分析美育的实施方法1500字

① 如何实施幼儿园的美育

1、重视音乐

教育音乐是用声音来塑造形象的听觉的艺术，按照节奏和旋律来影响着听觉，影响着儿童的情感，同时提升幼儿的听觉能力。音乐教育要发展幼儿的智力，提升幼儿的想象能力、记忆能力，要锻炼幼儿的思维，培养幼儿好的情感，促进幼儿能力的提高。

2、强化美术教育

幼儿园的美术教育中重要的是美术欣赏，美术是造型的艺术，强调着色彩的和谐，线条的明晰，更加形象和生动，并锻炼幼儿的视觉，提升幼儿的观察能力和想象能力。幼儿在感受美好美丽的玩具的时候，能够展现出丰富的表现欲望，喜欢用画笔来描绘想象中的画面和图案，在这个过程中要重视幼儿对美的追求，实现幼儿对美的创造。

3、文学艺术教育

幼儿教师要重视文学艺术教育，运用生动形象的语言来塑造人物形象，充分创造情节，发展幼儿的情感。在幼儿的文学艺术教育中，教师可以通过听故事、讲童话、读诗歌、欣赏幼儿影视作品等来丰富幼儿的情感。幼儿教师要鼓励幼儿欣赏作品内容丰富、情节感人的作品，积累知识，发展语言能力，并教育幼儿产生美的教育，教会幼儿学会辨别事物的真假，学会分辨善恶，学会区别美丑。

4、发展幼儿的体育

幼儿教师可以促进幼儿身心健康发展，增强幼儿的体质，可以培养幼儿的形体美、姿态美。教师要通过体育锻炼，塑造幼儿的优秀品质，发展幼儿的能力，并重视幼儿的艺术创造。在幼儿体育教学中，要根据幼儿的年龄和生理、心理特点给幼儿一些体育活动能力的教育，教育幼儿在体育活动中提升能力，增强体质。

5、深入进行常识教育

幼儿教师要对幼儿进行常识教育，通过综合性的知识教育的活动，引导幼儿了解周围生活中的知识，充分积累知识，掌握技能，并学习科学文化知识。

② 如何培养学生美育

提高学生的美育教育，应做到与美育与教育之中，具体做法如下：
一、寓美育教育于各学科教学
学科之间是相互贯穿，是学校教育的完整体现。学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。寓美育于学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。如在音乐教学中，让学生认识、热爱、欣赏音乐美，积极培养学生对音乐的美感享感；在美术教学中，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生的创造力；在体育教学中可让学生认识人体的运动美、力量美……当然，在语文、数学、英语等学科中也有美育教育的内容，在各科教学中均应渗透美育。此外，带领学生在大自然中去开拓视野，发展形象思维，培养观察力、想象力和创造力，去寻大自然的韵律美，认识事物的规律是获得美感享受的关键因素。
二、开展丰富多彩的活动，实施美育教育
1、开展课外美育活动。
有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热烈欢迎，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因而能够收到较好的美育效果。如举行定期的文艺汇演、比赛活动，举办艺术节、知识节、美术作品和书画展等等，让学生在丰富多彩的活动中发展个性。结合学校实际，组织学生到大自然之中，到社会之中，领略、认识美好的事物，净化情感，陶冶情操，丰富学生的精神世界。认识人类改造、利用自然的伟力，增进学生对大自然、对祖国的热爱之情；游览名胜古迹，鉴赏历史文物，认识中华民族悠久的历史、灿烂的文明，增强学生的民族自豪感和历史责任感。走向社会，参观现代建筑、现代企业及现代设施等，引导学生认识科学、劳动创造的美，认识科学技术、人类劳动的伟大力量，激发学生努力学习，掌握科学，投身现代化建设的决心和热情。当然，应当注意的是，开展课外美育活动，应当加强指导，有计划、有目的，而不能流于形式，流于一般性活动，否则就会失去美育活动的意义。在活动进行之前，应当向学生讲明活动的要求、意义，避免走马观花看热闹倾向，促使学生在活动中认真观察、思考、探求。活动之后，进行总结，应当布置相应的“作业”，使美育活动落到实处，收到实效。
2、建立课外美育活动小组。
依据学生的兴趣、爱好、专长，建立课外美育活动小组，培养、发展学生的特长，深化、延伸课内学习，“以优秀的作品鼓舞人”。在课外美育活动小组的天地里，学生从兴趣、爱好出发，会投入极大的热情，自觉地、努力地感受美、认识美、表现美、创造美，爱好、专长得到培养、提高和发展，在某一方面获得更深层次的美感。例如，在泥塑小组，学会把普通的泥土变成美丽可爱的塑像。在刺绣小组，学会用平常的针线绣出精美的图案。
三、加强校园文化建设，实施美育教育
校园环境对学生的成长有着潜移默化的影响。可以说，和谐美好的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的美育。我们应当深刻认识校园环境对学生的影响、熏陶，建设美化校园环境，充分发挥其潜在的美育功能。校园环境包括操场绿化、标语、景点、塑像、长廊、教室等诸多方面。作为求学求知场所的校园环境应当追求洁净、井然、宁静、典雅的格调，能够显示一种校园文化氛围。翠绿缤纷的花草树木，给学生以清新、恬静、生机蓬勃之感。积极奋进的雕塑，给学生以鼓舞、启迪，激励学生奋发向上。简洁有力的标语、名言、警句，昭示一种精神，规范鲜红的路标，指明学生前进的方向。一幅科学家画像，就是一座丰碑，在无言中激励学生热爱科学、追求科学，向着科学的峰巅攀登。一个整洁、明朗、有序的教室，能够给学生愉悦、欢快之感，给学生美化、清新的感受。美化校园、绿化校园，使学生生活在优美的环境之中，和谐优美的校园环境，能够净化学生的心灵，陶冶学生的情操，鼓舞学生的意志，振奋学生的精神，有助于培养学生良好的行为习惯，有助于塑造学生的文明形象。校园环境对学生的影响、熏陶是积极的、深远的，学生总是在自觉不自觉中接受这种影响、熏陶。

③ 如何实施幼儿园的美育

实施幼儿园美育的方法：
1、美育教育在环境布置中的应用。
环境包括室内环境与室外环境，清洁整齐是美的标志，同时需要有鲜明的色彩和活泼的形式幼儿园的环境应做到整洁化、绿化、艺术化、儿童化，成为花园式的儿童乐园。环境中的用品以及设备应该大方、美观、简洁，这会有助于孩子养成良好的审美习惯。
2、应用绘画歌舞进行美育教育。
幼儿的身心发育具有情绪性波动大、以象形思维为主的心理特点。所以，幼儿园里可以选择一些形象生动、通俗易懂的儿歌、幼儿歌曲、幼儿舞蹈、儿童绘画、甚至诗歌等让孩子学习，并通过学习帮助幼儿认识到其中蕴含的道理、发现其中的美。
3、走进自然生活，让幼儿感受自然的美、生活的美。
大自然赋予孩子原生态的美，城市生活同样充满了美好的事物，只要我们善于细心观察，选择其中能为孩子理解的事物加以引导，同样可以提高幼儿认识生活、培养美感和审美能力。让孩子懂得学习重要意义并更加热爱生活。

④ 美育教育应该怎么做

美育，即美感教育，在本质上说是一种情感教育，是全面贯彻教育方针的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的重要内容。如何引导学生在生活中发现美、欣赏美，进而创造美，在幼小的心灵中播种下美的种子，是每一个教职人员的职责所在。可以说，生活处处皆美，处处皆有美好的事物存在。在小学阶段，利用学校、社会环境，挖掘美育因素，不失时机地对小学生进行美育教育，让小学生形成完美人格，既是素质教育的要求，又是培养素质人才的需要。
在生活中，应引导学生观察周边的事物。比如所，让小学生欣赏小草绿茵茵的样子，聆听花开的声音，听蝉鸣蛙噪，观溪水潺潺，四季轮回，日升日落，在心灵深处感悟大自然的美好，进而引起小学生保护、创造美的欲望与冲动。美育教育，源于生活。却又高于生活。要想对小学生进行全方面的、深入的美育教育，应从以下几个方面着手进行。
首先，是校容校貌。清新整洁的校园无疑会给人美的感受。安静的教室，伫立的食堂，喧闹的操场，芬芳扑鼻的花坛，内容充实、色彩斑斓的学习天地，校园中处处洋溢着和谐之美，这一切让人顿生愉悦之感。教师应引领学生去观摩和感悟校园环境的美好，还可以让学生用语言描述，用彩笔绘画，展现出教学楼等建筑的布局美与整洁美。在学生发现美之后，不失时机地进行启发：怎样才能让美永驻呢？让美永驻，就要注意保持美，甚至创造美，激发其对美的渴望。保持美，具体体现在保持校园环境卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物等；创造美，具体体现在让学生去打理校园环境，植树、种花、种草等，让学生自己去发挥想象力，创造出不一样的、更加美好的校园。
进而，是利用教材。深入挖掘教材的美育因素，让学生在读诵感知、领悟意境、欣赏联想中得到美的体验。古诗词中，如“山有色，水无沙，绿叶衬红花”、“半塘池边采莲女，一盏灯前读书娃”等，皆是对美景的描写。教材中有大量的古诗词，让小学生反复吟咏，便会悟得其中意味。小学教材中，既有对传统文化继承的古诗词、神话传说和民间故事（如静夜思、精卫填海、少年闰土等），又有描述景物和风土人情的现代美文（如华北明珠白洋淀、端午粽等），更有讴歌心灵之美、陶冶情操的名篇佳作（如送给奶奶的阳光、我不是最弱小的等）。教学时，不仅要注意到文章语言的准确生动，布局谋篇的合理自然，更要引导学生感受景物之美、民风民情之美和高尚的心灵之美，引导学生向书中人物学习，潜移默化、润物无声，进而做到对学生实施有目的的美育教育。小学语文教材中，几乎每篇都配有一至几篇精美的插图。这些插图，既诠释了文章内容，与教材息息相关，又对学生进行了美育教育。教学时，应图文对照，生动鲜活的文字与彩图相呼应，让学生体会和感悟到活脱灵秀的景物之美与辽阔深邃的意境之美，达到培养学生欣赏美的能力的目的。
最后，是写好作文。美育教学，是少不了写作文这一环节的。在一定程度上，学生写作文，就是对美的创造。上作文课时，应引导学生认真观察周围的事物。比如花朵的艳丽，小草的纤弱，果实的饱满…鲜活生动的描述出大自然的美景。还要引导学生善于发现生活中的美丽之处，比如身边发生的让人感动的事，小到帮忙收拾家务，大到为社会作贡献（如拾金不昧等），用准确的语言、丰富的词汇和精巧的布局，并融入自己的真情实感，记录下生活中的美好瞬间。陶冶情操，升华情感，使身心受到美的感染与启迪。在创造美的同时，也会给别人带来美的感受。老师在审阅学生的作文时，一是应把握好其对美的感知的程度，适时引领学生进一步的感知美，在作文中用语言把这种美体现出来；二是应对作文进行适当美化，删减或增添语句，改变用词，调整段落和结构等，使其作文成为其对美的感知的最好的表达。
当今社会，是一个知识爆炸、信息量空前密集的社会。少年儿童，正处于大量吸收外界知识，不断完善自我，初步形成人生观、价值观的重要阶段。适时适度地对少年儿童进行美育教育，使其心灵纯洁、人格完美，从而担负起民族复兴的重任，是我们小学教师义不容辞的责任。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”对小学生的美育教育，虽不用达到如此程度，但也必将是充满艰辛的过程。在此希冀小学老师们能重视美育教育，毕竟身为人师，不可徒有其表，我们须向“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的方向努力啊。

⑤ 美育的方法

美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在学校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。
具体策和方法如下：
（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。①通过科学文化基础知识教学进行美育；②通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。
（2）通过大自然进行美育。
（3）在日常生活中进行美育。①利用家庭环境进行美育；②组织学生参加美化学校环境的活动；③引导学生在日常生活中体现美。