语言矫正训练方法

① 矫正语言训练方法

具体的言语矫治包括：

1.体位和呼吸训练

孩子仰躺在训练床上，将一只手放在腹部，感觉手是如何随呼吸而上下起伏的，在感觉到呼出气流的过程中配发“哈”音，训练过程中逐渐发“da、data、ta”,进一步练习“打靶、兔宝宝、兔爸爸”等音节。

2.唇部按摩法

让孩子平躺在训练床垫上，训练师用两手先轻扣学生的面部和唇部，然后用两手的食指、中指、无名指指腹平放在孩子的两侧面颊处，按顺时针进行按摩5分钟，依次对上下口唇进行交叉按摩5分钟，矫治师用力均匀，速度适中。通过面部、口周按摩及轻叩来提高口部肌肉的敏感度。

3.刷舌法

选用无菌、乳胶婴儿牙刷，患者采用端正的坐姿，矫治师用牙刷的头部，先离舌尖2CM的舌面上，向舌尖方向移动，尽可能将舌的两侧卷起重复数次。再用舌尖的两侧分别由后缓缓地向前移动刷起，重复数次。

4.舌尖后部上抬构音运动训练

指导学生做舌上卷训练法；做舌尖发音训练法；舌尖舔硬腭训练法，重复数次。

因唇裂、腭裂等致使发音器官无法承担正常的发音运动时，应先寻求手术治疗或其他医学帮助，待受损的器官得到修复后，再进行言语训练和清晰度矫正。

② 语言障碍症怎么训练

鼓励患者多与家人及朋友沟通，以建立患者与他人交流的信心。

l 与患者讲话时要保持环境安静。面对患者，尽量用简单句子，减慢说话速度，以增加语句的清晰度，使患者有足够的时间明白说话的内容。

l 利用手势、表情，指向实物及代表性动作帮助患者理解，同时也鼓励患者用手势，如指向所需的物品。

l 对患者要有耐心，使患者有足够的时间明白说话的内容，要忍耐患者可能出现哭、喊等失控情绪及无意识的讲粗话、骂人的话。

l 当患者疲劳、遇到陌生人紧张或心急，说话杂乱无章时，应先停下来，稍稍休息后再进行交流训练。

l 允许患者发音停顿，在他寻求表达方法时不要打断他，不要为纠正每个不协调的词而插嘴。

l 应多陪伴患者外出拜访朋友，不要与外界隔绝，可减低孤独感。

l 要仔细观察患者的面部表情，以便了解他是否理解了你的意思。

l 强调关键词，使患者更易了解谈话的内容，也可利用是非题或选择题引导患者，使其能较容易指出所需要。当患者不能理解时，可改用其他的词句表达同样的意思。

③ 矫正语言训练方法

1.呼吸训练如通过闻香，吹泡泡等游戏让孩子掌握正确的吸气方法，锻炼吸气肌肉群的力量。
口部运动训练：通过舔蜂蜜、魔术吸管，口肌运动操等方式运动孩子的下颌、唇、舌，让孩子能够自主地协调地使用发音器官。
2.听力训练给以孩子丰富的有声环境，在日常生活或游戏中，实时地进行语言输入，达到耳听、眼看、手动，同步接受“同一意义”的听觉信息，培养宝宝的倾听习惯。
3.沟通训练利用物品及目光接触等，改善交流行为。例如：言语符号尚未掌握的孩子，在进行镶嵌板训练的课题中，让孩子将镶嵌子板向母板内匹配，当患儿不能顺利操作时，要诱导孩子向语言治疗师求助，或用手拉或用目光，这些既非言语的交流行为的形成，也是语言交流的基础。

④ 矫正语言训练方法

矫正语言训练方法如下：

1、口肌训练：说话靠的是嘴巴，口腔肌肉的正常才能吐字清晰、语句连贯，家长可以在交流的时候多让孩子扮鬼脸、吹口琴、吹气球，有助于口腔肌肉的锻炼。有条件的可以学习专业的训练方法，比如吹气训练、口肌按摩、口肌强化训练等。

4、提供语言环境：

孩子学语言是需要在一定语言环境下进行的，所以应该为落后的存在语言障碍的儿童提供一个声音和语言的环境，比如在孩子学习语言的阶段，应该注意多给孩子指一些他们经常会见到的东西，比如吃饭、喝水等，在多次重复之下，在家长的鼓励之下，孩子锻炼的机会就会有所增加。

⑤ 口吃矫正有什么好方法

口吃矫正有什么好方法，口吃矫正其实比没有很多口吃朋友想象的那种难，关键是选对方法。口吃矫正需要系统科学的去制定，这里介绍下口吃矫正最简单方法中的言语训练发音法：
1、从容缓慢地说话 生活当中，亲朋好友也曾劝口吃患者“慢”点儿说话，口吃患者本身也体会到说话“慢”点儿好，可就是慢不下来。这是越急越口吃，越口吃越急造成的。在矫治期间，我们说话必须先慢，慢到能掌握方法讲话的程度，慢到不超过自己讲话能力的程度。小孩子学说话，刚学外语等，都是从“慢”开始的。慢――是学习的方法，是矫治口吃的基础。当然这种慢并不是永远的慢，当发音法熟练掌握后，自然而然也就快起来，但决不是有意识的无原则的加快。

2、要轻柔地说话
有些患者只重视慢，而忽视了轻柔。口吃患者讲起话来象和别人吵架，音调粗重。广播员讲话柔和、动听，因为他们说话从容、平静、温和、有节奏的缘故，讲话轻柔，心情就能放松。但轻柔并不是拿腔做调，要求均匀的呼吸和自然的发音配合协调一致。

3、说话要均衡
口吃患者说话，常由于发音意欲过急，急于表达，出现几个音一起向外冲的现象，这样就会发声语阻。记住：你再饿，吃饭时也要一口一口地吃，你话再多也要一句一句，一个节奏一个节奏地发出来，最终是要一个音节一个音节地发出来。

4、停顿的运用
停顿，在发音法中占有非常重要的作用和地位。多数口吃患者说话时由于第一个音难发，所以第一个字音好不容易发出来后，怕中间再口吃，就想一口气把所有的话都说出来，不肯停下来。这样导致内在言语不稳，说话的速度会更快，呼吸紊乱失调，心慌意乱，口吃就更容易产生。 口吃患者说话时必须注意停顿，控制自己说话时停顿，停顿多长时间，在哪些地方停顿，要根据情况，有理有节，恰到好处。

5、说话要有节奏
矫正口吃，掌握节奏非常重要。我们知道，唱歌、唱戏、背诗词、顺口溜不口吃，是因为它们有节奏（节拍）。正常人讲话也有节奏，口吃患者的节奏被口吃破坏了，要恢复它，就要训练培养语言的节奏。但并不是要求我们象唱歌那样说话。而是出于自然的，合情和理的富有情感的抑扬顿挫。节奏，也叫节奏感，是感觉节奏自由，是培养出来的节奏语感，但节奏的划分决不能破坏句子本身原有的意义。

6、平稳法
平稳，是发音法的基础。指同一个节奏中的字音距离、高低强弱是基本相同的，没有波动。练习时，要平平稳稳地，像小溪流水一样平静，字距拉开而又连贯地发出来。

7、诱导法
诱导，是发音法的关键。什么是诱导呢？也就是节奏的首音要轻轻地、拖长地、不要过急过重地，以悄悄话的形式发出来。在意念上有一种从轻到重之感，没有抵抗力。由于口吃患者发音过急、过猛，常造成第一音口吃，所以要练好诱导也确非易事，不要看得太简单。必须要反复练习，反复琢磨，在实践中学习，在实践中应用。掌握了诱导以后，说话就轻松，心情就平稳，胆量就增大。诱导将节奏连起来，就形成了“波浪式”的抑扬顿挫。这样长期坚持训练，说话自然就利索了。

⑥ 语音矫治的方法，应该如何进行

随着社会经济的不断发展，我们的身体健康也在出现各种各样的问题，尤其是对很多网友来说，发音的过程中会存在很多的问题，而发音存在问题的话，那么将会影响到自己考取普通话的相关证书，或者是影响自己在岗位上的工作，所以我们该如何去矫正自己的发音是非常重要的，下面小编就带领大家来看一下，当我们的发音出现问题的时候，究竟应该进行怎样的发音矫正。

综上所述，当我们在进行语音矫治的时候，我们可以采用这些方法来帮助我们，因为采用这些方法能够更好的让我们去学会发音，通过这些办法，也能够让我们在和别人的交流之中，能够清晰地去说，说我们想要说的说的话，对我们的工作岗位的帮助也是非常巨大的，所以我们要了解到这些情况。

⑦ 言语训练方法有哪些

1、发音训练

要求场所安静，患者保持平静、松弛状态，首先进行单词和词组发音训练，逐步进行句子以及篇章朗读训练。

经过上述训练，患者说话如果基本比较流利时，可以尝试在各种场合进行交谈，起初选择病人较熟悉较无压力的场合,逐步过渡到与陌生人谈话，最后再到众人面前去讲话。

2、减慢语速

让口吃者说话时放慢语速。训练时让患者做到每个字、每个词、每个词组直至每一句话都要放慢语速每个音节能够相连结，还要学会以不同的语速说话，要有意识地不断改变语速，做到想快就快想慢就慢。

3、长句子分段

口吃通常发生于说较长的句子时,并且是句子越长越易口吃，越短越不易口吃。所以，将一个长句子分成几个短语，各短语之间有一定的停顿，就能防止口吃。

(7)语言矫正训练方法扩展阅读：

言语训练的主要原则：

（1）早期发现和训练原则。在学语期发现儿童有听觉或言语障碍，即需由专业人员作出诊断并开始训练。

（2）多种感觉器官并用原则。让视觉、触觉、皮肤觉、听觉等感官共同参与训练活动。

（3）因材施教原则。根据儿童的年龄、智力和存在的障碍性质、程度等具体情况采取不同的训练方法。如学语后耳聋儿童可在普通学校学习和培养看话能力。

（4）家庭、学校、社会共同配合原则。使儿童有各种机会感受声音，并能以口语交际。

⑧ 普通话语音矫正原则有哪些

普通话语音矫正原则如下：

1、必须要将舌头给卷翘起来，然后使得舌尖的背面去碰到上颚的中部。

2、不要贴得过多，这样会比较吃力。

3、在摆好了相应的位置之后，开始去练习发音，也只有在放松的时候才可以将发音给练习好。

4、千万不要过度紧张，切记舌头是完全不用加力的。

4、撮口练习：做单韵母i，u，ǖ的连续发音动作但不出声，注意力量主要用在ǖ上，作此训练可增强口腔的力度和控制使用。

5、舌头练习：即通过舌头往外伸，向里卷，左顶，右顶及沿门齿外周的转动训练吐字器官舌头的顶，卷，弹，吐的力量及灵活性。

⑨ 怎么纠正语言障碍

纠正语言障碍首先要知道是哪种语言障碍，还要找到语言障碍的原因。

• 语言障碍从表现大体可以分为构音障碍、节奏障碍以及理解表达障碍。

• 造成语言障碍的原因有很多种，大体可以分为病理性的和非病理性的。比如先天腭裂、听力障碍、脑瘫等就是病理原因造成的语言障碍。

• 至于语言障碍的矫正，说起来也是很简单的：病理因素造成的语言障碍先解决病理问题再进行语言训练，非病理问题造成的语言障碍一般可以直接进行语言训练。

但无论从表现上还是从原因上，语言障碍都太复杂了，需要各学科的知识，对于这个二十年前的空白领域，如果没有足够的科研基础，没有足够的语训经验，对于那些复杂的语言障碍是很难解决的。

⑩ 儿童语言矫正训练方法

一：调整气息的练习二：语言训练三：心理治理四：辅助疗法

正常的呼吸是语言流畅的重要条件。呼吸法则能稳定情绪，保持心情的平静，轻松的发出第一个字；增大肺活量，提高说话能力。

心理疗法是一个完事自我的过程，需要从行动上，思想上改变自己性格的缺陷。学习心理疗法不但要从道理上，感情上无条件的接受，还要从行动上去实践。

辅助疗法则是暗示法和手指法。