学前教育专业教学方法有哪些

一）幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

（二）师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

（三）能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

(2)教学业务手册教学方法扩展阅读

1、未达到国家法定退休年龄的、具备《教师法》规定条件的人员均可向其单位或户籍所在地的教师资格认定机构申请。

2、各级各类学校师范教育类专业应届毕业生（不含成人教育毕业生），具备教师资格认定条件，在毕业前最后一学期，由学校学生部门按照教师资格认定机构规定时间统一办理。

3、各级各类学校非师范教育类专业应届毕业生，可在最后一个学期持学校出具的应届生证明，按社会认定要求由个人在规定时间向教师资格认定机构申请。通过认定后，凭领证通知单和学校开具的能够按期毕业的证明领取教师资格证书。

教师义务：

（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

Ⅲ 如何改革教学方式和教学方法

为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革 教学 方法 与教学方式是重要手段手段。下面就是我给大家整理的改革教学方式和教学方法，希望对你有用!

教学方式与方法改革的背景
如何改革教学方式和教学方法，不仅是取得良好教学效果的重要保证，同时也是提高教学质量的重要 措施 。我国各级教学行政部门为了提高 教育 教学质量，采取了一系列措施，其中重要内容就是从教学方式和方法等方面入手来激发学生学习热情和主动学习精神，这就给我们教育工作者提出一个新的课题，那就是我们不仅要研究学科专业领域的理论知识，把握学科专业发展前沿的动态，还要深入开展教学研究，研究和改革教学方式和方法，从而使讲授的课程不仅要有理论深度，还要通过灵活多样的教学方法吸引学生。

我校自从1993年在90级财政学专业开设《证券市场》课程以来，已有金融、行政事业财务、会计学、 企业管理 等近十个专业或专业方向的50多个班级开设了《证券市场》或《证券理论与实务》课程。经过几年的理论探讨和教学实践，我们深感受传统教学模式和教学方法的束缚，证券这门崭新的课程，本应有崭新的教学内容和教学方式，但实际上，无论是课程体系、教学内容，还是教学方式和教学方法，都没有实质性的变化。缺乏运用现代化教学手段和采用先进的教学方法进行业务实践能力和操作能力的培养，教师在讲台上讲得口干舌燥，而学生在下面听得昏昏欲睡。作为一门很有特色和很有吸引力，本应很受学生欢迎的课程，却因教学内容和教学方法等原因，使学生对这门课程失去兴趣，这种不甚理想的教学效果，给我们提出了如何上好这门课程这个研究课题。
教学方式与方法改革的实践探索
正因为如此，我们自97年初开始，对几年来的教学实践进行了 反思 ，从教学内容到教学方法进行了深入的研究和探讨。我们于1998年初制定了《〈证券投资理论与实务〉课程教学改革方案》，对这门课程的教学内容、教学方式以及考核方法等作了全面的规划，并在教学实践中进行了大胆的试验。通过编写《课程教学纲要》和《课程学习纲要》，规划课程教学内容，利用《证券市场学》教材和《证券案例与实验教程》、《证券法规选编》等辅助资料开展案例教学，为发挥证券模拟实验室的作用和利用现代化教学手段，我们收集了证券交易仿真操作资料，并制作了《证券投资理论与实务教学幻灯片》，使《证券投资理论与实务》课程取得了良好的教学效果。

在《〈证券投资理论与实务〉课程教学改革方案》中，我们明确了教学方式和方法改革要以课程内容改革为前提，因此，首先强化课程基本建设，规范教学内容。根据课程改革方案的要求，为加强课程的基本建设，规范教师教学内容和对学生学习的指导，我们先后编写了《〈证券投资理论与实务〉教学纲要》和《〈证券投资理论与实务〉课程纲要》，从而使课程内容和教学方法的改革融于课程改革的系统工程之中，全面推进该课程的改革。其次是重整教学内容，突出实务教学。在课程基本建设的基础上，对教学内容进行了整合。经过课程内容的重整，将原教学内容抽象为三部分，即基本知识基本理论部分、业务规则和实务操作部分以及行情分析和仿真操作，根据不同的教学内容采取不同的教学方法。
教学方式与方法改革的具体内容
教学内容的重整为利用现代化教学设备，采用先进教学方法创造了必要的条件。同时，学校已建立的证券模拟实验室为实施仿真教学提供了可能性。因此，我们根据重整后的教学内容和学校的教学设施，遵循循序渐进的原则，采用三种教学方法：

第一，讲授法。对基本原理和基本知识的内容主要运用讲授法。为改变传统的讲授法，我们以教材为基础，同时以编写的《证券案例与实验教程》、《证券法规汇编》等为教学辅助资料，开展以案例分析、解难释疑为主，以讲解为辅，由教师讲授为主向学生讨论式、解答式为主的教学方法转变，为使教学效果更好，我们将全部教学内容制成幻灯片。这部分教学内容约占总学时的40%，并逐渐减少讲授的内容。

第二，案例法。对业务流程和实务操作的内容则主要通过案例教学法教学。运用我们编写的《证券案例与实验教程》、《证券法规汇编》等教学资料，根据教学内容选择典型的案例，如东大阿尔派股票发行案例、清华同方股票上市案例、东大阿尔派分红派息案例、证券投资方法案例等开展案例教学。这部分内容约占总学时的60%，并随着学生对案例教学法的接受程度，逐步增加案例法的教学内容。

第三，操作法。对课程中的证券交易程序、证券行情分析以及影响证券价格变动因素的分析等内容，采取仿真操作的教学法。在我校已建立的证券模拟实验室的基础上，我们为学生准备了《证券交易 委托书 》、《证券交易成交交割单》、《证券交易分析表》等操作资料，每个学生选择2-5种股票，在收集相关资料的基础上进行仿真操作，并对操作结果作出分析。这部分教学内容约占总学时的30%。
教学改革就要改变学习成绩的考核方式
根据课程的性质和教学内容，也使学生逐步适应并接受新的教学方法和考核方式，改变单一闭卷为主的考核方式，以考核学生的能力为主线，采取三种方式进行考核：

第一，平时考核。在日常教学过程中，通过案例分析、模拟实验，分析股票行情变化等训练，培养和提高学生的学习主动性、适应性和思考能力、实务操作能力，约占总成绩的20%。

第二，对证券市场和证券投资的基本原理和基本知识、证券业务流程和业务规则等，采取考试的方式进行考核，约占总成绩的40%。

第三，实践考核。对学生仿真操作证券交易的信息资料、实际操作结果以及操作结果的分析等内容，要做出分析 报告 ，运用实践方式进行考核，约占总成绩的40%。

五、教学方法的典型案例

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Ⅳ 沙塔洛夫提出的教学方法

沙塔洛夫提出的教学方法：“纲要信号”图表式教学法。

纲要信号”图表教学法保罗-沙塔洛夫经过长期实验研究所创立的一种提高教学质量的有效方法。是以纲要信号图表法为核心的，包括课堂讲授、复习巩固、家庭作业，直到提问、记分以及如何活跃学生思维在内的一整套教学法体系。

纲要信号图表包容量较大，因而为大块引入理论知识、进行大单元教学，贯彻“理论知识起主导作用”的原则提供了可能性；纲要信号图表通过一系列手段，把抽象的理论材料系统化、直观化，利于学容易理解抽象知识，同时，它能把“听”与“视”结合起来，从而加强了记忆。

Ⅳ 教学方法选择的依据

教学方法选择的依据分为以下几点：

(1)首先依据教学的目的。由于目的不同,完成的手段方法就有所区别。如果教学的主要目的、任务是传授新知识,就应选择讲授法、谈话法等。如果教学的主要目的、任务是复习巩固已学知识,就应选择谈话法或实验法等。如果主要是培养技能技巧,就应采用练习法、实习法。一节课往往有多种任务,应该以一种教学方法为主,采用其他几种方法,相互配合。

(2) 教学过程规律。依据学科内容的性质特征不同学科的教学内容具有不同的性质特征;同一学科的不同章节,也会有不同的性质特征。要紧紧依据学科和教学内容的性质特征选用教学方法;例如,语文、外语、历史、地理、政治等课程多采用讲授法;数、理、化、生则常把讲解和实验法结合起来使用;音、体、美学科又更注重练习法。总之,不同学科内容的教学方法应各具特色。

(5) 学校和地方可能提供的条件学校和地方可能提供的条件,包括社会条件、自然环境、物质设备等影响教学方法的选择。

Ⅵ 职业院校教师如何做好课前计划和准备

为加强学院教学工作的规范化管理，明确教学工作各个环节的具体要求，形成严谨的教风，保证和提高教学质量，特制订《教师教学工作规范》。
第一章 总则
第1条 教师应忠诚党的高等职业教育事业，全面贯彻落实党的教育方针和政策，培养学生正确的世界观、价值观和人生观，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展。
第2条 教师应遵循“立德树人，崇能重技”精神，树立高尚的职业道德，自觉地遵纪守法，树立高尚的师德师风。
第3条 教师应服从工作安排，积极承担教学的各项工作，积极开展教学研究活动，努力探索适合高等职业教育的教学模式，不断提高教学水平和教学质量。
第4条 教师应通过各种形式经常地、深入地了解学生学习情况，注意因材施教，并以严谨的教风、一丝不苟的敬业精神对待每一堂课。
第二章 岗前培训与任教资格
第5条 新进教师均须参加学院举办的岗前培训和青年教师培训，熟悉教师职责，了解学院教学的有关规定，缩短工作适应期，以便尽快地顺利开展教学等各项工作。
第6条 担任实验、实训、实习等实践环节教学任务的新教师，必须参加相应操作技能的岗前培训，经考核合格，专业主任批准，系（部）领导审定认可后方有资格担任课程的教学工作。
第7条 新教师入职两年内必须取得高校教师资格证方有资格担任课程教学工作。
第8条 新教师入职见习期一年，见习期内原则上不允许独立承担课程教学，特殊情况需经同行教师评议、教研室主任批准、系（部）领导审定认可后方可担任课程教学工作。
第9条 新教师应初步掌握拟开课程的教学方法和教学手段，了解各教学环节的工作程序，授课前写出拟开课程全部教案的1/4以上，由教研室选择有代表性或关键性的章节进行至少2学时的试讲，经同行教师评议、教研室主任批准、系（部）领导审定认可后方可担任该课程的教学工作，每学期只允许带一门课，年工作量不得突破320学时。
第10条 系（部）必须为新引进教师安排一名业务指导教师。指导教师对新教师的教学全过程给予指导。对新教师的考评要与指导教师的考评挂钩。
第11条 兼职教师由系（部）审查其任职资格，并报教务处、人事处审批、备案。
第三章 课程教学标准、教材与学期授课计划
第11条 教师承担各类课程的教学（包括理论教学和实践教学），均应有相应的课程标准。课程标准由各专业负责人牵头、把关，教研室组织集体编写，内容应包含：课程性质与任务；教学目的与基本要求；知识、能力要求；教学方法；学时分配；考核方式；建议使用教材与教学参考书；理论教学内容分述；实践教学内容分述；课程考核方式。课程标准要符合专业人才培养的要求，经教研室主任审查、系（部）主任审核、批准后执行，并报教务处备案。执行中基本内容不得轻易变动，对于某些内容更新较快的课程，任课教师应在开课前提出申请，提出课程修改意见，经系（部）主任批准，报教务处备案后执行。
课程标准由教务处、按系（部）或专业汇编成册。
第12条 任课教师应根据课程标准规定的内容和学时来组织教学、选用教材和安排教学进度。各门课程教材尽量选用国家规划教材或自编讲义。选用教材要注意以下要求，即体系、内容有较好的科学性、先进性和实践性，对学习者具有启发性、适用性。自编讲义要按规定的程序办理。教材的选用经专业（教研室）主任签字，系（部）主任批准之后，不得随意更换，同时，还需向学生公布适量的教学参考书和参考资料。
第13条 任课教师开课前应按照拟开课程标准的要求，熟练掌握课程的内容、重点和难点；熟悉并掌握有关教学参考书及其他参考资料；掌握本课程在专业教学体系中的地位和作用，以及与相关课程的联系；调查学生的学习基础，了解先行课的教学情况和后续课的安排，处理好课程间的衔接，要按多数学生的知识水平和接受能力，合理安排教学内容，确定教学进度；任课教师应按课程标准规定的内容拟定授课计划和实验、实训、实习等实践环节计划，采用适宜的教学方法和手段，同时注意因材施教，加强对学生的个别辅导。
第14条 系（部）应在每个学期末对下学期的任课教师下达教学任务书。教学任务书的内容应包括：本课程的性质与任务；建议采用的教学方法；知识、能力要求；学时分配；考核方式；建议使用教材与教学参考书等。
第15条 教师对其所承担教学的课程，应在开课前两周内根据课程表的安排，按学院规定的格式填写学期授课计划表，上交电子文档，经专业（教研室）主任审查，系（部）主任、教务处批准后打印一式三份，签字后由教务处、系（部）和本人各执一份。
第四章 备课与课前准备
第16条 任课教师必须在备课上下功夫。按专业培养目标、课程标准要求和学生实际情况，认真钻研教材，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，明确重点、难点，科学合理地安排教学内容，写出比较详细的教案；应注意广泛收集有关的现场资料，了解生产、建设、管理、服务实际中本专业的现状和发展趋势，积极进行教学内容的更新补充，以适应知识更新和实际应用需要。
第17条 任课教师必须按教务处的教案撰写标准格式，以2课时一个教案来写。教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：每次课的课题；教学目标；教学重点与难点；教学方法；课型；教学课时；教学内容；教学课外学习指导和作业量；教学后记。
第18条 同一门课程有两名或两名以上教师讲授时，要求教研室组织集体备课和开展教学研究活动，以统一教学内容、教学要求和教学进度。
第19条 初次上课或上新课的教师，在上课前必须写出该课程的详细教案，经教研室主任审阅批准之后，才能正式授课。
教师讲授以前上过的课程时，要认真总结过去上课的经验和不足，必须重新备课，并补充和完善教案的内容。
第20条 教师应根据课程教学的要求做好课前准备，对教学环境、电教设备、教具模型、教学挂图、教学仪器、工作材料等硬件在授课前要逐一检查和落实，保证教学的正常进行。同时应充分了解学生的学习基础和所学专业的特点，处理好本课程与先修课和后续课的衔接关系。
第21条 实验、实训教案是对每一个实验、实训项目的教学设计和安排，一般包括下面基本内容要求：
（一）实训课程名称、授课课题、适用班级、所需设备及工量具、上课形式、课时；
（二）教学目标、教学内容重点与难点、教学方法；
（三）主要教学步骤与内容；
（四）操作练习、巡回指导、安全事项、总结讲评、教学后记。
第22条 实验、实训教案原则上每2个课时一个教案，集中实训一个项目一个教案，但一个教案最多不超过6个课时。
第23条 技能课、实训课和操作性强的教学内容，教师应在课前进行试做，并做好材料、仪器设备的准备工作。
第五章 授 课
第24条 教师授课或承担其它教学任务时，必须携带教材、教案、学期授课计划及教师工作手册。学期首次课，教师要以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解；扼要介绍本课程课程标准和本课程在专业教学体系中的地位和作用，以及与相关课程的联系；详细说明本课程的学习要求、学习方法以及课外作业、测验、平时考核、期中与期末考试（以及实验）等在总评分中所占的比重；列出参考学习书目。
第25条 教师授课应遵循教学的基本规律和原则。从现代职业教育的要求出发，结合本课程的实际情况，积极探索和运用先进的教学方式和方法，教、学、做合一，把传授知识、强化技能和培养能力有机地结合起来，突出职业能力、职业素质和创新能力的培养。
第26条 教师讲授理论知识时要概念准确，条理清晰，重点突出，富有启发性，任课教师必须严格按规定的内容和进度进行教学。传授专业技能时应严格遵守有关标准和规范，对于各类安全事故有预防措施，确保人身安全；在传授技能过程中，要进行集中示范，巡回指导，不断探索和总结先进的技能教学法；习题课和课堂讨论课，应明确教学要求，纳入学期授课计划，不能以课堂讲授取而代之。课堂讨论时，允许学生发表不同意见，充分体现学生的主体地位，特别要鼓励那些具有创新精神的见解，让学生在讨论课上充分阐明自己的观点，激发学生的学习兴趣，同时要引导学生正确理解和掌握课程内容。
第27条 课堂纪律的好坏是教学效果和质量评价的一项重要指标。教师上课应把学生课堂纪律的管理作为上课的一项重要内容，重视检查学生的考勤情况，每堂课必须有出勤情况的详细记载，按要求填写班级教学日志。
第28条 教师授课应充分利用计算机多媒体等现代化教学手段，把传授的知识和技能形象化、实物化，增强教学效果。
第29条 教师授课应着装整洁，仪表端正，举止文明，以饱满的精神状态，提前进入教学场所，中间不得随意离开教学场所，严禁教师在课堂上开通和使用手机等通讯工具；严禁在课堂上抽烟等不文明行为；并督促学生保持教学场所的公共卫生。
第30条 教师上课应严格遵守学院的作息时间，不迟到、不旷课、不拖课、不提前下课，违者按《xx职业学院教师教学事故认定与处理办法》进行处理。
第31条 教师因事、因病需要调、停课或请人代课，应提前一天向教研室主任提出申请，系（部）主任签署意见，报教务处批准并办理相关手续后方可进行。教师因故不能提前办理手续时，原则上应提前12小时通知所在系（部）领导，事后到教务处登记备案。未经批准擅自调、停、代课者按教学事故论处。
第32条 期末考试结束后，教师应认真、及时写出所授课课程教学总结（一式三份），报教研室主任审查，教务处、系（部）、教研室各存一份。
第六章 辅导答疑和作业
第33条 课外学习指导的重点是培养学生自我获取知识的能力和习惯。它的主要内容包括：指导学生制定自学计划；指导学生阅读教材和参考书、查阅文献资料；指导学生掌握学习规律和科学的学习方法，善于合理安排时间，提高学习效率。
第34条 辅导、答疑一般采用系部排定时间到教室进行，原则上每门课程每周一次。辅导、答疑时既要热情耐心帮助基础较差的学生，又要注意满足优秀学生的需要。期末考试前必须安排一定学时的辅导答疑，但不得变相泄漏考试内容；辅导中除解答课堂教学中学生的疑问外，还应了解学生对课堂教学的意见和要求。
第31条 教师要按本门课程的教学要求布置作业，原则上每4课时至少要布置一次作业，并在学生上交作业后的第二周完成作业的批改，原则上要全批全改、有讲评。教师批改作业应注明批阅时间，并评定学生作业的成绩。
第32条 学生的平时作业，应作为学生修读课程成绩考核的依据之一。作业上交情况与平时成绩挂钩。
第33条 教研室主任应经常抽查学生的作业本，以了解本教研室教师批改作业的情况，并将其作为考核教师教学工作的内容之一。
第七章 技能教学
第34条 课程技能教学包括实验、实训、综合实习、课程设计和综合训练等环节，是高等职业教育极为重要的教学环节，指导教师应从学生实践技能培养的总体要求出发，科学合理地确定技能教学应达到的具体要求；指导教师必须熟练掌握其内容和方法，认真备课，编写相应的指导书，制订实施方案，并提前做好各项准备。
第35条 在校内进行技能教学时，属于与理论教学穿插进行的，可以2—4学时为一单元安排，按理论课程教学的作息时间执行；凡是整周安排的各项实训和实习的作息时间要参照每天6小时工作制执行，并严格遵守实训室的各项规章制度。
第36条 在校外进行技能教学时，参加的师生应严格遵守所在单位的作息时间和各项规章制度。
第37条 教师指导实验、实训或实习期间，应做到以下几点：
（1）校内实验、实训和实习环节，实验室管理教师要提前10分钟开门，指导教师要组织学生提前5分钟进入实验、实训室。
（2）实验、实训课和操作性强的教学内容，教师应在课前进行试做，并做好材料、仪器设备的准备工作。对于各类安全事故有预防措施，确保人身安全。
（3）在校内指导实验、实训或实习时，教师必须在场巡视指导，及时规范学生的操作动作和解答有关问题，不断探索和总结先进的技能教学法。
（4）在校外实训基地进行的实训和实习，指导教师在不影响实习单位生产秩序的基础上，在每个工作日对自己负责指导的实习学生进行巡查和指导，并确保学生人身安全。
（5）指导学生做好实习或实训日记和报告。教师应仔细批改实验、实习项目报告，对不符合要求或数据不全的报告，应退还学生令其重做，并客观地考核、评定学生的成绩。
（6）实训、实习完成后，教师应写出学生实训或实习教学总结报告，交实训中心备查。
（7）每次实验、实训完毕后，必须做好设备的使用和交接情况登记。
（8）教师应重视检查学生的考勤情况。每次实验、实训课必须有出勤情况的详细记载，按要求填写实验、实训教学日志。
第38条 在课程设计或综合训练教学时，教研室主任应提前两周组织指导教师认真做好选题、分题工作，并做好资料或仪器设备的准备工作。题目类型、范围及其深度、广度要符合课程设计和综合训练大纲的要求，课程设计（综合训练）为同一题目的学生人数要适宜，避免学生互相抄袭。
指导教师在每个工作日与学生面对面的指导时间不应少于3小时。
指导教师对学生的课程设计和综合训练必须严格要求、严格检查、严格考核，要按考评标准评定成绩，写出评语，并写出本次课程设计或综合训练的书面总结向教研室主任汇报，留存在所在教研室资料库备查。
第39条 确定技能教学环节的师生比时，应充分考虑教学环境（校内与校外）、安全条件、教学内容与要求、指导难度等因素，由系（部）提出，教务处核准。
第八章 课程的考核
第40条 所有课程都必须考核。考核分为考试和考查两种，其形式可以是口试、笔试、操作、开卷、闭卷等，具体形式在课程教学大纲中确定。
第41条 凡专业教学计划所列核心科目的期末考试原则上由教务处统一组织进行。不能安排在期末考试周进行的课程考试需提前一个月报教务处，由教务处和系（部）协同安排。平时课程考查和单元性考试原则上由任课教师安排，但须在学期授课计划中反映出来。
第42条 任课教师在课程教学结束或期末考试前应掌握本课程学生出勤情况的统计资料，按学籍管理、违纪处罚、学生考勤管理等有关规定确认学生的考试资格，对不具备考试资格的学生，应在考试前报其所在系和教务处记载备案。
第43条 命题
（1）教师命题应从高等职业教育的特点和课程教学大纲的要求出发，反映本课程的基本要求，兼顾概念、理解、应用、分析、综合、评价六类学习内容，探索以能力考核为目的的考核内容和形式。试题既要能考察学生对知识的掌握情况，又要能考察学生能力，特别是技术应用能力和创造性能力的培养和提高情况；试题的覆盖面要尽可能广，题量应与限定时间相匹配；试题表述要简练、明了、准确。
（2）有条件实行教考分离的课程，将逐渐建立试题库（试卷库），由教务处组织实行教考分离。无条件实行教考分离的课程，由课程负责人按课程教学标准的要求拟出A、B两套以上试题，其题量和难度应大致相同；试卷各知识点、权重分布合理，能全面检查学生学习情况；试卷经教研室主任或系主任审批后由教务处选择确定试题，另一套试卷作补考使用。
（3）试卷格式必须遵循教务处规定的统一要求：注明试卷编号；图表必须为黑白格式；卷头统一为教务处规定的格式；参考答案和试卷必须分开为二个不同的文件。
（4）命题人应对试题进行试做，每份试题应另附参考答案和评分标准，随试题报系（部）及教务处备案。
第44条 阅卷尽可能采用集体阅卷、流水作业方式，严格按照评分标准来评分，阅卷人阅卷后要在试卷上签名。成绩一经评定，任何人不得随意更改，教务处负责抽查阅卷评分情况。一般情况下全部成绩应基本符合正态分布规律。
第45条 任课教师在考试结束后应作考试评析。任课教师（阅卷人）要在三天之内将考试成绩单、试卷和试卷分析表交系（部），由系（部）主任审核签字，报教务处备查并将成绩录入教务管理系统。试卷分析表交教研室汇总后，交系部。教研室主任负责相关课程的考试情况分析，系部负责各专业的考试情况分析。
第46条 课程计分办法如下：
（1）有实验、实训的课程：
平时成绩（考勤、作业、单元考试等））占30%（含期中测验），实验、实训占40%，期末占30%。
（2）无实验、实训的课程：
平时成绩（考勤、作业、单元考试等）占50%（含期中测验），期末占50%。
（3）有集中实训的课程：
学生集中实训成绩分四个方面计算：A、实习结束时，实训教师对学生的测试成绩；B、学生实习结束时的实习报告；C、学生实习过程中的劳动态度；D、学生实习过程中的出勤情况。
学生集中实训成绩各部分所占的比例：A、测试成绩占60%；B、实习报告占10%；C、工作态度占10%；D、出勤情况占20%。
学生集中实训成绩计算的规定：
A、学生在实训过程中的出勤情况低于2/3的实训成绩按0分计算；
B、学生在实训过程中不按实训教师要求做，且顶撞老师，经实训中心核实，实训教师可以将学生该科技能成绩直接按不及格计分；
C、实训成绩不及格的学生，必须在下学期的第五周前进行补考。具体时间由实训中心负责安排，不参加补考的学生该科技能成绩计0分，补考仍不及格的学生在毕业离校前必须和下届学生一起进行重修；
D、实训成绩计0分的学生，该科技能成绩必须进行重修。
对于大型作业、毕业专题等采用答辩评阅的大型实践环节，以答辩评阅的成绩作为该课程成绩。
第47条 考试、考查课程成绩，应按百分制评定（一般不应出现小数点），无法按百分制评定时，可按优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制评定。百分制与五级分制的折算标准为：优秀90-100分；良好80-90分；中等70-79分；及格60-69分；不及格60分以下。
第48条 补考成绩只计及格和不及格两种。
第49条 考试监考是教师教学工作的一部分，监考教师必须严格遵守学院监考的有关规定，认真履行监考职责：按考试时间提前10分钟进入考场，宣读考场规则和考试纪律，并准时发试卷；考试过程中，监考教师应认真巡视考场，发现学生作弊应立即制止并取消考试资格，考试后立即报告系部或教务处，教务处会同有关系部进行处理，不得隐瞒或私自处理；收齐试卷后应当场清点，按学院要求装订成册；监考教师填写“考场情况登记表”，及时交教务处。
第九章 毕业设计
第50条 毕业设计的选题必须符合本专业培养目标的要求，应努力结合生产、建设、管理、服务实际进行，大力提倡选择能实际应用的题目。题目由指导教师提出，经专业（教研室）讨论、系（部）批准后，向学生公布，让学生选择。
第51条 指导毕业设计的教师原则上应具有中级或中级以上专业技术职称。指导教师应认真负责，严格要求，以保证毕业设计的水平和质量。鼓励聘请外单位专家担任指导工作，各专业要派专人联系，与外单位指导教师密切配合，共同完成指导任务。
第52条 一个教师指导学生进行毕业设计的人数，原则上不超过10人。作同一设计项目的学生人数不应超出3人。
第53条 指导教师指导学生的时间每周不得少于2小时，总时间必须在2个月以上，并有原始记录。当课题确定后，指导教师应向学生讲清毕业设计的意义，提出明确的要求，制定工作计划，指导学生收集和查阅文献资料及正确使用仪器的方法，帮助学生确定方案、理论分析、画图、试验、处理数据等工作，并指导学生拟订写作提纲、审阅初稿，指导学生修改，直到完成定稿。
第54条 学生毕业设计的所有文字资料必须用学院统一规定的格式打印和装订，并将电子文档连同相应的设计图纸上交系部保存。
第55条 毕业答辩应按专业分类成立5—9人的答辩委员会，答辩小组成员要考虑社会性，邀请专业建设指导委员会成员及企业专家参加。组织答辩前一周应将毕业设计提交评阅人审阅，并在统一规定的时间内进行答辩。
第56条 学生毕业设计完成后，答辩委员会要根据学生的工作能力、工作态度、设计质量、答辩情况等方面的表现写出综合性评语，并对毕业设计写出评阅意见，评定成绩。
第57条 学生毕业设计成绩的评定实行五级制即优秀、良好、中等、及格、不及格。优秀的评定比例不宜超过参加答辩学生人数的20%。
第十章 顶岗实习
第58条 顶岗实习是在教师指导下学生将所学知识用于工作岗位实践的毕业实习。顶岗实习是学院培养具有良好职业道德的高素质技术技能人才的重要实践性教学环节，一般安排在第六学期完成。各系部可以根据专业特点灵活安排，创新学生顶岗实习。
第59条 顶岗实习是一门必修课，学生必须参加顶岗实习，完成顶岗实习任务给予相应的学分。
第60条 各专业应根据各专业教学要求安排顶岗实习，做好顶岗实习计划（包括实习专业、地点、时间、人数、内容、实习单位等），经主管教学的副主任审核，系（部）同意后实施。顶岗实习计划一经批准，各系（部）应严格执行。
第61条 各专业应根据课程标准的要求，编制各专业顶岗实习大纲。其内容包括：实习目的、内容、要求、考核方式等。顶岗实习大纲须由系教学工作委员会集体议定，经主管教学的副主任审核后，报教务处备案。
每次顶岗实习前，实习指导教师应在顶岗实习大纲的基础上，根据本次实习的特点，制订实习计划，编制实习指导书，切实做好实习工作安排。顶岗实习指导书要分别送交系和教务处备案。
顶岗实习指导教师应在实习前将实习指导书印发给参加顶岗实习的师生和顶岗实习单位的有关人员。
第62条 各专业可根据自身实际，采取相应的顶岗实习方式方法。使顶岗实习工作适应当前形势，适应市场，有利于学生技能的提升、有利于学生团队精神的培养、有利于学生就业，并确保实习质量。
第63条 各系（部）应在每年顶岗实习前成立相应顶岗实习领导小组。领导小组由系（部）主管领导、教研室主任、专业负责人、指导教师等组成，全面负责顶岗实习工作，并明确专人分管实习有关工作。
第64条 各专业负责人和实习指导老师负责联系和落实顶岗实习单位、实习岗位、单位安排、实习计划书编写、实习指导或联系校外指导老师。
第65条 学生自主选择顶岗实习单位，系部必须按顶岗实习要求做到专人专管，决不允许在顶岗实习期间学生放任自流。
第66条 顶岗实习必须保证实习要求与质量，保证实习时间和效果，保证师生实习安全。
第67条 顶岗实习前系（部）实习指导老师应做好以下工作：
1、了解并熟悉实习单位的人员、设备、生产等情况和工作现场，检查和落实实习单位接纳实习生的后勤准备工作。落实经费、交通、安全等问题。
2、对学生进行顶岗实习动员，使学生明确实习目的、内容、要求等。
3、加强思想政治教育，学习有关文件，宣布实习纪律等。
4、与顶岗实习单位、实习学生、学生家长签订三方实习协议及安全协议等。
第68条 顶岗实习期间指导教师应做好以下工作：
1、了解实习生情况及实习的总体安排。
2、督促实习生严格遵守实习制度和实习单位的规章制度，并经常对实习生进行职业道德教育。
3、顶岗实习期间，系部及指导教师要加强对学生的就业引导和指导，树立正确的择业观和就业观。
4、实习过程中做到事前有计划，有组织，有动员，明确目的、任务、要求、内容、方法、进程；事中有检查、有指导、有监督；事后有考核、有评定、有总结，并形成书面材料。
5、督促指导学生做好顶岗习总结。
6、在实习单位配合下评定实习成绩。客观、公正地对每位学生完成实习任务情况进行全面考核，做出书面鉴定意见，评定学生成绩。
7、指导教师在顶岗实习结束后及时写出实习情况总结，对本次实习质量进行分析与评价，对今后的实习工作和教学改革提出意见和建议。应在每次实习结束后交系（部）及教务处。系（部）应在当年度实习全部结束后写出本系（部）实习情况年度总结交教务处备案。
第69条 实习结束后，每个学生应写出实习报告。实习单位指导教师或有关负责人给予实习学生鉴定。指导教师要认真审阅评分，在实习结束后一周内，将成绩报教务处，原始资料由系（部）负责，及时、规范地整理、保存、归档。
第十一章 奖惩
第70条 奖励
（1）教师模范遵守本规范，在教书育人、教学研究等方面做出突出成绩者，学院将按有关规定予以奖励。
（2）奖励的材料记入教师个人业务档案，供晋升教师职称等参考。
第70条 处罚
（1）教师违反本规范的要求和规定，责任在个人者，按教学违纪论处，与教师个人考评挂勾，并纳入系（部）综合考评。
（2）教学违纪分一级教学事故（重大教学事故）、二级教学事故（较大教学事故）、三级教学事故（一般教学事故）三个等级，根据《xx职业学院教学事故认定及处理办法（试行）》和《xx职业学院系（部）教学常规考核办法（试行）》进行认定和处理。
第十二章 附则
第71条 本规范自公布之日起试行。
第72条 本规范由教务处组织实施，解释权在教务处。

Ⅶ 教学措施及方法有哪些

教学措施有，第一认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。第二改进自己的教学方法，让学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。第三发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学。

第四不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素质的老师培养学生的高素质。第五建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。

教学方法常见的有，讲授法，讨论法，直观演示法，现场教学法，读书指导法，自主学习法等。教学方法论由教学方法指导思想，基本方法，具体方法，教学方式四个层面组成。

教学方法

不同的方法之间有一定的共性，要服务于教学目的和教学任务的要求，是师生双方共同完成教学活动内容的手段，是教学活动中师生双方行为的体系。

Ⅷ 教学教研常规七十条

为深入贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任 务的意见》的文件精神，根据“生本课堂”和“学本课堂”的具体要求，我校提出了 “办有温度的教育，以成长陪伴成长”的办学理念。着力构建“温度课堂，结伴教学"模式，促进教师与学生的整体进步，力争实现“让每 一个生命都自由舒展”的育人目标，特制定本教学教研常规制度。

第一条 执行方针政策。全面贯彻执行党和国家的教育方针政策，坚 持以教师为本，以学生为中心，立德树人，全面实施素质教育。.

第二条 转变角色定位。教师要做教学活动的设计者、组织者、管理 者、合作者、指导者、促进者、反思者和研究者。积极推行“学本课堂”， 以“五精教学法”（精备 精导精育精记精练）为抓手，狠抓教育教学 质量，将“八字方针”（检查、督促、引领、帮助）贯穿于教学教研的全 过程，让学校成为教师专业发展的场域。

第三条 三级课程体系。按照国家课程计划，开齐课程开足课时；根 据省市教育行政部门的要求，执行地方课程；结合学校实际，合理开发和 选用校本课程。充分利用学校资源开展教学活动，努力提高课堂教学效率。

第四条 健全责任制度。实行校长、教学副校长、教师发展中心（教 学服务中心）、教研组长（备课组长）、科任教师五级教学管理责任制。 细化管理职责，使教学工作有规可依，有章可循。

第五条 抓好计划制订。开学前，教学服务中心要按课程计划结合学 校实际，科学合理地编排课程表、作息时间表。教研组长、备课组长、各 教师要按时拟定工作计划，交教学服务中心检查。严格按计划开展教学活 动，确保教育教学秩序正常。

第六条严格过程监控。教学服务中心和教师发展中心要对教师的各个 教学环节进行定期检查并做好相应的评价记录，及时反馈意见。

第七条做好结果运用。各部门、各教师要做好阶段性工作总结。在搞 好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。每月指定1 一2名教师在教职工大会上作分享汇报。

第八条规范档案建设。建立教师业务档案，如实填写基本情况、教师手册工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、业务考核情况、奖惩情况材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的基础材料， 作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

第九条 强化队伍素质。以成长陪伴成长，广泛开展“结伴”教学活 动，为全体教师尤其是青年教师的迅速成长搭建平台。

第十条 浓厚教研氛围。每周1次教研活动，2次集体备课。釆用示 范课、优质课、探讨课、汇报课、专题讲座等形式营造研修氛围。以教带 研，以研促教，“教” “研”并举。既要“走得出去”，又要“请得进来”。

第十一条教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、 备课组计划、教师教学计划、培优辅差计划等。教学计划要目标明确，措 施可行，针对性、实效性要强。

第十二条 学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调， 对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教 学工作做出具体安排，作为教研组长、备课组长和任课教师制定教学工作 计划的参照依据。教学工作计划必须有具体的质量目标和切实可行的质量 监控措施，应在分管校长的组织下由教学服务中心、教师发展中心、民主 治校中心共同组织制定，在广泛征求意见的基础上，经学校审定后，于开 学前印发至各教研组。.

第十三条教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组 学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制 定，经全组教师讨论认可后，开学时交教师发展中心审定存档。教研组长 为计划执行的具体责任人。

第十四条 备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与 教学实际，经集体讨论后由备课组长完成，计划内容包括：教材分析、目 标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（或活动 课）、课程开发及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划 执行的具体责任人。

第十五条教师个人教学计划由各任课教师制定，在开学前完成。计 划内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和 方法、教学进度等。任课教师在制订计划时要充分领会学校教学工作计划 的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、 本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基 节遵义航天中学恒大分校教师手册 本技能的掌握情况，充分评估完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定 教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。

第十六条计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情 况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时，各责任部门和相关人 员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出 书面总结，交教师发展中心存档。教学工作总结包括：工作进展概况，主 要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。

第十七条自主备课。教龄不足6年的教师必须先自主备课，做到“三 清五备”。“三清”：课标清，教师要熟悉课程标准，掌握课标对所教年 级的要求；教材清，了解教材内在联系，认真研究每篇教材，确定教学目 标和要求，掌握重点、难点；考标清，明白章节内容的考点及考查形式。“五备”：备知识、备学生、备导法、备学法、备检测。要求：写详案• 每节课要写明：①课题；②精育目标；③重点、难点；④教学方法、手段； ⑤教学流程；⑥课后作业布置；⑦板书设计；⑧课后反思。

第十八条 集体备课。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提 前一周督促主备人做好准备工作，全员参与。主备人须备出完整的备课案’ 制作成电子文本及PPT发给每位老师。备课组成员在每次集体备课活动前 根据主备人提供的备课案认真做好个人初备工作。要求做到“五备”，即： （1）备考点。做到“两个明白”：首先是教师明白，关键是研究如何让学生 明白。（2）备知识点。紧扣“三点”，即扣要点、扣疑点、扣联系点，理解 内涵，拓展外延。⑶ 备练习。做到“两适三重”，即适度、适量，重讲评、 重审题训练、重规范答题。（4）备学生。了解学生的知识、能力缺陷。（5）备 教法和学法，形成学生的“学案”。集体备课时，主备人要说明设计的依据、意图和思路，教学的重点、 难点以及教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等 深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课案，并在此 基础上形成导学案。

第十九条二次备课。每位备课组成员须在集体备课案的基础上，结 合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的二次备课，形成自 己的个案。主备人将完善后的教案、学案、PPT（电子档）、精记精练交教 研组和教师发展中心存档。

第二十条各科教师必须严格按课表上课，无特殊情况不得私自调课。 预备铃响时教师必须在教室候课，上课时间不准随意离开教室，课堂上严 禁抽烟、接打手机（手机必须设计为静音或关机状态），无特殊原因不能 坐着上课。

第二十一条 教师课前“五查”：一查考勤，二查卫生，，三查隐患， 四查状态，五查预习。具体标准：1.查学生考勤，弄清缺席学斗去向，及 时向班主任报告。2.查清洁卫生，地上有无垃圾；学生课桌内书籍是否摆 放整齐，有无杂物；卫生工具是否摆放整齐；教室文化是否有脱落迹象； 课桌上是否有杂物，书包是否摆放在规定位置。3.查安全隐患，夏天天气 晴朗，应关掉部分电灯，节约用电；门是否完好，有无安全隐患；窗户是 否清洁，窗台有无垃圾，窗帘捆扎是否规范；书柜是否关好，有无破损。4. 查学生情绪状态，学生坐姿是否端正；读书时书籍文具是否按照要求摆放； 有无生病等异常学生；有无情绪反常学生。5.查学生预习情况，通过抽查 或普查了解学生预习情况，培养学生良好学习习惯，有助于课堂重难点的 确定和教学内容的选择。

第二十二条改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，打造“学本课 堂”，运用“五精教学法”组织教学。将启发式、讨论式、活动式、情景 式、问题式等教学方法运用于课堂教学，教学中做到“三讲、三不讲”（学 生会的不讲，学生能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲，要多讲考点、易 错点、易混点），“五让”（让学生自己读书、让学生自己思考、让学生 自己表述、让学生自己动手、让学生自己得出结论），坚决杜绝“以讲代 学，一讲到底”的做法，精讲精练，讲练结合。

第二十三条 课堂须使用普通话，语言表达要清楚、准确、易懂，讲 课时切忌带口头禅，做到教态亲切，板书字迹工整、布局合理、设计美观， 准确地体现教学的重点。衣着整洁，不得穿拖鞋、背心上课，体育教师要 着运动服、运动鞋上课。

第二十四条 教师在课堂教学中要合理利用一体机等媒体进行教学， 努力提高课堂教学效率。

第二十五条教师要善于组织教学，保持良好的课堂纪律；尊重学生 人格，建立平等的新型师生关系，面向全体，关注不同层次学生的发展。 严爱优等生，多爱后进生。

第二十六条  每堂课由教学服务中心查堂老师认真检查，如实记录课堂情况，并打出“优、良、中、差”四个等次，作为教师考核过程性评价的依据，并每日公布。

第二十七条教师课后必须认真进行教学反思，总结每堂课的得与失。 教龄不满6年的教师，每堂课后应写教学反思；教龄6年以上，男教师55 周岁，女教师50周岁以下的教师，至少每周写1次教学反思。提倡教龄6 年以上的教师每堂课后也写教学反思。担任指导老师的教师，应指导青年 教师写好教学反思。

第二十八条教学反思通常包括以下内容：成功之处、不足之处、教 学机智、学生创新、再教设计。可采用教育日志、教育叙事、教学随笔、 教育案例、教后记和网络教研等形式来写教学反思。每月教职工大会选定 两名教师分享1个教学案例或1个教学故事。教龄10年以下的教师，每学 期上交1篇教学案例及1篇高质量的教学反思，教师发展中心指定专家组 进行评奖。

第二十九条育人教书，管导管教。各科教学既要传授知识，又要对 学生进行思想教育，加强与班主任、结伴教师之间的密切配合，全员育人。

第三十条按照“五精教学法”中“精记、精练”的原则，精心设计 习题，把握好习题的数量和难度。根据因材施教原则，结合学生实际，分 层次布置课外练习。教材习题应在课上完成，课后根据学科特点适当布置 精记精练。精记和精练要做到日结周清。

第三十一条精练由备课组统一设计，每一次精练就是一次检测，注 意内容合理，长度适中。精练分三轮：完成训练题、二次过关训练或错题 过关训练、变式训练。要求学生整理好错题集，对易错点、易混点、重点、 考点知识反复训练。教学服务中心将每天安排专人巡查精练情况并做好记 录。

第三十二条对学生练习应严格要求，书写工整、格式规范，凡书写 不过关格式不规范的须指导学生重做。每月每班由科任老师组织开展1次 学生优秀作业展评活动，推选优秀作业交教学服务中心进行全校展评，促 进学生提高作业质量。

第三十三条 精练批改做到“五必” 有发必收,有收必看’有看 必批，有批必评，有评必补。采取多种形式，及时认真地批改作业，对精 练中的共性问题，要及时讲评。对学困生的作业尽可能当面批改，做好转 化工作。

第三十四条坚决杜绝惩罚性作业。提倡写鼓励性评语，不得使用挖苦或讽刺性语言。作文的批改，要求指出文中的错别字、错病句等问题， 要有较详细的批语（眉批、总批等），不能只评分数或等级。教师对后进 生的作业要加强面批面改，作业中的错误要让学生及时改正。提倡老师写 作业批语，使作业本成为师生交流的桥梁。

第三十五条教师要认真分析学生在精练中存在的问题，分析带有普遍 性的错误，并在教学中采取针对性的措施。在适当的时候可进行作业评比 展览。要建立学生错题档案，指导学生使用好错题本。

第三十六条 备课组要每周检查教师精练批阅情况，教学服务中心 要随时抽查，每月不定期检查2次，并做好检查记录，作为教师过程性考 核依据。

第三十七条辅导主要指自习课和早读、晚自习辅导，教师应积极主 动地进班辅导。辅导的主要任务是：①指导、督促、检查学生预习、复习 和做作业的情况，使学生有计划、高质量按时完成学习任务。②解决学生 的疑难问题，端正学生的学习态度，鼓舞学生的学习信心。③维护晩自习 纪律，与学生个别谈心，做好学生思想工作。

第三十八条 早晚自习辅导要按时到岗，不中途离岗，有事要提前调 好辅导时间。辅导时不提倡集体讲课和考试，以减轻学生负担。辅导期间 不得做与教学无关的事情。

第三十九条对学生的辅导要因材施教，要关心后进学生，多谈心， 贯彻“培优、扶中、补差”的原则，使不同的学生各有所得。

第四十条辅导要有耐心，杜绝讽刺挖苦、训斥学生的现象。提倡各 学科教师课余时主动到教室巡回走动，随时解答学生的疑惑

第四十一条 各年级各科根据限时安排布置好学生有关练习、考试， 实施“日清周练月考”的检测制度。力求做到：精练考试化，考试中考化、 中考平常化。

第四十二条各备课组要成立命题小组，专门负责学科周练、月考等 命题工作。考试要做到“三定，，：定时间，定内容，定人员。开学初教学 服务中心确定每次月考的时间，各备课组或教研组统—教学进度，统一考 试范围，确定命题人和审题人。命题完全按中考要求自主设计并经命题 须注明命题人、审题人，在规定时间内 将电子档提交教务负责人.若月考试题出现知识性错误等，影响 了考试结果，则需追究命题人、审题人及备课组责任。

第四十三条 音、美、信息技术、理化生实验操作每半期由科任教师 组织学生随堂考试，要有成绩记载，由教学服务中心进行检查。体育教师 每期要按国家标准认真做好学生体能测试，并将过程性资料交教学服务中 心检查。

第四十四条 每次考试评卷后，备课组要进行质量分析，提出改进教 学的措施，并将文字材料交教学服务中心。

第四十五条阅卷要求：①阅卷组分人分题流水作业，备课组长统筹 安排，既分工又合作，保证圆满完成任务；②阅卷老师认真掌握评分标准， 做到宽严一致，评分公正、客观，防止漏改、错改，严禁弄虚作假，保证 阅卷质量。

第四十六条 试卷讲评前备课组要集中反馈学生的做题情况，讨论讲 评的重、难点。试卷讲评必须要先分析、归纳，填写好质量分析报告，再 有重点地讲评，杜绝“流水账”式讲题。试卷讲评课“一二三”：（一要 分析：用数据来说话；二要归因：以问题找原因；三要侧重：讲学生易错 点）

第四十七条教师之间要取长补短，结伴成长。教龄不足3年的教师 每学期听课 不少于30节，教学服务中心主任、教师发展中心主任不少于 30节，分管教学副校长不少于40节，其余教师不少于20节。

第四十八条 学校领导听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、 不同层次的教师，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤 其要对九年级教师、青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听 课、跟踪听课。

第四十九条 教师听课后要认真填写观课记录，记录本上的项目要填 写齐全。教学过程记录要完整，体现教与学两方面的情况，重视课堂教学 评价。

第五十条 有听必评，主动评课、积极交流，做好即时评价；要对整 个课堂教学进行综合分析，抓住主旨，突出重点，分条列项写清优点、缺 点及改进意见，坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而没有不足和改进建 议的现象。年轻教师要写出疑惑和听课感受，便于自身提高。

第五十一条教研组活动由教研组长负责组织，备课组活动由备课组 长负责组织，学科教师须全员参加，并按时做好教研活动记录，由教师发 展中心按时检查。

第五十二条教研组长和备课组长是学校教学质量的直接责任人。教 研组长、备课组长每周负责检查本组教师的导学案、教学反思及作业批改 情况，做好记录于毎月月底交教学服务中心检查备案存档。

第五十三条 各教研组毎周开展教研活动1次，每学期不少于16次， 毎次不少于2小时。每次教研活动均应做到“四定”：定时间、定地点、 定主题、定中心发言人。每次活动有研讨结论或达成的目标，有研究记录， 切忌流于形式。

第五十四条 高级教师每期年至少上1节示范课或做1次专题讲座， 中青年教师每学年至少上1节优质课或研讨课，教龄不足6年的教师每学 期至少上1节汇报课。

第五十五条 学校毎年举办1次青年教师教学技能竞赛。35岁以下教 师全员参与。毎年举办1次九年级青年教师精品复习课竞赛。教研组全体 教师成立磨课团队，全力为青年教师反复磨课。由学校专家组、高级教师、 教学名师担任评委。

第五十六条毎个教研组每学期至少开展1次学科教学专题讲座（有 计划、主题、活动、小结等），由学科教研组长、区级以上骨干教师、教 学名师主讲。

第五十七条毎学期邀请2-3名专家到学校开设1次讲座；请片区督学、 挂牌督学或教研员到校以讲座、听评课和互动交流等形式给教师以专业指 导

第五十八条 教研组要按时选派教师积极参加市、区教育主管部门组 织的各类名师讲座、汇报课、精品课、展示课和研讨课等。

第五十九条各教研组每期至少举办1次与学科相关的大型学生活 动，如演讲比赛、课本剧、十佳歌手、实验技能大赛等，开学初由教研组 制定计划报教师发展中心和教学服务中心备案，经学校统筹安排后，按规 定实施

第六十条教师专业成长实行全员结伴制，结伴形式为跨学科结伴和 同学科结伴,由教师发展中心负责统筹安排，并为结伴教师颁发聘书。

第六十一条结伴教师要分别制定辅导计划和学习计划，相互听课每 周不少于2节，并现场提出改训的应见或建议，促进共同提高。每月由教师发展中心负责登记检查。

第六十二条 教师专业成长阶段发展目标。职初教师：一年能入门， 两年能过关， 三年能成型，五年评新秀；初级教师：五年有规划，大赛 能拿奖，课题有研究，三年成新秀；中级教师：个人有规划，课题能研究， 参与工作室，三年成区骨；高级教师：期期有讲座，申报工作室，开发校 本课，三年成市骨。

第六十三条 积极开展课题研究。课题研究要向教学实践回归，以教 学问题为起点，以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为 归宿。教师要围绕校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价 等方面积极探索，使课题研究成为促进学校内涵发展的重要支撑；大力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研 理念，扎实开展课题研究，立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题 进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在 反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量 和效率，使课题研究成为促进“实施有效教学、构建高效课堂”研究活动 的重要举措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中 去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化；坚持以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，按照“小步 子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展课题研究，让教师以研究者的 心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题， 对自身的教学行为进行反思，对出现的教学问题进行探究，对积累的教学 经验进彳亍总结；学校教师发展中心要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究 工作给予有效的指导。制订研究方案，组织行动研究，加强过程指导，深 化课题研究；做好结题鉴定，推广优秀成果。

第六十四条积极参加国家、省、市、区、校级课题研究。坚持校本 课程研发。每个教研组至少研发一门校本课程，编订符合学校学生实际的 校本教材。

第六十五条营造浓厚科研氛围。明确教科研与提高课堂教学实效的 关系，逐步完善教师教科研工作制度和教科研工作考核方案，确保教科研 经费的保障机制，学校对教师在本学科核心期刊上发表的论文要进行奖励。第二章检查与督促功上.

第六十六条 成立有教师发展中心' 教师服务中心和教研组长（备课 一且5 ）组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，采取定期和 不定期、普查和抽查相结合的方式，对教师的备课、上课、听课评课、作 业批改、学生辅导和教研活动等工作进行每月1次全程督查，实行一查— 通报，一查一整改，规范教学常规流程，提高教学质量。

第六十七条 在常规检查以外，学校还应通过对教师课堂教学、纪律 考勤、期中和期末质量检测，以及参加学校组织的各项政治学习和文体活 动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，并将各项检查结果存入 教师业务档案。

第六十八条每学期进行1次以班为单位的学生评教活动和家长对教 师教学与管理的满意度测评，收集学生和家长对教学的综合评价和建议，并纳入教师绩效考核。

第六十九条教研组（备课组）和年级部是抓教学常规工作的基层单 位，应配合教师发展中心、教学服务中心抓好“十查”工作：

1.查学案或导学案；

2.查集体备课；

3.查课堂上课；

4.查作业批改；

5.查课外辅导、；

6. 查教学反思；

7.查听课评课；

8.查学生及家长意见反馈；

9.查调代课情况；

10．查思想素质和专业成长提升情况。

第七十条建立科学的质量监控体系和严明的奖惩机制，营造全校上下齐抓质量的良好氛围，打造一支素质精良、作风过硬、敢于管理、善于管理的教学管理队伍，培养一支敬业奉献、业务精湛、敢于对质量负责的教师队伍。

Ⅸ 中职教师教学手册工作总结

时间过得太快，让人猝不及防，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，是时候静下心来好好写写教学总结了。那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？以下是我帮大家整理的中职教师教学手册工作总结（通用7篇），希望能够帮助到大家。

中职教师教学手册工作总结1

这学期以来，作为新教师的我，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和值日教师工作，积极完成学校布置的各项任务。本学期，我担任计算机xx班的办公设备的使用与维护课程的教学工作，总体上能按照我当初的计划把教学顺利完成，下面我把这学期的工作做简要的教学总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及科组会议，认真学习学校下达的上级文件，配合教研组里搞好教研活动。在业余时间，充分利用好时间上网或者看报纸关心国内外大事，注重政治理论的学习，使自己的政治水平能提升新一个台阶。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从上级安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，利用网上资源，进行课堂教学的研究，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、根据办公设备课程的特点，由于其是一门实践性很强的专业课，针对此特点，在授予学生理论知识外，比如在课堂上多举一些现实中常遇到的问题作为课堂实例。除此之外，还对学生进行实践指导。让他们同时掌握理论与实践知识。

4、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。

三、德育工作：

德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是爱。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。

1、爱就是了解。

在教学过程中，利用课余时间了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的大致了解。这是做教育工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因如此，得到了学生的爱戴！

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。针对我们学校的实际情况，这群学生入学校前都是落榜生，自卑感难免，所以不能对以轻视的态度去对待他们，相反应该尽最大努力去尊重他们，让他们重新树立起学习和生活的信心，面对未来！

在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好自己的教学，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我相信在今后的工作中，会做出自己最大的努力，将自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能够做好！

中职教师教学手册工作总结2

光阴荏苒，岁月如歌。转眼间，本学期的教学工作已进入尾声。为使自己今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作总结如下：

一、思想品德方面

任教以来，我一直认真学习国家的教育方针，认真学习党的先进理论知识，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来约束自己的行为，提高自己的教学水平，为社会培养出优秀的人才，打下了坚实的基础。

二、教育工作方面

本学期，我担任了x班的工艺、心理健康；x班的哲学；后期又接任了两个班的就业指导课程。共计课时400课时。在教学工作中，我做到了：

1、认真备课，做好课件。为此我认真钻研教材，了解教材的结构及其重点与难点，掌握知识的逻辑结构，从教材中汲取精华并传授给学生。同时克服自己年龄大、视力差的缺陷，认真学习电脑知识，在翻阅大量书籍同时，在网上搜索大量的东西，成功的制作出了较好

的课件，较好的教案。

2、认真上课。本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏。为此精心设计每一堂课，注重知识灌输与能力培养相结合，充分发挥学生学习的主体能动性，取得了较好的教学效果，得到了学生的好评。

3、认真批改作业，认真辅导学生，答疑解惑，传道授业。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，从没有说或做不利于+学校发展的话或事，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、其他方面

积极参加学校组织的军事拓展训练，健全了体魄，陶冶了情操，升华了思想。"金无足赤，人无完人"。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，开拓前进，为职教事业奉献自己的力量。

在今后的工作中，我将逐步完善自己，改变自己已经发现的多方面问题，并多和同事交流，更进一步的认知目前职中的相关工作和教学模式，为更好的教育学生做出自己力所能及的贡献。

中职教师教学手册工作总结3

这个学期，总的来说是比较匆忙和紧张的。一开始我并没有做太多的计划，其实这个学期按理来说算是比较轻松的一个学期了，很多学习任务大部分都安排在了下个学期。但是由于一些事情的变动，导致这个学期变得异常紧张，让我们教师的教学进程也受到了一些影响。在这里，我想认真的把这个学期的教学工作总结一次，好为下个学期的开启做好铺垫和基础。

一学期内，我作为一名中职教师，自然是知道自己应该承担一些什么的。首先在思想上，我就严格控制好了自己的目标和想法。从最基础的做起，提高自己的教学思维，多去看一些书籍，多去学习学习，不管是参加培训还是在网络上学习，都是可取的。这是我这个学期一直有坚持的事情，同时，我也在自己的行为效率上有了一定的提升。比如说在教学方面，我会进行一些创新，组织一些小的活动让学生们积极参与，增加他们的自我实践，尽量保持实践和理论一起执行。

对于这一届的学生而言，是让我有一些刮目相看的。虽然我们学校是中职，但是其实对于我们班来说，很多的学生都是非常有上进心的，他们知道自己想要什么，最终想要变成什么样子。其实对于他们来说，只是需要一个改变自我的机会罢了，只有抓好这些机会，他们的人生就会有可能逆风翻盘。所以我作为他们的领路人，自然是不能放松的，也自然是不能随意对待的。

在这个学期里，我时常会和他们聊聊心，有时候我也发现这个年纪的学生其实还很稚嫩，虽然说即将要步入社会，但是他们需要去成长的部分还有很多。我知道或许我能帮助的并不多，但是我也应该可以尽自己最大的力量去帮助他们，鼓舞他们，让他们可以在这条道路上逐渐走的平稳。这是我最大的心愿，也是我作为教师最基础的责任。

这段教学时光，其实对我的人生而言，是有很大的改变的，以前我不知道责任是一件多么重的事情，直到我在这个岗位上坚持了这么些年之后，我就明白了，原来这份责任是沉重的，想要好好背负着这一份重量往前并不是一件简单的事情。这也告诉了我，每个人的生活都不可能一直是一帆风顺的，或许我们需要改变，需要成长。对于教师是这样，对于学生依旧是这样，所以我会和学生一起，共同成长，携手前行。

中职教师教学手册工作总结4

学期的期末意味着中职学生们一个学期的技术学习到了“验收”的阶段，作为一名中职的教师，本人如果未能看到每一个学生的技术过关、过硬，那本人一定会认为自己的教学工作做得不到位了！好在期末教学工作已经完美结束了，纪念学生们技术过关的同时，也记录下本人这一学期的教学工作总结。

一、一个都不能少

这一点或许跟是不是中职教师没有什么关系，但跟教师个人的工作态度有莫大的关系。与其说本人是一个极度负责的教师，不如说本人对于学生们懂不懂我的教学、有没有全部都接受我的教学、距离完全搞懂我的教学等等这些有着莫大的“控制欲”和好奇心。在中职工作的这几年里，本人仍然没办法丢下任何一个学生，再不爱学习的学生，我都会想尽办法去教，直到实现“一个都不能少”。

二、创新教学方式

在本学期的教学工作中，本人为了让所有学生都能够更快更好的吸收本人所教授的技术知识，本人积极创新教学方式，把现在先进的教学设备以及教学方式都引进到技术教学工作中来，让每一个学生都更快更好地接受了本学期的教学，完成了这学期的学习任务，掌握了重要的技术经验。这对于未来的教学工作也有极大的启发作用，本人以后的教学都会从此出发努力，让教学更上层楼，让学生学得更有趣味。

三、手把手教学生

不只是本学期，基本上每一学期的技术教学工作中，本人都倾向于手把手教学生，这从一定程度上决定了本人的课程或者课时是要比其他老师要紧张的，毕竟学生有这么多，课堂时间又只有这么少，唯一能够提高教学进度的，也就是启迪学生思维，让学生们在上手操作之前就能够有自己的想法，到本人手把手教的时候，一点就通，从而减少教学必要的时间。本学期有许多学生因为适应了本人的教学方式，变得聪明了许多，本人便让这些已学会的学生去教还不会的学生，一个一个过关。

四、鼓励多多实践

和往常学期一样，本人在课堂教学上以及课下都会鼓励学生们多多实践，毕竟我们是中职学校，要成为的也是技术型人才和高素质的劳动者，多多实践就可以在工作之前掌握好所学的知识，多多实践也就意味着在真正工作之时，不会被现实打败。

中职教师教学手册工作总结5

期末了，本学期的教学也就结束了，作为中职的一名老师，我这学期的教学让我有了很多收获，也吸取到了很多的经验，让我的教学能力有有提高。故在期末对本学期的教学进行总结如下：

一、专业教学

我在中职担任计算机专业老师，为了让学生更能了解计算机，我会带他们去学校放损坏了的电脑仓库进行实际动手拆电脑和组装电脑，充分的利用资源去教学。除此以外，我在课上对于他们这个专业也是尽心尽责，课上进行电脑操作的每个步骤，我都会对学生进行详细解说，并留一半课的时间去让他们自己操作电脑，学会运用电脑按键组合，把基础的理论知识全部都在课堂上弄懂，这样才能更好的学会计算机。在这跟专业上教学，对比理论，我可能更加注重实践操作。

二、教学工作

我在这学期里尽量的备好每一节课要上的内容，细致钻研课本，把课文中的难点都做细致的分析，然后教学生的时候就会更容易让他们去理解了。我坚持每周都去听课，从专业教研组那里学习更多更好读的教学模式，进而摸索出自己的一套教学方式，更加的适用于学生的教学。我会从网上找最新的计算机理论知识，不仅限于课本知识，利用网络的更新的特点找到更多有用于学生学习的理论。对于学生上交的作业，我会认真进行批改，并提出我的意见，也会听取学生对我的意见，改进自己的教学方式。

三、个人的成长

本学期我担任计算机专业教师的同时，也去做更深的研究，在本学期里我在课余时间里也和学校其他老师一起也参加了市计算机比赛，在比赛中我也拿到“个人赛三等奖”和“团队赛二等奖”。工作期间也不断的去提高个人的能力，一是专业知识被丰富了，就能够让学生学到更多的知识。二是也为学校争取了光荣，我做好了一名教师该做的事情，我为学生提供了良好的教学服务，为学校尽到了义务。

一学期的结束，让我在工作的同时也在不断的补充自己、提高自己，我把知识传递给学生，让他们能够在这个专业上取得他们的成功。我知道自己还有很多要去弄懂的，我想在未来的时间里依然会去做出更大的努力来的，致力于教好学生，让学生学的更多为国家贡献自己的力量。

中职教师教学手册工作总结6

本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作方面：

我兢兢业业，不迟到早退，积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。教学教研之余，我还参加各类竞赛，取得一定的成绩。在四川省教师职业技能知识测量竞赛中，我获得三等奖；积极参加中国研修网和教育部门组织的网络培训工作。

中职教师教学手册工作总结7

转眼间，一年就这样结束了，我一年的`工作中，我平安的带领学生过来了，作为班主任来说，这才是最重要的。带领学生健康的成长才是我工作的最大前提，没有这个条件，我的工作也就无从开始，幸运的是我做到的。

一年的工作中，我学到很多，也得到很多，总体来说收获大于付出，这是我幸运的，一个班主任能做到这样，我已经很出色了，但是这不是我停止前进的理由！

初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。

一、理想来源于现实，但高于现实。

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习，生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。（曾经讲过这样一个真实的故事：一个人要募捐10万美元，他很有头脑地计划：可以是十笔一万美金，二十笔五千美金，五十笔两千美金，100笔一千美金，二百笔五百美金，最终他采取了最后一种方式，结果不到半年就完成任务。由此可见只要有计划的实施，任何事情都可以攻克，学习也不例外。）

二、理论联系实际，借鉴他人经验

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富。所以，遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法；一些对人生、对学习会有所启发的文章，能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服；还有一些指导班主任工作的书籍，例如《班主任之友》，《新时期班主任工作难题解决经典案例》等书籍，每一次阅读后我都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实施。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。

三、精心设计与琐碎管理同行――班级管理

1）开学初，我努力培养"共享智慧共创辉煌"的班集体，力图希望班级中的每一个同学都如兄弟姐妹般互助互爱。为此，我在班级的管理中，努力将自己的爱心和班集体普遍的友爱倾注给表现较差的后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到班级中主人翁的责任感。为此，开学初，我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身的不良的行为习惯。在营造温馨的班级中，对待优等生，我更是严格要求，从不宠坏他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，要心胸宽广，要博爱同学，对他们警钟常敲，不断督促他们克服自身的弱点，努力追求更高的进步。

2）在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。在军训和班级活动中，我通过义务劳动，预设问题让大家“想办法”等活动，从中发现并挖掘有头脑，有能力，有口才，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意识的人才，然后，让他们自己竞职演讲，选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，在特殊时刻能表现出解决问题的能力。在整个管理班级的过程中，我还有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。在军训时，我基本上是什么事情都自己来管，生怕学生出差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。一方面，给予指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。另一方面，我有效地利用每周日的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风，班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。