因材施教是谁的教学方法

❶ 因材施教最早谁提出的

孔子。

因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。

学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大；能力的充分发挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆；等等。故我们应因学生能力的个别差异而教。

(1)因材施教是谁的教学方法扩展阅读

因材施教的名言

1、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫《论小学教学》

2、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知《儿童科学丛书》

3、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶《稻草人》

4、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭《新爱洛伊丝》

5、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

❷ 因材施教是谁提出的

“因材施教”最早是由孔子提出的，这是孔子在教育上的主张之一。“因材施教”是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

“因材施教”的故事
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，我可以立刻去做吗?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”
子路走出去之后，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，如果我听到正确的主张应该立刻去做吗?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”
冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题，为什么你的回答却是相反的呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

因材施教应遵循的原则
1、教师要留意观察分析学生学习的特点；
2、对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待；
3、教师要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式；
4、教师不仅仅自己要分析把握学生的学习风格，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。

❸ 最早提出因材施教的教育家是谁

谢谢悟空大师的邀情：

因才材施教是指老师从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行差别教学。使每个学生都能扬长避短，获得最佳的教育效果。因材施教就是针对学习的人的志趣能力等具体情况进行不同的教育。这也是一种最佳的教学方式。

孔子在千年前，就提出了这种教育方式。具体的事例可以表现在以下内容：

有一次孔子讲完课，回到自己的书房。

学生公西华给他端上一杯水，这时子路走了过来，大声向老师讨教。‘先生，如果我听到一个正确的主张，可以立刻去做吗？’孔子看了只子路一眼慢条斯理的说；‘总要问一下父亲，或者兄长吧，怎么能听到就做呢？’子路刚出去，另一个学生冉有也来到的孔子跟前悄悄地问了一声：‘先生，我要是听到正确的主张，应该立刻就做吗？’孔子马上回答：‘对，应该立刻实行’。

冉有走后，公西华奇怪地问：‘先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？’孔子笑了笑说：‘冉有性格谦虚，办事犹豫不决，所以我鼓励他果断行事，！但是子路争强好胜。办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人的意见。三四而行。’公西华听后十分赞叹，老师的教育方式。

孔子的因材施教，是一种很好的教学方式。现在也可以贯穿到，因性别施教，因年龄施教，因家庭环境施教等等…

❹ 因材施教是谁提出的

孔子 “因材施教”是孔子在长期教育实践中首创的一个经典教育原则.这一原则的核心思想是对不同的受教者施以不同的教育,强调对不同情况的学生采取不同的教学方法.正是这一光辉思想 使孔手在教育实践中取得了巨大的成...

❺ 因材施教是谁提出的

因材施教是孔子提出的。

孔子 “因材施教”是孔子在长期教育实践中首创的一个经典教育原则。这一原则的核心思想是对不同的受教者施以不同的教育，强调对不同情况的学生采取不同的教学方法。

正是这一光辉思想 使孔手在教育实践中取得了巨大的成功，不但对我国占代教育的发展卢生了深远的影响，而且对我们当今教育具有十分重要的启示意义。在当前新课改背景下，学校耍创造“适合学生的教育”，要走特色竞争发展之路，就必须很好地实施“因材施教”这一教育原则。

(5)因材施教是谁的教学方法扩展阅读：

古代女子是不能同男子一样受教育的，所以当时不存在“因性而教”的问题。但社会发展到今天，显然“因材施教”应涵盖“因性而教”。

本来，男女在生理、心理上的确存在着差异，女生在生理发展上较男生一般早熟一、二年，在小学和初中低年级时，女生的语言能力和机械识记能力一般优于男生，再加上本身学习的内容中抽象思维的成分比较少，所以此时女生的学习成绩普遍高于男生。

但随着年级的升高，学习内容机械识记成分减少，相应地抽象思维的要求越来越高，男生的优势开始发展。所以，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。

学校是实施因材施教的一个独立法人意志的机构，在教学实践中应当秉承因材施教的精神有教无类，实现教育的公平原则。学校应当建立一套完整的科学的系统的学生个性特征的测评制度。学校应当建立一套因材施教的教学过程控制系统。

改革现行的班主任和任课教师制度，教学分工的专业化提高教学质量的根本保证，班主任应当从任课教师中分离出来，专门负责教育和教育管理工作。

❻ 因材施教是谁提出的

孔子 “因材施教”是孔子在长期教育实践中首创的一个经典教育原则。这一原则的核心思想是对不同的受教者施以不同的教育，强调对不同情况的学生采取不同的教学方法。正是这一光辉思想 使孔手在教育实践中取得了巨大的成功，不但对我国占代教育的发展卢生了深远的影响，而且对我们当今教育具有十分重要的启示意义。在当前新课改背景下，学校耍创造“适合学生的教育”，要走特色竞争发展之路，就必须很好地实施“因材施教”这一教育原则。
希望采纳

❼ 举例分析孔子"因材施教"的教学方法

先来看一下“因材施教”的典故：

“因材施教”出自《论语·先进篇》，原文：

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

译文：

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。

这个典故，就是因材施教最好的例子。

那么因材施教是一种怎样的教学方法呢？

因材施教是指在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力等， 选择适合学生特点的有针对性的教学方法，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

所以，在我们平常的教学过程中，因材施教是很重要的。

比如，你不能要求所有学生都考上清华北大，不能要求所有学生都能完成每天的学习任务。总有学生是跟不上的，这很正常，人和人是有差距的，五个手指头是不一样长的。所以，教师们一定要学会因材施教。

对于学习好、记忆力强的学生，我们布置的作业稍微多一点，提升一下难度，对于学习不太好的学生，我们作业就布置的少一点。对于体育有特长的学生，我们就鼓励他发挥特长，弥补不足。对于性格暴躁的学生，我们要多教一教如何更有耐心；对于比较娘的男生，我们应该对其多进行狼性教育等等。

这些都是因材施教的例子。因材施教，才能让每个学生良性发展，健康成长，快速进步。

希望能够帮到你，谢谢！

“因材施教”典故参考网络网页链接

❽ 孔子因材施教的例子有哪些

孔子因材施教的故事：

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”

子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

孔子的教育思想

孔子在教学方法上要求老师“有教无类”“经邦济世”的教育观，“因材施教”“启发式”的方法论，注重童蒙、启蒙教育。他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故而知新”、新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。他最早提出启发式教学。他说：“不愤不启，不悱不发。”意谓教师应该在学生认真思考，并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导。

他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。通过谈话和个别观察等方法，他了解和熟悉学生的个性特征，在此基础上，根据各个学生的具体情况，采取不同的教育方法，培养出了德行、言语、政事、文学等多方面的人才。孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动。他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。

❾ 有教无类因材施教谁提出的

是孔子提出的。
“有教无类”出自于《论语卫灵公》一文中，其意思主要是表达，对于任何人都应该对他进行教育，对待教育对象，不应该存在类别之差，更不应该存在阶级和贫富之差。
孔子是最早提出启发式教学的第一人，并且孔子在教育思想上也有着相当高的成就，多种教育方法更是一种沿用至今，比较耳熟能详的有“经邦济世”、因材施教“、“温故而知新”、“举一反三”等等，除此之外，孔子还十分注重童蒙、启蒙教育。
孔子的教育思想主要有：
1、知之为知之，不知为不知：这是实事求是的做学问的基本素质；
2、因材施教：因各人各种不同的性格，采取不同的教育方法，增强教学效果；
3、三人行，必有吾师焉：只有虚心向别人请教，才能不断完善自己；
4、勤于思考：只有勤学善问，才能得到知识；
5、温故而知新：经常复习以前学过的知识，才能学好新知识；
6、不耻下问：提倡人人好学虚心求教。