政策定向和结果选择的方法是什么

㈠ 定向志愿是什么意思 定向志愿怎么填报

很多考生在填报志愿的时候，相信都关注到了定向志愿这个词。那么，什么是定向志愿呢？定向志愿怎么填报呢？下面和我一起来看看吧！

什么是定向志愿

定向生即定向就业招生，是在招生时就明确毕业后就业去向的招生计划形式。高校可安排面向艰苦地区、艰苦行业以及军工、国防等国家重点建设项目的定向就业招生计划。其目的是解决艰苦行业、艰苦地区以及军工、国防等高层次人才需求问题，不是对某一地区、单位人员子女的照顾或福利。

定向志愿一般都是面向比较特殊的行业，而且会签订一些合同。违约是要按签订的合同履行责任的。部分高等院校每年会安排一部分面向艰苦地区、艰苦行业以及军工、国防等国家重点建设项目的定向就业招生计划。

定向就业的招生计划在招生院校调档线上不能完成的，可以在招生院校调档线下20分内由省级招办补充投档，学校根据考生的定向志愿择优录取。因此，如果填报好定向志愿，就有可能享受20分的优惠政策。

定向志愿和非定向志愿哪个好

这个要看考生的个人发展规划了，定向志愿就是规定以后的就业单位，如果毕业之后不去是要付违约金的，并且影响信誉，但其实报考定向志愿以后的就业发展是不愁的，一般参加定向培养的单位都是比较有发展前景的，工资待遇也不会低的。

但是定向培养会限制考生的发展，对综合能力的发展有所局限。非定向培养则任凭考生全面发展，有充分的时间考虑自己以后的去向，但是在就业方面就要毕业之后自己找工作，学校是干预的。是佛选择定向志愿还是要慎重的考虑的。

定向志愿填报技巧

一看专业是否受限。考生要了解高校招生的体检标准，如果有限报专业，一定要查看清楚，以免因误报限报专业而浪费一个志愿。

二看历年信息。要着重了解志愿报考的学校、专业历年的招收概况，参照其最低提档线，并将自己的分数进行比照。一般而言，同一水平的高校，外地高校在录取分数上往往要比本市高校稍低一些。

三看自身考分和排名。如果考分高排名靠前，可以优先考虑学校；若考分一般排名处在划线边缘，可以优先考虑专业；假如分数较低排名靠后，则可以优先考虑保证读大学。

㈡ 什么是“定向招生定向分配”政策

定向生是一个特殊的群体,很多学生都不愿意提及自己的这个身份,再加上学校对于定向生和统招生的区别对待,给他们的学习和生活带来不少困扰和影响,什么是定向生呢？

什么是定向生

定向生是指为了帮助边远地区、少数民族地区和工作环境比较艰苦的行业培养人才，保证他们得到一定数量的毕业生而制定的一项政策。

考生自愿填报有关高等学校定向就业招生志愿并按有关政策一旦被录取为定向生，须在入学注册前与高校及定向就业单位签订有关定向就业协议。

定向生简介

普通高校可以把招生来源地区和毕业生就业适当结合起来，按国家招生计划的一定比例列入“定向就业”招生计划。

1989年原国家教委作出了《普通高等学校定向招生、定向就业的暂行规定》，明确指出：为了保证工作环境比较艰苦的地区和行业能得到一定数量的毕业生，高等学校按国家招生计划的一定比例实行“定向招生，定向就业”。

定向的地区为内蒙古、广西、贵州、云南、 *** 、甘肃、青海、宁夏、新疆等9个省(自治区)，国家重点建设项目中工作环境比较艰苦的单 位也可定向。

教育部所属院校还可面向农业、林业、地质、能源、建材、气象、国防军工、 *** 等部门定向招生。

选报定向志愿的考生，应填写《定向生志愿表》。

高等学校应根据考生填写的定向志愿录取 定向生，并在录取通知中注明定向地区或部门。

录取定向生，一般与非定向生执行同一录取分数标准，在院校录取控制分数线以上，如果不能完成定向招生来源计划，可在该院校录取分数线以下20分以内择优录取。

定向生待遇

奖学金

定向生除享受国家规定的普通全日制高等学校在校生的待遇外，还可根据学习成绩和表现享受定向奖学金。

考研

学习成绩优秀的定向生经所在单位同意可以报考研究生，毕业后仍回原定向地区或部门就业。

就业

定向生毕业后，依招生时确定的地区或部门范围实行“双向选择”就业。

如定向地区或部门因情况变化不再需要，定向生可按国家任务招收的学生的方式就业。

经教育拒不去定向地区或单位工作的毕业生，须退还所得全部奖学金，补交学杂费用，并向学校缴纳部分培养费。

定向生的服务期限，一般不应超过6年(含见习期1年)，服务期满，允许其流动!

定向生招生

由于2006年在填报志愿中，首次出现统招、定向、择校三个选择，所以，来现场咨询的很多泉州市考生和家长对四所一级达标中学按照什么样的顺序录取考生，定向生比例的逐年增加对孩子的升学有何影响等问题较为关注。

据泉州市教育局相关负责人介绍，四所一级达标中学录取批次按“统招生”、“定向生”、“择校生”依次进行。

四所一级达标中学在招收完统招生后，对没有上各校统招线的“定向生”、“择校生”再依次进行录取。

四所一级达标中学向各初中校定向招生计划实行分校录取，先降分数、后降等级进行录取。

降分数的幅度控制在四所一级达标中学统招生的最低录取分数线20分以内(含20分)，降等级的幅度控制在四所一级达标中学统招生的最低录取等级以下5个等级以内。

四所一级达标中学招收定向生时，根据考生的志愿顺序，按四所一级达标中学统招生的最低上线等级，在统招生的最低录取分数线下(语文、数学、英语三科总分)，从高分到低分进行逐校降分录取。

没有完成计划的学校，再依次降等级从高分到低分录取。

如降分数、降等级后还不能完成招生计划的学校，其定向招生指标吊销，吊销的指标重新分配给其他完成招生计划的市级以上的达标初中。

相关教育人士建议，考生在填报志愿时，可按照逐级填报原则，尽量将统招一栏填满;在填报定向一栏时，应根据考生所在学校考生的填报情况，以及考生成绩在所在学校考生中所处的位置为参考，谨慎进行填报。

一般招收应届生。

定向生现状

目前，有国防定向生和普通定向生。

考生须在入学注册前与高校及定向就业单位签订有关定向就业协议，高校对无故拒签协议的已录取学生，可取消其录取资格。

定向就业招生以个人定向志愿为准，考生不再与定向单位联系，不再与定向单位签订协议，考生填报的定向志愿即视为愿意到定向单位就业，定向单位只与委托培养高校签订协议即可。

定向志愿只能填涂在相应批次的第一志愿。

大部分定向生可免交学杂费，并根据学习和表现情况享受定向奖学金。

学习成绩优异的，经定向单位同意也可以研究生。

定向生毕业后必须到定向地区或定向单位工作，服务期限一般不超过六年(含见习期一年)，服务期满后允许流动;拒绝去定向地区或定向单位工作的，须退还所得人全部奖学金，补交学杂费，并向学校缴纳部分增减费。

如学生原定向单位或地区因情况变化不再需要，将由分配部门按非定向国家任务招生安排就业。

高校安排定向就业招生计划之前，应按教育部有关规定与定向就业单位签订用人需求协议书，经主管部门审核后，报教育部备案。

教育部要求高校对定向就业招生的宣传工作做到详细、明确，对定向生的就业去向、奖学金设置、定向就业协议签订等有关要求应通过招生章程向社会公布。

定向生实例

有例为证：重庆市忠县每年有1000多人考上大学，可只有二三百人回到家乡;二三百名师范生中只有10个左右本科生回来。

重庆市教委学生处陈流汀处长很无奈，“这是有点回到定向培养的老路上了。

但市场经济的人才是自由流动的。

如果不这么做，又有多少人去建设贫困地区呢?” 1983年，国家为了解决大学毕业生“分不去，留不住”的矛盾，面向农村，面向艰苦行业和艰苦地区，实施降分招生并签订协议的“定向生制度”(即“定向招生，定向分配”)，当时被称之为“打开人才通向农村的路子”。

到90年代，随着分配制度和交费制度的改革，定向生制度已发生动摇。

中国十大扶贫状元、西南农大杨安贵教授对此感触尤深：“这些学生在学习时特别刻苦，或是考上研究生就不再回去，或是用其他办法与单位联系好，由单位赔偿违约金。

本应定向，也不定向了。”

“贫困地区的学生到高校后，接受了新的思想。

相比之下，农村很落后，以一个人的力量改变现实是不可能的。

毕业分配又是双向选择，人自然要往高处走。

就算回到家乡，几年后也可以再跳出来。

”西南农业大学的王小佳副校长说。

西南农大一位来自云南的同学坦率地说：“老家很落后。

如果大城市有机会，我肯定留下来。

”一位重庆云阳县的同学干脆表示：“可能因为经济原因我不得已回老家，但如果没有好的发展，几年后我就会另谋出路。

” 同时，还有些同学认为回到家乡不能很好发挥自己的作用。

一位四川德阳的同学以自己的家乡为例：有的水产专业的学生被分到种子公司，干的是与专业完全不相干的工作。

一同学道出另一原因：“没有关系很难在老家找到工作。

合适的岗位都被各种各样的关系占据了。”

王校长举了个例子。

西南农大曾经培养过“实践生”，即降分入校学习三年后，回去锻炼两年，再回校毕业。

可他们回去得不到应有的重视，地方不把他们当作本科生对待，基层农业技术人员的待遇得不到保障。

重庆市教委一位工作人员透露，忠县回去的二三百名大学生，以专科居多。

忠县因为经济滞后，各方面发展不平衡，自己没办法安排，不得不让其对口扶贫省份——山东“解决”了一二百名毕业生。

陈流汀处长认为，“有些地方的大学生在安排上有问题，已经造成恶性循环。

我们不能强行安排学生回去，只能引导和支持提高人才的培养层次。

” 一位老教育工作者直言，贫困地区的建设问题不是教育部门一个部门就能决定的，它需要各个部门的配合和重视。

陈处长说，解决问题必须从两个方面下手：一是在毕业生双向选择的情况下，学校从就业工作方面采取引导和激励措施，引导学生去贫困地区工作;二是各地方也应采取积极措施和办法来吸引人才，把人才作为重点工程。

定向生政策

中国各省、自治区和直辖市所属高校2005年起一般不再安排定向生招生计划，有定向生招生资格的高校招生人数也不得超过该校年度招生计划总规模的1%%。

教育部办公厅发布《关于做好2005年普通高等学校定向就业招生工作的通知》，对定向生招生工作加以规范。

教育部要求，有关部门单位所属高校经主管部门审核并报教育部备案后，才能面向地质、矿业、石油、军工及边疆少数民族地区的国家重点建设项目用人单位招收定向就业生。

高校及定向就业单位不得向有关考生收取国家收费政策规定范围以外的任何费用。

2004年北航招生丑闻就涉及到定向生招生问题。

2004年中小学教育规模有所减少，但义务教育质量有所提高。

同时，教育部发展规划司司长韩进透露，“教育部将对研究生招生规模做出合理的调整。

根据办学条件、科研经费、师资力量等来确定招生规模。

比如根据老师能够提供给研究生助教、助研的机会来合理确定每一个学校、每一个专业、每一个导师的研究生招生数量。”

定向生注意事项

定向转非定向

录取时，教育部要求各有关省级招办对高等学校定向就业招生须安排在非定向就业招生同一批次，同时向有关高等学校投档。

若高等学校定向就业招生计划在该校调档分数线上不能完成，可在该校调档分数线下20分以内、同批录取控制分数线以上，由省级招办补充投档，高等学校根据考生定向志愿择优录取;如生源仍不充足，应就地转为非定向就业招生计划执行。

谨防上当

据悉，定向招生旨在缓解艰苦行业和贫困地区人才难进，而制定的“定向就业”的办法;而由于“假定向”、中介机构的“乱收费”等，导致大量定向生在毕业前解除定向就业合同。

据湖北省毕办统计，2000年—2002年仅有20%定向生回定向单位就业。

鉴于“假定向”、“乱收费”等现象引发升学不平等，湖北省招办昨重申：调整后的定向招生办法不再改变。

一些家长认为，此项政策还可在操作程序及结果控制上多些强制办法。

㈢ 管理学中的定向决策方法、定量决策方法和计算机模拟决策方法的异同

决策方法主要有定性决策方法、定量决策方法、计算机模拟和决策模拟演练。

(1)定性决策方法

①集体决策方法

a．头脑风暴法

头脑风暴法的创始人是英国心理学家奥斯本。该决策方法的四项原则是：各自发表自己的意见，对别人的建议不作评论；建议不必深思熟虑，越多越好；鼓励独立思考、奇思妙想；可以补充完善已有的建议。

头脑风暴法的特点是：针对解决的问题，相关专家或人员聚在一起，在宽松的氛围中，敞开思路，畅所欲言，寻求多种决策思路。倡导创新思维。时间一般在1～2小时，参加者以5～6人为宜。

b．名义小组技术

在集体决策中，如果大家对问题性质的了解程度有很大差异，或彼此的意见有较大分歧，直接开会讨论效果并不好，可能争执不下，也可能权威人士发言后大家随声附和。这时，可以采取“名义小组技术”。管理者先选择一些对要解决的问题有研究或有经验的人作为小组成员，并向他们提供与决策问题相关的信息。小组成员各自先不通气，独立地思考，提出决策建议，并尽可能详细地将自己提出的备选方案写成文字资料。然后召集会议，让小组成员陈述自己的方案。在此基础上，小组成员对全部备选方案投票，产生大家最赞同的方案，并形成对其他方案的意见，提交管理者作为决策参考。

c．德尔菲技术

德尔菲技术是兰德公司提出的，用于听取专家对某一问题的意见。运用这一方法的步骤是：根据问题的特点，选择和邀请做过相关研究或有相关经验的专家。将与问题有关的信息分别提供给专家，请他们各自独立发表自已的意见，并写成书面材料。管理者收集并综合专家们的意见后，将综合意见反馈给各位专家，请他们再次发表意见。如果分歧很大，可以开会集中讨论；否则，管理者分头与专家联络。如此反复多次，最后形成代表专家组意见的方案。

②有关活动方向的决策方法

管理者有时需要对企业或企业的某部门的经营活动方向进行选择，可以采用下列的经营单位组合分析法和政策指导矩阵法。

a．经营单位组合分析法

经营单位组合分析法是由波士顿咨询公司提出来的。该方法认为，在确定某个单位经营活动方向时，应该考虑它的相对竞争地位和业务增长率两个维度。相对竞争地位经常体现在市场占有率上，决定了企业的销售量、销售额和赢利能力；而业务增长率反映业务增长的速度，影响投资的回收期限。

企业经营业务的状况被分成四种类型：“瘦狗”型的经营单位市场份额和业务增长率都较低，只能带来很少的现金和利润，甚至可能亏损。对这种不景气的业务，应该采取收缩甚至放弃的战略。“幼童”型的经营单位业务增长率较高，目前市场占有率较低。这有可能是企业刚开发的很有前途的领域。高增长的速度需要大量资金，而仅通过该业务自身难以筹措。企业面临的选择是向该业务投入必要的资金，以提高市场份额，使其向“明星”型转变；如果判断它不能转化成“明星”型，应忍痛割爱，及时放弃该领域。“金牛”型经营单位的特点是市场占有率较高，而业务增长率较低，从而为企业带来较多的利润，同时需要较少的资金投资。这种业务产生的大量现金可以满足企业经营的需要。“明星”型经营单位的特点是市场占有率和业务增长率都较高，代表着最高利润增长率和最佳投资机会，企业应该不失时机地投入必要的资金，扩大生产规模。

b．政策指导矩阵

政策指导矩阵方法是荷兰皇家壳牌公司创立的。该方法从市场前景和相对竞争能力两个维度分析企业经营单位的现状和特征，用一个3×3的类似矩阵的形式表示。

(2)定量决策方法

①确定型决策方法

确定型决策是指决策面对的问题的相关因素是确定的，从而建立的决策模型中的各种参数是确定的。确定型决策是比较容易求解的问题。实际中有许多问题虽然不是严格确定型的。但如果主要因素是确定的，也可以暂且忽略不确定因素，简化为确定型决策问题。

确定性决策方法有线性规划等。线性规划是最基本也是最常用的一种数学规划。求解线性规划的单纯形方法的基本原理是苏联学者康托洛维奇于1939年奠定的。1947年丹捷格提出了解线性规划问题的单纯形方法。通过分析与建模，运用计算机技术模型求解。

②不确定型决策方法

决策问题涉及的条件中有些是未知的，对一些随机变量连概率分布也不知道，这类决策问题被称为不确定型决策。

常用的解决不确定型决策问题的方法有以下三种：a．小中取大法：决策者对未来持悲观态度，认为未来会出现最差的情况。决策时，对各种方案都按它带来的最低收益考虑，然后比较哪种方案的最低收益最高，简称小中取大法。b．大中取大法：决策者对未来持乐观态度，认为未来会出现最好的情况。决策时，对各种方案都按它带来的最高收益考虑，然后比较哪种方案的最高收益最高，简称大中取大法。c．最小最大后悔值法：决策者在选择了某方案后，若事后发现客观情况并未按自己预想的发生，会为自己事前的决策而后悔。由此，产生了最小最大后悔值决策方法。

③风险型决策方法

决策问题涉及的条件中有些是随机因素，虽然不是确定型的，但知道它们的概率分布，这类决策被称为风险型决策。

(3)计算机模拟决策方法

计算机模拟所用的模拟系统是利用计算机程序或软件实现的。因为Excel里提供的函数足够一般模拟之用。通过输入基本参数，模拟第一次决策，模拟多次决策，利用模拟运算表进行分析为该风险决策问题提供更多决策信息。

(4)决策模拟演练

企业竞争模拟是运用计算机技术模拟企业的竞争环境，供模拟参加者进行经营决策的练习，适合学校进行管理教学和企业进行人员培训之用。

在进行竞争模拟时要把学员分成多个小组，每组代表一个企业，企业的初始规模相同，生产几类相同的产品，在国内和国外几个市场上销售。参赛者分别担任企业的部门经理和总经理，在模拟的市场环境里展开竞争。模拟按期进行，一般预设几期决策，参赛者再进行多期决策。各公司要制定自己的战略目标，进而制定本期的生产、运输、市场营销、财务管理、人力资源管理等决策，并在规定时间内按要求输入计算机。软件根据各公司的决策，依据模拟的市场需求决定各公司的销售量，并报告各公司的经营状况，包括市场供求、现金流等指标。各公司还可以获得其他公司的部分公共信息，如定价、市场占有率等。公司得到模拟结果后，需要分析自己和竞争对手的状况，适当调整策略，做出下一期的决策，直到模拟结束。在每期模拟结束时，软件会按照企业经营指标对各公司进行排序。在整个模拟结束后，软件会评出竞争模拟的优胜者。各个企业要对模拟进行总结，从自己的决策过程中总结有益的经验和教训，学习其他企业的经验。

企业竞争模拟训练学员在变化多端的经营环境里，面对多个竞争对手，正确制定企业的决策，达到企业的战略目标。它要求参加者能全面、灵活地运用管理学的知识，如生产管理、市场营销、财务会计等知识和预测、优化、对策、决策等科学方法，考察学员的分析、判断和应变能力，并能培养团队合作精抻。

㈣ 培养方式定向和非定向是什么意思

定向是指在招生时通过合同形式已经明确了，毕业后对工作单位的研究生进行定向培养，学习费用是由中央或地方财政拨款；非定向研究生在录取时不确定未来的工作单位。在校期间享受国家规定的奖学金和其它生活待遇。

定向生的好处如下：

1、奖学金

定向生除享受国家规定的普通全日制高等学校在校生的待遇外，还可根据学习成绩和表现享受定向奖学金。

2、考研

学习成绩优秀的定向生经所在单位同意可以报考研究生，毕业后仍回原定向地区或部门就业。

3、就业

定向生毕业后，依招生时确定的地区或部门范围实行“双向选择”就业。如定向地区或部门因情况变化不再需要，定向生可按国家任务招收的学生的方式就业。

定向生政策：

教育部要求，有关部门单位所属高校经主管部门审核并报教育部备案后，才能面向地质、矿业、石油、军工及边疆少数民族地区的国家重点建设项目用人单位招收定向就业生。高校及定向就业单位不得向有关考生收取国家收费政策规定范围以外的任何费用。

根据办学条件、科研经费、师资力量等来确定招生规模。比如根据老师能够提供给研究生助教、助研的机会来合理确定每一个学校、每一个专业、每一个导师的研究生招生数量。若高等学校定向就业招生计划在该校调档分数线上不能完成，可在该校调档分数线下20分以内。

㈤ 定向政策

甘肃省面向贫困地区定向招生专项计划政策
报名条件：具有贫困地区户籍和当地高中三年学籍、符合当年普通高校招生统一考试报名条件的考生。符合报考条件的考生需填写《甘肃省面向贫困地区定向招生考生资格审查表》，到当地县区招生办公室进行资格认定，凡不进行资格认定的考生一律不得参加专项计划的招生录取。
招生计划及批次设置
1、计划编制
专项计划单独编制，按教育部统一下达的招生来源计划执行。
2、计划公布
专项计划分本科和专科（高职）两个批次单独进行公布。计划公布时除注明国家对户籍、学籍以及不转户口、不转专业等要求外，还在院校备注中注明执行本科一批分数线、执行本科二批分数线和专科（高职）字样。
3、录取批次
专项计划实行单独录取，分专项计划本科批和专项计划专科（高职）批。本科院校在提前批结束时进行录取，专科（高职）批在本科三批结束时进行录取。
志愿填报
1、填报志愿
专项计划实行单独填报志愿。按照批次安排，在网上志愿填报系统增加专项计划页面，本科志愿填报在专项计划本科批，专科（高职）志愿填报在专项计划专科（高职）批。
2、志愿设置
专项计划仍实行“一个第一志愿、三个平行二志愿”的模式。每个批次的每所学校均可填报六个专业。
3、填报安排
第一次填报：6月下旬文化课成绩公布后,专项计划本科志愿与普通类第一次填报志愿同步进行。
第二次填报：7月中旬本科二批录取结束后，专项计划专科（高职）志愿与普通类第二次填报志愿同步进行。
招生录取
1、录取分数线的确定
专项计划实行单独划线。我省将单独为专项计划确定录取分数线。在第一次公布分数线时，同时公布专项计划本科一批分数线、专项计划本科二批分数线。第二次志愿填报汇总后，在公布本科三批、专科（高职）参照分数线的同时，公布专项计划专科（高职）参照分数线。
2、录取原则
（1）专项计划按照“志愿优先、分数优先”的原则，从高分到低分按120%比例进行投档。
（2）专项计划不调剂，不征集志愿。专项计划在批次内如生源不足时，可适当降分，确保招生计划顺利完成。

专项生入学报到时不迁转户口，户籍暂保留在原户籍所在地，就业报到后可按有关规定迁入工作所在地区。专项生在校学习期间不转学，不转专业，与其他学生同等享受奖助学金政策。
对毕业后到贫困地区就业创业和服务的专项生，按照有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿等优惠政策。
21世纪教育研究院副院长 熊丙奇点评：
与过去的定向计划不同，此次专项计划并不对定向生采取特殊的培养、管理措施，诸如免学费等，而只是在招生专业设置上，体现定向计划的特点，以涉农适农专业为主。这意味着此次专项计划定向生与其他学生一样，同等申请国家助学贷款，不享有更多的培养优惠政策。相应的，他们也不必为之履行刚性的特殊服务义务。有的培养计划录取的学生，进入大学后，观念发生了转变，可能并不愿意再履行“定向就业”协议，而按照计划的相关规定，这些学生是很难退出，申请转为普通生的。良好政策的初衷，由于遭遇执行阻力而走调变形。

再其次，尊重人才市场规律，保障定向生的自主就业权利。此次计划强调通过提高贫困地区职业本身的吸引力、扩大人才在贫困地区的事业发展空间，形成人才发展的良性循环，以吸引学生报考。由于这些学生所学专业，与农村建设和发展紧密相关，因此，如果地方政府出台的措施有足够的吸引力，完全可吸引优秀的学生回家乡创业、发展。反之，假如当地政府没有强有力的措施，这些定向生自然可以选择到其他地方发展。