信息学教学方法与艺术的关系

⑴ 信息技术手段的运用对美术课堂的教与学带来了哪些影响

美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术,在美术教学中有大量
的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息,而以往的教学模
式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味,学生不喜欢听,老
师讲起来也很枯燥,通过将信息技术的教学模式引入课堂当中,
就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴
趣,这样就有助于实施愉快教学,增强课堂教学效果.
习兴趣,这样就有助于实施愉快教学,增强课堂教学效果.

一、在备课环节中运用信息技术

我们老师知道,要想上一节生动的美术课,光靠课本上的一些有限的知识
是远远不够的,我们需要通过信息技术来查阅大量的课外知识和有关的图片,
让学生了解到更多他们不知道的知识,这样才能调动学生的积极性,学生学起
来才有情趣,才有激情.不光如此,我们老师也通过信息技术学到了很多知识.

1
、课前搜集资料及素材

美术是一门特殊学科,这就要我们在课前搜集材料做准备,美术教学的备
课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容,它要求教师在备课时根据教
材的教学目标和教学内容,寻找大量的图片,然后配上声音、视频、动画和文
字资料进行制作、整理.当然这就需要我们老师平时对美术教学资料的积累,
自己在课余时间通过信息技术查阅与美术教学相关的材料,存到自己的资料里,
作为备用.

2
、制作美术课件,优化课堂环境

我们可以制作多种多样的美术课件,把教学内容通过图片、声音、动画、
文字衔接起来,让课件优化教学内容,把我们平时不可能在课堂上展示更多的
实物,通过照片扫描制作成图片,可以根据课堂需要给图片加以修饰,让课堂
变得多姿多彩.

二、在美术教学中,信息技术的运用

1
、激发学生学习兴趣,吸引学生注意.

多媒体教学是辅助美术教学的,它必须正确的表达教学内容.通过投影、
录像、音乐、图片、动画等来吸引学生的注意力,激发学生的兴趣、爱好和热
情.面对中学的美术课本中,有些内容非常丰富,但缺少过程,缺少激发对学
生的灵感,那么这一堂课就是失败的,如果教师运用多媒体技术来表达内容,
使学生学习的注意力更加集中,充分的激发学生的学习兴趣,变被动学习为主
动获取,激发学生的灵感,从而创设一个气氛活跃而内容以丰富的课堂.例如,
在中学美术课中有美术字教学,学生对书写美术字且没有多大兴趣.用多媒体
辅助教学可有效的解决这一问题.可先让学生看一段录像,让学生感受到美术
字使用的广泛性,从学校里的环境布置、出黑板报、班级小报等,到报刊杂志,
书籍、展览会、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中,都发挥着积极作用.
接着运用计算机多种多样的字体和颜色配置,将学生引导丰富多彩的美术字世
界中,激发学生学写美术字的兴趣.

2
、生动直观的示范,展现演示过程和方法

多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成
在一起,经过加工和处理所形成的教学系统.因为多媒体教学软件具有多种媒
体的集成性,图文声像并茂,具有较强的表现力和感染力,所以能提高学生的
学习积极性.如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等,可供学生模仿和练
习.例如《浮雕艺术》
、
《旧衣新款》的教学中通过图像和视频来直观的展示浮
雕的制作过程,以及旧衣怎样通过裁剪变成新的物品的过程.

3
、突出重点、突破难点

媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示,解释其特点和规律.如上
《生活中的色彩搭配》
、
《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时,多媒体
引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等,让学生来理解色彩
的变化规律.由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚,而运用多媒体来演示
取色、调色的,学生就可以直观看到色彩的变化原理.教师略加以引导、归纳,
便突破了这一知识难点.

4
、及时的作出评价及反馈

多媒体教学具有评价和反馈的功能,在多媒体教学中,老师可以根据教学
内容提出一些问题,让学生学会思考与反思,对于学生提出和回答的问题,老
师给予相应的反馈

,让学生对所学知识更加深刻.

三、信息技术可以丰富学习资源,培养学生分析,归纳,总结的能力.

在多媒体教学软件系统中,通常可以设置一些问题,向学生提问并要求学
生作出反应.通过问题的提出与回答,可以使学生进行思考与操作练习,也可
以了解学生的学习情况,并作出相应的评价,使学生获得的知识得到巩固.在
美术教学中,我们要培养学生一定的分析问题,解决问题,归纳总结的能力,
老师不仅要传授知识,重要的是培养学生具备各种各样的能力.我认为美术教
学重点不在于学生获得结论,而是在获得结论的过程中使学生的能力和素质得
到相应的提高.因此,教师应该恰当的运用信息教育技术,积极引导学生去探
知,引导学生一步一步分析,总结,概括,最终得出正确的结论,在得到知识
的同时,也掌握了研究分析的方法,能力也得到了相应的提高.例如,在《劳
动》一课中需要大家欣赏不同时代的作品,在传授知识之前,先搜集大量的相
关材料,利用多媒体把全部材料经过编辑、修改、制作成画面优美的短片,再
配以和谐的音乐,让学生身在轻松的情境中引导学生去联想、去想象,然后激
发学生去分析,归纳作品的中心意思.这时候的学生没有任何思想压抑,可以
看着图片听着悠扬的音乐,一下子带到情境中去了,然后任意去发挥自己的情
感.
,学生情不自主的就走到画里面,积极的去思考问题.

四、用信息技术可以拓宽思维空间,诱发想象能力.

科学技术的进步和社会的发展,依赖于人的积极性、主动性和创造性的发
挥.为此教师应在课堂教学过程中使学生学会学习,学会发展.若针对中学生
的认知特点,可以合理的运用与思维训练内容相适应的电教媒体,是感官接受
知识,教师在此基础上创造完美的外部环境,对学生思维进行思维训练无疑是
最理想的教学模式.例如,在教学中“我为校园添色彩”一课：校服的设计,
起先学生脑中并不能很快归纳出设计校服要注意的几点要求,我们可以通过多
媒体课件给学生放映一段影片,展现出社会各阶层不同年龄、不同职业、不同
环境的服装,让学生找到适合自己身份的位置,通过观赏影片让学生归纳出设
计校服的几点要求,这样可以拓宽他们的想象力和思维能力.从而达到一个气
氛活跃而又丰富的课堂.

五、发挥教学网络化优势,营造平等和谐的教学环境.

激发学生创新意识,调动其创新的根本是要尊重学生的个性和想象力.这
种尊重表现在学生的人格和个性上.传统的教学模式中,由于认知水平、接受
能力、心理因素等方面的差异,学生或“吃不饱”或“吃不了”学生学习中的
新发现或遇到新问题,常常由于各方面的顾虑而想说不敢说创造精神被自我发
现扼杀.如今网络化教学受到越来越多的师生青睐,其强大的交互功能是教师
与学生的单独对话成为可能,教师可以随时与学生个别沟通,在平等、和谐的
氛围中,学生各扦己见,即尊重了学生的个性,又调动了其积极性.

在美术教学中,多媒体课件的制作应具有科学性、技术性和艺术性.科学
性是检验教学效果标准的基础,技术性是保证教学活动顺利进行的重要条件,
艺术形式为科学性和技术性服务的.三者有机结合能够使现代教育技术在教学
中体现出无穷的魅力.

作为新世纪的美术教师要适应时代发展,更新观念,解放思想,学习并掌
握现代化的教育技术,提高自己的业务水平,调动作为学习主题的学生学习的
积极性,用现代化教育技术为学生创设一个自主学习的空间,使他们愉快地思
考、主动去探究,成为四化建设的栋梁之才

⑵ 如何协调美术教学与信息技术的结合

随着社会的发展，科学技术的不断进步，信息技术越来越广泛地应用于各行各业，它极大的吸引了越来越多的教育工作者的注意力。把信息技术运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线，在美术学科中信息技术充分发挥网络及各种多媒体资源的优势；在信息技术中无论是画面的处理还是颜色的搭配也都来源于对美术的需求。因此把信息技术和美术教学相整合是当今教育（新课程理念）所迫切解决的问题。
一、美术在信息技术中的体现
美术是一门视觉艺术，信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。对于文字来说，在信息技术中无论是宋体还是楷体都源于美术中的字体；对于图形来说，从画一个简单圆的图形到多个复杂的人物的图像或大的场景绘制，都必须有美术的功底才能更加形象、鲜明地描绘出每一个画面；对于图像来说，就更离不开对美术的理解和运用，画面需要整体的构图和局部的搭配，从而产生美的效果，颜色需要色彩的搭配产生不同的视觉效果，如想突出某一颜色可采用对比色，想协调某一颜色可采用同一色调相近颜色。这些都源于美术，甚至信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，也就是信息技术有些内容已经和美术相结合了。
二、信息技术在美术中的运用
美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法而受到学生的喜爱，仅仅靠书本中提供的图片资料是远远不够的。信息技术所带来的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，增加了学习的趣味性。
1、利用多媒体绘画，调动学生对美术的兴趣。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣在学生学习中起着催化剂的作用。电脑是一套奇妙无比的视觉艺术创作工具，具有卓越的表现力。电脑能产生丰富多样的视觉效果，在电脑上进行图片的拼贴、剪辑和蒙片合成，不仅效果十分理想，操作也相当方便，而各种各样的特殊滤镜效果则令人耳目一新。爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件、网络、教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。在美术教学中，电脑的课件、网络、教学软件等可以使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松。学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来。
2、美术欣赏将变得丰富多彩。要上好美术欣赏课，需要收集大量的图片，在讲课时需要大量的口头讲解，而现在可以从网络上查找适合的图片，制作成幻灯片形式进行课堂欣赏展示，既直观，又配有文字，免去了教师大量的口头介绍，学生对教学内容一目了然。用这样的方式进行教学，能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，强化感性认识，加深对所学知识的理解，进一步丰富美术课欣赏的环节。传统的美术欣赏课是“教师＋课本＋黑板＋挂图＋实物”的教学模式，学生对所学的某些欣赏知识往往不容易消化。电脑网络的运用，使美术课欣赏课变成“老师＋课本＋黑板＋挂图＋实物＋网络”的新型教学模式，这给枯燥无味的欣赏课注入了活力，学生的兴趣被激发，使枯燥的欣赏课变得“津津有味”。
3、利用绘画工具来完成各种画面。传统的技法课认为，学生要准备颜料、水、笔等材料，课前准备很烦琐，而现在引入了画图工具就简单多了。特别是在工艺设计课、绘画创作课的教学过程中具有明显的、得天独厚的优势，学生可以根据自己的审美利用“金山画王”软件，或者“Windows98”自带画图软件，在电脑上自由操作，充分发挥自己的想象力和创造思维能力。学生可随意调动每幅画面，也可对画面色彩进行快速更换、调整或删除，一幅作品在短时间内即可完成。而且要画同样的几个物体，不需一一画出，可以采用剪切、复制的方法，可以浓缩操作时间，增加课堂容量，提高课堂教学效率，这是传统上课方式所无法做到的，也无法比拟的。对于绘画创作课，利用多媒体还可使学生从单纯的绘画技能技巧中解放出来。通过多媒体的运用，既可以画出精美的图画，又降低了绘画难度，使学生产生了强烈的好奇心，跃跃欲试，极大地激发了学生对绘画的热情和兴趣。
由此可见，美术与信息技术学科之间存在诸多联系，在彼此中起着不可忽视的作用。多媒体会越来越先进，将不断推动现代化发展，绘画应充分利用信息技术网络资源及内容存储量大，视、听、读、思、析同步，不受课堂条件的限制等方面的优势，使绘画教学真正面向全体学生。并把美术知识融合到信息技术中，使之更加完美。我们有理由相信，将信息技术与美术进行结合会更好地应对未来的挑战。

⑶ 举例说明课堂教学技术与艺术的关系是什么

技术，是已经客观化的操作方式、方法、规程、要领，所谓“客观化”即从众多的行为经验和科学理论中概括抽象出来，能提供给人们复制和掌握应用的。

艺术，则是富有个性和创造性的方式方法，从某种意义上说是不可复制的方式方法。只有当人对技术掌握所形成的技能达到了技巧的程度以后，才可能进入富有创造性的艺术境界。

(3)信息学教学方法与艺术的关系扩展阅读

作为教师应当注重研究讲课的方法、艺术和技巧，因为这的确很有必要。漂亮的板书、标准的语音语调、优雅的手势仪表，无疑可以给人以美的享受。但也须明确，一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪。

而讲课内容又取决于讲课者自身素质的高低。倘若讲课者孤陋寡闻、学问浅薄、知识贫乏，无论怎么绞尽脑汁地研究方法、艺术和技巧，也难以把课讲好，甚至可能弄巧成拙，给人以矫揉造作之感。

随着信息技术的飞速发展以及电脑的普及，多媒体辅助教学已得到广泛运用。我们的教学手段如果仍停留在一块黑板、一支粉笔、一份讲稿、一张嘴的水平上，就很难适应。然而，它毕竟只是一种教学的辅助手段，是一种形式，而教学内容才是教学的核心。

⑷ 如何将艺术融入信息技术课堂

如何将艺术融入信息技术课堂
21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课成为了小学的必修课程,如何更好地使艺术教育融入到小学信息技术课堂,无疑成为了小学教师的最大挑战和考验。如今，信息技术已渗透到了各个行业和领域，对我们的学习、生话、工作、思维等方式都产生了深远的影响。信息技术是一种工具式的可在其它学科得以充分应用，与其它学科完全结合的一门跨学科的课程科目，这种结合衍生出了许多新兴的技术和职业。如电子美工、动漫设计等。教育应面向未来，面向社会实际需求，培养真正有用，有实用技能的人才，这也是素质教育的宗旨，有基于此，我们应该在信息技术教育的启蒙、基础阶段让学生了解信息信息技术的社会性应用，认识到其与其它学科交融一体，让学生形成这种意识，培养其适应未来需要，社会就业需求的整合式信息技术技能。小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。本人将根据小学课程学习，探讨信息技术与艺术整合的方式和内容。
二、整合的科目类别和初步设想
信息技术与美术的整合。二者整合主要基于现今电脑美术的广泛应用和盛行，及由此产生的对电脑美术人才的需求，包括电子美工，动漫设计，游戏场景制作和影视视觉电脑加工等。由此整合的内容体现于四个方面，电脑美术背景知识和应用领域介绍，电脑美术作品颀赏，信息技术与美术的嫁接和常用电脑美术工具软件的学习使用。其中，前三者为基础内容部分，重在将学生带入电脑美术的世界，让学生形成对电脑美术的基本认识，引发其兴趣，最后者为基本技术也为整合学习的重点，将培养学生电脑美术制作的基本技能、技术，为以后的专业电脑美术学习打下良好基础，其作为一种启蒙，就如画画对画笔的使用一样，主要包括电脑平面美工、三维制作基本工具软件的认识，主要包括photoshops、3dmax等主要电子美工工具软件的认识和使用。
信息技术与音乐艺术的整合。小学信息技术与音乐艺术的教育整合，主要体现在四个方面，即电脑音乐背景知识传授、音乐颀赏、音乐信息传播工具和音乐信息制作工具认识与感受。其中，音乐颀赏包括传统音乐能过信息技术的演绎表达和信息手段制作的音乐的颀赏；音乐信息传播工具主要介绍一些常用的代表性音视频播放工具，介绍其使用背景和效果，同时介绍音频文件的格式构成知识等，对于音乐信息制作工具的认识与感受，可通过对制作歌曲的软件认识和操作予以实现，如国产软件作曲大师v6.0将中国人常用的简谱、五线谱进行同时处理，实现音乐电脑化。可实例介绍作曲大师v6.0歌谱制作过程和效果。
三、小学信息技术教育与艺术教育整合的必要性和可行性
1.必要性
目前，我国小学信息技术教育陷入了“教者无心，听者无奈”的困境之中。部分教师对信息技术教学积极性不高，学生的学习积极性缺乏。在这种情形下，将小学信息技术教育与艺术教育进行整合，既能增强小学信息技术教育的丰富性和吸引力，又能使学生的综合素质得到提升，造就适应社会发展的复合型人才。因此，将小学信息技术教育与艺术教育进行整合是十分必要的。教师在向学生介绍新的软件时，要充分考虑学生如何在规定的课时内了解软件的基本功能和基本应用。有些软件比如：字处理软件WORD、表处理软件EXCEL，大部分同学都对此有一定的了解，在备课时可侧重对软件的应用上，并适当加深操作题的难度；但有些软件如：视频处理软件、数据库管理系统等，学生基本上是没用过，甚至连听都没听说过，这样在备课时，可以提前几节课让学生准备相应的视频和图画素材，在备课时可侧重对软件的基本功能介绍，而且在上课前准备好一个设计的电子作业的样例就显得非常重要。

2.可能性
随着基础教育改革的不断深入，小学素质教育进一步发展。在小学教育中，学生们的学习负担和压力并不算很大，可以在素质教育的大背景下，充分利用这段时间开展信息技术教育。因而说信息技术教育与艺术教育进行整合在教学时间安排上是可行的。
同时，将信息技术教育与艺术教育进行整合，可以为部分学生在小学毕业后对计算机产生浓厚的兴趣打下一定的基础。另外教师在信息技术教学中，要用通俗流畅的语言将所要讲授的内容正确地表达出来，用词要规范，注意语调高低强弱；语言要有启发性，要引导和启发学生积极思考、发展智力；表达方式要形象生动、富有情趣、通俗易懂，善用比喻，想方设法化抽象为具体，帮助学生理解概念和掌握操作，让学生方便地接受新知识、掌握新技能，形成应有的信息素质。比如在讲利用视频处理软件制作电子相册时，学生往往对视频处理软件充满着好奇，很想学习视频的制作过程，但又觉得肯定很难，不敢轻意“下手”。如果教师用轻松的语言介绍软件的使用方法，将素材比喻成一块块的积木，要制作视频的过程比喻成在搭积木，只要把这些“积木”先搭好，最后加些一些效果，视频制作就完成了，减轻了学生的心理压力，增强了学习的信心，操作较不熟练的学生也会完成的很好。由此可见，将信息技术教育与艺术教育进行整合，在促进小学生今后的发展方面是可行的。
四、小学信息技术教育与艺术教育整合的途径
1.学习新的教学理念，提高教学水平
现在的信息技术课不同于以往的计算机课，不单讲计算机知识，练习计算机相关操作，现在的信息技术课比以往的计算机课更正规化了。信息技术在小学阶段要以计算机使用为主，但绝不是以计算机科学知识为主，而是以应用计算机为核心的信息技术收集信息、处理信息为主。所以，要实现信息技术教育与艺术教育的整合，信息技术教师除了要掌握满足教学所需的信息技术技能和知识，还要提升自己的艺术修养和文化底蕴，学习新的教学理念，掌握现代教学思想和模式，结合学科特点，具备教学组织、教学设计能力以及灵活的教学策略。
信息技术教师自身能将两者整合好，具备新的素质教育理念和较高的教学水平，才能在教学中自觉将信息技术教育与艺术教育进行有机整合，达到预期的教学目标，培养出高素质的人才。
2.精心设计，拓展思维
信息技术课更主要的是培养学生利用微机解决实际问题的能力。因此，为了实现信息技术教育与艺术教育整合，我们应当在原有课程基础上，充分利用学校现有的资源，进行拓宽知识面的教学。例如，将网络曲库应用于音乐课中，达到音乐鉴赏的目的；将美术教学的相关内容融汇与信息技术课程之中，使学生在电脑上完成绘画要求，教师将一些常用的绘图软件的使用方法传授给学生，这样既能兼顾美术教学的要求，又能增强吸学生们信息技术的应用能力，从而实现了信息技术教育与艺术教育的完美整合。
将信息技术教育与艺术教育进行整合，不仅能巩固学生们所学知识，还能促进学生们各种基本操作及适应能力的发展，将所学的知识与生话和社会更加紧密联系起来，提高了学习的积极性，增强了动手操作能力，为学生今后升入初中甚至于以后进入社会，从事相关的职业打下了坚实的技能基础。
五、结语
教师是一门特殊的职业，它的特殊性在于教书的同时和根本目的是育人；信息技术是一门特殊的学科，它的特殊是在于实践性强、不断的更新发展，作为信息技术的教师，如何更好地把握好课堂的教学艺术，提高课堂教学效果是值得长期研究和探索的。
小学信息技术教育与艺术教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途径也是多种多样的。本人在此只是进行了简单的探索，希望能对大家产生一定的借鉴和启示作用。