描写心理活动的方法是什么

‘壹’ 心理活动描写的方法有哪些

1什么是心理描写

心理描写,是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写.描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界.

所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一.当然,心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地解释出人物的性格特点.最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界.

2常用的心理描写方法

直接描写

这种方法最常见。常以想、等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。

抒情独白式

这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。

梦境描绘式

这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多。

心理分析式

即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。

神态显示式

这通过写人物的神情来显示人物内心的感情。

‘贰’ 心理描写的方法有哪些

心理描写的方法：

1、内心独白

内心独自是作品中人物语言的表现形式之一，指通过人物的内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。例如在莎士比亚的《哈姆莱特》中，哈姆莱特那段着名的“生存还是毁灭”的内心独白，是他对于“生”和“死”的思考，表现了他内心的困惑，极具哲理性。

2、从旁叙述

从旁叙述中采用第三人称的方式描写人物心理。在这种写法中，作，作者可以是“全知全能”的。因此，这种方式较少受到时间和空间的约束，作者可以根据自己想法的需要叙述。用第三人称写人物心理时，作者是站在观察者的角度，所以对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些，甚至可以进行即时的议论。

3、梦境幻觉

作品中的人物由于现实中无法达到某种目标，于是会陷入空想的心态，而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现。

比如鲁迅的《阿Q正传》中，阿Q在土地庙中做白日梦，他梦到“来了一阵白盔白甲的革命党”对他喊着“阿Q！同去同去”，觉得自己也在闹革命，可以“我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁”。这就是典型的通过梦境表现人物心理的文段，梦境的描写将阿Q的想法形象地表现出来，其形象更为可悲，更具讽刺意味。

4、动作暗示

动作是人物的体态语言。抓住某一人物的某一个动作，通过具体描写，表现这个人物的内心世界，这就是动作暗示心理的手法。

5、神态暗示

一个人的神态变化往往是在特殊事态的刺激下产生心理波动。引发脸部表情的变化，所以它始终和人物的心理状况联系在一起。和动作描写一样，成功的神态描写也应该根据表达的目的．来选择材料，抓住最值得写的，最能反映出人物内心活动、性格特点的神态来写。

‘叁’ 怎样描写人物心理活动

写作难点：人物未突出，文章缺详写，是因为不会心理活动描写
为什么人物写出来不生动，没有给读者留下印象？外貌、动作、神态、语言，这些是外部的描写，如果都写了，还不够生动，那可能缺少了内部的心理活动。
心理活动描写要结合人物特点进行，展现人物内在的情感世界，刻画人物真实的个性。人物具有外在形象和内在性格，有时候人物内外统一，有时候故意写得内外不一致。内部和外部结合写人物，效果更好。
心理活动描写从来不是孤立的，要和外貌描写、景物描写、动作描写、对话描写等有机结合。
例1：苹果树下，站着一位仰着头的老太婆，头发像一堆灰白的乱草，用一块彩色格子的花布包扎着，鼻子像啄木鸟的嘴巴一样尖……
米粒想：或许，我遇见巫婆了？就像传说中讲的那样，巫婆在森林里住了几百年？或许更加长一些时间，几千年？
真没想到这个没有狼的森林里居然有女巫。
女巫手里拿着的不是扫把，而是一个超级棒棒糖。
一段外貌描写过后，心理活动描写出场了，写了米粒心里的疑问，是一连串的问号。这些心理活动是有针对性的，不是随意的，读者从米粒的心理活动断定米粒遇见的是女巫，接着才开始对巫婆进一步描写，糖巫婆的身份才揭开。内外结合地描写人物，针对女巫身份进行心理活动描写，在亮出身份之前就已经给了读者比较完整和清晰的女巫印象。
这段心理描写如果改成女孩米粒和男孩小眼镜的对话描写也是可以的。但这段故事中只有米粒独自面对女巫，所以，不可能进行对话描写，此处就成了自言自语式的心理描写。
例2：糖巫婆有了想要得到“滴答”的想法，“滴答”到底是怎样的猫头鹰？一只长着棕色羽毛的猫头鹰吗？哦，她不会嫌他长得有些扁的。
她越来越想得到这样一只住在城里并且有名字的猫头鹰了。
哦，她一刻也不能等了，她决定在天黑以前去城里一次。看情形，糖巫婆是非要在今天得到猫头鹰“滴答”了。
写文章总是要一步一步交代情节的，米粒为了摆脱糖巫婆，解救自己，想出一个办法支走糖巫婆。这段描写就用了两个角色的心理活动完成了。
先让糖巫婆想：“滴答”是什么？“滴答”是猫头鹰形状的钟，糖巫婆见都没见过，但在糖巫婆的心里似乎已经得到了。把糖巫婆想要得到“滴答”的内心世界暴露得一览无余。写出了糖巫婆凶巴巴的外表下性格的另一面，她冲动，心思简单，也有天真的一面。
然后，糖巫婆就要开始行动了。故事中森林篇章的叙述就要顺利地转入城市篇章了。这段心理活动描写就是叙事转换的铺垫。可见，心理活动描写是叙述故事的一种基本方法。
例3：米粒想起了妈妈，拥抱着她的时候，是多么的温柔。
也想起她的班主任夏老师，想起夏老师拉着她的手和她说话的感觉。
她甚至还想起了高校长，他高高的鼻子尖常常在冬天里冻得像红萝卜，她很想去摸一摸，但是始终因为他是校长而放弃了这个念头。
洛卡想起了他的爸爸老黑熊拥抱他的时候那么用力，抱得他疼，想起来都让他快活。
心理活动也可以是一种回忆，是一种特殊的倒叙，写作过程中适当穿插过去的事情，放慢往前叙事的节奏，让读者回味。
同时，心理活动描写更是角色情感的描写，写出了女孩米粒对妈妈、夏老师、高校长的温馨感觉和美好情感，写出了洛卡熊对爸爸的爱。
妙招总结：
1.心理活动是一种自言自语，是没有说出的对话，是内心独白。充分刻画人物的内心世界，与外部描写结合，展现人物更为丰富和独特的个性。
2.心理活动描写也是抒情的一种方式，写出了人物的情感。
3.心理活动描写也是叙事的一种基本方法，可以让文章叙述顺利过渡或者放慢节奏等，写得更为细致。
4.心理活动描写不是孤立的，要和景物描写、动作描写、对话描写等相结合。
跟着作家学，试一试
环境描写能烘托人物心理活动，观察图中景物，尝试着将景物描写和心理活动描写相结合写一段话。
习作精彩片段摘录
面对森林
徐天越
我惊讶地看着这棵大树，这棵大树我两只胳膊还抱不过来，它应该活了至少50年了吧？风风雨雨这么多年，想必它经历过很多惊心动魄的事情，可如今它却被一棵不起眼的藤给缠住了。
它在慢慢死去，尽管它很高大。
它在慢慢死去，尽管它很挺拔。
我沉浸在悲伤中，强大与弱小……这两个词仿佛巨大的铁锤，一下一下敲打我的心。没有永远的强大，也没有永远的弱小，就如那棵明媚阳光下被藤缠住的树。
走出森林，谁也不知道，我的内心又长大一岁。

‘肆’ 心理描写方法有哪几种

所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一，它是小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。笔者就人物心理描写作如下常用的方法举隅：

一、白描法。

白描法也称“粗笔描写”、“速写”、“写意”，原为中国绘画传统技巧之一。指不着颜色，也不画背景，只采用墨线勾勒出人或物的形象的画法。后来，这种技巧被引入到写作中，引申为文章的表达笔法之一。 运用白描法写人，其特点是：不用或少用色彩浓重的修饰性形容词，不加渲染、烘托，也不使用任何修辞手法，只是用简洁朴素的文字，抓住事物的主要特征，寥寥数语勾勒出生动、传神的形象。使用白描手法的优点是节俭、经济、节奏快，有利于情节发展，因此很符合读者的欣赏习惯。白描法如果运用成功，可以取得以少胜多的艺术效果，给人留下教为深刻的印象。鲁迅对白描法的运用就很擅长。

如他的作品《孔乙己》中对主人公的白描：他身材高大；清白脸色，皱纹时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎多年没有补，也没有洗。粗略几笔，一个穷困潦倒的没落的知识分子形象鲜明地呈现在读者面前。

二、工笔法。

工笔也称“细笔”。原是中国绘画技法用语，与“写意”对称，属于工整细致一类密体的画法。在文章中则指用细致入微、工整细密的笔触，对人物进行刻画、雕琢的描写手法。在小说中常用来写景和展示人物的心理。常用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法。讲究铺陈和渲染，语言精细、富于色彩。如列夫•托尔斯泰《复活》里：一个身材不高，胸脯颇为丰满的年轻女人，．．．．．．那个女人脚上穿着麻布袜子，袜子外面套着囚犯的棉鞋，头上扎着一块白布，分明故意让几绺卷曲的头发从头布里滑下来。那个女人整个脸上出现长期幽禁的人们脸上那种特别惨白颜色，使人联想到地窖里的马铃薯的嫩芽．．．．．．在那张脸上，特别是惨白无光的脸色衬托着，她的眼睛显得很黑，很亮，稍稍有点浮肿，可是非常有生气，其中一只眼睛略为带点斜睨的眼神。工笔虽然需要精雕细。

‘伍’ 心理描写的方法

心理描写是在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，表达出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。(5)描写心理活动的方法是什么扩展阅读心理描写的常用手法1、内心独白一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。2、动作暗示人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。3、心理概述又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称，可以有进展地概述人物在一段时间内的感情变化，内心斗争，在行文中比较灵活方便。

‘陆’ 心理描写是什么描写方法

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写的作用和方法有哪些呢?我们一起来看一下。
1心理描写的作用
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。
2心理描写的方法
1.直接描写式
这是最常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，句子中有“想”等关键的字眼。
2.抒情独白式
这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
3.梦境描绘式
梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。
4.心理分析式
即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。
5.神态显示式
这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。
6.行动表现式
即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。
7.环境衬托式
恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。
8.幻觉展现式
这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。
3心理描写的含义
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。

‘柒’ 鲁迅在小说中描写人的心理时，都有什么样的艺术方法

鲁迅小说里的心理描写，善于把人物内心世界的波澜起伏，巧妙自如地显示出来；善于把人物灵魂的美丑善恶，细密地剖露出来，深深地震动读者的心弦。总体而言，鲁迅在描写人物心理的是有如下3种艺术手法：

1、通过描绘人物的外部形体状态和动作，间接地显现其心理活动；从人物的举动言语和表情变化中，揭示其内心的波动变异；

2、直接描写人物的心理活动，进行心理分析；

3、揭示人物内心深处的潜意识，这是一种更深入的艺术表现。

我将从以上几点出发，结合具体的作品回答问题。

通过人物的外表形态和言行的刻画而披露其内在心理，是中国古典小说的艺术传统和特色之一。这种间接的心理描写，还体现着中国古典艺术的“以形传神，形神兼备”的美学原则。

鲁迅刻画人物富有特征的外部形态言行，是服从于表达人物内在精神的要求，为了“传神”的。 这种用人物的外表言行以表现内心状态的心理描写，在小说的具体表现上，还可分为三种：

第一种是借助于对人物的表情的描写，揭示人物的心理活动。作家细致地刻画人物的眼神与脸色的变化，从而使读者可以感知和体会到人物心里的喜怒哀愁。

《孔乙己》里，那个迂腐穷酸的主人公，在咸亨酒店露面时，在众人的嘲讽里，脸色经常发生变化，表明着他内心的不安和动荡。孔乙己本是“青白脸色”，但当有人揭发他偷了书，“便涨红了脸”竭力争辩，流露出内心的羞惭。

当有人问他“怎的连半个秀才也捞不到呢?”他的“脸上笼上了一层灰色”，表现了他那失望颓唐的悲凉心理。

后来，孔乙己被丁举人打折了腿，用手走到酒店时，“他脸上黑而且瘦，已经不成样子”低声应答掌柜的讪笑，露出“恳求”的眼色，显现了他横遭摧残后那种畏缩、害怕、绝望无告的心境。

孔乙己的脸色由青白而红、而灰、而黑的变化，同时配合着他那满口“之乎者也”的辩解，披露了他那种一贯的心理状态；竭力维护实际上已经丧失殆尽的读书人的某种尊严，用来骗慰自己孤寂冷漠的生活。

第二种是借助于人物的语言或人物之间的对话的描写，来揭示人物的内心状态。

在《风波》里，七斤嫂的心理活动，是在富于动作感的对话里显示着，她顶撞婆婆关于六斤落生时体重的答话，而且“将饭篮在桌上一摔”，表露了她内心的不满和气氛。

她对七斤的连声斥责，却又“装好一碗饭，搡在七斤的面前”，显示了她的内心既有愤懑，又有关切，在“怪他恨他怨他”的同时，夹杂着劝解与安抚。

她同赵七爷的周旋答对，对七斤的当众咒骂，指桑骂槐的骂八一嫂，这些泼辣麻利的对话，显露了她内心的急剧活动，有不满，有埋怨，也有焦急烦恼，也有畏惧忧愁，使人们看到这个勤快泼辣、要强好胜的劳动妇女的内心秘密。

第三种是借助于人物的举止动作的描写，揭示人物的心理活动。

在《药》里，华老栓接过华大妈给的一包洋钱，“抖抖的装入衣袋，，又在外面按了两下”，显示了他内心里对积攒的钱财分外珍惜，小心翼翼，唯恐失落。他走在深夜的冷街上，“倒觉得爽快”，“跨步格外高远"，透露了他心里的兴奋和激动，以为儿子的病就能治好，所以步履轻快。

老栓在等待买“药"，当黑的人出现在眼前，撮着人血馒头，“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西”；这些举动都反映了老栓既谨慎又紧张，有点害怕又有点高兴的复杂心情。

他得到“药”之后，惊喜交集，异常激动又满怀信心，所以在回家的路上才那么神情专注，虔诚而庄重地走着。

但当他回到店里，看到小栓“两块肩胛骨高高凸出"的病躯，“不免皱一皱展开的眉心"，这么一个细微的皱眉动作，却也表露了老栓心里从买到“药”的欢喜到忧虑儿子病体的倏忽变化。

从老栓这些小心谨慎、幅度不大的外部行动里，可窥见他内心深处的活动：交织着希望和失望，惊慌和信心，喜悦和忧愁。

鲁迅小说的心理描写，善于抓住处在特定情势下人物的外部表情和言行，来揭示人物的内心世界，使人物的心理活动依靠外部动作去“说”出来。 他注意刻画人物在生活的矛盾冲突之中或是人物在发生意外事故时的内心活动——这种时刻，人物的内心活动急剧多变，最能体现人物的个性特征。

比如《故乡》里，朴实憨厚的闰土同少年时代朋友重逢时，一声“老爷”的称呼，表达了他内心里复杂的活动：又是喜欢，又是拘谨，又想亲近，又不敢僭越等级规矩。这一句称呼，包含了闰土心灵深处多少深沉而真挚的感情颤动。

凡此，不难看出，鲁迅通过人物的言谈动作进行心理描写时，往往表现着从外而内和由内而外的心理过程。他注意揭示人物由于周围环境或生活事件的刺激而产生内心波动，这种内心波动又往往支配着人物的外在行动，从而透露出人物的内心的喜怒哀愁，愤慨或忧郁。

这样由外而内、内而外的心理描写既揭示了人物心理活动的 社会 原因，把人物与 社会 环境密切联系起来，表现人物性格的 社会 性，同时又揭示了人物在外界刺激下内心的独特变化，表现了人物性格的个性特征。

鲁迅善于捕捉和描绘能充分显示人物个性的细节，把细节刻画得真实确切，就使隐藏在细节背后的“潜台词”即人物的内心活动，细微毕呈，表露尽致。

他把笔锋深入人物的内心世界，把人物因生活事件引起的感觉，理智的思考，感情的起伏变化，给予具体的摹写或剖析。

但是，鲁迅并没有撇开人物的行动或情节而作静止的心理分析，相反的，他是紧密结合人物的言谈举动，在故事情节的发展过程中剖析人物的心理，使人物的内心变动得到真实精细的刻画。

鲁迅小说里对人物进行剖析性的心理描写，又有两种不同的艺术表现：

一是让小说的主人公展开自我剖析，借用第一人称的叙述方式，通过日记，手记等形式披露自我心理状态， 如《狂人日记》、《伤逝》等； 一是作家对人物的内心世界进行剖露和评析，借用第三人称的叙述方式，在刻画人物内心活动时，渗透着作家主观的议论和批评， 如《端午节》、《幸福的家庭》等篇。

先说第一种。《狂人日记》塑造狂人形象完全借助于直接的心理刻画，通过主人公疯狂中内心活动的细致披露来显示人物性格。

狂人记录的那些互不连贯、杂乱无章、令人诧异的种种思绪，隐藏着一条中心线索：他思考着 社会 上和家庭中人与人的关系，思索着如何做人，做新人的问题。

作家抓住狂人内心里日夜纠缠、苦心思索的这个急迫的问题而展开直接描写，写得既符合迫害狂病患者的心理活动特点，又切合封建 社会 青年知识分子中最先觉醒者的思想水平。

小说表现的狂人心理活动有如下的三个特点：

首先是狂人的内心活动紧张而固执。 他时时感到周围环境同自己的对立，总觉得人们敌视自己，并要吃掉自己，所以日夜不宁地思考这件生死攸关的事，不断地折磨着自己的心灵。

其次是狂人的内心活动毫无拘束，随意的展开自由联想，思维不停地跳跃。 路人的闲话，医生诊病的问答，史书的记载，药典的处方，传统的琐闻故事，都会激起他联想到吃人的罪恶。

再次，狂人的内心活动充满强烈的自以为是和虚幻色彩。 他苦心思索，恣意联想，总是武断地认为自己想的全都对，因而坚持己见。他甚至把心造的幻影、虚幻的事件当成真实的存在，再用来证明自己的观点正确。狂人被自己制造的观念所苦苦纠缠，难以摆脱。这恰恰表明了他的迫害狂病症的沉重。

然而，《狂人日记》并非迫害狂病患者的症状记录，而是一篇讨伐和抨击封建礼教的战斗檄文。小说主人公也并非只是普通的病人，而是封建 社会 里最先觉醒起来、反对封建礼教道德的叛逆者。

这些日记正是他那大胆无畏的叛逆反抗心理的非正常的曲折表现。透过那些逻辑混乱、语无伦次的记述，显示了狂人的心理活动的勇敢和深沉。他能够从 历史 和现实生活传闻中看到人与人的关系是吃与被吃的关系，他能从自己的生命安全联想到 社会 的发展与前途，得出自己的结论。

这种惊人的见解，具有极大的尖锐性和思想深度。这日记还表现了狂人的心理活动含有尖锐的批判性。他认识到封建 社会 的吃人本质，看穿封建思想道德不过是为吃人进行掩饰和辩护。

他还从解剖 社会 转而解剖自己，联想到自己现在是被吃者，过去也可能吃过妹妹的肉，有着吃人的履历。这样的自我剖露和自我谴责，具有震撼人心的批判力量。

这日记还显示了狂人的心理活动具有理想的光芒。他相信吃人的 历史 必将结束，会出现能除灭吃人者的“真的人”，“将来是容不得吃人的人。”尽管他这种理想还很朦胧，但他却对此坚信不移，还用来劝转自己的兄长。他大声疾呼人们“立刻改了”吃人的恶习，救救孩子"，解放下一代。

狂人所记录的激动异常的内心活动既有急剧的思想斗争，又有深入的自我剖析，既是对封建 社会 的猛烈抨击，又是对美好将来的热切向往和追求。

如果说《狂人日记》的心理描写，以包含着深刻的哲理而震骇人心，那么《伤逝》的心理描写，则以缠绵悱恻的感情激流而冲撞人心，充满回肠荡气的浓烈诗情。

《伤逝》里涓生的十八则手记，在披露和追述自我感情演变的过程中，渗透着条分缕析的自我评判。在艺术上表现出三种情况：

第一，涓生在自我追忆内心活动的过程中，细致地刻画了子君的形象。 他在揭示自己言行和心理的同时，写出子君所引起的反应，她的表情和举止，从而显示她的内心状态。

在精细的描述里，涓生和子君的心理活动，时而互相激发，牵引，时而互相映衬对比，时而互相矛盾冲突。在涓生的内心激情经历了时令上春、夏、秋、冬，由热而冷的变化中，也反映着子君心理的演变，揭示了他们两人从内心的一致和谐到歧异分离的爱情悲剧。

这是一笔兼写两面，通过一个人的内心活动的刻画，表露了两个青年男女的心灵世界。

第二，真实地描写了涓生感情波动的具体过程，表现他那自由联想式的复杂心情。 涓生总是因 社会 生活和环境的影响激起内心的波澜，展开各种虚幻的设想。

当涓生在会馆里等候子君时，心绪不宁，既有对各种脚步声的反应，又有对子君路上遭遇的担忧，在热切的期待中显露了他内心的真挚的爱和相思。

然而，当爱情由两人生活的鼓舞力量变作精神的沉重负担时，涓生心里想的，不仅有对眼前的同居生活的检讨和总结，而且驰骋想象，联想到 社会 上形形色色人们的求生方式，披露了他内心里复杂的斗争，在寻觅生活的出路。

第三，手记的心理描写充满浓重的诗情、诗的意境。 涓生内心对于子君的无限眷恋，痛切的内疚和追悔，汇成一股感情的激流，回旋流淌在字里行间。运用古典诗歌的回环复沓的艺术手法，表现自我感情的矛盾，动摇和斗争，更增强了手记的诗味。

被放逐的阿随的归来，涓生睹物恩人，心情更加震动；春夜在会馆破屋里独自忆念往日情景，凄清的氛围烘托，更使他痛定思痛，深感愧对子君而陷入痛心的反省和不尽的悔恨之中，凄惋哀伤，难于自已。这是运用古典悼亡诗的艺术表现来展开自我心理描写和心理剖析。

再说第二种。借用第三人称的描述手法进行心理剖析的小说，可以自由地揭示人物内心活动的前因后果及其 社会 基础，并使读者较为明显地感到作家对人物心理的评判。

《端午节》里既当官又做教员的方玄绰，在封建军阀的黑暗统治下，有所不满却不敢反抗，“因为自己没有和恶 社会 奋斗的勇气，所以瞒心昧己的故意造出来的一条逃路”，用“差不多”论作为掩饰自己不能挺身奋斗的遁词。

鲁迅评介方玄绰内心活动时写道：

这就剖析了他的“差不多”论的本质，乃是自私和怯弱。但是，军阀反动统治的实际生活使方玄绰的心理有了某种变化：

而只能在家里对太太摆架子，耍脾气。他不愿去“亲领”薪俸，坚持要会计科送来，自以为清高，其实乃是胆怯和无能。他忽然悟到可以趁机赊酒喝，表现了他的狡诈。

通过他同太太的对话和自身言行的刻画，剖露了他那复杂的矛盾心境：他安于眼下的平庸无聊的生活，虽有愤慨不平而决无积极行动；他也反省过个人的消极言行，但缺乏克服惰性的勇气和信心，他看不见正确的出路，情愿在衙门和学校之间厮混年月，满足于喝点莲花白的微醉，庸俗无为。

《幸福的家庭》则以剖析主人公在短时间里特殊的心理活动，即“他”的创作构思作为艺术描写的中心。

鲁迅用轻松诙谐的笔调，刻画了“他”构思小说时，想象中小说的艺术境界同实际的家庭生活现状之间的关联、对立和冲突。

“他”针对着自己艰苦窘迫的家庭生活，而构想小说主人公的平等的爱情，舒适的住房，丰盛的肴馔，用心良苦。这就披露了“他”的内心既有向往美好生活的不满黑暗的一面；又有羡慕上流 社会 奢华生活的庸俗浅薄的一面。

但是，自己家庭生活的实际：买劈柴，堆白菜，女儿的啼哭，妻子的发怒，接连地干扰着创作构思，时时被迫中断，总是把“他”的思绪拉扯到身边的实际生活中来。

作品的结尾，“他”揉皱了构思小说的草稿纸给女儿拭去眼泪和鼻涕，扔到纸篓里去，这个行动表明“他”否定了适才超脱实际的虚幻构想，显示“他”的心理活动已经转向现实。

这篇小说对人物的心理剖析，融化和渗透在对主人公构思的幻境与实际环境的鲜明对比的刻画之中。主人公的心理状态在充满喜剧色彩的表现中包藏着内在的悲剧的潜流，寓庄于谐，启人深思。

生活中人们的内心活动千变万化，而隐藏在心灵深处的潜意识，往往最能体现人们的真正本相。刻画人物的潜意识，这是对人物灵魂的更深入的开掘和揭露。

在《肥皂》和《弟兄》里，鲁迅以解剖刀一样的笔锋伸进四铭和张沛君的内心深处，把他们那见不得天日的潜意识，无情地剥露出来。

四铭，是个鼓吹封建伦理道德的假道学，忽然买一块香皂给太太使用。这个行为背后，隐蔽着他适才在街上被两个光棍对青年女乞丐说的猥亵话语勾起的隐蔽的邪念，然而他妄想占有“孝女”的欲望又无法实现，才去给太太买香皂。

这块香皂，寄寓着四铭对于“孝女”的情欲受到压抑，无法满足而又无法摆脱的潜意识。 鲁迅巧妙地把他内心深处的潜意识，富有层次地揭露出来。

先是四铭情不自禁的自我流露。 他一回家就催着儿子查英语字典，并对太太说出在街上遇见十八九岁的姑娘同祖母求乞，“大家多说她是孝女”，饶有兴味地学说光棍的“咯吱咯吱”的下流话，在饭桌上他训斥儿子又提到“孝女”，不自觉地表明他对“孝女”念念不忘，泄露了他内心深处的隐蔽欲念。

而后是他太太的直截了当的揭发。 知夫莫若妻，敏感而心地狭隘的四铭太太，从丈夫嘴里一再提到“孝女”受到刺激，看穿了他的内心秘密。饭桌上，她火山爆发似的把他的卑鄙欲念给揭发了，把他买肥皂的虚伪表现给戳穿了，使得四铭脸红出汗，尴尬万分。

再后，四铭友人的言谈嬉笑，也揭露了他潜在的淫邪心思。 四铭、何道统与卜薇园谈论诗文题目，又提到“孝女”，又在重复光棍的猥言亵语，激起卜薇园的调谑举动和何道统的放荡大笑，“使他吃惊"，“慌张”，“愤愤的叫”起来。

其实，四铭和他的朋友都存着淫邪的心思，同样欣赏光棍的下流话，从中感到某种满足。他们是一丘之貉，而卜与何的表演，就把四铭的潜意识映衬得更加清楚了。

另外，通过四铭的行动前后对比，反证了他内心的隐私。在邪念没有被揭穿前，他神气十足地批判 社会 风气，训斥儿子，晚饭前在院子里散步：

但当他的阴私被揭穿之后，深夜散步时：

他怕鸡叫，其实是怕老婆，怕鸡的鸣叫会惊扰太太的睡眠。四铭表现得如此畏葸，懦怯，小心翼翼，更加证实了他心灵深处的龌龊无耻。

《弟兄》里的张沛君，恪守封建伦理道德，吹嘘自己对待兄弟从来“就将钱财两字不放在心上”。别人也赞扬他“没有一点自私自利的心思”。然而，当他弟弟靖甫发疹子时，却泄露了他内心里潜藏的鄙吝与自私。

他在等待医生到来时，凌乱的潜藏的种种思绪，禁不住流泄着：他想弟弟亡故后“家计怎么支持呢"；“自己的康儿最聪明"，应当“进学校去读书”。

但最能暴露他潜意识的，则是对他的梦境的描写。弗洛伊德认为，梦是人物心理状态的形象化了的反映，是人物在白天里心理活动的继续或深化。梦的内容往往是缠绕人物心头的事件或意念。梦既是虚幻的，又是真实的。

张沛君的梦境格外杂乱：他背着弟弟的棺材回到家里，他命令自家的孩子去进学校，却张开“铁铸似的”大手掌，向弟弟的孩子荷生的脸上“批过去”，他对着一群相识和不相识的人为自己争辩着。

梦里的幻象，把他内心深处潜藏的意图与私念，毫无遗拦地表现出来。梦境，撕去了张沛君的庄严外表，“兄弟怡怡”的伪装，原来这个宣称不讲钱财的人，却是一个内心深处时时都在苛刻地计较着钱财的伪君子。

小说末尾，靖甫收到一本外文书，他放在病床的枕边：

病还没有好就想到要为增加银钱收入而出力了，这个细节表明了他们兄弟相处的物质与思想基础，衬托出张沛君向来是很计较钱财收入的。

《肥皂》和《弟兄》里的主人公，一个贪色，一个贪财，又都是隐藏在内心深处的潜意识。但是， 鲁迅通过主人公同其它人物的对立与统一的关系的描写，借助于人物之间的对比或映衬，深入地刻画了两人内心暗处的阴私邪念。

这样的心理描写，虽然只是刻画了两人的活动短暂的意念，并没有实现的潜意识，却揭示了封建思想意识造成他们这种卑鄙丑恶的性格，既批判了这两人假道学的虚伪性，也抨击了封建伦理道德的反动和虚伪。

鲁迅小说的心理描写的艺术表现，丰富多彩，不拘一格； 或是几种艺术手法交错使用，或是同时并用，从而真实细密地表现人物处于不同情势下的内心状态，揭示人物的灵魂。

当然，对于不同阶层、不同的文化修养和不同的生活方式的人物，鲁迅在刻画他们各自的心理状态时，艺术描写上有所区分，有所侧重。

一般说来，那些在封建势力重压之下的劳动者，更多的是通过精细的描绘人物自身的言谈动作来显示人物的内心世界。对于知识分子，由于他们敏感，思维灵活，内心活动复杂多变，作家更多的是运用直接描写，把人物的复杂的心理状态和心理过程解剖出来给人看。

鲁迅小说的人物心理描写，固然是对具体人物的灵魂世界的生动展示，同时也真实地反映了特定 历史 时期的时代心理和时代精神，正是那个 历史 时代里人民群众普遍存在的心理和意愿的艺术表现。

回答完毕。

鲁迅最擅长揭示人物心理状态的手法是白描 ，如写孔乙己吃茴香豆喝老酒是唯一站着喝酒的文人，把他与一般有经济实力的文化人的区别，用一句话勾勒得入木三分。

‘捌’ 心理描写的四个技巧

心理描写，就是用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，或以单调的“我想……”贯穿全篇，或以空洞的议论取而代之，使人读后感觉枯燥乏味。

怎样才能写好人物的心理呢？
一、倾诉式
由作品中人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望、和思想直露给读者，使人感到亲切可信。例如《最后一课》中有这样几句话描写小弗朗士的心理活动:

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！

二、独白式
即人物自言自语，说出自己的思想，感情或对某些问题的看法。这种方法并不是人物主动把自己的心理活动告诉别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实、更直接地了解人物性格。例如《皇帝的新装》里有这样一段:

我什么也看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。

三、梦幻式
幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下产生的，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思，夜有所梦”，写梦境是心理描写的重要手段。例如，《卖火柴的小女孩》中一段幻觉描写:

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

‘玖’ 怎样描写人物心理活动 详细�0�3

怎样描写人物心理活动 ==================== 为了表达人物的性格、品质和思想，在 作文中描写人物时，除了人物肖像、语言和 行动描写外，还要比较细致地描写人物的思 想感情和思想活动，这种手法常称人物心理 活动描写。 描写人物心理活动要注意以下三点： 一、描写心理活动一定要为突出文章的 中心思想，为突出人物的性格、品质和思想 服务。不能毫无目的地描写心理活动。 二、描写心理活动可以学习、模仿学过 的课文或者读过的文章。但要灵活运用，不 要一字不改地套用。要符合人物的身份和年 龄、职业、性格特点。不能千篇一律。 三、描写心理活动，通常有两种方法： 一是让人物倾吐自己的思想。这种方法类似 戏剧中的内心独自，抒情性强，感染力大， 《我的战友邱少云》里用的就是这种方法。 二是客观地分析描述人物的心理活动，这种 方法描写范围大，运用灵活；第三人称的文 章常用这种方法。 四、学习描写心理活动，可以选用学过 的课文的例子做范文，然后，根据作文的要 求和本人的实际情况，由简单到复杂地坚持 练习。只要有信心，就一定能写出成功的描 写心理活动的作文或片段来。 请阅读右面一组例文 我受到了批评 例文一 ============ 上第一堂课时，因为我思想开小差，被老师批评。我后 悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头 一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一 通。我极力地克制着自己。可眼泪老在眼圈里打转。当老师 在大庭广众之下批评我时，我这个自尊心很强的孩子，终于 再也忍不住了，泪水象断了线的珠子扑簌籁地往下落。我暗 暗责备自己：“唉！你是怎么搞的，临近考试，你上课却不 专心听讲，这是多么大的过失啊，老师要是在手册的操行评 语栏里写上‘上课不专心听讲’，你怎么拿去给父母看啊!” 这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己，这 是老师对你的严格要求，有什么好哭的，大丈夫顶天立地。 绝不能哭，再者说，倘若被同学们看见了，一定是会嘲笑你 的。对，我抹干眼泪，但仍红着脸，低着头。这时，有不少 同学偷偷朝我这里看。唉，今天可是个不吉利的日子，但这 个念头刚一出现，就又立刻在我的脑海里消失。不，今天是 个难忘的日子，它激励我向上，激励我奋进。 得了一百分以后 例文二 ============== 今天中午老师发下了期中考试试卷。我一看是一百分， 又听老师说：“全年级就我一个一百。”我心里更是高兴！ 一颗悬着的心一下子落了地。 嘿！盖了。我这回又得了一百。不,还是全年级第一呢， 妈妈、爸爸听了准会高兴。妈妈平常总是那么严肃。脸拉得 长长的，没有一丝笑容。这次准得笑得合不拢嘴。爸爸嘛， 就更不用说了，平时就经常和我们说说笑笑，这回肯定会用 巧克力、糖豆豆来奖赏我。想着，想着，我脸上不禁流露出 了得意的笑容。 在回家的路上，我仿佛看见妹妹那熟悉的身影，只见她 站在我面前，竖起大姆指称赞地说：“你真棒，我一定要向 你学习。” “扑啦啦”一声响，把我从沉思中惊醒，原来是一对小 白鸽飞到我面前,我满怀深情对它们说：“小白鸽，小白鸽， 请你展翅高飞，快快飞到那遥远的安徽和上海去，把这喜讯 告诉姥姥和奶奶两位老人家。”小白鸽象通人性似的，点点 头，展翅高飞了。这时我仿佛看到了老人们那布满皱纹的脸 上，露出了自豪的神情，听见了他们开怀的笑声。我越想越 高兴，心里美滋滋的，迈着轻快的脚步向家走去！ 我的痛苦 例文三 ======== 也许是命运的安排，也许是上帝在故意捉弄我——使我 一生下来便失去了一只耳朵。 我不知道是痛苦还是自悲，我不敢去看它、摸它一下。 因此，母亲特意为我理了一个盖耳的剪头发。 四岁时，我被送进托儿所。别的小伙伴们都不知道我有 缺陷，我们相处得很融洽。 但不幸的一天突然到来。有一次，阿姨见我头发很长， 就要我把头发扎起来。我一听害怕极了，我不敢这样做。于 是，我捂住耳朵就往外跑。阿姨见我不对劲，就在身后紧追 不舍。后来，她追上了我，硬是要看个究竟。阿姨使劲拉下 我的手，拨开头发一看——一个蜷缩在一起，皱巴巴的小耳 朵可怜地露了出来。这时小伙伴们都跑过来了。他们一看， 都吓坏了，有的甚至吓哭了。 从此，我这个“秘密”传遍了整个家属院。 我不敢出门。我怕人甚至怕小动物。我常常趴在桌子上, 出神地看着某个东西；有时把自己关在一所小屋里，不让一 个人进来；晚上，一个人望着窗外的残月，鼻子一酸，两行 泪就忍不住流下来。但我没有哭出声来，我捂住嘴，不让声 音传出去。怕父母听见。他们听见会感到内疚的。我一进入 梦乡里，就会出现一群小男孩把我围在中间，用冷言冷语骂 我，把我搡到在地。我常常被恶梦惊醒。奶奶望着我，眉头 皱了起来，泪水迷住了眼眶，回过头去，叹着气。我更是痛 苦极了。 过了几年，我成为了一名学生。我本想上了学就会摆脱 痛苦的纠缠，但一件至今还使我很揪心的事，仍时常出现在 我的脑海里。 在我上四年级的时候，我参加了学校舞蹈组，准备参加 一年一度的“六一”儿童歌舞比赛。老师见我功底好，特意 让我演主角——辛勤的老师。我按照老师指导的动作，认真 地练。放学回家，一写完作业，就练练基本功，压压腿呀、 弯弯腰什么的。还经常照着镜子摆摆姿势,做做动作。因此， 得到老师和校领导的称赞。 我很高兴，向同学借了一套上身是西装，下身是短裙的 蓝色服装，准备参加比赛。但我万万没想到，不幸又突然降 临到我身上。 在将要参加比赛的前一天，我和几个小演员正在练功。 老师把我叫了出来，找了一个人少的地方，用低沉的声音对 我说：“你不能参加演出�6�7�6�7”我一听，简直不敢相信自己 的耳朵，顿时觉得浑身无力，像被雷霹霜打似的，又好像一 盆冷水猛击过来，将我先前那股热情劲全浇凉了。“这不可 能，这不可能�6�7�6�7”我使劲摇着头，一扭头就跑。老师的解 释抛在了脑后。我一口气跑回了家，一头扑在床上，蒙着脸 就哭。我知道，不用说，准是因为�6�7�6�7我不敢再往下想。 晚上，也许是自我安慰，也许是我思想开了窍，我想： 准是因为老师的形象是高大的完美的，我有缺陷，所以不能 上台。老师也是为了我好，不想刺激我，不想在我幼小的心 灵上播下一颗痛苦的种子。 人嘛，总是要有一个比较完美的形象，但是，每个人都 不会是完美的。我这样开导着。这时，我不禁想到了生活的 强者——张海迪大姐姐来。尽管她瘫痪，不能下地像正常人 那样行走，不能和小伙伴们一起去上学，但是她仍然刻苦地 自学。有时，身子不能动弹，她就把书放在枕头边，利用镜 子的反照，继续学习。 还有奥斯特洛夫斯基虽然下肢瘫痪，双目失明，但他还 以超人的毅力忍受着巨大的痛苦，写下了一部伟大的革命着 作《钢铁是怎样炼成的》，它鼓舞着全世界人们顽强地与生 命斗争。我想了许多许多�6�7�6�7 我觉得我应该像他们一样，做一个坚强的人，在痛苦面 前，不丧气，不低头，顽强地去拼搏！ 于是，我擦干眼泪,并不再认为自己有缺陷是什么羞耻。 张海迪和奥斯特洛夫斯基他们能忍受那么巨大的痛苦，我为 什么不能呢？从此，我昂首阔步走在人生的道路上�6�7�6�7 接力棒丢失以后 例文四 ============== 几天前的体育课上，五年级三个班举行了接力赛跑。当 时暄闹的操场鸦雀无声，同学一个个摩拳擦掌，做好了参赛 准备。 我和几个同学站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待 着 体育老师发令。 “笛”哨子一响，同学们握着接力棒，拼命地往前跑。 围观的同学一个劲儿地助威，喊加油。我们班的运动员遥遥 领先。不一会儿就要轮到我了。我的心像揣着一只小兔似的, “嘣嘣”地直跳。我弓着身子站着,一只手伸出去准备接棒。 前一位同学飞快地向我跑来，把接力棒伸向我的手中。不料, “呼”地一下棒从我手中滑了出来，掉落在地上。我的脸“ 涮”地红了，急忙捡起接力棒，使出全身的力气往前跑。但 是,为时已经晚了。别的班的运动员都追了上来，超过了我。 就这样，我们班没有得到名次。 这时，大家都向我投来了责备的眼光。 “都是你！都怨你！本来咱们能得冠军，可现在�6�7�6�7” 一位同学边说边伸出食指指着我，此时，我就像是一个“罪 人”。 连我的同桌也气愤地说：“你是怎么搞的，连棒也接不 好！”她的眼中射出一股敌视的光。我听了，恨不得在地上 挖个洞钻进去。 这时，我党得同学们的嘴变成了一把把尖刀、刺向我； 同学门的眼睛变成了一个个枪口，对准我，把我逼得走投无 路，眼泪禁不住夺眶而出。 此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原谅 我呀！我毕竟不是故意的呀！我还有脸见大家吗？正在这时, 张红跑过来，我们的目光相遇了，我心头猛地一震。这时， 昔日的情景浮现在我眼前：在一次拔河赛上，由于她不小心 跌了一跤,我带头责怪她：“你怎么搞的，连拔河也要摔跤， 我们班都败在你手里！”我一边说，一边还推了她一下。此 时,我发现张小红已站在我身旁，眼睛里充满了同情的神色。 忽然，她对大家说：“你们不要再怪他了，他可不是故意的 呀！”语气充满了坚定、诚恳。说完，扶着我向教室走去。 我的心里一阵激动，紧紧地握住她的手。从内心深处感 到理解、宽容、支持，对每个人是多么重要。 袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿蕰螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿蕰螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿蕰螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿蕰螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿蕰螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿蕰螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿蕰螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂 肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿蕰螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟

‘拾’ 心理描写的写作手法

对人物在一定的环境中所产生的思想活动的描写。是揭示人物内心世界和思想品质的重要手段之一，也是刻画人物性格、表达主题思想的重要手段之一。

心理描写有两种不同的写法。一是直接去表现心理活动，二是间接地去表现。前者是由作者用自己的语言把人物在特定环境、特定情势下所产生的心理活动直接地描述出来。这种写法又称心理剖析，常用“我想”、“我考虑”、“他回忆”一类句式展开描述，还可以用梦境或幻觉显示人物心理活动的曲折历程。它的作用是可以描述较复杂、曲折的心理活动；而且由人物直接倾吐，也产生痛快淋漓的表达效果。间接的心理描写即不写人物的内心独白，而写人物的语言、行动、面部表情等，让读者通过阅读而感觉到隐蔽在人物内心深处的思想感情和心理活动。这种用言行传达心理的写法比直接披露思想活动更为含蓄、简洁、巧妙，而且也是实际写作中运用最多的。

心理描写要注意：无论采用哪种方法，都必须反映出人物或作者真实的思想感情。如果是描写人物的心理活动，就不能越俎代庖，把自己的一些想法硬加上去，以代替作品中人物的内心活动。一般地，静止的心理剖析不要写得过长，尤其是对第三人称“他”或“他们”的心理描述，更要适度把握，以免影响文学的表达效果。