猜字谜识字方法研究

① 识字的方法有编儿歌，猜字谜和什么

识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣。然而文字是枯燥无味的符号，学生学起来单调乏味。对于低年级的小学生来说，重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中，兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣，学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出低年级识字教学的目标：要让学生喜欢...学习汉字，有主动识字的愿望。学生有了喜欢和愿望，才能让学生学习汉字变得轻松，变得主动。因此，只有让学生对学习汉字产生兴趣才能使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。那么呢？下面是我在教学中的几点做法： 一、引导学生分析字形结构，让学生选择自己喜欢的识字方法 引导学生观察字形，运用多种方法思考，分析记忆字形是培养学生识字能力的根本途径。在教学过程中，教师要把识字的主动权交给学生，让学生自己思考，自己发现从而自主识字，培养学生主动识字的愿望。在识字教学中我充分利用学生学习了偏旁部首，独体字、基本笔画、熟字的基础上。以加一加、减一减、合一合、叠一叠比一比等形式进行识字。教给学生识字的方法，并让学生用自己喜欢的识字方法来识字。如教：请、意、香、太、沙、想、伙、地、多、话、等这些生字时，我就让学生自己去观察，去思考、去发现。再鼓励学生用自己喜爱的识字方法来识记字形。我说：今天我们学习了这些生字，请大家动动脑筋看看谁能想出最好的识字方法。这样一引导孩子们的兴趣就被激发了起来，一阵思考后，他们纷纷举起了小手，争先恐后地说出自己的方法。有的说：我用加偏旁来记‘请’‘意’‘沙’‘想’‘伙’‘地’这些字。有的说：我喜欢用换偏旁来记，把‘活’换‘话’、‘抄’换‘沙’、‘清’换‘请’、‘他’换‘地’字。也有的说：我会用‘大’加一笔变成‘太’字，两个‘夕’叠在一起就变成‘多’字。这样既激发了学生学习汉字的兴趣，又提高了学生的思维能力。 二、猜字谜、编顺口溜等方法来识字 猜字谜是孩子们喜闻乐见的识字方法，在识字中妙用猜字谜，能充分地激发学生浓厚的求知欲。使枯燥乏味的汉字变得生动有趣。如我在教把字时，我编成：用手拉住尾巴；教间字编成：日在门中停；教伙字编为：一个人在火旁边；在教照字时，我编成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太阳的照射下闪闪发光等等。孩子们通过猜字谜较快的掌握了汉字，这样既激发了学习兴趣，又锻炼了思维。 有些生字可以编成顺口溜，儿歌、小故事来帮助学生识字。这样不但能激发学生学习汉字的兴趣 ，而且对学生识字、记字、辨字起到了很好的效果。顺口溜和儿歌简单易记，朗朗上口孩子们都喜欢念。在教学中我经常把汉字编成顺口溜、儿歌等方法来让学生学习。如：我在教晴和情字时，由于这两个字既同音又形近学生比较容易混淆，难记。我就编了顺口溜：晴天晴天，见太阳；友情友情，要有心。在教霜字，我编成：表兄弟木和目，淋着雨去找霜。教学中出现的顺口溜有：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。人门闪，马门闯，心入门，闷得慌等等，通过这些简单易记的顺口溜，孩子们都能准确无误地把汉字记住。 三．表演动作识字 在生字教学中，有部分是动词。在教学这些动词时，我让学生通过表演动作来掌握生字。如：教拉推抱字时我先让学生做拉、推、抱的动作，让学生明白这些动作都是通过手来完成，所以都是提手旁。在学习吹和叼字时，我先让学生想一想动作，然后请一些同学到讲台上做吹和叼的动作，让学生明白这些动作都是通过嘴巴来完成，所以是口字旁。再让其他的同学说说他们的动作做得对不对。这样既让学生掌握了汉字的构字规律，弄懂了字义，又对识字产生了兴趣。 四、游戏中识字 低年级的识字量大，孩子们在学习汉字的过程中，难免会产生枯燥，厌烦的心里。根据低年级学生活泼好动，喜欢做游戏的特点，我在教学中巧妙地设计生字一家人、生字找朋友、生字火车接龙、 生字换朋友等游戏来让学生识字。如：我设计了生字一家人的游戏，我在黑板上贴了三座漂亮的房子，分别把带有イ、サ、ン这三个偏房的生字卡片发给学生，要求学生在限定的时间内把同偏房的字贴到同一间房子里，让生字成为一家人。这样不但让孩子们在玩耍中轻松愉快地识记了新字，巩固了学过的旧字，而且还培养了学生的学习兴趣。 五、联系生活识字，在实践中体验识字的乐趣 汉字在日常生活中随处可见，我让学生养成留意周围的事物。在生活中识字，拓宽学生的知识面，增加识字量。这是学生巩固课堂上所学生字的有效途径。因此，识字不仅要在语文课堂上学，还要在生活实践中学。 第一、引导学生借助生活中的各种物品识字，培养识字兴趣。我组织学生收集各种物品上的汉字进行展示，并把他们收集到的物品名称进行分类展示，比比谁认识的字多，如学习用品类、食品类等。通过开展这样的活动，能有效地激发学生识字的兴趣。第二、引导学生从电视上和身边的广告牌、广告语等来识字。生活在现在社会的孩子，无时无处都在跟文字打交道。我经常让学生说说自己喜欢的电视节目是什么，会不会写出来。引导学生在每天上学和放学的路上，和父母逛街时看到的广告牌，宣传横幅上不懂的字请教父母。这样孩子在不知不觉中，既巩固了课堂上所学的生字，又认识了不少生字。 总之，低年级的识字量多，难度大，要使学生学得快，记得牢，教师就要千方百计地培养学生识字的兴趣，有了兴趣学生就有主动识字的愿望，学生就会勤于识字，乐于识字。

② 猜字谜主要有哪些三种方法

猜谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏。它不但可以帮助学生增长知识，开阔视野，培养对事物的观察能力和认识能力，而且能够锻炼和提高学生的思维能力和培养概括能力。谜语，由谜面和谜底两部分组成。谜面，往往用含蓄的语言，向人形象地提供猜谜的线索；谜底，往往是谜面所指的事物。猜字谜方法很多，下面简单介绍几种。
第一种，组合法。根据谜面的暗示，用笔画进行加减，读成一个字，如“山上还有山”指“出”字，“两个小孩”就是“二小”，两部分合在一起，就是谜底：“祟”。
第二种，象形法。从形象上去研究所描绘的字，如“天上双雁飞”指“丛”。
第三种，会意法。要求猜谜人根据谜面意思,联想出谜底来。如“客满”指人多,即“侈”。
掌握了这几种方法以后，就可以开展这种猜字谜的活动了。

③ 猜字谜教学重难点

《猜字谜》

【教材分析】
本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文 最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。
【教材处理】
本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

第一课时
【课时目标】
知识与技能目标：
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字。
2.正确朗读字谜，能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】识字朗读。
【教学难点】体会谜底“秋”“青”与谜面的联系。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.导入：同学们，老师给大家介绍一位新朋友，看看是谁？（小青蛙）。它邀请我们去谜语乐园去闯关，大家想参加吗？谁来猜猜看？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。】
二、读文识字，学习字谜
1. 教师范读。要求学生仔细听，听准字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
4.小组赛读
(一)寻找生字宝宝。
1.你能找到藏在谜语里的生字宝宝，并且读给你的同桌听吗？
2.学生领读。
3.交流识字方法。“欢”可以用加一加的方法，认识“又”字旁。
4. 相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
（二）送生字宝宝回家
（三）摘苹果游戏
学生抢读生字
（四）词语学习
把生字宝宝放到词语里你还认识吗？
1. 帮助小青蛙成功跳到对岸
2.指导猜谜。
(1)逐句读读猜猜。什么东西是红的？什么东西是绿的？左右说明了是什么结构的字？
（2）你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
（3）什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
(4)连起来想想，猜猜谜底。
3.揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？
4.再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
5.再跟老师念念猜谜语的儿歌。
6.齐读儿歌 。
三、学第二个谜语。
1.师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。
2.小老师带读。
3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语： “互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4.你怎样来猜这个谜语？
（1）点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
（2）猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
（3）奖励大苹果。
三、自编谜语
1.这两个谜语有趣吗？你能利用我们今天学的生字编几个字谜让同学们来猜一猜吗？
2.要求学生最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

④ 识字的方法有哪些

识字的方法：

1、字图结合，形象识字

如“日、月、水、火”等象形文字，用这种字图结合的方法识记是最好不过了。给出图片，找一找藏着的字；找出汉字，说一说和画面的相似之处；还可以根据汉字画一画。借助孩子的形象思维记住汉字，快速而有效，还可以帮忙孩子了解汉字的起源。

2、参与游戏，趣中识字

采用游戏识字的方法指导孩子识字，可以大大激发孩子识字的兴趣。如让孩子猜字谜：“十张口，一颗心（思）”“两个小孩在土堆上背靠背（坐）”“一口咬掉牛尾巴（告）”。编儿歌引导孩子识记：“鸟”——“鸟少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠；只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。”再比如“生字开花”游戏，识一个，带一串，有利于有效、高效地识字，丰富学生的语言积累。

3、说文解字，字理识字

通过形象感知和意义识记，符合学生认知心理。学生通过读准字音，看清字形，知道字史，同时只有中国汉字有字理规律，学生通过对字理的了解，知道汉字变化演绎过程，不仅从音形义上认识汉字，更能感受到源远流长的中华文化，增加民族自豪感。

观察“江河湖海”等字，发现很多三点水的字与水有关。“法”也有三点水，这怎么和水有关呢，原来“法”指刑法，量刑标准平得像水面一样，因此字形采用“水”作偏旁。孩子通过字理认识到：如果出现不平的时候，水会流动，一直到完全平了为止，法就像水一样，要公平公正。

4、创设语境，联想识字

生活中处处皆学问。逛超市，观察商品的商标，认识商品的名字；出行时，观察路牌，认识路名；游览动物园，认识小动物的名称；上学了，认识新同学的名字……汉字在生活中随处可见，而且有些汉字在孩子的生活半径内反复出现。巧妙激发孩子的好奇心，引导孩子在生活大语境中识字，可以让孩子们广泛地认字，大量地识字。

5、互助互学，自信识字

让孩子当老师，激发孩子识字的信心和成就感也是识字的好办法，还有迁移识字、分解识字、比较识字等多种识字策略。当然，指导孩子识字时还应注意的几点原则：突出重点，避免平均用力；比较联系，避免孤立识字；趣味识字，避免枯燥记忆；朗读识字，避免记忆遗忘。

⑤ 猜谜识字法在运用过程中要有哪些注意之处，谈谈它的优缺点

猜谜语识字方法浅谈

识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点，而新的课程改革更是把低年级识字教学列入了重中之重，在语文素养方面还提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美”等等。并考虑到低年级学生的身心特点，强调多识字、少写字，并且由原来要认识的350个字的要求提高到了500个字。因此，在很大程度上特别是新课改下培养学生的独立识字能力是非常必要的。要想培养学生独立识字的能力必须给学生教一定的识字方法.下面就猜谜语识字做简单的谈一谈.
学生喜欢猜谜语，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。根据儿童好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望。猜谜语可分为猜字谜和猜物谜两种。如教学“全”字时，可让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下。”学生在愉快之中即学会了新字(全)，又巩固了旧字(“人”和“王”)，做到了新旧知识的联系，例如：“牛”在桥上走，打一字（生）。两个月亮爬上来（朋）等，这种游戏，既扩展学生的思维，又能调动学生的识字积极性，可谓是两全其美，何乐而不为呢!教学中也可以编一些物谜让学生猜，使有形的文字与事物结合起来。如“雪”字可以编成下面的谜语： 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。通过猜谜语，学生不仅知道了雪花的形状，特点，而且使“雪”字在学生脑海里留下了深刻的印象。 有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐之中识字，更重要的是久记不忘。除了课堂上老师编出的谜语以外，还要鼓励学生课后开动脑筋自编谜语。编的好者可获得“谜语大王”称号。学生兴趣很高，编的五花八门。例如：什么弯弯像小船?(月)；一个人是什么字?(大)；两个人是什么字?(天)……如此简单而有趣的活动，调动了学生自学生字的兴趣。

⑥ 谜语识字

教学目标：

1.能正确认读“冬”“喜”等生字，并会用它们组词，能正确美观地书写“冬”。（语言建构与运用）

2.学生养成自主识字的习惯，能掌握谜语识字的方法。（语言建构与运用）

3.养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。（思维发展与提升）

教学重难点：1.掌握谜语识字的方法。

2.激发学生自编谜语的兴趣。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师先来考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。（六）

2．刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

3．教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4．本节课我们就来进行“谜语识字”的学习。

二、谜语识字

1.学习“冬”字。出示谜语：又一撇,下雨点。四季轮流转，一年他最晚。（猜一字）

（1）同学们读一读上面的谜面，然后根据谜面猜一猜谜底是什么？

（2）是的，很多同学都猜出来是（冬），那同学们知道你刚刚用的是什么方法猜出来的吗？

（3）刚刚上面的谜语用的就是猜字谜当中的“会意法”。会意法：指的是要求猜谜人根据谜面意思,联想出谜底来。孩子们根据“四季轮流转，一年他最晚。”这句谜面就想到了谜底“冬”。

（4）学习“冬”，出示带拼音的“冬”字，指导学生读准字音。观察字形，它是上下结构，“冬”书写时上展下收，撇捺舒展，下面两点上下对齐。可以组词：冬天、冬季、寒冬腊月等。

（5）学生练习书写“冬”字。

2.学习“喜”字。

（1）出示谜语：一家十一口,一家二十口,两家合一起,万事都不愁 。

（2）老师相信很多同学都猜出来了，是“喜”字，这则谜语大家用的方法和上面第一则谜语方法不同，用的是字谜中的“组合法”，组合法是根据谜面的暗示，用笔画进行加减，组成一个字，组成的字就是谜底。

（3）学习“喜”，教师指导读准字音，并用“喜”组词：喜欢、喜悦、欢天喜地。

3.学习“赵”字。

（1）出示谜语：禁止通行。打一字。

（2）这则谜语有点难度哦！看到“禁止”我们会想到交通信号中的一个符号叉，“通行”就是走的意思，合起来就是“赵”字。这是用了猜字谜中“别解法”。别解法正是以汉字的多音多义的特点来“别而解之”。

（3）学习“赵”，教师指导读准字音，分析字形半包围结构，组词：姓赵、赵国。

4.小结：本节课咱们学习一种新的识字方法——谜语识字法，还知道了谜语识字的三种方法是“会意法”“组合法”“别解法”。猜谜的方法还有很多呢，如“暗示法”“谐音法”“借用古典法”等等。下面老师要出谜语来考考大家了。

三、谜语游戏

1.出示谜底是单个字的谜面：

（1）主动一点显大方。（国）解析：“主”字上面点移动到右下方变成“玉”，大方就是大口框，合起来就是“国”。

（2）天没有地有，你没有他有。（也）解析：天有地没有“也”，你没有他有“也”，所以是“也”。

（3）破天竹。（笑）解析：笑字本是竹+夭，破天指竹字(当)头，天被破，成“夭。合起来就是“笑”。

（4）只许心儿空想。（相）解析：心空想就是“想”下面没有了“心”。所以就是“相” 。

（5）西冷亭上雀南飞 （打一汉字）谜底：凉。

解析：西冷，冷字的西边，两点水。亭上，亭字的上半部，即一点一横加口字。雀南飞，雀字的下半部（南部）飞走了，剩下小字。三部分组成凉字。

2.把上面猜出的字读一读。

四、作业布置

1.猜一猜下面的字谜：

（1）十张口，一颗心。

（2）七十二小时。

（3）一月一日非今天。

2.运用学过的猜字谜的方法，自己编几个字谜给家人猜。

板书设计：

谜语识字

会意法

组合法

别解法

⑦ 猜字谜的方法有哪些

猜字谜的方法有组合法、象形法、会意法、结构法、谐音法。

1、组合法

根据谜面的暗示，用笔画进行加减，读成一个字，如“山上还有山”指“出”字，“两个小孩”就是“二小”，两部分合在一起，就是谜底：“祟”。

2、象形法

从形象上去研究所描绘的字，如“天上双雁飞”指“丛”。

3、会意法

要求猜谜人根据谜面意思，联想出谜底来。如“客满”指人多，即“侈”。

4、谐音法

将谜面中的某一字按同音的另一字去猜谜底。例：增加十两——天津（添斤）。

5、结构法

根据谜面，按字的结构猜出谜知底。例：重逢的意思是“又见面”，简化为 “又见”，将两个字合起来，就成了“观”字。

⑧ 小学识字方法有哪些

小学常用识字方法有：1、形声字识字法；2、形近字比较识字法；3、换部首识字法；4、猜谜语识字法；5、编儿歌识字法；6、组词识字法。7、象形识字法；8、联想识字法；9、会意识字法等等。

⑨ 识字的方法

1、猜字谜识字法。

猜字谜是非常比较好的学习生字的方法，特别适合低龄的孩子，既让孩子开动脑筋，而且有趣，能引起孩子的学习兴趣。

换一换：就是把熟悉的字部首换一换，就变成生字。比如“谁”这个字，学习“堆”字，就可以用换部首的方法学习，把言字旁换成提土旁，就是土堆的堆。

3、形声字识字。

大多数形声字形旁表意，声旁表音，利用形声字的这一特点能比较有效地帮助学生识记字形、理解字义。